Transcript kvalitetsredovisning 2014 (276 kB, pdf)

UTBILDNINGSNÄMNDEN
ENGELBREKTSSKOLAN
TJÄNSTEUTLÅTANDE
DNR XDNRX
SID 1 (9)
2014-09-09
Handläggare: Tomas Hultquist
Telefon: XTelefonX
Kvalitetsredovisning
Inledning
Engelbrektsskolan
Vår skola är en centralt belägen grundskola på Östermalm i Stockholm. Läget med
närhet till natur och kultur gör skolan mycket attraktiv. På kort avstånd från skolan
finns Lill-Jansskogen och Östermalms idrottsplats med utmärkta möjligheter till
rekreation och friluftsliv.
Under läsåren 2011/12-12/13 har skolan varit evakuerad till lokaler på Gärdesskolans skolgård och till Campus Konradsberg på Kungsholmen, men fr o m höstterminen 2013 är vi tillbaka i våra ordinarie, ombyggda och nyrenoverade lokaler:
stadens finaste skola.
Engelbrektsskolan är en grundskola för årskurs F-9 med ca 850 elever. Personalstyrkan utgörs av ca 120 anställda, varav ca 85 anställda är pedagogisk personal.
Skolan har 30 procent elever med annan kulturell härkomst och ca 20 olika modersmål. Eleverna kan få modersmålsundervisning och studiehandledning. Integrerat i skolan finns fritidshem för elever i årskurs F-3.
Fritidsklubb bedrivs på eftermiddagarna för årskurs 4-6.
Förskoleklasserna har rytmik och rörelse och årskurs 2 har dans på schemat. I
samarbete med kulturskolan genomförs musik- och dansprofil i årskurs 4-6. I
samarbete med Djurgårdens IF genomförs fotbollsprofil i årskurs 4-9. I årskurs 79 finns dessutom profilundervisning i bild, film och drama och pop och rock samt
friidrott. Friidrott sker i samarbete med Spårvägens IF.
Dessutom har vi i årskurs 7-9 Ma/No som profil i egen regi, men med olika samarbetspartners som t ex Vetenskapens hus.
Skolan har ett resurscentrum (RC) för elever i behov av särskilt stöd, med en indelning för årskurs F-3, 4-6 respektive 7-9.
Elevråd finns för elever i årskurs 7-9 respektive årskurs F-3 och 4-6.
Organisation
Skolan leds av rektor och fyra biträdande rektorer (varav två halvtider), samt en
intendent. Personalen är organiserad i arbetslag och hemvister med en arbetslagsledare för varje. Deras uppgift är att verka för att skolan når de uppsatta målen.
Eleverna grupperas åldershomogent i klasser. Grundtanken vid fördelning av resurser är ett inkluderande arbetssätt. Det innebär att vi strävar mot att anpassa
verksamheten så att samtliga elever får möjlighet att utvecklas efter sina individuella behov. Fokus ska finnas på barn i behov av särskilt stöd. Elevhälsoteamet be-
SID 2 (9)
står av kurator, skolsköterska, studie- och yrkesvägledare och skolledning för respektive åldrar. Varje vecka finns inplanerad tid för elevhälsomöten.
Värdegrund
Elever, föräldrar och personal inom skolan ska uppleva att verksamheten är meningsfull och att den leder till en gynnsam utveckling på flera plan. Vi ska se och
förstå oss själva och andra människor och visa respekt för människors egenvärde.
Vi ska värna om vår gemensamma yttre och inre miljö. Lärandet ska ske med eleven i centrum där ledorden är kunskapsutveckling, trygghet och mångfald.
Vi har höga förväntningar och krav på utbildning med kvalitet.
Åtgärder för utveckling från föregående kvalitetsredovisning
Nedanstående prioriteringar hänvisar till Engelbrektsskolans Pedagogiska Utvecklingsplan.
Tradition & Värdegrund
1. Att alla elever under varje läsår får delta i och uppleva flera skoldagar som tydligt markerar skolans traditioner och värdegrund.
Verktyg

Engelbrektsdagen – i ny form.
Trygghet & Studiero
1. Att elevernas upplevelse av trygghet i skolmiljön ökar.
Verktyg

Nya trivselregler som åskådliggörs i alla klassrum.
Ansvar & Inflytande
1. Att elevernas möjligheter att påverka sitt lärande såväl som skolmiljön ökar, i
proportion till vad de klarar av att ta ansvar för.
Verktyg

