Transcript Espira Tjøsvoll Årsplan 2014-15

Espira Tjøsvoll
Årsplan 2014-15
SOLKNATTEN
TJØSVOLL
INNHOLD
DEL 1
Fakta.....................................................................................................................................................................3
Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3
Del 1
Personalet.............................................................................................................................................................4
Overgang barnehage-skole................................................................................................................................4
Tradisjoner i barnehagen.....................................................................................................................................5
Kosthold................................................................................................................................................................5
IKT i barnehagen...................................................................................................................................................5
Likestilling...............................................................................................................................................................5
Lek-læring-medvirkning.......................................................................................................................................6
FAKTA
Dokumentasjon i barnehagen.............................................................................................................................6
* Åpningstid 06.30-17.30
* Åpent 12 mndr. i året
* Oppholdstid 20-100%
* Sentral beliggenhet
* Stort utelekeområde
* 100-meter skog (Mariaskogen)
* Lavvo og grillhytte
* Kjøkkenhage
* Førskoleavdeling/russ
* Fullkost
* Fellessamling hver mnd
* Kor en gang i uken
* Utedag en gang i mnd
* Miljøfyrtårn
* Stallbesøk
Vurderingsarbeid i barnehagen..........................................................................................................................6
Progresjonsstiger i vårt arbeid..............................................................................................................................6
Satsingsområder for barnehageåret 2014/15..................................................................................................14
Kompetanseheving for personalet i 2014.........................................................................................................16
Miljøfyrtårn.............................................................................................................................................................16
Tilvenning...............................................................................................................................................................16
Primærkontakt......................................................................................................................................................16
Henting/bringing..................................................................................................................................................16
Sykdom..................................................................................................................................................................16
Skolespira.............................................................................................................................................................16
Samarbeid barnehage-hjem.............................................................................................................................17
DEL 2
Generell del Espira.............................................................................................................................................18
INNLEDNING
Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til
barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver.
Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig
informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere.
Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.
BARNEHAGEN VÅR
Espira Tjøsvoll barnehage åpnet i mai 2008, men har vært i drift siden jan. 2008 i midlertidige lokaler på
Sevtun Grendahus. Vi er en privateid barnehage i Espira Gruppen som bygger og driver barnehager
over hele landet. Barnehagen har 5 baser med rundt 100 plasser og over 20 ansatte.
Vi er en fleksibel, moderne og fremtidsrettet barnehage med fokus på skaperglede, identitet og
bevegelse. Espira Tjøsvoll barnehage ligger sentralt til ved innkjøringen til byggefeltet Tjøsvoll Øst, sør for
Tostemvegen i Åkrehamn.Tomten er på 3 mål og lett kupert noe som gir oss et stort uteområde. Her får
barna muligheten til variert lek i et mangfoldig miljø. Området rundt gir også mulighet for utflukter i skog
og mark, og vi benytter mye Mariaskogen og annen natur i nærheten av barnehagen.
Avdelingene våre heter: Minispirene 0-2 år, Tumlespirene 0-2 år, Miljøspirene 2-4 år, Skogsspirene 2-4 år
og Skolespirene 5- 6 år.
Vi har egen grillgruve og grønnsakshage som vi bruker aktivt hele året samt egen utelekeplass i
Mariaskogen med mange spennende naturleker.
2
3
PERSONALET
Styrer: Maria Fagerland
May Elin Pedersen på Kjøkken
Skolespirene
Ped.leder: Hege Lønning
Fagarbeider: Anne Lovise Vikra
Ped.medarbeider: Anita Rasmussen
Ped.medarbeider: Kristin Vedøy
Miljøspirene
Ped.leder: May Elisabeth Alfsvåg
Førskolelærer: Elin Ådland
Ped.medarbeider: Meraluna Vea
Fagarbeider: Vibeke Sørvik
Ekstra assistent: Gro Fagerland
Minispirene
Ped.leder: Merethe R Hansen
Førskolelærer: Monica Liknes
Ped.medarbeider: Kathrine Engebretsen
Fagarbeider: Monica Schnabel
Ped.medarbeider: Anita Seim
Fagarbeider: Christina Hansen
Tumlespirene
Ped.leder: Miriam Ritland
Ped.medarbeider: Mona Pedersen
Ped.medarbeider: Elin Lodden
Ped.medarbeider: Sigrid Stava
Ped.medarbeider: Bente Nybøe
4
Skogsspirene
Ped.leder: Linn Arlene Hereid
Førskolelærer: Kathrine Sandhåland
Ped.medarbeider: Evy Simonsen
Fagarbeider: Anita Varne
Fagarbeider: Heidi Vikra
I permisjon: Kathrine Nes og Anne May Eriksen
Overgang barnehage skole
Barnehagene og skolene i Karmøy kommune
samarbeider om overgangen for skolebarna.
Rammeplanen sier: “Dokumentasjon knyttet til enkeltbarn kan nyttes i tilknytning til samarbeid med
hjelpeinstanser utenfor barnehagen når dette
skjer i samarbeid og forståelse med barnas foreldre/foresatte.“
Skjema for samtykke til utveksling av informasjon
mellom barnehage og skole får dere foreldre i
barnehagen. Samtaler med skolen, besøk på skolen og ellers tverrfaglig samarbeid er med på å
sikre en fin overgang for skolebarna. Skolene har
ulikt opplegg hvordan de tilrettelegger for overgang barnehage – skole. Noen har mye opplegg
andre lite. Informasjon om dette kommer til våren.
