Transcript Urbánné Deres Judit

Az otthoni fejlesztés
lehetőségei a különböző
korú gyermekeknél
különös tekintettel a
Williams-szindrómás
gyermekek fejlesztésére
Mi a fejlődés?
A fejlődés az intelligencia formáinak
folyamatos gazdagodása
logikai
nyelvi
INTELLIGENCIA
vizuális
interperszonális
testi
Hogyan érhető ez el?
Egyetlen út vezet eredményre.
• Ez a befogadás, a tanulási
tevékenység lehetőségeinek
bővítése, tágítása célzott, de
játékos, szórakoztató
gyakorlatok segítségével.
AZ ÁLTAL TANULUNK
•
•
•
•
•
amit
amit
amit
amit
amit
látunk,
hallunk,
ízlelünk,
tapintunk,
szagolunk
és amit CSINÁLUNK
Mert tudnunk kell, hogy
• A fejlesztés általános útja
- az érzékelés,
- az észlelés,
- a bevésés,
- az emlékezet és
- a felidézés képességeinek
fejlesztésén keresztül valósul
meg.
Mivel az agy születésünktől
kezdve életünk végéig képes
a tanulásra
• azokat a kompetenciákat kell
fejleszteni, melyek segítséget
adnak a gyermeknek abban,
hogy folyamatosan megértse a
társadalom és a természet új
kihívásait és megpróbáljon
megfelelni azoknak.
A WS. Gyermek adottságaihoz
alkalmazkodó és azokra támaszkodó
fejlődési út kijelöléséhez fontos
• a gyermek megismerése:
- a biológiai (orvosi) korlátok
ismerete,
- a pszichológiai diagnózis,
- a fejlesztő pedagógus tanácsai,
- és s szülő megfigyelései.
Hogyan segíthetünk?
• Segítünk látni, hallani, ízlelni, tapintani,
szagolni, tehát érzékelni. (a gyermek
érzékelése homályos, pásztázó)
• Segítünk válogatni. (lényeges és
elhanyagolható ingerek érik a
gyermekeket)
• Segítünk tervezni. (az ember sorrendben
tervezett világban él, ami tervezhetővé,
kiszámíthatóvá teszi a jövőt)
• Segítünk kialakítani az önuralmat.
• Segítünk megtanulni a körültekintést és a
gondosságot.
Ki legyen a fejlesztő?
• Az intellektuális fejlődéshez
közvetítőkre van szükség.
• A közvetítő lehet a szülő, a tanár, de
a tanulótárs is.
• A közvetítő megszabja, hogy a
gyermek hogyan érzékelje a világot.
• A közvetítő feladata, hogy a dolgok,
történések, közlések mögöttes
tartalmát is meghatározza.
Mi a tanulás?
• Helyes tanulási szokások tanítása
Melyek tanácsok formájában is
megjelennek.
Ilyen :
- a tanuláshoz való viszony,
- a szokások,
- a figyelem
A tanítás-tanulás
folyamatában akkor merülnek
fel nehézségek, ha:
• a gyermeket nem érdekli a tananyag,
• a gyermek szokásrendje kialakulatlan,
életmódja, életritmusa nem szolgálja az
intellektuális fejlődést,
• a tanuláshoz szükséges alapkészségek
nem fejlődtek ki, melynek okai:
- organikus ok,
- illetve a követelmények minimalizálása
következtében kialakult nevelési hiba,
• esetleg az, hogy a gyerek nem ismeri a
tanulás hatékony módszereit.
Hogyan lehet segíteni?
Motivációs piramis, a szükségleteket tekintve
(Abraham Maslow)
Önmegvalósítás
szükséglete
Esztétikai szükséglet
(szépség, rend, szimmetria)
Szeretet szükséglete
(valahova tartozás,
elfogadottság, kapcsolatok)
Biztonság iránti szükséglet
(védett környezet, élet)
Fiziológiai szükséglet (éhség,
szomjúság, alvás)
Azonban a tanulási motiváció
fontossági sorrendje más, mert
itt:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A játékosság
A közlés vágya, önkifejezés,
szereplési szükséglet
Autonómia igény
Együttműködés,
versengés,
teljesítmény igénye
A felfedezés
öröme
A humor,
a jókedv iránti igény
Életszerűség,
élményszerűség
Kompetencia igény
(tudjak valamit)
Miért játékkal?
Mert
a játékos gyakorlatok során:
• A gyermek cselekvés közben tanul.
- A gyermek beszéd és szerepzavara
csökken.
- Fellépése, magabiztossága fejlődik.
- Önbizalma, önbecsülése erősödik.
A figyelem, mint szokás
kialakításának gyakorlatai
• Tudnunk kell, hogy a figyelmi
képesség alkati tulajdonság, de a
figyelmi beállítódás jól fejleszthető
Módja, lehetőségei: A figyelmi állapot
ébrenlétének állandó kontrolálása
rákérdezéssel, számonkéréssel
Figyelmi képességek fejlesztése
A tanulás képességnek
fejlesztése
• A tanácsok számbavétele
1. Tanulj meg figyelni!
2. Barátkozz meg a csönddel!
3. Teljes belemerüléssel tanulj!
4. Ne foglalkozz a problémáiddal tanulás
idején!
