Transcript MUNKEBEKKEN idrettsbarnehage

Årsplan
for 2015
MUNKEBEKKEN idrettsbarnehage
PERIODE 4
PERIODE 1
PERIODE 3
PERIODE 2
– Vi vil at barna skal bli trygge på seg selv gjennom fokus på
bevegelsesglede, sunt kosthold og gode holdninger!
Vi ønsker at en Idrettsbarnehage skal
kjennetegnes gjennom følgende:
Varm mat og frukt hver dag
Godt utviklingsmiljø for barna
Fysisk aktivitet for livet
Tilrettelegging for fysisk aktivitet hver dag
Kompetente medarbeidere
Barn skal bli glad i bevegelse for bevegelsens skyld
Barna skal utvikle bevegelsesglede og god motorikk
Barna skal få et naturlig forhold til å være mye i bevegelse ute, inne, i hall og på tur
Barna skal bli glade i og trygge på kroppen sin
Barna skal få oppleve mestring, sanselige erfaringer og få gode opplevelser
Barna skal få møte varierte læringsopplevelser gjennom lek og aktivitet
Barna skal få et sunt kosthold med 3 måltider hver dag, tilberedt av
barnehagens egen kokk
Barna skal få oppleve måltidet som et fokus- og læringsområde
Barna skal få boltre seg i egen gymsal
Barna skal få oppleve avspenning og hvile hver dag
Vi ønsker at barna skal møte engasjerte, lekne, utforskende, omsorgsfulle
voksne som tilrettelegger for barnegruppas trygghet, trivsel, utvikling og
læring, samt for enkeltbarnets behov for tilpasset opplæring.
-2-
KONTAKT
INNHOLDSFORTEGNELSE
Kontakt ........................................................................................................................3
Om oss .........................................................................................................................4
Pedagogisk plattform .............................................................................................5
- Våre tiltak for å jobbe med dette i år ...............7
Pedagogisk idrett som metode i hverdagspraksisen ..................................8
Idrettsbarnehages fokusområde – kropp, bevegelse og helse ................9
- Våre tiltak for å jobbe med dette i år ...............10
Mål og satsninger for 2015 ...................................................................................11
Danning gjennom omsorg, lek og læring .........................................................12
Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn ..............................13
Barns medvirkning ..................................................................................................14
Kulturelt mangfold ...................................................................................................15
Sosial kompetanse ..................................................................................................16
Språklig kompetanse ..............................................................................................17
Progresjonsplan .......................................................................................................18
- Fagområde 1 (kommunikasjon, språk og tekst) ..........19
- Fagområde 2 (kropp, bevegelse og helse) ....................20
- Fagområde 3 (kunst, kultur og kreativitet) ....................21
- Fagområde 4 (natur, miljø og teknikk) ............................21
- Fagområde 5 (etikk, religion og filosofi) .........................22
- Fagområde 6 (nærmiljø og samfunn) .............................22
- Fagområde 7 (antall, rom og form) .................................  23
Planlegging, dokumentasjon og vurdering .....................................................24
Overgang barnehage – skole ...............................................................................25
Foreldresamarbeid ..................................................................................................26
Nyttig å vite ................................................................................................................27
Kalender ...................................................................................................................... 28 - 39
Daglig leder:
Tlf:
e-post:
Linda Pettersen
482 68 885
[email protected]
Fagleder:
Tlf:
e-post:
Maiken Sønsterud
980 19 624
[email protected]
Kokk:
Tlf: e-post:
Dan Jøran Hågensen
411 64 176
[email protected]
Avdeling:Risorius
Tlf:
404 41 071
e-post:[email protected]
Avdeling:Frontalis
Tlf:
404 41 075
e-post:[email protected]
Avdeling:Orbicularis
Tlf:
404 41 072
e-post:[email protected]
Avdeling:Mentalis
Tlf:
404 41 076
e-post:[email protected]
Avdeling:Temporalis
Tlf:
404 41 073
e-post:[email protected]
Avdeling:Buccinator
Tlf:
404 41 077
e-post:[email protected]
Avdeling:Platysma
Tlf:
404 41 074
e-post:[email protected]
Avdeling:Corrugator
Tlf:
404 41 078
e-post:[email protected]
-3-
Om oss:
Munkebekken Idrettsbarnehage er en konseptbarnehage med en tydelig profil,
og er tilhørende konseptet Idrettsbarnehage AS
Barnehagen ligger meget fint til i rolige og svært barnevennlige omgivelser med
asfalterte internveier uten gjennomgangstrafikk.
Vi bruker pedagogisk idrett som gjennomgående metode i hverdagspraksisen og
har fokus på fagområde 2; kropp, bevegelse og helse. Herunder temaene
matglede og bevegelsesglede.
Vi har umiddelbar tilgang til Østmarka som tilbyr gode turmuligheter sommer som vinter,
med turstier, badevann og lysløyper med preparerte løyper. Markastua på Mariholtet er
en fin tur på 4 km unna og Ellingsrud Gård ligger i nærheten med Ellingsrud ridesenter
som tilbyr diverse aktiviteter.
Vårt konsept følger lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver, og innlemmer de krav man har gjennom vår felles metode.
Årsplanen gir informasjon om de overordnede målene i Rammeplanen og
barnehagens tiltak for å nå disse.
I nærmiljøet finnes også flerbrukshall og idrettsplass/fotballbane.
Barna som går hos oss er i alderen 0-6 år, og de er fordelt på avdelingene Corrugator,
Temporalis, Risorius, Buccinator, Frontalis, Mentalis, Platysma og Orbicularis.
Vi skal benytte årsplanen og progresjonsplanen som et arbeidsdokument.
Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen
konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen.
Vårt konsept er slik at barna får 3 måltider hver dag, som er tilberedt av fagutdannet
kokk i kjøkkenet. Vi har 2 idrettspedagoger ansatt på avdelingene. Disse har et ekstra
ansvar for og utarbeide aktivitetsplaner tilpasset barn i forskjellige aldre. Barna i våre
barnehager skal i løpet av en uke være gjennom aktiviteter inne, ute, hall og på tur. Minst
en gang per uke har vi aldersinndelte grupper. Her samler vi barn i samme alder på tvers
av avdelinger og tilbyr aktiviteter tilpasset alder.
Hver av avdelingene har en pedagogisk leder. Noen av avdelingene har fagarbeider/
idrettspedagog og alle har pedagogisk medarbeidere. Kjøkkenet har fagutdannet kokk
og på kontoret sitter 2 stk førskolelærere, en daglig leder og en fagleder.
Avdelingene samarbeider teamvis og er delt med skyvedører som gir god fleksibilitet for
å utnytte arealene. Kjøkkenet er hjertet i barnehagen og her kan barna være delaktige i
matlaging med kokken, bake, spise og ha formingsaktiviteter. Vi har også en stor gymsal
som alle avdelinger er innom hver uke I gymsalen har vi felles leker, hinderløyper og fri
bevegelseslek tilrettelagt etter barnas alder.
-4-
MUNKEBEKKEN IDRETTSBarnehageS pedagogiske plattform
Vi er modige,
engasjert, og
rause voksne
Det viktigste
er at alle barn
opplever glede,
mestring og
bevegelsesglede
i barnehagens
sosiale fellesskap
Vi skal være
tilstede for
BARNA, foresatte
og kollegaer
Vi skal skape
en barnehage
det stråler av!
