Transcript Espira Krystallveien Årsplan 2014-15

Espira Krystallveien
Årsplan 2014-15
SOLKNATTEN
KRYSTALLVEIEN
INNHOLD
DEL 1
Fakta.......................................................................................................................................................................3
Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3
Personalet..............................................................................................................................................................4
Praktisk informasjon...............................................................................................................................................4
Årsplan...................................................................................................................................................................5
Lov om barnehager.............................................................................................................................................5
Vedtekter..............................................................................................................................................................5
Rammeplanen......................................................................................................................................................5
Hvordan vi i Espira Krystallveien jobber med de ulike fagområdene og det pedagogiske arbeidet.......7
Progresjon i fagområdene....................................................................................................................................8
Barnehagens verdigrunnlag................................................................................................................................9
Overgang barnehage - skole.............................................................................................................................9
SkolEspira..............................................................................................................................................................10
Satsingsområder..................................................................................................................................................10
Prosjektarbeid......................................................................................................................................................11
Barns medvirkning...............................................................................................................................................11
Arbeid mot mobbing..........................................................................................................................................12
Voksnes tilstedeværelse.....................................................................................................................................12
Foreldresamarbeid ..................................................................................................................................................13
Kompetanseutvikling og personalsamarbeid.................................................................................................13
Miljøpedagogisk opplegg.................................................................................................................................14
Kort om avdelingene og deres fokusområder................................................................................................16
Årshjul 2014/15....................................................................................................................................................17
Del 1
FAKTA
•Åpningstid 06.30 – 17.00
•Åpent 12 måneder i året
•Oppholdstid: 20-100%
•Sentral beliggenhet
•Stort utelekeområde
•100- meter skog
•Lavvo og grillhytte
•Leier judohall
•Fullkost
•Gåknappen for skolespirene
•Skolegruppe
•Spireportalen – Elektronisk dokumentasjon for foreldre
•Miljøsertifisert
•Miljødag
•Ansatte av begge kjønn
DEL 2
Generell del Espira..............................................................................................................................................16
INNLEDNING
2
BARNEHAGEN VÅR
Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til
barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver.
Espira Krystallveien åpnet i november 2008. Barnehagen vår ligger på Sandved i Sandnes kommune. Vi
har seks avdelinger med plass til ca 120 barn i aldersgruppe 0-6 år. Avdelingene våre heter: Diamantene,
Juvel, Opal, Safiren, Rubin og Onyx.
Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig
informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere.
Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.
Espira Krystallveien er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 75 barnehager med rundt
7500 barn og over 2200 ansatte. Les mer på http://www.espira.no
3
PERSONALET
Styrer: Trine Dyrnes
Assisterende styrer: Inger Håland (40%)
Diamantene:
Inger (ped.leder 60%), Martha (ped.leder), Anna,
Anita (40%) og Una
Juvel:
Lisbeth (ped.leder), Lise (ped. 2, kon-stituert), Brit
Oddny og Morten
Onyx:
Geir Ronny (ped.leder, konstituert), Silje og May
Iren
Safir:
Kine (ped.leder), Marianne ( ped. 2, konstituert),
Norvald og Dana
Rubin:
Ragnhild (ped.leder), Hilde (ped. 2), Lene og
Tina
Opal:
Anne May (ped.leder), Tone (ped 2, konstituert),
Unni og Bee.
Fødselspermisjon: Hilde Hustveit (febr. 2015)
Hva sier de ansatte i Espira Krystallveien om
visjonen?
Sol u te, Sol inne
Bra miljø
Ute og inne
Godt humør
Barndomsminne
Positivitet
Spre glede til barn og foreldre
Lykkelig
Glade personer
Barn
Barnelatter
Positiv holdning
Opptatt av at barna skal ha det godt
Utetid uansett vær Begeistring
Smil
Varme
Trivsel
Friluftsliv
Praktisk informasjon
Plasstilbud
Etter at du har takket ja til plass for ditt barn i Espira
Krystallveien, vil du få tilsendt informasjon fra oss.
Her vil du få vite hvilken avdeling barnet skal
begynne på, og hvilken dato som er startdagen.
Før oppstart pleier vi har en besøksdag slik at
dere kan komme innom å hilse på personalet og
avdelingen barnet skal begynne på. Dere er mer
en gjerne velkomne til å ringe og avtale en annen
dag om denne dagen ikke skulle passe.
Oppsigelse av plass
Oppsigelse av plassen må være skriftlig til barnehagen. I tillegg må dere registrere oppsigelsen i
kommunens oppvekstportal. Oppsigelsestiden
er 2 måneder, og regnes fra siste dagen i den
måneden den blir levert. Det må betales for
plassen i oppsigelsestiden uavhengig om plassen
benyttes eller ikke.
Sykdom/fravær
Det hender at barn blir syke. Spørsmål om
når barnet må være hjemme, kommer ofte
opp. Hovedregelen for dette er at dersom
allmenntilstanden
er
dårlig,
skal
barnet
holdes hjemme. Har barnet feber skal barnet
holdes hjemme til feberen har gitt seg og
allmenntilstanden er god. Ved oppkast/diaré må
barnet holdes hjemme 48 timer etter siste oppkast/
diaré. Ved mistanke om smitte, skal barnet holdes
hjemme. Er tilstanden slik at barnet ikke kan gå
ut, må barnet være hjemme. Gi beskjed tidligst
mulig dersom barnet blir hjemme.
Ferie
Alle barna skal ha minst 4 ukers ferie i løpet
av barnehageåret, hvorav 3 uker må være
sammenhengende i perioden 1. juni - 31. august.
Styrer kan etter skriftlig søknad fra foreldrene
dispensere fra denne bestemmelsen. All ferieavvikling skal være avtalt med barnehagen på
forhånd. For avvikling av ferie/betalingsfri måned
ved overgang til skole/annen barnehage, se eget
betalingsreglement. Foreldre/foresatte plikter å gi
barnehagen beskjed innen 30. april hvert år når
barnet skal ha sommerferie.
Bursdagsfeiring
Vi feirer bursdagen til barna i barnehagen. Men
vi ønsker ikke at dere skal ta med kaker eller
andre ting som inneholder sukker. Denne dagen
fokuserer vi på barnet. Vi henger ut flagg, har
samling hvor barnet er i fokus, lager krone og
serverer frukt.
Spireportalen
Espira Krystallveien benytter spireportalen som
kommunikasjonskanal med foreldre. Her kan
foreldre sende meldinger som blir markert direkte
på deres barn. De kan registrere barnas ferie selv,
og endre kontaktinformasjon.