5. Ne oszd meg figyelmedet tanulás közben!
6. Figyelem nélkül nincs megértés!
7. Tartsd ébren figyelmedet a tanítási órákon!
Figyelmi képességfejlesztés
gyakorlatai
• Csöndgyakorlatok (ráhangolódás,
beleérzés, előzetes ismeretek felidézése)
• Papír-ceruza gyakorlatok (feladatok
megoldása, feladatlapok, tesztek)
- Szókeresés (szóhalmazból megadott szavak
keresése)
- Jelkeresés (betű/szám, vagy betű- és
számhalmazból megadott egységek
keresése)
- Számdiktálás ( megadott csoportosításban
hallott számokat kell leírni)
Megfigyelési gyakorlatok
• Változások a megszokott
környezetben
• Képhibák
• Betűhibák
• Számolási hibák
• Hibajavítás szövegben
• Hibakeresés jelpárok soraiban
Szöveges feladatok megoldásának jó
tanácsai
• Utasítás
( az utasítással kapcsolatos jó tanácsok
felidézése) után a feladat megoldása adott
időre.
• 1. Az utasítást pontosan elolvasom
• 2. Az elolvasott szöveget megmagyarázom
magamnak ( mit kell tennem)
• 3. Az olvasott szöveget műveletekké
alakítom
• 4. Ha lehet, rajzolással vázolom a
problémát
Monotóniatűrés gyakorlatai
Javítás hibakulccsal önállóan,
felolvasás alapján stb.
Megfigyelési
gyakorlatok
• Rajzold le pontosan! (kép)
• Rajzold le, mit láttál !
(előzetesen megfigyelt tárgy)
• Rajzold le mind! (korhoz és
egyéni képességekhez
differenciált feladatok)
Ritmusgyakorlatok
• Miért jó? Mert:
A játékos gyakorlatok során:
- a gyermek megéli az együttmozgás
örömét,
- figyelme aktivizálódik,
- fegyelmezettsége fokozódik,
- összerendezettsége pozitív irányban
változik,
- közösségépítő munkája fejlődik.
A játékos gyakorlatok
tartalmai:
• Lassú, egyenletes tapsolás körben
• Lassú, egyenletes tapsolás körben,
csukott szemmel
• A taps irányának változtatásával.
Szövegmondási
gyakorlatok
• Oldó, fellélegeztető, lazító gyakorlatként
alkalmazható minden órán
• Anyaga: Jól ismert, szaktárgyhoz kapcsolt
vagy már memorizált szövegek
• Menete: a szövegmondás játékos variációi
közül tanári, vagy tanulói kérésre
- a szabály ismertetése
- a szöveg egyszeri ismétlő gyakoroltatása
- szövegmondás
Memoriterek tanítása
Miért jó?
• A memoriterek már
kisgyermekkorban segítenek
kialakítani a tanulás önkéntelen
attitűdjét
• Munkáltatják, fejlesztik, tágítják a
memóriát
• Nemes érzelmek és mély gondolatok
beépítését segítik a személyiségbe
• Fejlesztik a szókincset
Gyakorlatai:
• Számolás, hangsúlyáthelyezéssel
• Verselés, hangsúlyáthelyezéssel (jól
ismert verssel)
• Páros szövegmondások
(szólamokkal, egyszerű mondatokkal
- a mondat eleje mindkét szereplőnél
ugyanaz, a vége változik )
• Receptmondás (ketten mondanak a
hallgatóságnak receptet egyszerre,
amit a hallgatóknak meg kell
jegyezni és le is kell írni)
Továbbá:
• Bumm ( a hallgatott szöveg
meghatározott elemeinél
bumm, majd folytatódik a sor)
• Verskánonok
• Páros versmondás
Beszédtechnikai
gyakorlatok
Jó tanácsok:
- A szép beszéd alapja a jó légzés
- Az érthető beszéd alapja a
határozott artikuláció
- Kitartóan végezd a
beszédtechnikai gyakorlatokat!
A gyakorlatok tartalmai
• Artikulációs gyakorlatok
• Növekvő szólamok szavakkal,
mondatokkal
• Számolás egy alaplevegővel
• Az ábécé egységeinek, vagy az
egésznek elmondása egy levegővel
• Hosszú szólamok egy levegővel
• Egylevegős memoriterek
• Nyelvtörők (alkalmazható
nyelvtörők)
A szókincsgyarapítás
tanítása
• Jó tanácsok:
- Új szó, új gondolat ( olvass
örömmel)!
- Vadássz ismeretlen
kifejezésekre!
- Beszédedben használd az új
kifejezéseket!