Dette gjenspeiles
i barnehagens
hverdagsliv
gjennom omsorg,
lek og læring
I Munkebekken Idrettsbarnehage jobber vi mot et pedagogisk grunnsyn som bygger på
en anerkjennende holdning, der en gir alle rett til sin opplevelse. Alle har krav på å bli
hørt og respektert, men det behøver ikke å bety at en alltid får det slik en ønsker.
Vi behandler alle med likeverd. Alle har like stor verdi og er like verdifulle. Barnets
spontane livsytringer, meninger, behov og ønsker skal tillegges samme verdi som for
voksne. Å skape like muligheter for å utvikle seg, innebærer at man i noen tilfeller må
behandle barn ulikt for å oppnå samme mulighet. Derfor kan det være ulike veier for å
nå samme mål.
Vi jobber mot
gode relasjoner
både mellom
barn – barn,
barn – voksen,
voksen – voksen.
Barna skal oppleve å bli tatt på alvor, og relasjonene voksen - barn, barn – barn skal
være i fokus.
Vi behandler
alle med
likeverd
-5-
MUNKEBEKKEN IDRETTSBarnehageS pedagogiske plattform
Tilstedeværelse handler om noe mer enn å være fysisk tilstede. Barnet skal bli møtt der barnet
er. De voksne må være;
Emosjonelt tilstedeværende
Sansende tilstedeværende
Mentalt tilstedeværende
Intuitivt tilstedeværende
I pedagogisk idrett sier man; ”Alt hva jeg vet om verden, vet jeg i kraft av de erfaringene som
mine sanser gir meg!” (Thøgersen, 2004)
I Idrettsbarnehage mener vi at kroppen kan sees på som læringssituasjonens utgangspunkt. Vi
ønsker at barna skal bli glade i, og trygge på, sin egen kropp. Derfor bruker vi elementer fra
idretten for å oppnå pedagogiske mål.
”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling!” (Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver)
Lek er barns læring og har en stor egenverdi. Leken gir mestring. I Idrettsbarnehage jobber vi
mot at alle barn skal oppleve bevegelsesglede. Vi har stort fokus på voksenrollen gjennom og
tilrettelegge for aktiviteter som er lystbetont og der barna opplever mestring.
For oss er mestring;
Når barnet våger å prøve, vil det si at det mestrer uavhengig av ferdighet. Det er selve
mestringsprosessen som er viktig for bevegelsesgleden. Det er like viktig å være
anerkjennende og positiv overfor barnet i denne prosessen som når det har tilegnet seg en
ferdighet.
Idrettsbarnehages kjerneverdier er modig, engasjert og raus. De voksne som jobber hos oss
skal være modige voksne, som utfordrer seg selv og bygger hverandre opp gjennom ærlig
tilbakemeldingskultur. Vi skal være engasjerte voksne, som viser en aktiv tilstedeværelse for
barn, foresatte og kollegaer. Anerkjennelse preger holdninger og væremåte hos personalet og
utsagnet ”Det hørtes gøy ut, det har jeg lyst til å være med på” skal gjenkjenne oss. Her byr vi
på oss selv og er rause.
-6-
Rause
Modige
Engasjer te
VÅRE TILTAK FOR Å JOBBE MED DETTE I ÅR
Vi er modige, engasjerte og rause voksne
I dette legger vi at vi voksne tør å by på oss selv, tør å utfordre oss selv og tør å gå utenfor vår
komfortsone. Vi har en genuin interesse for barna og barnehagen og er aktive, deltakende og
inspirerende voksne for barna. Vi er fleksible og imøtekommende. Vi ser hvert enkelt barn og
deres behov, og forstår at noen ganger trenger enkelte det lille ekstra i hverdagen.
Vi skal være tilstede for BARNA, foresatte og kollegaer
Alle har behov for å føle seg sett og hørt. Barna er vår førsteprioritet, men et godt forhold til
barnas hjem og våre kollegaer er også viktig for å skape et godt tilbud og en god atmosfære
for alle i barnehagen. Vi er tilstedeværende, lyttende og anerkjennende i møte med andre, og
ser den enkeltes behov.
Vi jobber mot gode relasjoner
Relasjoner er det viktigste i barnehagehverdagen, og det er opp til personalet å jobbe bevisst
for å skape gode relasjoner. Det gjør vi ved å i første omgang ha fokus på barns tilknytning til
voksne, og ønsker at alle barn skal ha minst en voksen i barnehagen som de har en ekstra
trygg og god kontakt med.
De voksne legger til rette for gode lekeaktiviteter ved å være tilstede, aktive og engasjerte. Vi
har fokus på sosial kompetanse og veileder barna i deres lek og kommunikasjon med
hverandre. Vi vil legge til rette for at barna skal danne vennskap og glede seg til å møte sine
venner i barnehagen. Voksne skal være tilstede for barn som trenger ekstra støtte i
samhandling med andre, og inspirere til gode opplevelser barna imellom.
Gode relasjoner mellom personalet og foreldre dannes gjennom den daglige kontakten ved
henting og levering og ved foreldresamtaler. Personalet skal møte alle på en god måte, vise
interesse for barna og gi informasjon til foreldrene om barnas hverdag i barnehagen.
Gjennom planleggingsdager, møter og god kommunikasjon gjennom dagen oppnår de
ansatte gode relasjoner. Vi skal vise interesse, fleksibilitet og forståelse ovenfor hverandre.
Gjennom kontinuerlig arbeid med kommunikasjon og organisering i hverdagen vil vi oppnå en
god flyt i dagen, og da kan personalet ha mer fokus på det som er viktigst i barnehagen:
relasjonene.
Vi behandler alle med likeverd
Alle barn og voksne skal føle at de er verdsatt og er like viktige. Dette uavhengig av alder,
kjønn, bakgrunn og personlighet. Alle skal bli behandlet likt og ut i fra egne forutsetninger og
behov. Alle barn skal få et godt tilbud i barnehagen. Det er derfor ikke nødvendigvis rettferdig
at alle blir møtt på akkurat lik måte dersom de skal få samme mulighet til lek, læring, utvikling
og omsorg.
Nestekjærlighet, toleranse og respekt
De tre viktigste verdiene Munkebekken fokuserer på er nestekjærlighet, toleranse og respekt.
Dette er verdier som skaper et godt fellesskap, gode relasjoner og gode dager for alle i
barnehagen. Det er verdier som vi ønsker at barna skal ta med seg videre i livet, og da er det
viktig at vi voksne er gode rollemodeller for barna.
Nestekjærlighet
Nestekjærlighet handler om å ta hensyn til hverandre, om å ta vare på hverandre og om å
tenke på den som kommer etter seg. Vi ønsker at alle barna skal føle et ansvar i forhold til at
alle skal ha det godt i barnehagen. Vi ønsker å skape et godt fellesskap der vi viser omsorg for
hverandre. Eksempler på dette kan være at det er mye hyggeligere for barna som kommer
etter oss om vi rydder opp lekene når vi har lekt ferdig, at vi sier i fra dersom noen ikke har det
bra og hjelper hverandre.