Her i Espira Tjøsvoll har vi hvert år hatt barn som
skal begynne på blant annet Grindhaug skole,
Ådland Skole, Åkra skole og Sevland skole.
Barnehagens plan for overgangen for barna
August: Innhente samtykke fra foreldrene til
overgangssamtaler.
November: Samtaler mellom bhg og skole.
Mai: Overgangssamtaler bhg - skole.
April: Foreldremøte skole.
Mai: Førskoledager.
Tradisjoner i barnehagen
Høstfest
Nissefest
Lucia
Karneval
Påskefrokost
Besøke lam på Ferkingstad (småbarnsavdelingene)
Vikingfestivalen for Skolespirene
Espira fotballcup for Skolespirene
Overnatting i barnehagen for Skolespirene
17. mai feiring
Sommerfest
Tur til Sålefjell med Skolespirene
Kosthold
Barnehagen er en pedagogisk og helsefremmende institusjon. Barnehagens arbeid med
helse, måltider, kosthold og hygiene er nedfelt
i barnehagelovens innhold og oppgaver og
forskrift for miljørettet helsevern i barnehager og
skoler. Barnehagen skal i følge Rammeplanen
bidra til at barna tilegner seg gode vaner,
holdninger og kunnskaper når det gjelder
kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Fra januar
2014 har vi kjøkkenassistent som lager varm mat
til avdelingene en gang i uken. Avdelingene
lager selv varm mat uten om dette. De tre eldste
avdelingene har bakegrupper en dag i uken
hver hvor de er med og lager mat. Dette er både
spennende og lærerikt for barna. Personalet får
jevnlig kurs i kosthold, siste kurs er holdt 22. april
2014. Personalet deltok på økologisk matkurs
28. mai 2014 for å lære mer om økologisk mat
som er noe vi jobber med for å øke andelen
av i vår barnehage. To i personalet var på
studietur til Østlandet 2 dager i juni 2014 for å øke
kompteansen om økologisk mat og for å besøke
barnehager/gårder som driver økologisk
Ikt i barnehagen
Espira Tjøsvoll bruker ikt i barnehagen ved at barna
har små grupper hvor de får spille lærespill som for
eksempel Josefine, de får være med å hente ned
fargeleggingsark på nettet og ellers bli kjent med
begynnende ikt. Barna er med og tar ut bilder
og vi bruker også aktivt bilderedigeringsprogram
sammen med barna. Barnehagen har nettbrett
på hver avdeling som vi bruker sammen med
barna. Vi har også Spireportalen som er et system
som er med på å dokumentere hverdagen i
barnehagen samt innsjekk og utsjekk av barn.
Likestilling
Læringsmiljøene i barnehage og grunnopplæring
skal fremme likestilling mellom gutter og jenter.
Her i Espira Tjøsvoll jobber vi med at alle barn
uansett kjønn får varierte utfordringer og like mye
oppmerksomhet. Vi jobber med holdningene
våre og må jevnlig tenke gjennom hvordan vi
møter alle barn.
5
Det kan være fort gjort å generalisere hvordan en
jente er og skal være, og hvordan en gutt er og
skal være. Vi må hele tiden ha tanker om at dette
er en viktig del av det å skape et godt og likestilt
lekemiljø for alle barna i barnehagen.
Vi skal være forsiktige med å gjenskape
tradisjonelle kjønnsmønstre, og heller gi begge
kjønn varierte utfordringer og like muligheter!
Lek – læring – medvirkning
Leken har en stor plass i hverdagen – leken er det
viktigste barnet gjør i barnehagen og har en stor
verdi i seg selv. Samtidig er den kilde til læring på
mange områder. Vi legger derfor til rette slik at
barna i stor grad har frihet til å velge hva de vil
leke, hvor de vil leke og hvem de vil leke med.
De voksne deltar i lek for å bli bedre kjent med barna. Barn føler seg betydningsfulle når voksne leker
med dem. Ved å delta i lek lærer vi voksne mye
om hvordan barnet betrakter seg selv og andre.
Vår oppgave som voksne blir å legge til rette for
mye lek. Dette innebærer blant annet voksne som
gjør seg tilgjengelige ved å se og høre det enkelte
barn og ta deres innspill alvorlig. Vi er opptatt av
å se muligheter snarere enn begrensninger. Deltagelse i lek bidrar også til at vi er i bedre stand til å
hjelpe barn som for eksempel ikke får være med i
lek med andre barn, barn som har en negativ rolle
i leken eller barn som ofte er i konflikter.
Mål for lek og læring
•Personalet legger til rette for gryende lek
•Leken foregår i utgangspunktet på barnas
premisser
•Personalet er bevisste på barnas lek og gir barna
tid til å utfolde seg.
Dokumentasjon i barnehagen
Rammeplan for barnehager sier følgende om
dokumentasjon i barnehagen:
”Viten om personalets arbeid og barns virksomhet
er et viktig grunnlag for barnehagens utvikling.