4
De får også tilgang til bilder, dags rapporter
og opplevelser som deres barn har deltatt på.
Avdelingene har tilgang til all informasjon som
gjelder det enkelte barn, for eksempel allergi,
tillatelser, kontaktinformasjon eller beskjeder fra
foreldre.
Samarbeid med andre instanser
Som barnehage har vi mange samarbeidspartnere. Dere foreldre (Su/Fau), skolene i
nærmiljøet, helsestasjoner, styrket barnehage,
Pedagogisk Psykologisk Tjeneste, Sandnes kommune, brannvesenet.
Årsplan
Årsplanen skal fungere som et arbeidsredskap for
personalet i barnehagen og som informasjon til
dere foreldre. I tillegg til årsplanen vil det bli gitt ut
månedsbrev og månedsplan i Spireportalen hver
måned.
I tillegg til årsplanen er vi i Espira Krystallveien
forpliktet til å følge Barnehageloven og Rammeplanen, samt de til enhver tid gjeldende vedtekter
som er rådende for barnehagen.
Lov om barnehager
§1. Formål: “Barnehagen skal gi barn under
opplæringspliktig alder gode utviklings- og
aktivitetsmuligheter i nær forståelse med barnas
hjem.”
Vedtekter for Espira Krystallveien
Vedtektene til Espira Krystallveien er sammen
med Barnehageloven og Rammeplanen også et
styringsdokument for barnehagen. Vedtektene
finner du på vår hjemmeside www.krystallveien.
espira.no
Rammeplanen
”Målet med rammeplanen er å gi personalet
en forpliktende ramme for planlegging og
gjennomføring av barnehagens virksomhet.
Rammeplanen gir også informasjon til foresatte,
eier og tilsynsmyndighet.”
5
Rammeplanen gir også retningslinjer for
barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Den sier noe om at barnehagens innhold
skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg,
lek og læring står sentralt. Dessuten er språklig og
sosial kompetanse viktige deler for barnehagens
læringsmiljø, samt de 7 fagområdene:
1. Kommunikasjon, språk og tekst
2. Kropp, bevegelse og helse
3. Kunst, kultur og kreativitet
4. Natur, miljø og teknikk
5. Etikk, religion og filosofi
6. Nærmiljø og samfunn
7. Antall, rom og form
Disse 7 fagområdene er med oss i alt pedagogisk
arbeid som vi gjør i Espira Krystallveien.
Rammeplanen om læring
“Læring vil være preget av kvaliteten i samspillet
mellom barn og voksen. Personalet skal vektlegge
en anerkjennende væremåte i forhold til barns
læring. Tidlige opplevelser og erfaringer påvirker
selvoppfatningen. Derfor blir handlinger og
holdninger i møte med barns læringserfaringer
avgjørende.”
Barnehagens grunnleggende syn på læring er
at barn lærer i samspill, og av alt de opplever.
Læring er en livslang prosess. Barna lærer best når
de får erfare og være utprøvende.
6
Oppmerksomheten til personalet i Espira
Krystallveien skal alltid være rettet mot barnets
opplevelse.
Personalet skal sammen med foreldrene arbeide
for å skape en hverdag preget av glede, omsorg
og mestring.
Rammeplanen om omsorg, lek og danning
Alle barn har rett til og skal i Espira Krystallveien
barnehage møtes med omsorg. Vi som jobber i
barnehagen forplikter oss til å møte og se det unike
hos hvert enkelt barn, vi skal være et ansvarsbevisst
personal som er tilstede og engasjerte i det
enkelte barns trivsel og utvikling. For å lære å
gi omsorg må vi oppleve å få omsorg, dette er
derfor det mest grunnleggende i arbeidet for de
ansatte i Espira Krystallveien. Denne læringen
skjer i relasjoner mellom personalet og barna, og
ved at barna får lov å gi og ta imot omsorg fra
hverandre.
Barn utvikler og lærer gjennom leken. Grunnlaget
for trivsel og glede i barnas hverdag er at barna
får delta i leken og skape relasjoner og vennskap
med andre barn.
I Espira Krystallveien skal vi legge til rette for
å inspirere barna til fantasi, skaperglede og
livsutfoldelse. Dette skal vi gjøre gjennom aktiviteter
både inne og ute i barnehagen, i nærmiljøet på
turer, og at barn på de ulike avdelingene får bli
kjent med hverandre, både store og små.
Dette er et viktig grunnlag for utvikling av sosial
kompetanse og et viktig bidrag i et livslangt
læringsperspektiv.
”Barnehagen skal bistå hjemmene i deres
omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på
den måten skape et godt grunnlag for barns
utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i
et demokratisk samfunn. Omsorg, lek, danning
(oppdragelse) og læring i barnehagen skal
fremme
menneskelig
likeverd,
likestilling,
åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for
bærekraftig utvikling.” (Barnehageloven §2).
Hos oss er det å vise på omsorg i hverdagen
viktig. Barna skal kjenne at de er både verdifull
og betydningsfull. Vi ønsker at barna skal
være aktivt deltakende i sin egen dannings
og læringsprosesser. For å sikre dette jobber
vi mye med sosial samspill gjennom samlinger
og lekegrupper. Her er verdier som toleranse,
likeverd, empati og nestekjærlighet lagt vekt på. Læringen tar utgangspunkt i barnas interesser,
nysgjerrighet og modenhet, og vi legger stor vekt
på lek som en læringsarena. Vi legger vekt på
en oppdragelse som fremmer trygghet og trivsel
for alle, der helse, solidaritet og forståelse for
hverandre blir fremtredende verdier.
I Espira Krystallveien ønsker vi relasjoner preget av
omsorg mellom personalet og barna, og barna
imellom. Omsorgen gjenspeiles i handling, språk
og kroppsspråk. Barna viser omsorg ved å opptre
inkluderende og empatisk. De ansatte viser
omsorg ved å tilrettelegge for en trygg, morsom,
motiverende, lærerik og inkluderende hverdag
på avdelingen.
De overordnende målene for barnehagens
oppdragelse er at barna skal utvikle selvstendighet, trygghet på seg selv som individ og
en egen personlig identitet. De skal kunne bidra
konstruktivt til det sosiale fellesskapet og ha lyst til
å lære.
Barnet skal kunne se en sak fra flere synsvinkler og
utvikle evnen til å være fleksibel. De skal bli trygge
på sin egen kulturelle tilhørighet, og åpne for
mangfoldet i samfunnet rundt oss. Oppdragelse
kan på denne måten bli en motvekt til negative
sosiale krefter som utestengning og mobbing
Hvordan vi i Espira Krystallveien jobber
med de ulike fagområdene og det
pedagogiske arbeidet
Alle avdelingene har egen månedsplan hvor
avdelingene skal fokusere på ett fagområde hver
måned. For å sikre kvalitet i det pedagogiske
arbeidet skal de ansatte planlegge, dokumenterer
og reflektere over egen praksis. Dette skal
dokumenteres på Spireportalen og synligjøres for
foreldrene.