Toleranse
Vi jobber mot at alle skal ha evne og vilje til å forstå og akseptere andres meninger og
handlinger selv om de er forskjellige fra deres. Vi har respekt for at alle er forskjellige og godtar
det. Voksne må være tilstede for barna i forhold til å hjelpe dem med å godta hverandres
ulikheter og se andres intensjoner i stedet for å bare se andres handlinger. Når det kommer til
små barn er det ikke alltid intensjon og handling henger sammen, og vi ønsker å gjøre barna
bevisste på dette gjennom veiledning og samtale.
Respekt
Her gjelder den gyldne regel: du skal være mot andre som du vil andre skal være mot deg.
Dette er viktig for voksne i barnehagen å ha som grunnlag i en innimellom hektisk hverdag. Vi
skal møte barna med respekt der de utfordrer oss, og vi skal møte foreldre og kollegaer med
respekt der vi er uenige og når vi er stresset. Respekt er grunnlaget for hvordan vi møter og
snakker med andre uansett situasjon, og vi veileder og snakker med barna om dette. For
eksempel, dersom et barn sier nei, må den andre respektere det, dersom et barn har lyst på
en leke må den vente til den blir ledig. Hadde det barnet selv syntes det var hyggelig om et
annet barn hadde sagt eller gjort det mot den selv?
-7-
Pedagogisk idrett som metode i hverdagsprak sisen
Pedagogisk idrett er vår gjennomgående metode i hverdagspraksisen. Pedagogisk
idrett defineres som: idrett, lek og bevegelse i en pedagogisk sammenheng. I
pedagogisk idrett kommer pedagogikken før idretten, noe som innebærer at idretten
sammen med lek og bevegelse, både er et middel, en metode og et omdreiningspunkt
i vår pedagogiske praksis. Gjennom pedagogisk idrett styrkes barnas fysiske,
psykiske, kognitive og sosiale utvikling
PERIODE 4
oktober
november
desember
Når vi tilrettelegger for aktivitet hos oss, er leken alltid i fokus og vi bruker elementer fra
idretten for å nå våre pedagogiske mål. Intensjonen er å ivareta bevegelsesgleden hos
hvert enkelt barn, i håp om at de tar med seg de gode vanene senere i livet.
PERIODE 1
Klatre
Tilpasset kraft
Øye-fot koordinasjon
Muskel- og leddsans
Synssans
Rulle/snurre
Romorientering
Øye-hånd koordinasjon
Rytme
Likevektssans
januar
februar
mars
Fysisk
Psykisk
Kognitivt
Sosialt
Grunnbegrepene innen pedagogisk idrett er:
• De fire fokuspunkter: Under det fysiske ligger blant annet motoriske ferdigheter,
Åle/krabbe
Kaste/ta i mot
Balanse
Berøringssans
koordinative egenskaper, fysikk og sanser. Det psykiske handler eksempelvis om
selvoppfattelse, følelser og tillit. Det sosiale innebærer kommunikasjon, samarbeid,
empati og medansvar, og med det kognitive forstås bruken av hjernen til blant annet
forståelse, tenkning og å huske. Fokuspunktene brukes både som pedagogiske
mål, til å styrke enkeltbarns utvikling og i arbeid med små og store barnegrupper.
• Formell og uformell rom: Vi har stort fokus på bevisst veksling mellom de ulike
læringsrom. Læringsrommene omhandler lek og relasjoner i hhv det formelle og det
uformelle rom. Det formelle rom omfatter voksenstyrt (planlagt) lek og aktivitet, mens
i det uformelle rom foregår leken på barnas initiativ. Vi tilrettelegger for lek og
opplevelser innenfor de ulike læringsrommene, og er bevisst arbeidet med
relasjoner og tilstedeværelse innenfor disse.
• Pedagogisk bakdør: Pedagogisk bakdør handler om å finne ulike innfallsvinkler og
skape nyanseforskjeller i deltakelsen slik at ulike behov kan dekkes i samme
aktivitet, og alle kan delta på sine premisser og ut i fra egne forutsetninger.
PERIODE 3
august
september
Sparke
Hoppe
Reaksjon
Hørselssans
PERIODE 2
april, mai
juni, juli
Vi er opptatt av at barna skal få gode opplevelser i friluftsliv gjennom alle årstidene ved
å bli kjent med og være ute i all slags vær og sanse og undre over naturen og dens
forandringer. Vi skal gi barna nye og varierte impulser i form av aktiviteter tilpasset
årstidene, som ski, aking, skøyter, sykling og klatring. Samtidig vil tradisjonsleker og
månedens lek og månedens turtips være tilbud i utetiden. Dette er elementer barna
kan ta med seg inn i sin egen kreative lek.
-8-
Idrettsbarnehages fokusområde – fagområde 2: kropp, bevegelse og helse
«Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved
sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på
mange områder (...) Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av stor
betydning for å utvikle en sunn kropp» (Rammeplan for barnehagens innhold og
oppgaver)
Mandag
Tirsdag
saker,
Rent kjøtt, grø nn
bru n saus og kokte
poteter.
Appels in
Vi ser på kroppen som menneskets grunnleggende vilkår. Dette betyr at i alt vi foretar
oss gjennom dagen er det bevegelse og sansing, som igjen danner grunnlaget for
barns utvikling og læring. Vi er derfor opptatt av at barna skal få gode erfaringer og
opplevelser innenfor et bredt spekter av utfordringer, både inne, ute, hall og på tur.
Barna blir tilbudt et sunt og variert kosthold, og får muligheten til å bli vant til å smake
på og bli kjent med ulike typer matretter.
Vi er også bevisste balansen mellom aktivitet og hvile, og avspenning er en fin måte å
skape rolige avbrekk på i en aktiv hverdag.
Gjennom vårt grunnleggende fokus på kropp, bevegelse og helse, er vårt mål at alle
barn i barnehagen skal oppleve bevegelsesglede og matglede.
råkost
Blandet fisk med
og kokte poteter.
Torsdag
Melon
Frokost
ske
Blandet kjøtt, fri
grø nnsaker.
Pære
Eple
kokte
Fisk, grø nnsaker,
poteter
tå av
Frokosten vil bes
ding,
havregrøt, kornblan
med
ød
ebr
ekk
kn
d,
brø
pålegg, frukt og
grø nnsaker.
Bevegelsesglede
For å ivareta barns nysgjerrighet og glede ved å være i bevegelse har alle barn behov
for voksne som er tilstede og som er gode forbilder. For oss i Munkebekken
Idrettsbarnehage er det en selvfølge at vi skal signalisere bevegelsesglede, og være
ekte begeistringssmittere gjennom hverdagen.
For at alle barn skal oppleve bevegelsesglede, tilrettelegger vi for gode
mestringsopplevelser ved at aktivitetene og lekene tilpasses barnas interesser og
forutsetninger. Ofte er det knyttet historier opp mot aktivitetene med kjente figurer, dyr
og hendelser for å ivareta barnas nysgjerrighet.
Videre er motoriske ferdigheter, koordinative egenskaper og sanser fordelt over fire
perioder. Dette sikrer at barna opplever allsidighet og variasjon. Dette synliggjøres i
barnehagens idrettspedagogiske sirkel.