Dokumentasjonen kan være et middel for å få
frem ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og
reflekterende praksis.” Rammeplan side 55.
fordi vi selv kan lære av det. Å jobbe i barnehage
betyr for oss og hele tiden være i utvikling og få til
nye spennende ting.
Spire: Tumleplassen
fagområde: Kropp, bevegelse og helse
ALDER
Eksempler på dokumentasjon i Espira Tjøsvoll:
•Ukeplan i Spireportalen
•Årsplan
•”Min perm” / ”min bok”
•Bilder/plakater på avdelingene
•Rapporter i Spireportalen
•Observasjon av enkeltbarn i for eksempel lek,
samspill
•Bleieskjema og lignende skjema Spireportalen
Vurderingsarbeid i barnehagen
Gjennom brukerundersøkelser og klimamåling
vil vi dokumentere forbedringsområder. Vi
har brukerundersøkelse i april og klimamåling
i november hvert år. Barnehagen har i tillegg
jevnlig vurdering av sitt daglige arbeid blant
annet i sin møtevirksomhet og i forbindelse med
videre planleggingsarbeid. Vi setter oss mål hvert
år for hvilke fokusområder som må jobbes ekstra
med etter brukerundersøkelsen. I tillegg har vi
både personalmøter og avdelingsmøter hvor vi
vurderer vår egen praksis, hva er bra i forhold til
for eksempel barn – voksne relasjonene, hva bør
vi gjøre mer av, hva skal vi endre. Vi bruker mye
gruppearbeid på personalmøter for å få frem
beste praksis.
Progresjonsstiger i vårt arbeid med
Rammeplanens 7 fagområder for barnehageåret 2014-15
Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for
barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i
Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon
har vi planlagt slik:
MÅL
GJENNOMFØRING
EVALUERING
0-2 år
•Alle barna skal bli kjent med
sin egen kropp, hva er hva,
lære begrepene om kroppen.
•Grunnleggende ferdigheter,
gå, krabbe, sitte, krype.
•Vise oppmerksomhet mot inntrykk, syn hørsel.
•Bruke pinsettgrep.
•De voksne legger til rette for
gode motoriske aktiviteter.
•Finne gode bøker som for eksempel «se og si» boka som
tar for seg bilder av kroppen
vår og hvordan den er.
•Synge og leke sammen med
barna, bevegelsessanger for
de minste «ro din båt».
Hvert halvår
2-3 år
•Putte former og klosser i
innpasningsbrett.
•Hoppe, klatre, springe.
•Prøve ut sykler for de minste.
•Finmotorikk med for eksempel
store perler.
•Begynne pottetrening.
•Legge til rette for gode grovmotoriske aktiviteter, bruke
fellesrom med gymmatter.
•Aktiviteter med finmotorikk
som perling på Hama store
brett.
Hvert halvår
3-4 år
•Bruke grunnbevegelsene.
•Imitere andre.
•Spille enkle spill, for eksempel
puslespill.
•Gå lengre turer.
•Hygiene/toalett/pottetrening.
•Grovmotoriske grupper og
aktiviteter.
•Gå på tur i skogen, lengre
turer.
•La barna få oppgaver med
saks, puslespill.
Hvert halvår
4-5 år
•Utholdenhet i grove motoriske
aktiviteter.
•Interesse for tegning, «hodefoting».
•Ballspill, kaste og ta i mot ball.
•Gode aktiviteter inne og ute
som går på fysisk fostring.
Hvert halvår
5-6 år
•Blyantgrep som voksen.
•Tegne og fargelegge.
•Kunne skrive navnet sitt på
våren før en begynner på
skolen.
•Jobbe med sosial kompetanse.
•Balanse.
•Klippe etter en strek.
•Legge til rette for gode
aktiviteter på skolespireavdelingen, bl.a. klipping,
liming.
•Bruke opplegget «Steg for
steg».
•Bruke fellesrommet og lage
hinderløyper for balansetrening.
Kontinuerlig pga få
barna mest mulig
klar for skolen.
Dette betyr for oss at vi må bruke dokumentasjon,
ikke bare for at dere foreldre og andre skal få et
innblikk i hverdagen i barnehagen, men også
6
7
SPIRE: SKATTEKISTA
fagområde: KUNST, KULTUR OG KREATIVITET
ALDER
MÅL
GJENNOMFØRING
EVALUERING
0-2 år
•Bli kjent med sang, musikk.
•Ulike formingsmaterialer/
aktiviteter.
•Farger.
•Taktil sans, visuell sans.
•Formingsaktiviteter med
variert utstyr.
•Musikk og formingsaktivitet
sammen.
Hvert halvår
2-3 år
•Synge og lære sanger.
•Danse til musikk.
•Lære seg primærfargene.
•Forming.
•Drama.
•Formingsaktiviteter.
•utkledningskiste.
Hvert halvår
•Sangleker.
•Rim og regler.
•Teater og film.
•Dramatisering med andre
barn.
•Oppleve kunst og kultur ute i
naturen.
•Legge til rette for gode formingsaktiviteter gjerne med
både musikk og maling for
eksempel.
•Ha et godt variert lager med
materiell.
•Finne materiell ute og bruke
det til å lage noe inne.