7
Progresjon i fagområdene
FAGOMRÅDE
1-2 ÅR
3-4 ÅR
4-5 ÅR
•Erfare, oppleve og lytte.
•Få sette ord på å utrykke
seg gjennom begrepslæring.
•Sang, rim, regler og bildebøker.
•Lek og nærvær med andre
barn.
•Eventyr.
•Farger.
•Puslespill.
•Kunne lytte til hverandre å
ta imot beskjeder.
•Tørre å snakke i grupper og
komme frem på samling.
•Kunne snakke om og gjenfortelle det de lærer om
•Bli kjent med bokstaver,
symboler og begreper.
•Rollelek.
•Lære seg å løse konflikter
med språket.
•Lengre eventyr, fortellinger
og bøker.
•Motivere til interesse
for bokstaver, navn og
gjenkjenne lyder i starten
på ord.
•Kunne gjenfortelle og
skape en fortelling.
•Førskolegruppe.
•Skolebesøk.
•Bøker uten bilder. •Lære seg å dele, ikke ta fra
andre.
•Lære omsorg og å ta hensyn til hverandre.
•Vente på tur.
•Få kjennskap til høytider
som jul og påske.
•Delta på markeringer i
høytidene.
•Samtaler hvor barna kan
undre seg sammen.
•Vise omtanke og forståelse
for andre.
•Klare å sette seg inn i andres situasjoner.
•Besøke kirken i nærområdet.
•Lucia opptrinn.
•Samtaler om andre
religioner barn på
avdelingen tilhører.
•Lære seg konsekvenser av
egne og andres handlinger.
•Videreutvikle samspillet
med andre barn.
•Bli trygge og kjent med
barnehagen og avd.
•Små turer i nærmiljøet.
•Lengre turer i nærmiljøet
med matpakke.
•Hvordan forholde seg ute i
trafikken.
•Ta vare på nærmiljøet vårt.
•Bli kjent med yrker og
bedrifter i området.
•Langturer med skolegruppene.
•Skolebesøk.
•Sove i barnehagen ute i
lavvo.
•Besøke bedrifter i nærmiljøet.
•Se hvor hverandre bor i
nærområdet.
•Erfare teknikker som kan
brukes i konstruksjonslek.
•Undre oss over ting i
naturen.
•Hvordan dyr og innsekter
fungerer i naturen.
•Kildesortering.
•Plukke søppel i nærområdet.
•Få kjennskap til været:
varme/kulde, regn/snø, is/
vann.
•Gi barna mer erfaringer
med samspill mellom dyr,
natur og mennesker.
•Bli kjent med redskaper som
hammer, spiker og kniv.
•Flere redskaper i leken.
•Ta vare på skogen «vår».
•Få kjennskap til hva som
skjer når vi kildesorterer.
•Inspirere til skaperglade
gjennom ulike formingsteknikker.
•Lære seg sange rog
sangleker.
•Erfaringer med film og
opptredener.
•Gi barna glede av å skape
og utfordre fantasien.
•Mer sanger og dans.
•Få oppleve teaterforestilling.
•Dramatisering.
•Bli kjent med ulike kulturer.
•Bli kjent med barnehagens
uteområde.
•Bli glad i naturen.
•Fast tur dag i uken.
•Utelek i all slags vær.
•Dyr og innsekt.
•Få bli kjent med
formingsmateriell som
farger, maling, sand, vann
og natur.
•Få oppleve musikk, dans og
sanger.
8
FAGOMRÅDE
1-2 ÅR
3-4 ÅR
4-5 ÅR
•Oppleve glede ved å leke
med former, størrelser, stablinger og tall.
•Telleregler, puslespill og
enkle spill.
•Kunne orientere seg i rommet (avdelingen).
•Sortering, klassifisering og
konstruksjonslek.
•Spill og regler som ludo,
lotto, memory.
•Telle.
•Få kjennskap til ulike formene og størrelser.
•Stimulere til interesse for tall,
måling, mengder og klokke.
•Utvikle tallbegrepene.
•Mer spill som uno, spørsmål
og konkurranser.
•Kunne bruke matematiske
begreper.
•Bli kjent med kroppen sin.
•Sansestimulering.
•Være mye ute.
•Gå på turer og få bevege
seg i ulendt terreng.
•Øve på handvask, påkledning og spising.
•Judohallen skal stimulere til
grunnleggende bevegelser
som gå, krype, åle, rulle,
hoppe osv.
•Få gode opplevelser ved å
bruke kroppen sin i lek og
friluft.
•Selvstendighet og hygiene.
•Forstå og respektere kroppen sin og andres (vi er alle
forskjellige).
•Faste turdager.
•Samtale om sundt kosthold.
•I judohallen skal vi legge
opp til aktiviteter med ball,
erte poser, tauhopping og
madrass.
•Få kunnskaper om
menneskekroppen og
betydningen av gode
vaner og kosthold.
•I judohallen skal vi bruke
ball, stafetter og regel leker.
•Styrke mestring og den
gode mestringsfølelsen.
•Langturer med
skolegruppene (dalsnuten,
skøytebanen, sykkeltur osv).
•Førstehjelp.
•Bedre kjent med friluftslivet
og hvordan vi tar vare på
miljøet og naturen rundt
oss.
•Overnatting ute på
barnehagens område i
lavvo.
Barnehagens verdigrunnlag
I Rammeplanen står det følgende:
«Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles
i barnehagenes pedagogikk. Barnehagen
skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt
samfunn. Barnehagen skal bygge sin virksomhet
på prinsippet om likestilling mellom de to kjønn.
Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli
sett og hørt og oppmuntres til å delta i felleskap
i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet må
reflekter over sine egne holdninger til samfunnets
forventninger til gutter og jenter.”
I Espira Krystallveien får barna like muligheter til
lek, læring og kontakt med voksne uansett kjønn.
Vi ønsker:
•Respektere hverandres kjønn.
•Være bevisste på og ikke forskjellsbehandle
gutter og jenter ut ifra kjønn.
•Være bevisste på hva og hvordan vi snakker til
gutter og jenter.
•At personalet er gode rollemodeller.
•At vi har ansatte av begge kjønn. I dag har vi
fem mannlige ansatte i barnehagen.