Fire ganger i året har vi aktivitetsdager. Aktivitetsdager har til hensikt å oppsummere
perioden som har vært, jfr. idrettspedagogisk sirkel. Aktivitetsdagen kan med fordel
inneholde leker som har vært på øktplaner i perioden som har vært, for å skape
gjenkjennelse og trygghet hos barna.
Onsdag
Fredag
pe med
Hjemmelaget sup
friske
gulrot, sellerirot,
a.
urter og Foccachi
Druer
Ettermiddagsmat
grove
Idrettsbarnehagens
pålegg,
rundstykker med
melk, frukt og
grø nnsaker
Eksempel på måltider
Matglede
Vi tilbyr alle måltider i barnehagen, med det siktemål å gi barna et variert og sunt
kosthold. Barnehagen er en viktig arena for å fremme sunne kostvaner blant barn.
Idrettsbarnehages satsning på kosthold, har også gjort at vi feirer bursdager uten
kake, is og lignende på selve dagen, men vi tilbyr dette når vi har årstidsbursdag fire
ganger i året. Vi er sukkerbevisste, men ikke sukkerfrie.
Vi har fokus på at barna skal oppleve matglede. Barna blir tilbudt et allsidig kosthold,
samtidig som vi har fokus på gjentakelse av de ulike rettene for å bli trygg på ny mat. Et
viktig fokus i vårt arbeid med kosthold og matglede, er at barna i tillegg til å få servert
sunn, god og variert mat, også involveres selv. I tillegg til å være med på kjøkkenet og
lage mat, har vi fokus på at barn får forståelsen av hvor maten kommer fra og hvordan
vi kan bruke den i matlaging. Barna involveres i de prosessene som følger årstidene,
slik som såing, høsting, konservering, ulike mattradisjoner ved jul o.l. Forskning viser at
barn som er involvert i prosessen med matlaging oftere vil smake og spise maten. Vi
har fokus på å skape nysgjerrighet og interesse for mat, med vårt fokus på kroppen og
herunder sanser.
-9-
VÅRE TILTAK FOR Å JOBBE MED DETTE I ÅR
Bevegelsesglede
Vi ønsker at barna skal få motoriske utfordringer på sitt nivå, slik at de tør å prøve, og opplever mestring.
Mestring fører til glede over å bruke kroppen og fortsette utfordre seg selv. Vi ønsker at barna skal ha
gode bevegelseserfaringer sammen med hverandre, og oppleve glede av å være en del av et fellesskap.
I Munkebekken Idrettsbarnehage er vi så heldige å ha marka som nærmeste nabo. Dette gir gode
muligheter for turaktivitet alle årstider. Å være ute i friluft er noe som er kjent å være positivt for alle, både
fysisk, psykisk, sosialt og kognitivt. Variert terreng gir barna motoriske utfordringer og lar de tøye grenser
for hva deres egen kropp får til. Vi arbeider også med å gi barna gode friluftsopplevelser de kan ta med
seg videre i livet.
Lekeplassen vår er delt i to, hvor en er flat og en kupert. Begge består av underlag og leker som gir
utfordringer tilpasset det enkelte barn. Asfalteringen innbyr til sykling og fungerer som opplæring til dette.
De voksne i barnehagen skal være tilretteleggere av, og deltagere, i barnas lek. De voksne innbyr til ulike
aktiviteter, og utfordrer barna tilpasset deres nivå, slik at de får mestringsopplevelser. Et eksempel er at vi
ikke løfter eller dytter barna opp i klatrestativene, men heller forklarer, rettleder og oppmuntrer de på tur
opp. Denne innstillingen er gjengående hele dagen, ved å oppfordre barna til å prøve selv før vi hjelper til.
Gymsalen er en fin arena for aktivitet. Her henger det øktplaner tilpasset små og store barn, i tillegg til
månedens lek og turtips utarbeidet av idrettspedagogene. Disse skal hjelpe avdelingene under
gymsaltiden. Avdelingene er selv ansvarlige for organiseringen av gymsaltiden.
Idrettspedagogene veileder de øvrige ansatte gjennom hele uken. Dette for å sikre god gjennomføring av
øktplaner, ute og på tur. Siden vi bruker pedagogisk idrett som metode inn mot våre aktiviteter, fordrer
dette et tett og nært samarbeid mellom idrettspedagoger og pedagoger.
Matglede
Matglede er også et område som står sentralt hos oss. Vårt fokus dette barnehageåret vil være å jobbe
med rammene rundt måltidet slik at det skal være en positiv arena for barna der de får oppleve matglede
ved å smake på ulike smaker og konsistenser. De eldste får også være med på kjøkkenet og kutte
grønnsaker, bake rundstykker etc.
- 10 -
MUNKEBEKKEN IDRETTSBARNEHAGES MÅL OG SATSNINGER FOR 2015
Våre satsningsområder dette barnehageåret er sosial kompetanse og språk. Felles mål
for alle Idrettsbarnehager er å bli best på fagområde 2 (kropp, bevegelse og helse). Vi
bruker pedagogisk idrett som en arbeidsmetode i Idrettsbarnehage. Pedagogisk idrett
defineres som idrett, lek og bevegelse i en pedagogisk sammenheng
(bevegelsesglede). Bevegelsesglede handler om å oppleve mestring i alle situasjoner,
ikke bare når en ferdighet er innlært. Dette krever at vi voksne er aktivt tilstede, vi er på
søken etter barn som utfordrer seg selv og prøver nye ferdigheter.
Vårt mål er å bruke idretten for å nå andre pedagogiske mål, som for eksempel å
styrke barnas språkutvikling.
Arbeidet med språk og språkmiljø er et satsningsområde for barnehager i Oslo
Kommune og det er utarbeidet «Oslo standarder» i forhold til dette arbeidet. Vårt mål i
år vil være å arbeide med å implementere disse standardene i vår personalgruppe. Det
er viktig for oss at personalet er bevisste på hvordan vi snakker med barna og hvordan
vi kan skape et solid fundament for et godt språkmiljø. Personalet er viktige som
språklige forbilder. Alle hverdagsaktiviteter (f. eks lesing, måltid, bleieskift etc.) er gode
arenaer for språkarbeidet i barnehagen.
Vi har også et tett og nært samarbeid med fagsenteret (språkteamet) i bydel Alna. De
hjelper oss med å kartlegge barnehagens språkmiljø og veileder oss ift. språkgrupper,
bistår med språkmateriell. I tillegg har de mulighet til å stille med ressurser til barn som
ikke kan norsk enda.
Hele Oslo standarden for språk og språkmiljø kan dere se i sin helhet her:
www.barnehager.oslo.kommune.no
Et annet viktig satsningsområde for oss i år er sosial kompetanse. Dette er
grunnleggende ferdigheter som må «øves» opp hos barna. Vårt mål innenfor dette
arbeidet er at alle ansatte skal bli kjent med «Steg for steg» som verktøy. Vårt andre
mål er at barna skal få verktøyene til å øve opp ferdigheter i empati, mestring av sinne
og problemløsning.