Hvert halvår
•Espira Tjøsvoll koret for alle
2010 barn.
•Opptre for andre.
•Bli kjent med instrumentene
våre.
•Klippe og lime.
•Bli kjent med andre kulturer.
•Sanger på andre språk.
•Synger varierte sanger i koret,
blant annet hvem kan segla,.
•Har instrumentkasse.
•Legge til rette for gode
aktiviteter med saks.
•Lære en sang og om kulturene som er representert i
barnehagen ( Polsk, Lithausk
og Tysk.
Hvert halvår
•Opptre for alle på
sommerfesten hvert år.
•Dramatisere eventyr og
fortellinger.
•Bruke fantasien og
skapergleden .
•Bli kjent med kunst, kjente
bilder etc.
•Skolespirene er mye ute på
tur.
•Vi har en ansatt som maler
flotte bilder, hun viser frem
bilder og viser ulike teknikker.
Hvert halvår
3-4 år
4-5 år
5-6 år
8
SPIRE: MILJØSPIRA
fagområde: NATUR, MILJØ OG TEKNIKK
ALDER
MÅL
GJENNOMFØRING
EVALUERING
0-2 år
•Bli kjent med naturen og
glede seg over å være ute.
•Oppleve å være ute uansett
vær og vind!
•Leke med vann ute og inne.
•Gå på tur.
•Bruke naturen rundt oss.
•Gripe her og nå situasjoner
hvor barna er interesserte og
nysgjerrige.
•Ha eksperimenter med vann,
leke med vann.
Hvert halvår
2-3 år
•Bli kjent med barnehagens
nærmiljø.
•Oppleve alle årstidene.
•Eksperimentere.
•Kontruksjonslek.
•Bruke Ipad/pc.
•Gå på tur.
•Bygeklosser i tre, duplo, lego,
click kits.
•Spille spill på ipad, surfe på
pc, finne planter og dyr på
internett.
Hvert halvår
3-4 år
•Lære om blomster, dyr og
fugler.
•Lære om de ulike årstidene
•Pc/ipad.
•Miljøfyrtårn.
•Ansvar for grønnsakhagen.
•Levere blikkbokser, pante
flasker.
•De tre store avdelingene har
ansvar for grønnsakhagen
og de barna er med på hele
prosessen.
Hvert halvår
4-5 år
•Miljøfyrtårn
•Bli kjent med ville dyr i
naturen.
•Lære om lyn, torden.
•Pc/ipad.
•Ansvar for grønnsakhagen.
•Levere blikkbokser.
•De tre store avdelingene har
ansvar for grønnsakhagen
og de barna er med på hele
prosessen pante flasker.
Hvert halvår
5-6 år
•Lære om mat, matproduksjon.
•Lokal historie om fiskeri på
Åkra.
•Mennesker og livsfaser.
•Gå på tur i maria skogen, og
på Åkrasanden.
•Bruke kamera, pc og Ipad.
•Miljøfyrtårn.
•Ansvar for grønnsakhagen.
•Bruke nærmiljøet.
•Bruke litteratur og bøker på å
vise menneskets livsløp.
•Skolespirene har egen pc
på avdelingen som barna
bruker.
•De tre store avdelingene har
ansvar for grønnsakhagen
og de barna er med på hele
prosessen.
Hvert halvår
9
SPIRE: FILOSOFUS
fagområde:ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI
ALDER
10
SPIRE: tallbingen
fagområde: antall, rom og form
MÅL
GJENNOMFØRING
EVALUERING
0-2 år
•Lære å dele.
•Synge for maten.
•Sosialt samspill.
•Sang og musikk.
•Veiledning i konflikter.
•Lære barna forskjell på hva
som er lov og ikke lov (rett og
galt).
Hvert halvår
2-3 år
•Lære barna å ta hensyn til
hverandre.
•Forstå forskjell på rett og galt.
•Takke for maten, bordmanerer.
•Lære om jul, påske og andre
høytider.
•Lese i bøker, bilder.
•Dialog, undring.
•Spille rollespill/drama.
Hvert halvår
3-4 år
•Vise empati.
•Respektere ulikheter.
•Alle er like mye verdt.
•Løse konflikter.
•Respekt for naturen, verne
naturen.
•Dialoger.
•Undring.
•Grubling.
•Fokusere på ulikhet men at
alle er like gode og flotte.
4-5 år
•Bli kjent med andre religioner.
•Ta vare på ting man har.
•Lære om høytider, tradisjoner
i de landene som er representert i bhg.
5-6 år
•Lære å hjelpe andre.
•Lære om andre land og
kulturer især de som er
representert i bhg.
•Menneskeverd og likeverd.
•Veilede og støtte de som er
mindre.
ALDER
MÅL
GJENNOMFØRING
EVALUERING
0-2 år
•Lære grunnleggende ord.
•Bruke ett – to ord i setning.
•Bli sunget til og lære seg
sanger.
•Se i pekebøker.
•Fokusere på ord.
•Tydelige voksne.
•Sanger, rim og regler.
•Bilde og pekbøker med gode
store bilder og fine farger.
Hvert halvår
2-3 år
•Sette ord på hverdagsaktiviteter.
