الدليل التعريفي لاختباري القدرات والتحصيليx
Download
Report
Transcript الدليل التعريفي لاختباري القدرات والتحصيليx
اإلدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة األحـسـاء
الشؤون التعليمية
أ /عبدهللا بن عيس ى الذرمان
أ /محمد بن صالح الناجم
األشراف العام
مساعد املدير العام للشؤون التعليمية
أعده
املشرف التربوي بمكتب التربية والتعليم بالهفوف
العام الدراس ي 1433هـ 1434 -هـ
السالم عليكم ورحمة هللا
1
2
ما الفرق بين اختبار القدرات العامة واختبار
التحصيل الدراس ي؟
اختبار القدرات العامة:
يقيس القدرة على الفهم ،والتطبيق ،واالستدالل ،والتحليل ،في
مجالي اللغة والرياضيات .وهو ،بطبيعته ،يعتمد على القدرات
العقلية التي تنمو وتتطور؛ باالجتهاد الخاص والعمل العقلي
املستمر عبر السنين ،ومن خالل املواقف و التجارب التي يمر بها
الطالب في حياته سواء كان ذلك في املدرسة أو خارجها ،فهو ال
يعتمد اعتمادا مباشرا على املعلومات.
مدة االختبار ساعتان ونصف وذلك في جزأين :أحدهما
لفظي(لغوي) واآلخر كمي (رياض ي) تقدم األسئلة بشكل متناوب
بينهما في ستة أقسام يخصص لكل منها 25دقيقة .
3
ّ
ّ
تقيس مستوى املعرفة التي حصلها الطالب مما درسه في
املدرسة من مقررات ،وتكون عادة على شكل تخصصات ّ
معينة
مثل :الرياضيات ،أو الكيمياء ،أو الفيزياء ،أو اللغة اإلنجليزية ،أو
األحياء وتكون مرتبطة بمحتوى محدد.
4
هو اختبار يقيس القدرة التحليلية واالستداللية
لدى الطالب ،أي أنه يركز على معرفة قابلية
الطالب للتعلم بصرف النظر عن براعته الخاصة
ّ
في موضوع معين.
5
فاختبار القدرات يقيس تلك املهارات من خالل
قياس:
القدرة على فهم املقروء.
القدرة على إدراك العالقات املنطقية.
القدرة على حل مسائل مبنية على مفاهيم
رياضية أساسية.
القدرة على االستنتاج.
القدرة على القياس.
6
تنامي الطلب من خريجي املرحلة الثانوية على االلتحاق
بالتعليم الجامعي.
الحاجة ملعيار إضافي يعتمد على انتقاء طلبة التعليم الجامعي,
أسوة بالعديد من دول العالم.
الحاجة ملعيار محدد وموحد الختبارات القبول في الجامعات
السعودية ،فعلى الرغم من الجهود املتكررة إلعداد هذا النوع
من االختبارات فإنها تختلف من جامعة ألخرى ,بل قد تختلف
في الجامعة الواحدة بين سنة وأخرى.
7
بروز العديد من املؤشرات التي تؤكد ضعف أداء الطلب
بصفة عامة ,في الدراسة الجامعية مقارنة بنتائج تحصيلهم
الدراس ي في املرحلة الثانوية؛ مما يجعل التركيز على
القدرات املتعلقة بحسن األداء في التعليم الجامعي أمرا
بالغ األهمية.
إتاحة فرصة االلتحاق بالجامعات للطلب الذين يملكون
قدرات عقلية تؤهلهم لذلك ,لكنهم لم يتكيفوا مع طبيعة
تقويم املقررات في املرحلة الثانوية.
8
الجزء اللفظي
الجزء الكمي
معاني املفردات
االختيار من متعدد
التناظر اللفظي
املقارنات
( يطلب من الطالب املقارنة بين
قيمتين )
إكمال الجمل
استيعاب املقروء
9
أوال-الجزء اللفظي
يشتمل على أنواع األسئلة اآلتية:
.1
.2
.3
.4
معرفة معاني بعض الكلمات.
إدراك العالقة بين زوج من الكلمات في مطلع السؤال وقياسها على
نظائر تماثلها معطاة في االختبارات ( عالقات متناظرة ).
فهم صيغ النصوص القصيرة الناقصة واستنباط ما تحتاج إليه
من تتمات لتكون جمال مفيدة.
فهم صيغ النصوص القصيرة وتحليلها من خالل اإلجابة عن
أسئلة تتصل بمفهوم هذه النصوص.
10
يتضمن الجزء اللفظي:
68 سؤال للتخصصات العلمية
91 سؤال للتخصصات النظرية
وتتوزع االسئلة في هذا الجزء على النحو التالي:
نوع االسئلة
المفردات
اكمال الجمل
التناظر اللفظي
استيعاب المقروء
علمي
13سؤال
16سؤال
17سؤال
22سؤال
نظري
17سؤال
22سؤال
23سؤال
29سؤال
11
يشتمل على أنواع األسئلة الرياضية املناسبة الختبار
القدرات (وفقا للتخصص في الثانوية العامة :علمي أو
نظري ) ،ويركز على القياس واالستنتاج وحل املسائل
ويحتاج إلى معلومات أساسية بسيطة.