Elevledda utvecklingssamtal.
Lärande & Profiler
2. Att alla skolans profiler ska vara attraktiva och aktuella för eleverna.
Verktyg

Profilutvecklingsledare.
SID 3 (9)
Mål/Åtaganden
Normer och värden
Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling
NÄMNDMÅL:
2 Alla elever i stadens kommunala skolor har en god lärmiljö
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan
85 %
90 %
2014
Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro
på lektionerna
76 %
60 %
2014
Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro
på lektionerna.
64 %
70 %
2014
Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan
89 %
95 %
2014
Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro
på lektionerna
73 %
60 %
2014
Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan
92 %
85 %
2014
Andel elever åk 8 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro
på lektionerna
49 %
35 %
2014
Andel elever åk 8 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan
92 %
85 %
2014
ÅTAGANDE:
Erbjuda en trygg miljö.
Förväntat resultat
Att elevernas upplevelse av trygghet i skolmiljön ökar.
Arbetssätt
Arbeta utifrån skolans Likabehandlingsplan - aktivt arbeta mot kränkningar och
mobbning.
DISA- en tjejgrupp som arbetar med att stärka självkänsla, få verktyg till positiva
tankar. Det är utbildad personal på skolan som leder gruppen. Likabehandlingsdag
F-9. Elevskyddsombud (vakant lå 13/14). Nätverk med fältassistenter, polis, föräldravandrare och preventionssamordnare.
Uppföljning
Brukarundersökning, trivselenkät.
SID 4 (9)
Resultat
Indikatorerna för trygghet ligger i alla årskurser både högt (85-92 %) och över
stadens medelvärden (med 2-10 %-enheter), vilket är ett tillfredsställande resultat
som också stämmer väl med personalens uppfattning om stämningen på skolan om än med utrymme för fortsatt förbättring.
Indikatorerna för studiero ligger på (i åk 8) eller över stadens medel (upp till 15
%-enheter över i åk 5), vilket är en tydlig förbättring jämfört med tidigare år - men
med ett än större utrymme för förbättringar.
Bedömning och analys
Under läsåret 2014/15 kommer mål 2 under plattformsgrundstenen Tradition &
Värdegrund i vår Pedagogiska utvecklingsplan, Att kostnaderna för skadegörelse
och antalet anmälningar av kränkande beteende minskar: Vuxennärvaro i korridorer och goda vuxenförebilder som sätter gränser, vara ett prioriterat verktyg tillsammans med mål 2 under Trygghet & Studiero, Att elevernas upplevelse av studiero i skolmiljön ökar: Tydligt ledarskap i klassrummet med utgångspunkt i en
gemensam värdegrund och adekvata konsekvenser.
Kunskap/Bedömning och betyg
NÄMNDMÅL:
1 Alla elever i stadens kommunala skolor utvecklas och når målen för
sin utbildning
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
Andel elever i åk 9 som uppnått målen i alla ämnen
76 %
90 %
2014
Andel elever i åk 9 som är behöriga till nationella program
94 %
95 %
2014
Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i
matematik i åk 3
89 %
90 %
2014
Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i
svenska/svenska som andraspråk i åk 3
92 %
90 %
2014
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 6
99 %
95 %
2014
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 9
87 %
95 %
2014
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i åk 9
99 %
95 %
2014
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 6
96 %
95 %
2014
231 Poäng
240
Poäng
2014
Meritvärde i årskurs 9
SID 5 (9)
ÅTAGANDE:
Erbjuda stödinsatser till elever i behov av särskilt stöd.
Förväntat resultat
Ge behörighet till gymnasieutbildning.
Arbetssätt
Elevhälsoteamet bestående av skolsköterska, kurator, studie och yrkesvägledare
samt skolledningen följer upp och omprövar elevernas stöd kontinuerligt. Om eleven behöver särskilda stödinsatser upprättas åtgärdsprogram och uppföljning sker i
samverkan mellan elev, vårdnadshavare och mentor.
Vid behov får eleven extra individuellt stöd av skolsköterska, kurator, specialpedagog eller studie- och yrkesvägledare. Elever med särskilda behov vid inlärning
har möjlighet att under en begränsad eller längre tid arbeta med speciallärare i
mindre elevgrupper i skolans resurscentrum.
Uppföljning