•Lære noen farger.
•2-3 ord i setning.
•Lære om følelser.
•Bevegelsessanger.
•Spille spill.
•Lese eventyr (Telling).
•Bli lest for og med.
•Tydelige voksne.
•Gode hverdagsaktiviteter i
små grupper.
•Se i bildebøker.
•Lære sanger om bevegelse.
•Bukkene Bruse, Gullhår.
Hvert halvår
Hvert halvår
3-4 år
•Lytte og ta i mot beskjeder.
•Snakke i små grupper.
•Lære sin egen forbokstav.
•Lære om 1,2,3.
•Begrepsinnlæring .
•Rim, regler, bildebøker.
•Se og si boka.
•Myldreboka.
•Lesegruppe.
•Legge til rette for god lek.
•Bruke fellesrommet.
Hvert halvår
•Lære om den Polske
tradisjonen, Filipinske, Tyske
og Lithauske.
•FN dag.
Hvert halvår
4-5 år
•Dramatisere Bukkene Bruse.
•Fortelle eventyr selv, dikte.
•Legge opp til samtale med
barn, god dialog.
•Bruke fantasien og være med
på grupper.
Hvert halvår
•Bruke sanger, alle barn rundt
samme bord for eksempel.
•Bilder, finne på internett
flagg, og bilder fra andre
kulturer.
•Ha omvendt julekalender (Gi
en gave i stedet for å få).
Hvert halvår
•Drama.
•Lære de kjente og lærerike
eventyr.
•Snakke om følelser.
•Sette ord på ting.
•Kjenne navnebildet sitt.
•Lære flere bokstaver på
kjente familiemedlemmer.
•Lytte til lesing.
5-6 år
•Lære noe om bokstaver og
tall.
•Rim og regler, klappe takt i
sangleker.
•Rime.
•Lekeskrive.
•Forstå begreper.
•Skrive navnet sitt på vårparten.
•«Steg for steg».
•Bevisste voksne.
•Eget skolespire opplegg med
fokus på tall og begreper
men i hverdagen, dvs ute på
tur. Ikke overstimulere!
•Sosial kompetanse.
Hvert halvår
11
SPIRE: samfunnspira
fagområde: nærmiljø og samfunn
ALDER
0-2 år
2-3 år
3-4 år
4-5 år
5-6 år
12
SPIRE: språklabben
fagområde: språk, kommunikasjon og tekst
MÅL
GJENNOMFØRING
EVALUERING
•Bli trygg på seg selv og de
voksne i bhg.
•Bli kjent med ute og innemiljøet i bhg.
•Ha egen primærkontakt.
•Samarbeid bhg hjem.
•Små turer i nærmiljøet.
•Få besøk av nissen hver jul.
•Alle barn få god nok omsorg.
•Bli kjent med nærmiljøet,
gå på tur på tvers av de to
småbarnsavdelingene.
•Samarbeid foreldre.
Hvert halvår
•Bli kjent med nærmiljøet.
•Josefskogen.
•Besøk av nissen.
•Gå på tur i nærmiljøet, utforske.
•Likestilling.
•Ta hvert barn på alvor, lytte
og gripe her og nå situasjoner.
Hvert halvår
•Få besøk av politi i bhg.
•Mariaskogen.
•Byparken.
•Bibliotek.
•Besøke brannstasjonen.
•Deltakere i et felleskap.
•Nærmiljø.
•Se hvert enkelt barn.
Hvert halvår
•Lokal historie.
•Besøke fiskebåter på kaien,
kjøpe fisk på Åkra sjømat,
handle grønnsaker på
gården nedenfor bhg.
•Lære om forskjellige mennesker.
•Lære om nærmiljøet.
•Fortelle fra gamledager.
•Snakke med eldre folk.
•Lære om kultur .
•På tur i Mariaskogen hele
dagen.
•Trafikkopplæring med Tarkus.
•Tur til Sålefjell på slutten av
bhg året.
•Bli kjent emd yrkesgrupper.
•Lære seg om barnehagen
som et stort fellesskap.
•Tarkus.
•Steg for steg.
•Likestilling.
•Nærmiljø.
ALDER
MÅL
GJENNOMFØRING
EVALUERING
0-2 år
•1-2 ords ytringer.
•Forstår vanlige begrep.
•Peke.
•Benevne gjenstander.
•Legge til rette for gode
samtaler med barna.
•Vise barna og si barna hva
ting heter.
Hvert halvår
2-3 år
•Forstår korte instruksjoner.
•Skape interesse for bøker,
bildebøker.
•Bruke 2-3 ords ytringer.
•Interesse for sangleker.
•Lese sammen med barna.
•Se i bildebøker.
•Små språkgrupper.
•Legge til rette for god lek.
Hvert halvår
3-4 år
•Uttalen er forståelig for
ukjente.
•Kunne noen farger.
•Lære enkle rim og regler.
•Sanger.
•Legge til rette for rollelek.
•Sanger og rim og regler.
•Lære om fargene.
Hvert halvår
4-5 år
•Fortelle en historie.
•Kunne uttale riktige konsonantsammensetninger.
•Skrive bokstaven i navnet,
kunne flere bokstaver i fornavn til familie.
•Tøyse med språket.