12
يتضمن الجزء الكمي للتخصصات العلمية:
43 سؤال من نوع الخيار من متعدد.
9 اسئلة من نوع المقارنات.
وتتوزع على الفروع التالية:
( %40الحساب %23الجبر %24الهندسة %13االحصاء)
اما التخصصات النظرية فيتضمن 30سؤال كمي يشمل الحساب
والهندسة.
13
جميع أسئلة اختبار القدرات العامة من نوع
االختيار من متعدد ،حيث ترافق كل سؤال أربعة
اختيارات مختلفة (أ،ب،ج،د) ومن هذه
االختيارات األربعة يوجد اختيار واحد فقط يمثل
اإلجابة الصحيحة.
15
ال يحتاج هذا االختبار إلى استعداد سابق سوى التعود على
طريقة األسئلة واإلجابة ،علما بأن بعض املفاهيم الرياضية
والهندسية األساسية ستقدم للطالب أثناء االختبار،
ويمكنه االستعانة بـ ( دليل الطالب التدريبي ) الختبارات
القدرات العامة الذي يشمل على أمثلة محلولة ونماذج من
االختبار.
16
تغطي أسئلة هذا االختبار صفوف املرحلة
الثانوية الثالثة بالنسب التالية:
%20للصف
األول
%40للصف
الثاني
%40للصف
الثالث
17
مدة االختبار التحصيلي:
يستغرق االختبار التحصيلي أربع ساعات متواصلة.
وتتوزع األسـئلة بنسب متساوية على مواد:
األحياء ،الكيمياء ،الفيزياء ،الرياضيات ،اللغة اإلنجليزية
(للتخصصات العلمية)
تتفاوت األسئلة في أقسام التحصيل الدراس ي من حيث طبيعة
تركيزها على املستويات املعرفية.
فهناك عدد من األسئلة يتطلب الفهم ،وآخر يتطلب التطبيق،
وثالث يتطلب االستنتاج ...وهكذا.
18
تركز أسئلة أقسام التحصيل الدراس ي للتخصصات العلمية
في الصفوف الثانوية الثالثة على املفاهيم العامة في مواد:
اللغه
االنجليزية
األحياء
الرياضيات
الكيمياء
الفيزياء
19
التهيئة النفسية لالختبار بعرض بعض الرسائل االيجابية حول اختبار القدرات.
تقديم إرشادات للطالب حول االستعداد لالختبار وتطبيقه:
عرض لفنيات
اإلجابة:
• فنيات عامة
فنيات اإلجابة على
الجزء اللفظي
نصائح
• أثناء
تطبيق
االختبار
نصائح
• قبل
االختبار
فنيات اإلجابة على
الجزء الكمي
20
تعريف الطالب بطريقة التعامل مع ورقة اإلجابة.
عرض مواعيد االختبارات.
توضيح مدة صالحية االختبار.
التدريب على اسئلة ونماذج تجريبية لالختبار.
21
من المعلوم أن استعداد اإلنسان النفسي المناسب لما يعتزم القيام
به من العوامل الجوهرية المعينة له بإذن اهلل ،على النجاح .
ومن لوازم االستعداد الختبار القدرات الحد من قلق الطالب وما
يصاحبه من ارتباك من شأنه أن يشوش ذهنه فيعيقه عن تفعيل
مهاراته الذهنية على الوجه األمثل .ومن وسائل خفض القلق تكوين
اتجاه ايجابي لالختبار وذلك بفهم الهدف منه ،باإلضافة الى أهمية
أن يألف الطالب االختبار عن طريق التعامل المتكرر مع تعليمات
ومكوناته ونماذج أسئلته مما يؤدي إلى إزالة عامل الرهبة أو الحد
منه ،ويقلل من هدر الوقت عند أداء االختبار الفعلي.
22
اختبار القدرات العامة ليس اختبارا للتحصيل الدراسي ولهذا فهو ال يعتمد على
المعلومات المباشرة في مناهج التعليم العام الدراسية.
ال يحتاج اختبار القدرات العامة إلى استعداد مسبق سوى التعود على طريقة األسئلة
واإلجابة.
إن اختبار القدرات يتيح لكثير من الطلبة فرصة المنافسة على القبول في الجامعات،
وخاصة الطلبة الذين لم يحالفهم التوفيق في تحقيق معدالت مرتفعة في نتائج
المرحلة الثانوية ,على الرغم من تمتعهم بقدرات عالية تؤهلهم للدراسة األكاديمية
في الجامعات ألن هذا االختبار يقيس ما ال تقيسه اختبارات المرحلة الثانوية.
23
وختاما
يعد هذا الدليل
تعريفياً ،وتوجد
حقيبة تدريبية
تطبيقية
24