Hvordan oppnår vi dette:
•Personalet observerer hverandre i hverdagssituasjoner og bevisstgjør hverandre.
•Dette gjør vi gjennom flytmøter og gjennom
Spiresprell prosjektet vårt som skal få personalet
til å bli trygge på seg selv.
•Oppfordre til lek på tvers av kjønn, gutter og
jenter leker sammen.
•Motivere guttene til finmotoriske aktiviteter og
jentene til grovmotoriske aktiviteter.
•Ta hensyn til bakgrunn, kultur og religion.
•Ikke å forskjellsbehandle kjønnene, men ha
fokus på de ulike individene og se hvert enkelt
barn
Overgang barnehage - skole
I august starter vi opp igjen med førskolegruppen
for de barna som skal over i skolen høsten 2015.
De eldste barna i Espira Krystallveien skal ha de
beste forutsetninger for sin videre livslange læring,
og få oppleve et fantastisk siste år i barnehagen.
Det vil bli satt av to dager til Skolespirene dette
året (mandager og torsdager). Mandager blir det
turdag og torsdager blir det førskolegruppe.
9
Effektmål
Vi ønsker at barna skal:
•Glede seg til å begynne på skolen.
•Oppleve avskjeden med barnehagen som et
naturlig og udramatisk brudd da de går nye utfordringer i møte med spenning i hjertet.
•Oppleve sammenheng mellom hjemmet,
barnehagen og skolen.
•Oppleve støtte til egen bakgrunn..
•Få kunnskaper, holdninger og ferdigheter gjennom innholdet i Skolespira
•Oppleve glede og entusiasme ved å gå i barnehagen.
Hvordan barnehagen og skolen samarbeider
med hjemmet er avgjørende for barnas
helhetlige læring. At det skapes sammenheng for
barna må først og fremst basere seg på at det
er et interessefellesskap og verdifellesskap med
hjemmet. Vi mener at dette er en grunnleggende
nødvendighet for at vi kan ”treffe” hvert enkelt
barn i forhold til hvem de er i møtet med oss og
skolen. Vi ber dermed om at foreldrene kommer
med innspill til oss og tar med glede imot alle
bidrag. Dette er med på å gi barna tilhørighet og
stolthet.
Vi tror det viktigste vi kan gjøre nå er å skape
mening gjennom tverrfaglige prosesser sammen
med barna. Vi har knyttet en spire til de ulike
temaer for måneden som hoved spire, men
flere spirer går ofte inn i samme tema. Vi tenker
tverrfaglig. Barna vil selv ha gode muligheter til
å forske, bestemme og evaluere i forhold til vår
plan.
10
Skolespira
Barnas siste år i barnehagen skal være preget av
konkreter og opplevelser, som senere kan gjøre
mer abstrakte komplekse sammenhenger enklere
for dem. Ideen er at skolen også vet hva barna
har av erfaringer for å knytte mer boklig lærdom
til deres egne erfaringer. Til nytt barnehageår, vil det bli utarbeidet en
pedagogisk plan som vil bli levert ut til alle foreldre
som har førskolebarn. Her får dere foreldre som
har Skolespire en mer detaljert oversikt over hva
disse dagene innebærer/og hva vi velger å ha
fokus på. Satsingsområder
Våre satsingsområder i Espira Krystallveien er
skaperglede, identitet og bevegelse. Disse
satsingsområdene er felles for alle Espira
barnehager.
Skaperglede handler for oss voksne om å legge til
rette for en læringsarena der barn får lov. Lov til
å utfolde seg og lov til å prege hverdagen med
aktiviteter som gir dem mening. Vi voksne jobber
kontinuerlig med innhenting av informasjon om
barn, slik at vi kan tilrettelegge ut fra nivå og
interesser. Særlig interesser er viktig, ettersom den
beste læringen skjer på barns egne premisser.
Når det gjelder begrepet identitet, handler det
mye om å løfte barna frem i alt de gjør og er. Det
handler om å vise frem mangfoldet.
Snakke om forskjellighet. Støtte barna i deres
ønske om å utfolde seg og sine interesser.
Begrepet bevegelse ligger i alt vi gjør med
kroppen vår. Det viktigste vi voksne kan gjøre for
å stimulere til mer bevegelse, er å slippe taket og
la barna selv få legge føringer for hvor høyt de
ønsker å klatre, hvor langt de ønsker å løpe og
hvor fort de ønsker å renne ned den bratteste
bakken på akebrett.
Prosjektarbeid
Prosjektarbeid er en arbeidsmåte som ivaretar
prosessene i barnas arbeid med ulike temaer.
Hensikten med et prosjektarbeid er å gi ungene
mulighet til å fordype seg i et emne ut i fra egne
interesser og forutsetninger. Dette krever at voksne
respekterer og anerkjenner barnas måter å møte
og erfare verden på. Et prosjektarbeid har aldri
til hensikt å reprodusere kunnskap, men skal gi
rom for barnas egne fremgangsmåter, erfaringer,
teoridannelser og erkjennelser.
«Om et barn løser et problem på fem minutter
eller om det tar flere år har ingen betydning, bare
det ikke må reprodusere ferdig kunnskap.» - Giovanni Piazza Dette er ikke en enkel måte å arbeide på. Det
krever stor tålmodighet og de voksne må hele
tiden øve seg på å få øye på hva barna egentlig
prøver å forstå og hvilke strategier de tar i bruk
for å undersøke og lære seg noe. Forutsetninger
for at barna skal kunne skape mening i egen
hverdag er aktive voksne som legger til rette for
intelligente situasjoner og mulighet for
I 2014/15 har vi valgt å fokusere på temaet eventyr
og har et ekstra fokus på Skattekista (kunst, kultur
og, kreativitet). I Rammeplanen står det at vi skal
ta i bruk fantasi, kreativ tenking og skaperglede.
Hvordan vil vi jobbe med temaet eventyr i de
ulike fagområdene?
•At barna får uttrykke seg på flere måter og
bruke alle sine sanser.
•Bruke det i drama.
•Det er mange forskjellige leker og aktiviteter
man kan ha i tilknytning til temaet eventyr.
•Vi vil legge til rette for at barna får videreutviklet
sin begrepsforståelse og bruke et variert ordforråd.
•Viktig å støtte opp under barnet sin egen fortellerglede.
•Vil fokusere på høytlesning av eventyr.
•Telle og klassifisere gjenstander og personer i
eventyr.
•Bruke naturen flittig – både til dramatisering og
forming.
Barns medvirkning
Dette er et sentralt punkt i Rammeplanen. I
Rammeplanen står det følgende:
”Barn har rett til å si sin mening i alt som vedrører
dem, og barns meninger skal tillegges vekt.”