Mentorerna följer upp elevernas resultatutveckling. Specialpedagogerna träffas
regelbundet med arbetslag och elevhälsoteam för att följa upp de elever som behöver särskilt stöd och fördelar resurser efter behov.
Uppföljning av åtgärdsprogram sker i samverkan mellan elev, vårdnadshavare och
mentor.
Resultat
Meritvärdet och andelen elever som uppnått målen i alla ämnen vid slutet av åk 9
uppvisar en fortsatt sjunkande trend, medan gymnasiebehörigheten ligger på en
fortsatt relativt hög nivå – om än återigen något lägre än föregående år.
ÅTAGANDE:
Öka andelen elever som enligt skolundersökningen kan rekomendera
skolan.
Förväntat resultat
Att fler rekommenderar skolan som ett bra val.
Arbetssätt
Arbete utifrån vår Pedagogiska utvecklingsplan, där vi utgående från grundstenarna Tradition & Värdegrund, Trygghet & Studiero, Ansvar & Inflytande samt Lärande & Profiler strävar mot visisonen "En skola i världsklass, med eleven i centrum - där alla når sina mål och vill fortsätta lära sig för livet".
Uppföljning
Brukarundersökningen
Resultat
Av skolundersökningen framgår att vi i samtliga årskurser nu ligger klart över stadens medelvärden: från 8 %-enheter i förskoleklassen till 20 %-enheter över i åk
SID 6 (9)
8. Därmed har vi nu nått en nivå som stämmer väl överens med det söktryck vi har
på skolan - om än fortfarande med en viss utvecklingspotential kvar..
Bedömning och analys
Elevernas resultat uppvisar, fr a i årskurs 9, en vikande trend. Två delförklaringar
kan stå att finna i dels de förändringar som uppstod i elevunderlaget under evakueringsperioden, dels att ett nytt betygssystem infördes förra läsåret. För att vända
den rådande utvecklingen kommer dock mål 1 under plattformsgrundstenen Lärande & Profiler i vår Pedagogiska utvecklingsplan: Att alla elever utvecklar sitt
lärande optimalt och minst når betyget E i alla skolämnen, samt minst betyget C i
sin profils karaktärsämne - Resurscentrum och Elevhälsoarbetet i AL och EHT,
vara prioriterade verktyg under nästa läsår.
Andelen elever/föräldrar som kan rekommendera skolan bör följa eller åtminstone
ligga kvar på den höga nivå vi har nu, i o m övriga indikatorers positiva utfall.
Elevens ansvar och inflytande
NÄMNDMÅL:
3 Alla elever i stadens kommunala skolor har inflytande över, förståelse
för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna
för att nå målen i de olika ämnena
81 %
85 %
2014
Andel elever åk 8 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna
för att nå målen i de olika ämnena
57 %
65 %
2014
Andel vårdnadshavare F-klass nöjda med - Jag och mitt barn
vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas
65 %
55 %
2014
Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med – det inflytande
mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter
50 %
70 %
2014
Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn
vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas
75 %
70 %
2014
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att i relation till ålder och mognad ge eleverna ökat ansvar
och inflytande över sin utbildning och miljö.
Förväntat resultat
Att elevernas möjligheter att påverka sitt läarnde såväl som skolmiljön ökar, i proportion till vad de klarar av att ta ansvar för.
SID 7 (9)
Arbetssätt
Klass- och elevrådsverksamhet samt Förvaltningsråd är viktiga forum för elevernas delaktighet och inflytande över både studier och miljö. För att förbättra elevernas möjligheter till ansvar för eget lärande inför vi elevledda utvecklingssamtal.
Resursanvändning
Schemalagda tider och innehåll.
Uppföljning
I utvecklingssamtalen.
Resultat
Svaren från eleverna i årkurs 5, och 8 samt föräldrarna i åk 2 ligger strax över stadens medelvärden (1-6 %-enheter) vad gäller denna indikator, medan föräldrarna
till barn i förskoleklass samt på fritids ligger på en lägre nivå än stadens medel
(10-14 %-enheter under), viket gör fr a de senare verksamheterna till prioriterade
utvecklingsområden inför nästa läsår.
Bedömning och analys
Vi har under läsåret 2013/14 infört elevledda utvecklingssamtal, vilket vi förväntar
oss kommer leda till en positiv utveckling på detta område. Vi kommer under läsåret 2014/15 att prioritera Sälv- och kamratbedömning, som är kopplat till mål 1