- 11 -
«Steg for steg» er delt inn i tre deler: empatitrening, mestring av sinne og
problemløsning. Med Steg for Steg er innlæringen av sosiale ferdigheter satt i et
system som gir en enkel ”oppskrift” og ramme for samlinger med barnegruppen.
Likt for begge våre satsningsområder er at vi vil bruke matglede og bevegelsesglede
som arbeidsmetoder. Eks. på dette er samarbeid gjennom matlaging. Der får barna
også uttrykt seg språklig og lærer mange begreper underveis. Vi vil også bruke leken
og aktiviteter i gymsalen/ute for å lære barna språk, samarbeid, gi barna felles
opplevelser etc.
DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og
fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» (Rammeplan for barnehagens innhold og
oppgaver)
«Barnehagen skal gi barna muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter.»
(Barnehageloven §2)
Vi skal bære preg av gode rammer og rutiner som gir barna trygghet, oversikt og forutsigbarhet i
hverdagen. Munkebekken Idrettsbarnehage skal være et trygt sted for alle barn. Barna skal bli møtt av
tilstedeværende voksne som ser hvert enkelt barn, deres behov og utvikling.
”I danning inngår oppdragelse som en prosess der voksne både leder og veileder neste generasjon.”
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver)
De voksne hos oss skal være gode rollemodeller og hjelpe barna til å tilegne seg gode sosiale ferdigheter. Vi skal være en barnehage der barna blir sett på som kompetente, ansvarlige og blir tatt på alvor.
Vårt fokus skal være på barnas positive handlinger og framskritt de gjør. Barna får ta selvstendige valg
og får tilbud om et variert opplegg. For å oppnå dette må vi samarbeide med foresatte for å styrke
positiv utvikling for hvert enkelt barn.
Leken har en sentral rolle i barnehagen, i lek får barna høy kompetanse og viser stort engasjement. Det
er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Rollelek er en viktig del i
lek der barn får uttrykket seg og bearbeidet inntrykk og opplevelser. De ansatte i barnehagen må støtte
og løfte lekens nivå til nye høyder.
Vi i Munkebekken er opptatt av at lek og læring går hånd i hånd. Vennskap og tilrettelegging for gode
relasjoner i barnehagen er forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. De voksne
må være aktive og tilgjengelig for å skape dette.
- 12 -
Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn
«Barnehagens innhold skal utformes slik at det kan oppleves meningsfylt for det
enkelte barn og gruppen. Barnehagens omsorgs- og læringsmiljø skal fremme barns
trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd.» (Rammeplan for barnehagens
innhold og oppgaver)
Vi setter fokus på at barn skal få lov til å være barn, at vi ivaretar barnas kultur og
støtter dem i å skape sin egen identitet. Gjennom blant annet verktøyet «Steg for
Steg» lærer vi barna å reflektere rundt vanskelige og viktige tema som utstøting og
mobbing. Hos barn uten verbalspråk fokuserer vi på kroppsspråk, visuelle virkemidler
og generell væremåte. Målet vårt er at barna selv er med å skape et inkluderende
felleskap i barnehagen. De voksne må da være gode rollemodeller i sin væremåte mot
andre voksne og barn.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens
egenverdi.
I Munkebekken har vi et variert kulturelt mangfold, samt barn med særskilte behov,
derfor satser vi mye på å skape et inkluderende felleskap for små og store. Vi ønsker å
gi et like godt tilbud til alle barna uavhengig av alder, kjønn, bakgrunn og behov. Vi har
fokus på å skape trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd til det enkelte barn.
- 13 -
Barns medvirkning
«Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i
barnehagen. Medvirkning handler også om og utforske tilværelsen
sammen.» (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver)
Prinsippet om barns rett til medvirkning er fastslått i Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver, Barnehageloven og FNs
barnekonvensjon. Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle
sider ved sitt liv i barnehagen. Medvirkning handler altså om å gi barna
mulighet og innflytelse over sin egen hverdag og barnehagens fellesskap.
«Alle barn skal dermed gis mulighet til å påvirke og få komme med innspill
og ønsker i sin hverdag. Graden av medvirkningen vil selvfølgelig være
avhengig av deres alder og modenhet for å skape trygge rammer.»
(Barnehageloven § 3)
Som voksen er det vi som er ansvarlig for å imøtekomme dette kravet og
sørger for at det integreres i hverdagen på en naturlig måte. Dette krever
blant annet gode relasjoner, tid og rom for å lytte og samtale. Vi voksne i
Munkebekken må dermed vise åpenhet for barnas innspill, interesse for og
respekt for barnas ulike perspektiver. Denne tankegangen og
arbeidsmetoden ønsker vi skal bidra til at barn blir aktivt involvert i
planlegging, gjennomføring og evaluering av sin hverdag.
Alle barn har rett til medvirkning, uansett alder, kjønn, funksjonsnivå og
bakgrunn. Småbarna formidler gjerne sine synspunkter ved
kroppsholdninger, mimikk, gjennom bilder og andre følelsesmessige
uttrykk. Hos de større er det naturlig å tolke både det kroppslige og det
verbale språket. Forutsetningene for å innfri prinsippet om medvirkning
innebærer at vi som voksne må være i stand til å fange opp barnas
inntrykk, opplevelser og interesser uansett om de er store eller må. Vi må
opptre aktivt lyttende og prioritere tid til samtaler for å kunne fange signaler
barna
- 14 -
Kulturelt mangfold
«Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra
til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.»
(Barnehageloven § 2)
Vi i Munkebekken anser det kulturelle mangfoldet i barnehagen som en ressurs.
Mangfoldet skal integreres i barnehagens pedagogikk, innhold og organisering hvor vi
ønsker å ha en ressursorientert tilnærming. Denne ressursorienterte tilnærmingen
innebærer blant annet at språklige, kulturelle og religiøse forskjeller ses på som en
berikelse for fellesskapet i vår barnehage.
Vi voksne i Munkebekken arbeider med kulturelt mangfold ut i fra to forhold.
Sosialt fellesskap
Samspill, relasjonsbygging og etablering av vennskap er grunnleggende for et godt
fellesskap. Barnehagen som pedagogisk virksomhet er derfor viktig som læringsarena. Vi
skal legge til rette for at barna blir kjent med og lærer om verden rundt seg ved å
tilrettelegge aktiviteter ut ifra barnas funksjonsnivå og behov. Vi voksne skal ta hensyn,
respektere og verne om barnas kreative lek. Vi anser lek som en viktig del av
barnekulturen fordi den er nødvendig for at barna vokser, utvikler seg kognitivt, språklig
og motorisk.
Kulturelt felleskap
Vi er opptatt av å se hver enkel familie og deres kulturelle bakgrunn og tilhørighet. Det
kulturelle mangfoldet er noe vi ser som en ressurs og vi kan bruke de ulike kulturene som
bakgrunn for noe vi ønsker å lære mer om, som for eksempel mat og tradisjoner.
Vi markerer FN dagen, samefolkets dag og arrangerer foreldrekaffe til inntekt for en
veldedig organisasjon.
På «Verdens aktivitetsdag» 10.mai, inviterer Maximusene 100 førskolebarn fra andre
barnehager i bydelen til en spennende og morsom dag fylt med ulike aktiviteter som
foregår utendørs.