I Barnehageloven §3 står det: ”Barn i barnehagen
har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens
daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet
til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering
av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkt
skal ilegges vekt i samsvar med dets alder og
modenhet”.
I Espira Krystallveien legger vi til rette for at barna
skal få oppleve at de blir hørt og at de føler
at de blir støttet og oppmuntret til å ta egne
selvstendige valg. Vi skal være der for barna
og ta deres ønsker på alvor slik at læring også
oppstår på barnas premisser. Med ett eksempel
vil vi vise hvordan vi voksne i barnehagen jobber
med barns medvirkning.
Den ene småbarnsavdelingen skulle på tur i
nærmiljøet å se på vårtegn. De ansatte på
avdelingen hadde tenkt turen skulle gå til skogen,
for der er mange vårtegn å se etter. Når barna
og de voksne kom ut av porten og skulle gå i
retning skogen beveget barna seg i helt andre
retningen. Utfor barnehagen er det nemlig et
stort bygningsprosjekt for tiden og her stilte barna
seg opp utenfor gjerdet og fulgte spent med på
hva som skjedde. De ansatte vinket med skyflene
på gravemaskinen og barna var ikke til å rikke
på. Da bestemte de ansatte seg for at dette
var det barna var opptatt og interessert i der og
da og dette ble dagens tur. Dette mener vi er
et fantastisk eksempel på at de voksne i Espira
Krystallveien tar barneperspektiv og er tilstede for
barna og deres interesser.
Medvirkning er avhengig av voksnes handlinger
og holdninger, og derfor synes vi det er viktig med
tilstedeværende voksne;
•Vi tenker hvorfor - tanker.
•Vi tar ”barnebrillene” på i situasjoner der vi
trenger de, det er også viktig for oss å se ting i
barneperspektivet. Hvordan kan vi ellers forstå
barna?
11
•Vi er nysgjerrige på det barna er interessert i.
•På liten avdeling har vi de voksne der barna er,
altså på gulvet!
•Vi er engasjerte voksne som bryr oss oppriktig
om barna dine.
•Vi lytter og kommuniserer med barna.
•Vi ser barna dine.
•Vi sier JA til vi vet hvorfor vi sier nei og kan begrunne det.
”Å bli sett med den voksnes kjærlige blikk er det
viktigste for barna.”
arbeid mot mobbing. I tillegg må vi sette av tid til
å drøfte temaet og utarbeide planer for hvordan
oppdage og hvordan håndtere mobbing mellom
barn i barnehagen. Videre er det viktig å ha
bevisste ansatte som har forutsigbare reaksjoner
over for adferden og ikke barnet. I dette holdningsarbeidet er det viktig at alle
ansatte, barn og foreldre er inkludert. For å
inkludere ønsker vi å bygge opp en felles forståelse
og en felles grunntanke om hvordan forebygge
og avdekke mobbing, og ikke minst hvordan løse
mobbesaker raskt. Å jobbe med barns medvirkning er ett langsiktig
holdningsprosjekt, og ett prosjekt som vi ønsker
å jobbe lenge med her hos oss i krystallveien
barnehage. I forbindelse med dette prosjektet har
vi startet opp en læringsarena for våre eminente
medarbeidere der vi møtes ca 6 ganger i året,
der temaet for disse møtene er hentet ut fra
fagområdene i rammeplanen. For tiden er temaet
som nevnt ovenfor barns medbestemmelsesrett. Vi jobber alle etter visjonen sol ute, sol inne. Selv
med like retningslinjer har hver avdeling sitt eget
særpreg.
Mesteparten av mobbingen foregår uten
voksne til stede. Dette sier oss noe om at for å
kunne forbygge og avdekke mobbing, må vi ha
ansatte som er tilstede i hverdagen, enten barna
befinner seg inne i barnehagen, på barnehagens
uteområdet eller på tur.
Arbeid mot mobbing
Forskning sier at mobbing forekommer allerede
mellom barn i barnehagealder. Vi som ansatte
har et ansvar for å forebygge og stoppe mobbing.
Måten vi vil gjøre det på i Espira Krystallveien
barnehage er å byge opp en handlingsplan i
Voksnes tilstedeværelse
Dette barnehageåret vil vi ha et ekstra fokus
på de voksnes tilstedeværelse i utetiden. Skal vi
kunne avdekke mobbing og andre typer uønsket
adferd, må vi som voksne være tilstede der det
skjer. Metoder vi vil bruke for å jobbe med dette,
er blant annet å legge til rette for større grad av
voksenstyrte aktiviteter. I tillegg vil vi jobbe med
passive og aktive observasjonsmetoder. Det vil si
at vi som voksne observerer barnet/barna enten
vi selv er deltakende i leken, eller vi står utenfor
og ser inn.
Observasjonene skal dokumenteres slik at vi
kan bruke dem i videre arbeid på flytmøtene,
Ped. Leder møtene, avdelingsmøtene eller på
personalmøtene. Observasjonene vil også kunne
være til hjelp for oss voksne i samspillet med dere
foreldre.
Observasjonene skal ikke kun fokusere på uønsket
adferd. Like viktig skal observasjoner også gjøres
av ønsket adferd og positiv utvikling. På den
måten står vi sterkere rustet når vi skal utarbeidet
et helhetlig bilde av barnet. Foreldresamarbeid
Tett samarbeid mellom barnehage og barns
hjem er viktig. Barnehagen skal legge til rette
for at foreldre får mulighet til å påvirke tilbudet.
For å sikre samarbeid med barnas hjem, og gi
foreldregruppen innflytelse på barnehagens
daglige drift, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Viktige saker skal
forelegges foreldrerådet og samarbeidsutvalget.
Foreldrerådet består av alle foreldrene. I
mange barnehager velges representanter til et
arbeidsutvalg for foreldrerådet (FAU).
Samarbeidsutvalget (SU) består av foreldre og
ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt
representert. Barnehagens eier kan delta etter
eget ønske, men ikke med flere representanter enn
hver av de andre gruppene. Samarbeidsutvalget
skal være et rådgivende, kontaktskapende og
samordnende organ.
Foreldremøter
Sammen med foreldrene skal barnehagen
finne fram til innhold og møteformer som gjør at
foreldrene opplever møtene som givende.
Foreldresamtaler
Barnehagen inviterer foreldre til individuelle
foreldresamtaler minst én gang i året.
Foreldresamtalen er en fortrolig samtale mellom
foreldrene og barnehagepersonalet om det
enkelte barns trivsel, utvikling og aktiviteter i
barnehagen. Det blir foreldresamtaler i mars og
oktober måned.