under plattfomrsgrundstenen Ansvar & Inflytande i vår Pedagogiska utveckingsplan: Att elevernas möjligheter att påverka sitt läarnde såväl som skol,ijön ökar, i
proportion till vad de klarar av att ansvar för - för att fortsätta utveckla detta arbete.
Sammanfattande analys
Engelbrektsskolan genomförde under läsåren 2011/12-2012/13 ett av de större
logistiska projekten som förekommit inom såväl utbildningsförvaltning som staden, genom att först flytta en grundskoleverksamhet för över sjuhundra elever och
ett hundratal anställda till två olika lokaliteter för att sedan året efter återigen flytta
tillbaka till ordinarie – men ombyggda och nyrenoverade – lokaler. Det innebar en
stor påfrestning på hela organisationen, från vaktmästeri, kökspersonal och administrativ personal till såväl ledning som personal i de pedagogiska arbetslagen.
Läsåret 2013/14 har inneburit en återgång till våra ordinarie lokaler, i nyrenoverat
och ombyggt skick. Vi återinvigde skolan och invigde den nya idrottshallen 11
oktober 2013, i närvaro av såväl skolborgarrådet Lotta Edholm som henens borgarrådskollegor Regina Kevius och Madeleine Sjöstedt. Återflytten har på det
stora hela betytt ett arbetsmiljömässigt lyft, även om vi under läsåret fått fortsätta
jobba med lokalerna för att rätta till detaljer som slutförts eller inte blivit helt rätt.
Stämningen på skolan har varit fortsatt mycket god, vilket återigen resulterade i en
positivare medarbetarenkät detta år jämfört med föregående. Även brukarundersökningen uppvisar en positiv trend, vilket vi tänker ska fortsätta under nästa
läsår, samtidigt som vi får fortsätta vårt arbete med att vända tillbaka vår resultat-
SID 8 (9)
utveckling avseende avgångsklassernas meritvärden och andel elever med minst E
i alla ämnen.
Ett bekymmer är ändå att vårt elevunderlag minskade i och med evakueringen.
Totalt tappade Engelbrektsskolan ca 200 elever som mest, jämfört med situationen
före flytten läsåret 2009-2010. Det medförde dels en omfattande minskning av
organisationen på alla nivåer och inom alla yrkeskategorier, både inför läsåret
2011-2012 och läsåret 2012-2013, dels gav det en negativ inverkan på vår ekonomi. Då elevantalet gått ner i alla grupper försvårade det möjligheten att anpassa
organisationen så effektivt som hade behövts för att balansera ekonomin.
Som ett mått på hur vår ekonomi påverkats kan nämnas att enheten före evakueringen hade en upparbetad positiv fond på över fyra miljoner kr. Denna fond
kommer nu med stor sannolikhet att vändas till ett minus i bokslutet inför budgetåret 2015. Det är enkelt att konstatera att Engelbrektsskolans elever på detta sätt
betalat ett högt pris för den av utbildningsnämnden beslutade restaureringen av
våra lokaler.
Även om vi nu under läsåret 2013/14 ökat elevantalet (ca 100 elever fler), och ser
att vi kommande läsår 2014/15 tar in ca 1.000 elever, kommer vi under de närmaste läs- och budgetåren antagligen behöva balansera på gränsen till ett underskott
– vilket inte är vår egen förskyllan.
Den dominerande bedömningen är trots allt att stämningen på skolan bland såväl
medarbetare som elever ändå är mycket bra. I både elev- och arbetsgrupper ser vi
framtiden an med stor tillförsikt – i stans finaste skola!
Prioriterade åtgärder för utveckling
Nedanstående prioriteringar hänvisar till Engelbrektsskolans Pedagogiska Utvecklingsplan (se bilaga).
Tradition & Värdegrund
2. Att kostnader för skadegörelse och antalet anmälningar av kränkande beteende
minskar.
Verktyg

Vuxennärvaro i korridorer och goda vuxenförebilder som sätter gränser.
Trygghet & Studiero
2. Att elevernas upplevelse av studiero i skolmiljön ökar.
Verktyg

Tydligt ledarskap i klassrummet, med utgångspunkt i en gemensam värdegrund och adekvata konsekvenser.
Ansvar & Inflytande
1. Att elevernas möjligheter att påverka sitt lärande såväl som skolmiljön ökar, i
proportion till vad de klarar av att ta ansvar för.
SID 9 (9)
Verktyg

Själv- och kamratbedömning.
Lärande & Profiler
1. Att alla elever utvecklar sitt lärande optimalt och minst når betyget E i alla skolämnen, samt minst betyget C i sin profils karaktärsämne.
Verktyg


Resurscentrum.
Elevhälsoarbetet i AL och EHT.
Kvalitetsredovisning upprättad av
Tomas Hultquist, rektor
Bilagor