•Fortelle historier.
•Lese bøker.
•Synge sanger.
•Rim og regler.
•Snakke om bokstaver.
Hvert halvår
5-6 år
•Lekeskrive.
•Skrive navnet sitt i slutten av
bhg året.
•Lære en del bokstaver.
•Forstå kollektive beskjeder.
•Rimord.
•Leke og tulle med språket.
•Legge til rette for leken.
•Eget opplegg på Skolespirene ifht språk.
•Motivere til å lære bokstaver
og skrive navn.
•Morsomme rim og regler, tulle
med språket.
Kontinuerlig
etter hvert som
Skolespirene utvikler
seg . Husk de skal
være forberedt på
skolen men ikke
overkvalifisert!
Hvert halvår
Hvert halvår
13
Satsingsområder
2014-2015
for
barnehageåret
Vi har valgt å jobbe med disse satsingsområdene
for dette barnehageåret:
1. Vi skal fortsette å ha utedag en gang i mnd
hele året, uansett vær, vind. Vi deler uteområdet i stasjoner hvor barna får rullere på de ulike
stasjonene. Nye stasjoner blir laget til høsten.
Vi skal også ha økt fokus på friluftsliv og avdelingene har satt seg egne mål for arbeid med
friluftsliv for det nye barnehageåret.
2. Tjøsvollkoret forsetter og skal ha øvelse en
gang i uken hele året. Dette blir for 2010 barna
dette barnehageåret.
3. Omsorg og lek: Fokus på god omsorg er viktig
i vår barnehage. Vi mener at når omsorgen
ligger godt i bunnen vil leken blomstre. Trygge
barn gir god lek og læring.
4. Språk. Vi har språkgrupper der det trengs. Alle
avdelingene har månedens bok, månedens
sang. Vi bruker også fagkort og språkposer
hver uke. Dette for å utvikle begrepslæringen.
Vi har vært med i et språkprosjekt i Karmøy
Kommune som gjør at vi legger stor vekt på
dette i neste bhg år.
14
I tillegg skal vi ha et utvidet fokus på friluftsliv dette
barnehageåret. Alle avdelingene har satt egne
mål for dette som passer personal og barnegruppe:
AVDELING
HOVEDMÅL
DELMÅL
ANNET
Minispirene
En planlagt voksenstyrt
friluftsaktivitet i uken.
Besøke bondegård.
Delta på utedag.
Gå ut med alle på formiddagene.
Gå ut med de som ikke sover
etter lunsj.
All aktivitet utendørs
forutsetter at omsorg
og kvalitet blir ivaretatt.
Skolespirene
Nærmiljø og Kultur.
På tur en gang i uken uansett
vær.
Langtur en gang i mnd til sjø/fjell.
Bruke naturresurser i fht årstider.
Natursti.
Grønnsakshage.
Førskoletrening.
Steg for steg 1 gang i mnd.
Tarkus 1 gang i mnd.
Henry en gang i mnd.
Tumlespirene
Vi vil tilrettelegge for
at barna skal bli kjent
med og få oppleve
glede, samhold og
mestringsfølelse i
naturen.
Å gå tur i nærmiljøet eller så
langt det tillater seg minst 1
gang i uken. Bruke ressurser som
lavvo og grillgruve. Ta i bruk
naturen i forhold til årstidene, bli
kjent med dyre- og plantearter
og oppleve ulikt terreng for
motorisk utvikling.
Skogsspirene
Friluft og nærmiljø.
Lage varm mat ute i lag med
barna når vi er på tur.
Bruke nærmiljøet til gode
opplevelser sammen med
barna.
Grønnsakshagen .
Miljøspirene
Mer uteliv.
Flere turer med halve gruppa i
uken.
Skrive inn temaer fremover i
årsplanen.
Ta barna ut kl 9 om morgenen.
1 fast turdag i uken.
Samarbeid med de
andre avd, spør om
småbarn vil være med
på tur.
15
Kompetanseheving for personalet i 2014
•Førstehjelpskurs+ livredning ambulansearbeider
(Alle)
•Espira filosofi og barnesyn ( 7 ansatte)
•Pedagogisk dokumentasjon (alle ped.ledere)
•Hms kurs (Verneombud og styrer)
•De minste barna i barnehagen (2 stk)
•Tallbingen (5 ansatte)
•Språklabben (6 ansatte)
•Tumleplassen 5 ansatte)
•
Lærende nettverk om språk 4 samlinger (3
ansatte)
•Grep om begrep ( alle ansatte)
•Videreutdanning/annen
kompetanse
hos
personalet.
•
Spesialpedagogikk
og
veiledning
videreutdanning: Maria Fagerland.
•Videreutdanning i barnevern 2 moduler: Anne
May Eriksen.
•Pedagogisk arbeid på småskoletrinnet, flere fag
i administrasjon, ledelse, økonomi: Hege Lønning
•Musikk fra livets begynnelse: Hege Lønning
•
Fordypning i småbarns pedagogikk Maria
Fagerland, Anne May Eriksen
Miljøfyrtårn
Barnehagen ble Miljøfyrtårnbarnehage mai 2011, noe som betyr at vi
jobber aktivt med miljø og har fokus
på gjenvinning, redusere avfall og
skape gode holdninger til miljøarbeid.