12
Rammeplanen for barnehagens innhold og
oppgaver løfter frem følgende om hva som
kjennetegner et godt samarbeid mellom
barnehage og foreldre:
•Foreldre og barnehage har gjensidig respekt
og anerkjennelse for hverandres ansvar og
oppgaver.
•Foreldre og barnehage har regelmessig kontakt
der informasjon utveksles.
Foreldre skal inviteres til innflytelse og gis mulighet
til å delta aktivt i planlegging av barnehagens
innhold. Barnehagen må være lydhør for
foreldrenes forventninger og ønsker både som
enkeltpersoner og gruppe.
Kompetanseutvikling og personalsamarbeid
I barnehagen vår har vi noe vi kaller for flytmøter
og Spiresprellprosjekt for de ansatte. Dette er to
arenaer vi bruker til kompetanseutvikling og personalsamarbeid.
Spiresprellprpsjektet
Dette prosjektet går over åtte temaer: trygghet,
metakommunikasjon, lytting, hva slags signaler
jeg gir til andre, hvordan tolker jeg signaler fra
andre, tør å si ifra, onde/gode sirkler, ta sjansen.
Med dette prosjektet vil vi øke personalet selvbilde. Grunnen til at vi vil jobbe med dette prosjektet er forbi vi oppleve at:
√√Det ofte er vanskelig å si sin mening.
√√Enkelte bidrar lite på møter.
√√Enkelte engasjerer seg lite i diskusjoner.
√√Det er ofte vanskelig å gi tilbakemeldinger.
√√Vi får lite respons på arbeidet vårt.
√√Små dagligdagse problemer ofte blir «store» og
krever mye tid.
√√Felles avgjørelser blir ikke fulgt opp.
√√De samme sakene blir gjengangere.
Vår påstand er:
«Hvis vi i personaler blir bevisstgjort vårt selvbilde,
og styrker det – vil det gi positive ringvirkninger til
samspillet med personalet, og også med foreldre
og barn.»
Flyt
Flyt er et møte for pedagogiske medarbeidere.
Dette møte har vi 1-2 dager i måneden. Temaet
kan variere alt i fra temaet avdelingene har om,
til temaer de pedagogiske medarbeiderne er
opptatte av. Målet med flyt er at hver ansatt skal
få innflytelse og føle en tilhørighet for jobben de
gjør. De skal sette seg personlige mål, og vi som
barnehagelærere skal dele den kunnskapen vi
har med resten av personalet.
13
Miljøpedagogisk opplegg
Overordnet mål: Barn og voksne skal bli glad i naturen, utvikle miljøbevissthet og være gode forbilder.
14
NR
DELMÅL
NÅR
HVORDAN
ANSVAR
EVALUERING
NR DELMÅL
NÅR
HVORDAN
ANSVAR
EVALUERING
1
Barna skal få
kjennskap til variasjoner i naturen.
Minst en turdag i uken for
stor og liten
avdeling.
•Vi bruker de faste stedene i
Krystallskogen og nærmiljøet.
•De voksne setter ord på endringer i
naturen.
Alle
Ped.leder
8
Energiforbruket skal
holdes på et lavest
mulig nivå.
Daglig
Alle
Miljøgruppe
og styrer
2
Barna skal utvikle
respekt for alt liv.
I øyeblikkene
når det oppstår situasjoner.
•Setter ord på hvordan vi f.eks. kan
vise respekt for småkryp ved og ikke
skade de.
•Også trær og bukser skal tas vare på
– ikke knekke greiner osv. Vi husker å
ta med oss riktig utstyr (kniv og saks).
•Vi rydder etter oss når vi er på tur.
Alle
Ped.ledere
•Holde ytterdører stengt i kalde
årstider.
•Slukke lys i rom vi ikke oppholder oss i.
•Minske vannforbruk.
•Måle strøm- og vannforbruk.
9
Bevis materialforbruk
Daglig
•Samle materiale som tørkes for å
bruke til formingsaktiviteter.
•Bevistgjørelse i bruk av tegneark –
kan eks. brukes på begge sider.
•Vi lager våre egne kostymer til eventyrtoget i Sandnes.
Alle
Ped.leder/
ped.medarb.
3a
Barnehagen skal ha
gode systemer for
rydding.
•Holde orden i
leker ute- og
innenfor
•Lettere finne leker
•For å ta vare på
utstyr
•For estetikken
Ukentlig/
Daglig
•Vi rydder sammen med barna etter
aktiviteter.
•Felles kjøreregler/holdninger til gode
rutiner for rydding på avdelinger,
fellesrom og ute.
•Vi har felles ryddetid ute.
•Foreldre rydder 3 tinge sammen
med barna når de henter.
Alle
Miljøgruppe,
ped.ledere,
styrer
10 Barnehagen infor-
Foreldremøte i
sept. 2014
•Vi deler ut barnehagens miljøplan til
foreldre.
Styrer i
samarb.
med
ped.
leder
Ped.leder og
styrer
11 Egen miljøgruppe
3b
Barnehagen skal ha
gode systemer for
renhold.
Daglig
•Iflg skjema for internkontrollsystem
8.1.1, 81.2, 8.1.3, 8.1.4, 8.1.5 og 8.2.1
Voksne
og renholder
Miljøgruppe,
ped. ledere
og styrer
4 ganger i
året
•Lager planer og mål for miljøarbeidet
i barnehagen.
•Informerer de ansatte etter møte
Miljøgruppe
Ped.leder/
ped.medarb.
3c
Barnehagen skal ha
gode systemer for
håndtering av avfall
Daglig
•I flg skjema for internkontrollsystem
8.2.1
Alle
Miljøgruppe,
ped. ledere
og styrer
12 Prosjektarbeid
Daglig
•Vi implementerer arbeidet vårt med
miljøarbeid i prosjektarbeidet vårt om
eventyr.
•Miljøkafe’ for foreldrene i okt. mnd.
Alle
Alle ansatte
4a
Barnehagen skal ha
et estetisk (rent og
pent) miljø inne.
Månedlig/
Ukentlig
•Vi gjør barnas kunst synlig - henges
pent opp og byttes ut jevnlig.
•Rydder på flater, benkeplater, hyller
osv.
Voksne
Miljøgruppe,
ped. ledere
og styrer
4b
Barnehagen skal ha
et estetisk (rent og
pent) miljø ute.
Siste torsdag i mnd på
miljødagen.