- 15 -
SOSIAL KOMPETANSE
«Tidlige erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspills¬ferdigheter og
gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap.
Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner.»
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver)
Barnehagen er en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Vi mener at sosial kompetanse hos barn utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Ved å jobbe med dette kan barnehagen motvirke mobbing og skape gode relasjoner.
Sosial kompetanse hos barn handler om å kunne samhandle positivt med hverandre og
med voksne i ulike situasjoner.
Vi mener at barnehagebarn samhandler med hverandre i alle situasjoner i løpet av dagen.
Derfor vil vi legge opp til at barna i barnehagen får varierte samspillserfaringer i lek,
omsorg og læring preget av gode følelsesmessige opplevelser. Vi ønsker at gjennom disse
erfaringene skal barna legge grunnlaget for vennskapsrelasjoner, utvikle evne til å sette
seg inn i andres situasjon og lære å være medfølende. I dette arbeidet har barnehagen
valgt å bruke «Steg for Steg» som er et verktøy for å tilegne seg sosiale ferdigheter.
Opplegget tar utgangspunkt i å legge vekt på det positive barnet gjør, fremfor å fokusere
på det negative.
Vi voksne er viktige rollemodeller i arbeidet med å støtte og fremme barns sosiale ferdigheter gjennom å ha en anerkjennende og støttende væremåte overfor både barn og
voksne.
- 16 -
SPRÅKLIG KOMPETANSE
««Barnehagen skal sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som
kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser.»
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver)
Det er stort fokus på å fremme barns språk i barnehager, og i Idrettsbarnehage er vi opptatt av å skape et
godt språkmiljø
Vi mener at småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk, derfor er tidlig og god
språkstimulering en viktig del av barnehagens innhold. Språket til barna blir utviklet gjennom kroppslig
uttrykk, bevegelser og ord, dette innebærer både verbalt og non-verbalt språk.
Med språklig kompetanse hos barn mener vi det å kunne bruke ferdigheter som et kommunikasjonsmiddel
eller redskap for tenkning og uttrykk for egne følelser og tanker.
Morsmålet er viktig for opplevelse av egen identitet og mestring på mange områder. Vi mener at
barnehagen må arbeide aktivt med å fremme barns norskspråklige kompetanse og samtidig støtte barns
bruk av morsmål. Måter vi anerkjenner barns morsmål på kan f. eks være;
•
•
•
•
La barna bruke sitt morsmål
Snakke om barnas språk/morsmål
Bruke litteratur på barnas språk/morsmål
Synliggjøre de ulike språk og kulturer på avdelingen
Vi ønsker at språket bevisst blir brukt i alle arenaer til alle tider på dagen i barnehagen. Gjennom felles
aktiviteter og opplevelser, for eksempel i måltidsituasjoner og garderobesituasjoner, vil vi tilby barna en unik
mulighet til å kommunisere med andre barn og oss voksne. Vi voksne anser oss som viktige språklige
forbilder og vi ønsker å lære barna at vi kan dele opplevelser med hverandre og lære sammen i alle
situasjoner.
- 17 -
PROGRESJONSPLAN
Progresjon betyr fremskritt. Det du ikke får til i dag, får du til i morgen eller til neste år. Vi presenterer forslag til løsninger, introduserer muligheter og ulike teknikker fra barna
begynner i barnehagen til det begynner på skolen. Alle barn er aktive deltakere, medspillere og utforskere i egne liv. De påvirkes av omgivelsene sine, og påvirker selv. Utvikling og
progresjon i småbarnsalder er en sammenheng mellom å tilegne seg kunnskaper og ferdigheter.
Det er viktig å påpeke at progresjon er en prosess. Resultater måles ikke. Det er store individuelle forskjeller på når barn når milepæler og når de er klare til ny læring. For oss i
Munkebekken Idrettsbarnehage er det viktig å motivere, lære og inspirere barna til å få nye erfaringer og ny kunnskap, til å få mestringsfølelse og det å være i flow, oppleve
bevegelsesglede og troen på at de kan!
Arbeidet vårt vil, så langt det lar seg gjøre, tilpasses til det enkelte barn. Progresjonen skal følge barnet.
Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil
sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig.
Vi er opptatt av at barna skal få opplevelser både inne på avdeling, ute, på tur og i hallen, og bruker derfor bevisst fagområdene på alle disse arenaene.
- 18 -
a skal:
Gjennom arbeid med fagområde 1 (kommunikasjon, språk og tekst) ØNSKER vi at barn
1 - 2 år
3 - 4 år
5 - 6 år
• Bli kjent med musikk, rytme, sanger og det musiske i språket.
• Videreutvikle sin begrepsforståelse ved bruk av både det verbale og det kroppslige språket.
• Møte voksne som er bevisste på å bekrefte, gjenta og utfylle det barna sier og gjør.
• Få bruke konkreter, i samspill med barn og voksne, for å støtte opp om det verbale språket.
• Bruke sitt verbale språk i samhandling med andre, i konfliktløsning og annen aktivitet/lek.
• Få kjennskap til bokstavene og kjenne til rytmen og ordbildet av eget navn.
• Ha et språkstimulerende miljø ved å ha ordbilder synlig på avdelingen.
• Ha gode samtaler seg imellom, og med oss voksne.
• Bidra til å skape egne fortellinger/tekster/aktiviteter og samtale rundt disse.
• Kunne fortelle sammenhengende om opplevelser, erfaringer og sette ord på følelser og meninger.
• Få kjennskap til tekstskaping.
• Øve på å ta imot og følge kollektive beskjeder.
• Øve på å skrive, og kjenne igjen sitt eget navn
- 19 -
1
Gjennom arbeid med fagområde 2 (kropp, bevegelse og helse) ønsker vi at barna skal
:
2
1 - 2 år
• Få tilgang på å bruke, og bli kjent med, ulikt motorisk lekemateriell som stimulerer til varierte bevegelser både inne, ute, i hall og på tur
• Bli kjent med musikk, rytme og sang med tanke på å stimulere til bevegelsesglede
• Gå/delta på kortere turer som stimulerer til gode opplevelser innenfor friluftsliv
• Oppfordres til selvstendighet i hverdagsaktiviteter som å lære å gå, kle på seg, spise med bestikk, drikke av kopp, krabbe/gå opp trapper, klatre
opp på stolen/stellebordet selv, håndvask etc
• Utforske og bli kjent med primærsansene våre(likevektssansen, berøringssansen og muskel- og leddsans) og utforske, bli kjent med og øve på
benevning av sekundærsansene våre (se, høre, smake, lukte)
• Bli vant til å smake og lukte på mat som serveres i barnehagen, og bli vant til ulike konsistenser og smaker
3 - 4 år
• Få mulighet og oppfordres til, å utfordre seg selv fysisk, psykisk, sosialt og kognitivt, ved å prøve nye leker og aktiviteter
• Utvikle forståelse for ulike tradisjonsleker og organisert lek, samt øktplaner og avspenningsaktiviteter
• Få begynnende kunnskap om kroppens funksjoner, og knytte begreper opp mot kroppen og ulike bevegelser
• Få en forståelse for kroppslige ulikheter og respekt for egen og andres kropp
• Delta i ulike former for friluftsliv gjennom alle årstidene (eks. bål, lavvo, klatring, korte gå-/sykkel-/skiturer)
• Oppfordres til selvstendighet i måltidet ved å utvikle bevissthet rundt det å være sulten og tørst
• Få forståelse for de ulike smakene som surt, søtt, salt, bittert og umami (proteinsmak)
5 - 6 år
• Introduseres for, og få muligheten til, å utfordre seg selv med mer avanserte aktiviteter og utstyr som for eksempel samarbeidsaktiviteter, bruk
av racketer, hockey-/bandykøller(forlenget arm), slengtau og lignende
• Få øve på å sette i gang og organisere aktiviteter selv
• Involveres aktivt i friluftsliv, og gå/sykle/gå på ski på litt lengre turer i variert terreng
• Kunne velge riktig bekledning ut fra værforhold
• Få en forståelse for hvilken mat og drikke kroppen trenger, samt hvorfor
• Øve på å lage matpakker på ulike måter, og få en forståelse for hva en matpakke kan og bør inneholde
• Introduseres for enkel førstehjelp og øve seg på nødnumrene
- 20 -
skal:
Gjennom arbeid med fagområde 3 (kunst, kultur og kreativitet) ønsker vi at barna
1 - 2 år
• Få delta i og oppleve bevegelse, sang og musikk med hele kroppen, der barn og voksne deltar sammen.