A szókincsgyarapítás
tartalmai
• Szómagyarázat
(feleletválasztás)
• Szógyűjtés (A megadott szó más
összetett szavak elő/utótagja
legyen)
• Szinonimagyűjtés
A gördülékeny beszéd
tanítása
• Jó tanácsai
-Beszélni csak beszéd közben tanulhatsz
meg
-A próbafelmondás a legjobb beszédgyakorlat
-Váljon szokásoddá az egyperces beszéd
-Gyarapítsd szókincsedet (szókincs füzet,
megadott szavakkal
mondat/szövegalkotás)
- A felelt alkalom a beszédre
- A kiselőadás felszabadult beszéd
- Tanulj meg csevegni
- Csak akkor használj idegen kifejezéseket,
amikor kell
Néhány, a szókincsbővítést
támogató eszköz
Kicsiknek:
Iskoláskorúaknak és
ifjaknak:
Ifjaknak:
A szövegértés tanítása
• Jó tanácsai
- Élvezd az olvasást
- Értsd meg minél teljesebben az író
üzenetét
- Preparáld ki a tankönyv szövegét
- Fogalmazz meg kérdéseket
magadban
- Készíts jegyzeteket az olvasottakról
- A hallott szöveg megértéséhez
koncentrálnod kell
A szövegértés gyakorlatai és
módszerei
• Címmeditáció
• Tájékozódó olvasás (skimming)
• Elolvasom, letakarom,
elmondom
• Szavak, kifejezések elemzése
• Mondatelemzés kérdőszavak
használatával
• Átírás, saját szavakkal
Továbbá
-Válaszolj a kérdésekre!
- Kérdések megfogalmazása az
olvasottakkal kapcsolatosan
- Szövegrekonstrukció (hiányos szöveg
kiegészítése)
- Szövegrövidítés (lényeg, kucsszavakkal)
- Szövegrövidítés (távirati stílus)
- Páros szövegértési gyakorlatok
A gondolkodás
A gondolkodás tanításának tartalmai
és módszerei
• Fogalmak meghatározása
(önmagával nem lehet valamit
meghatározni)
• Fogalomazonosítás (a
meghatározáshoz kell megkeresni a
legalkalmasabb fogalmat)
• Szómeghatározás (egymondatos
fogalom-meghatározások)
• Kérdések feltevése
Még egyszer a
játékosságról
• A játék lelkesedést, izgalmat,
élvezetet szül
• Felkelti a gyermek érdeklődését
• Tevékenységre sarkall
• Változatossá teszi a
foglalkozást
Milyen a jó játék?
• Arra irányul, hogy fejlődjön az
együttműködők teljesítménye
• Célok elérésére irányul
• Segíti az egyén szocializációját
• Érzelmileg érleli a gyermeket
• Segíti az önreflexió (éntudat) fejlődését
• Táplálja a türelem, a kitartás, az
önbizalom, az öntudat, az önbecsülés, a
barátság, az empátia tulajdonságait
Kell nekünk a játék,
mert:
• A játék rugalmasságot kíván meg, mely az
ismeretek sokoldalú alkalmazásában
nyilvánul meg.
• A játék segíti a három intelligenciacsapda
elkerülését úgymint,
- a kapkodás (oktalan sietség)
- a szűklátókörűség (rutinból való cselekvés)
- a szétszórtság (stratégia nélküli
cselekvés)
A játék minden képességet fejleszt,
mert alkalmat ad a képességek
gyakorlására
• Úgy mint
• A vizuális és akusztikus információk
elemzésére
• A szabályok alkalmazására
• A kategorizálásra
• Az ellenőrzésre és a javításra
• Az ötletek, gondolatok közlésére
• Az összehasonlításra
• A verbális meghatározásra
Továbbá:
• A szükséges információk
kiválasztására
• A logikus gondolkodásra
• A memorizálásra
• A nem verbális kommunikációra
• A megfigyelésre
• A tervezésre
• Az előrelátásra
• A problémafelvetésre
Továbbá
• A probléma megoldásának és a
megoldás felé haladásnak az
érzékelésére
• A másik nézőpontjának felvételére
• A sorrendezés és a téri, tartalmi, idői
szerialitás érzékelésére
• A térérzékelésre
• A stratégiai gondolkodás fejlődésére
• A szintézisalkotásra
Néhány fejlesztő játék
Kicsiknek:
Kicsiknek:
Nagyobbaknak:
Nagyobbaknak:
Hogyan jutalmazzunk,
értékeljünk?
• A gyermekek eltérő gondolkodási
szintekkel rendelkeznek, ezért
differenciált feladatadást és
értékelést kell alkalmaznunk
• Munkánk értéke, jutalma az
önmagához képest jól fejlődő
gyermekünk
Mert
„…nem kétfajta: ép és fogyatékos
ember, hanem sokféle ember
van; nincs kétfajta bánásmód,
csak egyféle: emberi
bánásmód.” (Gordosné 2004.)
Én pedig köszönöm figyelmüket és
türelmüket:
Urbánné Deres Judit