•Voksne tar med barn og har uteområdet i fokus:
•Rydde søppel, rake, koste og/eller
spyle
•Rydde i skur
Voksne
og barn
Miljøgruppe,
ped. ledere
og styrer
5
Barna skal delta i
kildesortering. De
eldste barna skal
lære prosessene i
gjenvinning.
Daglig
•Barna delta i skylling av plast og
bretting av kartonger.
•Skolespirene panter flasker.
Alle
Ped.leder
6
Foreldre/barn skal
få økt forståelse
for hva som er sunt
kosthold.
Tema på
foreldremøte i
sept. 2014
•Lage et hefte med sunne matforslag
til bursdagsfeiring.
•Frukt til ettermiddagsmåltid
Alle
Miljøgruppe
og styrer
7
Barna skal kjennskap til ord og uttrykk i miljøarbeid.
Daglig situasjoner
•De voksne tar med barna og setter
ord på hva de gjør i kildesortering og
energisparing osv.
•Vi lager oss en ordliste med de mest
vanlige miljøord – alle skal kjenne
betydningen.
merer foreldrene
om miljøplanen,
og oppfordrer
foreldrene til å
følge opp noen
av barnehagens
miljøtiltak hjemme.
som har ansvar for
miljøpedagogiske
opplegg.
15
Årshjul 2014/15
Kort om avdelingene og deres fokusområder
Felles fokusområde for alle avdelinger i år er språk
og eventyr. Vi skal derfor dette året jobbet med
Inped produkter. Dette er et pedagogisk verktøy
som er knyttet opp mot målene i rammeplanen.
Målet med dette arbeidet er å kvalitetssikre det
pedagogiske innholdet i barnehagen og sette et
større fokus på relasjoner og meningsbærende
samtale.
Verktøyene i Inped vi kommer til å bruke:
•Snakkebilder: Dette består av en illustrasjon med
kjente begreper og meningsfulle situasjoner
som skal brukes i nært samspill mellom barn og
voksne. Her er viktig at den voksne fremstår som
en god språkmodell og bidrar til at barnet blir
inspirert og opplever mestring når aktiviteten
gjennomføres.
•Lotto: Lotto fremmer barns kreativitet, samspill og
oppgaveløsning, og er en del av barns sosiale
og intellektuelle utvikling. Barna får trening i
strategisk tankegang og problemsløsningsevne.
inPed Lotto har fokus på grunnleggende
begrepsinnlæring og forståelse for likheter,
ulikheter og sammenhenger.
•Pusle: Pusle fra inPed bidrar til barnets språkutvikling og begrepsforståelse, og er i tillegg et
verktøy for trening av øye-hånd-koordinasjon,
fokus og konsentrasjon. Puslespillet fra inPed
er delt inn i kategorier som rim, høre sammen,
farge og bokstav til bilde.
Juvel, Onyx og Safiren (3-6 års avdelinger)
Skolespirene har skolegruppe og er sammen hver
mandag og torsdag. Mandagene blir fast tur
dag/ judohall besøk, torsdagene jobber Skolespirene i grupper og løser ulike oppgaveark som
går på å bli kjent med tallene. Vi vil også ha fokus
på samarbeid, regler som å sitte og jobbe rolig i
grupper, rekke opp hånda å vente på tur, konsentrasjon, bli mer selvstendige og ta i mot felles
beskjeder. Skolespirene har også en felles langtur
i slutten av måneden der de har med seg egen
pakket sekk og er borte hele dagen. Noen av
turene vi reiser på er skøytetur i Sørmarka Arena,
sykkeltur, Dalsnuten. I slutten av barnehage året
har vi overnatting ute i lavvo på barnehagens
område.
16
4-års gruppe: Her har vi sosial kompetanse med
Kari Lamer sine fortellinger som går gjennom hele
året. Dette er fortellinger om Truls og Trine som går
i barnehagen hvor barna kan kjenne seg igjen i
hverdagshistoriene. Vi samtaler om handlingen
sammen med gruppen. De skal også få løse litt
oppgave ark med fokus på blyant bevegelser og
navnet sitt.
høst
September/oktober/november
Sept: Eventyrtog i Sandnes
Foreldremøte
24.09. Langtur for skolegruppa
06.10.: Planleggingsdag
21.10.: FN-kafe, Espira
Zimbabwe
Uke 41: Høstferie
29.10. Langtur for skolegruppa
26.11. Langtur for skolegruppa
3-års gruppe: Her ønsker vi at barna gjennom
barnehageåret skal bli kjent med trafikkvennen
vår Tarkus som er et beltedyr. Han har mange
gode venner og er mye ute i trafikken og har derfor mye å lære oss om akkurat dette. Noen ganger kommer også Tarkus på besøk til avdelingene.
Rubin, Opal og Diamantene (0-3 års avdelinger)
I arbeidet på småbarnsavdelingene ligger omsorg og trygghet som grunnverdi i alt vi foretar oss.
Med det mener vi at vi er å tilstede følelsesmessig
og tar barnas perspektiv. Vi bekrefter barnas
følelser og opplevelse av noe, og vi veileder og
rettleder med den hensikt at det skal være til
det beste for barnet. Barn i alderen 0-3 trenger
mye omsorg og det er i vårt arbeid det mest
grunnleggende. Trygghet er også en selvfølge,
barna skal få utvikle seg under trygge rammer.
Vi følger faste rutiner så barna vet hva som skal
skje i løpet av dagen. Vi vil at barna hver dag skal
føle seg ønsket og velkommen i barnehagen. Når
barna føler at de er rundt voksne som bryr seg og
er følelsesmessig tilstede, er det lettere for barna å
utvikle seg og blomstre. Barna trenger bekreftelse
på at vi ser dem og bryr oss om dem. Vi er også
opptatt av at barna under trygge forutsettinger
skal kunne mestre mye og vi oppmuntrer og
pusher barna til og tørre ting som å skli på sklia,
gå ned bakker uten å holde en voksen i hånda.
Barna er forskjellige og noe trenger en hånd å
holde i og noen klarer seg med en finger. Mens
andre klarer det alene.
Fagområde:
Samfunnspira (sept.)
Skattekista (okt./nov.)
vinter
Desember/januar/februar
12.12. Lucia feiring
17.12. Nissefest
24./25./26./31.12. Bhg stengt
01./02.01. Bhg stengt
02.01. Planleggingdag
28.01. Langtur for skolegruppa
23.02. Langtur for skolegruppa
25.02. Karneval
Uke 8 Vinterferie skolen
SOMMER
Kulturbegivenhet
Juni/juli/august
04.06. Overnatting ute i lavvo
for skolegruppa
18.08. Planleggingsdag
Sommerfest Fau
Sommerbarnehage
Fagområde:
Språklabben (juni)
Tumleplassen (juli/aug.)