• Bli kjent med ulike materialer gjennom sansene, hvor vi ser, berører, lukter og skaper noe(tegne, male, lime, modellere, bake, klippe)
• Finne glede i å uttrykke seg estetisk.
• Oppleve mestringsfølelse gjennom sang og musikk med bevegelser.
3 - 4 år
•
•
•
•
5 - 6 år
• Få rom for både planlagte og spontane formingsaktiviteter inne, ute, i hall og på tur.
• Få kjennskap til fortellinger fra nærmiljøet og lage egne forestillinger og dramatiseringer der både fantasi og virkelighet er representert.
• Bli kjent med kulturminner i lokalsamfunnet.
• Legge til rette for kulturelle opplevelser.
• Ha en hverdag der de motiveres til å uttrykke seg og få mulighet til å finne sin egen uttrykksform.
3
Få tilgang på instrumenter og formingsmateriell slik at de kan uttrykke seg gjennom å skape musikk, dans, drama, samt formingsaktiviteter.
Være sammen i kulturelle opplevelser i nærmiljøet, og oppleve musikk/ språk/ litteratur/ design.
Få utvikle sin kreativitet gjennom aktiviteter, samtaler og refleksjoner.
Ha en hverdag der det er tilrettelagt for rolleleken og der de voksne tar rolleleken på alvor.
Gjennom arbeid med fagområde 4 (natur, miljø og teknikk) ønsker vi at barna skal
1 - 2 år
• Bli kjent med å være ute i ulikt vær og sanse naturen og de ulike værtypene(sand, jord, is, regn, sol, vind, snø)
• Gå/delta på kortere turer hvor vi blir kjent med og utforsker naturen(maurtue, fugler, dyrespor, bær, blader, kongler, etc)
• Bli kjent med dyr i nærområdet og hva som kjennetegner dem, gjennom bruk av konkreter.
• Bli kjent med de forskjellige årstidene, og hva som kjennetegner dem.
3 - 4 år
•
•
•
•
5 - 6 år
• Delta i innhøsting og konservering av ulike matvarer, samt utvikle forståelse for hvor maten vi spiser kommer fra
• Få en begynnende kjennskap til kroppens vekst og utvikling, samt livets gang fra fødsel til død.
• Få kjennskap til hvilke klær man har på seg til ulike værtyper.
• Få en begynnende kjennskap og forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling
:
4
Få en forståelse for at miljøet forandrer seg med årstidene (Ski, aking, skøyter om vinteren. Sykling, løping, ballek om sommeren på samme område)
Delta i såing og planting, og lære om prosessen fra frø til råvare
Få kjennskap til og erfaringer med hvor maten og drikken kommer fra.
Få kjennskap til og bruke forskjellig digitale verktøy.
- 21 -
Gjennom arbeid med fagområde 5 (etikk, religion og filosofi) ønsker vi at barna skal
1 - 2 år
• Få kjennskap til empati, det å være god mot andre og begrepene lei seg, glad og sint.
• Bli trygg på seg selv og andre ved bruk av kroppen som utgangspunkt.
• Møtes med alvor og respekt i forhold til deres tro, spørsmål og undring.
• Få opplevelser og erfaringer ut ifra barnehagens verdigrunnlag.
3 - 4 år
• Utvikle evnen til å stille spørsmål, resonnere og undre seg (filosofere) i hverdagen.
• Bli kjent med hvorfor vi markerer/feirer kristne høytider og eventuelt andre representerte religioner.
• Få mulighet til opplevelser, undring, ettertanke og gode samtaler.
• Få kjennskap til kristine høytider og øvrige tradisjoner som er representert i barnegruppen.
5 - 6 år
• Ha kjennskap til at alle mennesker er forksjellige og har forskjellige forutsetninger.
• Få innblikk i FNs barnekonvensjon
• Få kjennskap til ulike høytidsmarkeringer og religioner som er representert i barnegruppen.
• Få kjennskap og erfaringer med ulike etiske dilemmaer.
:
Gjennom arbeid med fagområde 6 (nærmiljø og samfunn) ønsker vi at barna skal:
5
6
1 - 2 år
• Bli kjent med og trygge på barnehagen sin, inne, ute, i hall og på tur
• Gå/delta på turer hvor vi utforsker og oppdager nærmiljøet
• Erfare at de er verdifulle og viktige for fellesskapet.
• Bruke nærmiljøets ressurser til gode opplevelser og læringsmuligheter tilpasset deres forutsetninger og interesser.
3 - 4 år
• Få gå lengre turer og se mer av nærmiljøet.
• Lære hvordan man ferdes i trafikken.
• Gjennom samtaler og refleksjoner få erfare at deres valg og handlinger kan påvirke situasjonen både for dere selv og andre.
• Få bruke lokale tilbud. f.eks biblotek og få erfaring med offentlig transport på turer.
5 - 6 år
• Bli kjent med ulike mattradisjoner i samfunnet vårt (norske og internasjonale)
• Få innblikk i det historiske rundt sitt nærmiljø
• Bli kjent med og besøke ulike virksomheter og institusjoner i nærområdet.
• Få bearbeidet og uttdypet sine opplevelser og erfaringer.
- 22 -
Gjennom arbeid med fagområde 7 (antall, rom og form) ønsker vi at barna skal:
7
1 - 2 år
• Oppleve bruk av telling i lek og hverdagsaktiviteter.
• Bli kjent med ulike former, farger, mønster, og størrelser gjennom kroppslig lek
• Få erfaringer med ulike preposisjoner.
• Få en begynnende forståelse for sortering gjennom rydding.
3 - 4 år
• Få muligheten til å eksperimentere med tall, former, farger og størrelser.
• Møte tall, former, symboler og bilder i aktiviteter og lek, både inne, ute, i hall og på tur.
• Bruke preposisjonsuttrykk aktivt og automatisk i leken.