Les mer på hjemmesiden og på www.miljofyrtarn.
no
Barnehagen skal resertifiseres høsten 2014 noe
som betyr at vi øker fokuset enda mer for å vise til
god utvikling på miljøarbeidet. Vi har skiftet firma
som henter søppel slik at vi får kildesortere mer.
Vi har nå matavfall, hard plast, myk plast, papp/
papir og restavfall som blir henter av Fransefozz.
Vi går til coop og leverer hermetikk og glass i
kontainer.
Tilvenning
Primærkontakten ringer hjem i løpet av mai
for å snakke med foreldrene om barnet og
innkjøring i barnehagen, de avtaler og et besøk i
barnehagen før oppstart slik at barnet får se seg
om i barnehagen og få treffe primærkontakten
sin.
16
1. dag i bhg. – barn og foreldre er noen timer i
barnehagen og gjør seg litt kjent
2. dag i bhg. – da er dere litt lenger i barnehagen
slik at barnet får litt kjennskap til innholdet i vår
hverdag – både gjennom lek, samling, måltid og
kanskje hvile
3. dag i bhg. – kan barnet være hele dagen og
foreldre/foresatte som er med kan trekke seg
unna og kanskje ta seg en tur ut av barnehagen,
men være tilgjengelig for barnet og bhg.
Primærkontakt
Når barna begynner blir de møtt av sin
primærkontakt. Det er den voksne som har et
særlig ansvar for barnet. Spesielt i tilvenningen blir
primærkontakten aktivt benyttet, og barnet har
en voksen som det kan bli trygg på og som lærer
barnet å kjenne litt ekstra godt. Primærkontakten
er også den som vil følge barnet videre og som
har ansvar for barnets kartleggingskjema bl.a.
Pedagogisk leder har hovedansvar for alle barna
på avdelingen og gjennomfører foreldersamtalene, men forebereder seg i samarbeid med
primærkontakten.
Henting/bringing
Barna bringes og hentes innen barnehagens
åpningstid. Dersom andre enn foreldre/foresatte
henter barnet skal barnehagen ha beskjed. Det
er viktig at dere tar kontakt med personalet både
når dere følger og henter, slik at vi alle er sikre på at
barna blir registrert. Den første timen om morgenen
er alle avdelingene sammen på kjøkkenet, til
frokost. Den siste timen på ettermiddagen er vi
også i lag, inne eller ute.
Skolespira ligger i skjæringspunktet mellom
barnehagens og skolens kultur. Siste året i
barnehagen skal ha fokus på at barna vokser seg
til trygge, sterke personligheter med fantasi og
forskertrang, som er godt rustet til å gå inn i skolens
kultur.
Skolespirene får utdelt bok, perm, t-skjorte, sekk
m/div. innhold og skolespirekort.
Vi fortsetter høsten 2014 med egen Skolespireavdeling, hvor kun barn født i 2009 går. Dette har
vi nå prøvd ut to år og er meget fornøyd med.
Tradisjoner for skolespirene er Vikingfestivalen,
Espira cup, overnatting i barnehagen, Sålefjellstur
og russ. De vil også fokusere mye på friluftsliv,
grillhytta og lavvo. Lek, bevegelse og læring er
grunnfokus på denne avdelingen.
Foreldrerådets representanter 2014 -2015:
Velges på foreldremøte høst 2014
Samarbeidsutvalgets oppgaver
SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og
samordnende organ for alle parter som på ulike
måter har et ansvar for barnehagens innhold og
drift. I Espira Tjøsvoll barnehage velges det to/
en foreldre fra hver avdeling til foreldrerådets
arbeidsutvalg. Blant disse representantene velges
leder og nestleder i foreldrerådet. Disse to blir
foreldrenes representanter i samarbeidsutvalget
(SU).
Samarbeid barnehage / hjem
Foreldreråd og samarbeidsutvalg
Barnehageloven §4
For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal
hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av foreldrene/
de foresatte til alle barna i barnehagen.
Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte
og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er
likt representert. Barnehagens eier kan delta etter
eget ønske, men ikke med flere representanter
enn hver av de andre gruppene.
Sykdom
Syke barn, dvs. som ikke er form til å følge en vanlig
barnehagedag med lek og annen aktivitet inne
og ute, holdes hjemme. Gi beskjed innen kl. 9.30.
SKOLESPIRA
Espira har utviklet egen Skolespira
standard. Barna skal oppleve et
fantastisk siste år i barnehagen og få
de beste forutsetninger for sin videre
livslange læring.
17
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på
livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med
hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av
mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves
det profesjonell satsing, høy kompetanse og
god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har
utviklet rutiner, standarder og verktøy som både
oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til
godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
på evaluering av arbeidet vårt.
Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder,
Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal,
Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, VestAgder, Vestfold og Østfold.
VÅR FILOSOFI - BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverden. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og
skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt
arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evner til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse.
I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn
i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små
ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder
både kroppslig og mentalt.
18
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
LEKESPIRA
Vi ser på barndommen som en svært avgjørende
fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase
med stor verdi i seg selv.
Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i
samhandling med andre. Leken står sentralt, og
er en viktig arena for læring og sosial utvikling.
Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes
av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal
gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og
observasjon bidra til god lek for barna.
For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager,
Rammeplan for barnehagens innhold og
oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i
Rammeplanen. Ved hjelp av ”spirer” som illustrerer
hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette
arbeidet mer levende både for barn, foreldre og
ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos
oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept.
LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike
spirene og representer vårt helhetlige læringssyn
og tanken om at fagområdene er tett knyttet
sammen.
Espira har i samarbeid med Inped utviklet
LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre
barnehager har en LekEspiratavle med fagkort
på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort
hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan
gjøre sammen med barna.
Spirene
Språklabben
Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom
mennesker og er langt mer
enn bare tale. Vi kan også
kommunisere ved hjelp av
f.eks. tegnspråk og skriftspråk.
Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første
stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de
betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for
kommunikasjonen mellom mennesker og at språk
også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å
bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske
mange måter å nærme seg dette temaet på.
Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner
blir barna kjent med mulighetene som ligger i å
bruke og beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege
seg, til å gå, løpe og hoppe.
De lærer mens de beveger
seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge
kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer
og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer
å beherske og kontrollere den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god
kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig,
noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse
og får oppleve gleden og betydningen av å
kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også
om å legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt
behov for å uttrykke seg og
har et stort register når det
gjelder måter å uttrykke seg
på. Det handler om å kunne
bearbeide inntrykk og bruke
disse til å skape sine egne
avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom
Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert
til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og
om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter,
i forskjellige formater, og ikke minst om å få
tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg
ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper
mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
19
Samfunnspira
Gjennom
Samfunnspira
skal vi bidra til at barna
blir trygge på seg selv som
enkeltindivider
og
som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres
syn blir hørt og respektert og
at deres bidrag teller. Barn
er viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente.Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna
å bli glade i naturen. Tidlige
erfaringer med turer i skog og
mark kan ha stor betydning
for barnas videre utvikling
og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved
å ta i bruk naturen som en
del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi
barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
20
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige
av natur. De undrer seg og
spør om ting som vi voksne
ikke alltid vet svaret på.
Gjennom Filosofus får barna
utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å
undre seg er medfødt, men
evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi
med barn handler om å undre seg sammen og
om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er
ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål,
men kan like gjerne være å finne nye spørsmål.
Gjennom Filosofus blir barna også kjent med
historier og fortellinger som omhandler toleranse
og respekt for likeverd mellom mennesker.
Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha
forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner
tidlig å vise interesse for
å
benytte
forskjellige
gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør
seg utvikler de forståelse for
hvordan ting henger sammen
og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for
å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster.
Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas
matematiske forståelse. Det å ha forståelse for
rom og form er avgjørende for hvordan barna
forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til
grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom
barnehagens planer og praksis.
ESPIRASTANDARDER
For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse
av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er
knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi
utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som
på en enkel måte forteller hvordan personalet
skal forholde seg til enkelte situasjoner.
PEDAGOGISK DOKUMENTAJON
Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon
som er satt i system og som det systematisk
reflekteres over både mellom de ansatte, og
sammen med barna.
Barnehagene våre jobber systematisk med
dokumentasjon gjennom barnehageåret ved
bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder,
video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol).
Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for
refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle
praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt.
Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter,
personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv.
EGET AKADEMI FOR ANSATTE
•Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning
•Når barnet bytter avdeling
•Når barnet kommer i barnehagen
•Når barnet skal hjem fra barnehagen
Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved
refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på
ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre
ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn
og barnehage. Espira har kompetansestiger for
alle grupper av ansatte med fokus på både fag
og ledelse.
SPIREPORTALEN
SkolEspira
PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene)
I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet
en SkolEspira veileder.
Det er utviklet Espirastandarder for følgende
områder:
Spireportalen er et unikt driftssystem som samler,
forenkler og forbedrer de daglige rutinene
og kommunikasjonen med foresatte ved bruk
av moderne teknologi som berøringsskjerm,
håndholdte
enheter
og
web.
Samtidig
dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan
hentes frem og brukes til refleksjon både underveis
og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og
foresatte er brukere av systemet.
SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste
barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring
i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming
til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir
barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får
det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig
som de opplever sammenheng i overgangen
mellom barnehage og skole.
Våre barnehager jobber systematisk med å legge
til rette for at barna opplever og erfarer progresjon
i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene
dokumenterer dette arbeidet på ulike måter.
21
Småspirene
Med mål om å være Nordens beste
barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og
foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som
bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i
barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg
og utforskning.
Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet
mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på
alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner
barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det
meste som skjer senere i livet. I denne perioden
lærer barna seg bl.a. å snakke og gå.
Ferdigheter som er helt avgjørende for den
utviklingen som skjer videre. Dette er også en
fase som har stor betydning for den emosjonelle
og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte
skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og
refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de
yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer
denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en
sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene.
Det skal utarbeides
Småspirene.
22
en
egen
veileder
for
23
ESPIRA TJØSVOLL
Tostemvegen 35, 4270 Åkrehamn
Telefon: 92 82 02 94 • Epost: [email protected] • www.tjosvoll.espira.no