Fagområde:
Filosofus (des./jan.)
Tallbingen (febr.)
vår
Mars/april/mai
18.03. Langtur for skolegruppa
25.03. Påskefrokost
Uke 14: Påskeferie
Bhg. stengt 02.04./03.04./06.04.
stenger kl. 12.00 ons. 01.04.
29.04. Langtur for skolegruppa
07.05./08.05. Planleggingdag
15.05. Mai fest
27.05. Langtur for skolegruppa
Fagområde:
Miljøspira (mars/april)
Språklabben (mai)
17
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på
livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med
hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av
mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves
det profesjonell satsing, høy kompetanse og
god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har
utviklet rutiner, standarder og verktøy som både
oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til
godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
på evaluering av arbeidet vårt.
Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder,
Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal,
Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, VestAgder, Vestfold og Østfold.
VÅR FILOSOFI - BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverden. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og
skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt
arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evner til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse.
I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn
i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små
ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder
både kroppslig og mentalt.
18
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
LEKESPIRA
Vi ser på barndommen som en svært avgjørende
fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase
med stor verdi i seg selv.
Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i
samhandling med andre. Leken står sentralt, og
er en viktig arena for læring og sosial utvikling.
Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes
av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal
gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og
observasjon bidra til god lek for barna.
For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager,
Rammeplan for barnehagens innhold og
oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i
Rammeplanen. Ved hjelp av ”spirer” som illustrerer
hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette
arbeidet mer levende både for barn, foreldre og
ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos
oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept.
LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike
spirene og representer vårt helhetlige læringssyn
og tanken om at fagområdene er tett knyttet
sammen.
Espira har i samarbeid med Inped utviklet
LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre
barnehager har en LekEspiratavle med fagkort
på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort
hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan
gjøre sammen med barna.
Spirene
Språklabben
Språk
er
nøkkelen
til
kommunikasjon og forståelse
mellom mennesker og er
langt mer enn bare tale. Vi
kan også kommunisere ved
hjelp av f.eks. tegnspråk
og skriftspråk. Det er også
mulig å kommunisere uten å bruke ord.
Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker
mors stemme fra første stund og at de ikke bare
oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand
til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor
viktig språket er for kommunikasjonen mellom
mennesker og at språk også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å
bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske
mange måter å nærme seg dette temaet på.
Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner
blir barna kjent med mulighetene som ligger i å
bruke og beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege
seg, til å gå, løpe og hoppe.
De lærer mens de beveger
seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge
kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer
og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer
å beherske og kontrollere den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god
kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig,
noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse
og får oppleve gleden og betydningen av å
kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også
om å legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt
behov for å uttrykke seg og
har et stort register når det
gjelder måter å uttrykke seg
på. Det handler om å kunne
bearbeide inntrykk og bruke
disse til å skape sine egne
avtrykk på den verden en
ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna
oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det.
Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg
på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke
minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene.
Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning.
De griper mulighetene som byr seg og handler ut
i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
19
Samfunnspira
Gjennom
Samfunnspira
skal vi bidra til at barna
blir trygge på seg selv som
enkeltindivider
og
som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres
syn blir hørt og respektert og
at deres bidrag teller. Barn
er viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente.Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna
å bli glade i naturen. Tidlige
erfaringer med turer i skog og
mark kan ha stor betydning
for barnas videre utvikling
og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved
å ta i bruk naturen som en
del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi
barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
20
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige
av natur. De undrer seg og
spør om ting som vi voksne
ikke alltid vet svaret på.
Gjennom Filosofus får barna
utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å
undre seg er medfødt, men
evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi
med barn handler om å undre seg sammen og
om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er
ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål,
men kan like gjerne være å finne nye spørsmål.
Gjennom Filosofus blir barna også kjent med
historier og fortellinger som omhandler toleranse
og respekt for likeverd mellom mennesker.
Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha
forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner
tidlig å vise interesse for
å
benytte
forskjellige
gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør
seg utvikler de forståelse for
hvordan ting henger sammen
og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for
å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster.
Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas
matematiske forståelse. Det å ha forståelse for
rom og form er avgjørende for hvordan barna
forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til
grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom
barnehagens planer og praksis.
ESPIRASTANDARDER
For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse
av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er
knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi
utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som
på en enkel måte forteller hvordan personalet
skal forholde seg til enkelte situasjoner.
PEDAGOGISK DOKUMENTAJON
Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon
som er satt i system og som det systematisk
reflekteres over både mellom de ansatte, og
sammen med barna.
Barnehagene våre jobber systematisk med
dokumentasjon gjennom barnehageåret ved
bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder,
video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol).
Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for
refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle
praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt.
Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter,
personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv.
EGET AKADEMI FOR ANSATTE
•Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning
•Når barnet bytter avdeling
•Når barnet kommer i barnehagen
•Når barnet skal hjem fra barnehagen
Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved
refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på
ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre
ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn
og barnehage. Espira har kompetansestiger for
alle grupper av ansatte med fokus på både fag
og ledelse.
SPIREPORTALEN
SkolEspira
Det er utviklet Espirastandarder for følgende
områder:
Spireportalen er et unikt driftssystem som samler,
forenkler og forbedrer de daglige rutinene
og kommunikasjonen med foresatte ved bruk
av moderne teknologi som berøringsskjerm,
håndholdte
enheter
og
web.
Samtidig
dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan
hentes frem og brukes til refleksjon både underveis
og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og
foresatte er brukere av systemet.
PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene)
SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste
barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring
i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming
til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir
barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får
det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig
som de opplever sammenheng i overgangen
mellom barnehage og skole.
I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet
en SkolEspira veileder.
Våre barnehager jobber systematisk med å legge
til rette for at barna opplever og erfarer progresjon
i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene
dokumenterer dette arbeidet på ulike måter.
21
Småspirene
Med mål om å være Nordens beste
barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og
foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som
bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i
barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg
og utforskning.
Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet
mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på
alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner
barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det
meste som skjer senere i livet. I denne perioden
lærer barna seg bl.a. å snakke og gå.
Ferdigheter som er helt avgjørende for den
utviklingen som skjer videre. Dette er også en
fase som har stor betydning for den emosjonelle
og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte
skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og
refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de
yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer
denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en
sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides
Småspirene.
22
en
egen
veileder
for
23
ESPIRA KRYSTALLVEIEN
Krystallveien 2, 4321 Sandnes
Telefon: 92 46 40 55 • Epost: [email protected] • www.krystallveien.espira.no