• Oppleve glede over å utforske og leke med tall og former.
5 - 6 år
• Få leke aktivt med tall og mengde i sangleker, spill, øktplaner og matlaging.
• Få kjenneskap til hvordan ulike former ser ut på papiret i forhold til omgivelsene rundt barnet. Få kjennskap til ulike
begreper innen antall, rom og form (Tall, benevning, volum, mål, vekt, kart, avstand, tid.)
• Få kjennskap og erfaring på ulike mål gjennom aktiviteter som f.eks. matlaging. (Desiliter, centimeter, sirkel, kvadrat
osv.)
• Ha tilgang til ulike typer spill i henhold til deres mestringsnivå.
- 23 -
PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING
Planlegging, dokumentasjon og vurdering er viktig for å utvikle kvalitet i en bevisst og
uttalt retning. Hensikten med dokumentasjon og vurdering er å gi grunnlag for
refleksjon og læring. Vi skal synliggjøre det pedagogiske arbeidet i barnehagen og
vurdere innholdet i vårt arbeid.
Systematisk dokumentasjon er et viktig ledd i pedagogisk profilering for konseptet
Idrettsbarnehage.
Man skal gi brukere og samfunnet en indikasjon på hva man vektlegger i sin pedagogiske virksomhet.
Planlegging
Årsplanen danner grunnlaget for utarbeidelse av fire periodeplaner i året. Periodeplanene danner igjen grunnlaget for ukeplaner som sendes ut til foresatte fredagen uken
før. Vi bruker fra plan til praksis i vårt planleggingsarbeid, for å sette oss tydelige mål.
•
•
•
•
Vi har valgt å jobbe ut fra verktøy fra plan til praksis, der vi har fokus på å sette oss
tydelige mål, reflektere over egen praksis, evaluere og vurdere det vi jobber med.
•
Virksomhetsplan (felles for alle idrettsbarnehagene)
Årsplan (både overordnet og lokaltilpasset innhold)
Periodeplan (for hver avdeling)
Månedsplan (per dags dato har vi månedsplan som et prøveprosjekt. Idrettsbarnehagene for øvrig har ukeplan. Dersom det blir gjort endringer ved dette, vil
dere få informasjon i god tid)
Øktplan
Dokumentasjon
Gjennom ukesbrevene som sendes ut fredag ettermiddag dokumenterer vi hvordan vi
jobber med årsplanen, periodeplanen og ukeplanene. Praksisfortellinger brukes til
dokumentasjon og er en historie fra hverdagen som skal benyttes for å reflektere over
egen praksis.
•
•
•
•
Månedsbrev (per dags dato har vi månedsbrev som et prøveprosjekt. Idrettsbarnehagene for øvrig har ukesbrev. Dersom det blir gjort endringer ved dette, vil
dere få informasjon i god tid)
Bilder
Dagstavle
Praksisfortellinger
Vurdering / evaluering
Etter hver periode evaluerer vi hvordan valgte aktiviteter og metoder har fungert,
hvordan barnas opplevelser har vært og om perioden har vært i tråd med våre
satsinger og målsettinger. Periodeevalueringen skjer direkte i forkant av at vi lager
periodeplan for neste periode, slik at vi kan ta med oss erfaringer videre.
• Periodeevalueringer
• Brukerundersøkelser
• Praksisfortellinger
- 24 -
Overgang barnehage – skole
Vi skal skape kontinuitet og sammenheng i barnas læringsløp, og hvert enkelt barn
skal sikres en god overgang fra barnehage til skolen. Dette krever tett samarbeid med
barna og de foresatte, og mellom ansatte i barnehagen og skolene. Barns medvirkning og deltakelse i dette arbeidet er særlig viktig.
Maximusene i Østmarka skal få delta på Maximuscamp. Dette er en tur med 2
overnattinger ute, spennende opplevelser og masse utfordringer, for både det
motoriske, det kognitive og det sosiale. Vi ønsker at dette blir en opplevelse barna vil
ta med seg videre i livet.
Vi følger «Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole».
Dette innebærer et samarbeid med skolene i nærmiljøet (primært Ellingsrud), gjennom
siste året i barnehagen. Hvert år rapporterer vi inn antall skolestartere og hvilken
skolekrets de vil tilhøre.
Munkebekken Idrettsbarnehage arbeider for at barna skal være godt forberedt på hva
som forventes av dem til skolestart. Eksempler på dette kan være;
• Kle av/på seg.
• Henge opp klær/sko.
• Klare seg selv på toalettet.
• Vaske hender etter toalettbesøk.
• Lytte når andre snakker.
• Konsentrere seg om oppgaver de har fått beskjed om å gjøre, samt sluttføre
oppgaver
Mer informasjon finner dere på:
www.barnehager.oslo.kommune.no
Maximusene i Munkebekken skal få delta på maximuscamp. Dette er en tur med 2
overnattinger ute, spennende opplevelser og masse utfordringer, både for det
motoriske, det kognitive og det sosiale. Vi ønsker at denne opplevelsen er noe de kan
ta med seg videre i livet.
Maximus
Et hovedmål er å gi barna opplevelser som knytter gruppa sammen. Det skal være
stort å være Maximus i Idrettsbarnehage, og de skal få unike opplevelser.
Vi arbeider for at barna skal bli trygge og selvstendige. De skal bli godt rustet til å møte
forventningene som stilles til dem på skolen. Barna vil også bli kjent med tall og
bokstaver gjennom aktiviteter, lek og samlingsstunder.
I tillegg til Maximuscampen som er i mai/juni, har vi også en overnatting i overgangen
mellom november og desember. Denne overnattingen brukes til å gjøre barnehagen
juleklar. Juletreet pyntes, adventsstaker settes opp, adventskalendere klargjøres. En
overnatting med masse kos og hygge sammen og en god start inn i desembermåned.
I løpet av året skal vi på ski-, sykkel- og fotturer og overnatting i barnehagen. Det blir
et år fullt av opplevelser!
Matpakkemåltidet for Maximusbarna
Maximus barna har fokus på eget matpakkemåltid.
Målet er at barna skal få kjennskap til matkultur og -tradisjoner, samt bidra til å
tilberede ulike matpakker og turmat basert på sesongens råvarer. Vi ønsker å la barna
få høste ting i naturen som kan konserveres og tas i bruk igjen på matpakken til
vinteren. Dette vil være et tverrfaglig prosjekt hvor alle fagområder kan trekkes inn.
Periode 1 og 2 vil være Matpakke-periode, der barna selv vil få være med og lage sine
egne matpakker.
- 25 -
FORELDRESAMARBEID
Vi ønsker at alle foresatte skal føle eierskap og tilhørighet til barnehagen, samtidig som de skal oppleve at de har mulighet for å være med å påvirke barnas hverdag. Et nært
samarbeid mellom barnehage og hjem gir de beste forutsetninger for gode år i barnehagen for barna. Det er foresatte som kjenner sine egne barn best, og vi er så heldige at vi
får låne dem noen timer om dagen.
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.»
(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver)
Vi voksne i Munkebekken er opptatt av den daglige kontakten. Vi mener at en god dialog, om barnets hverdag, i bringe – og hentesituasjoner er med på at vi sammen ivaretar
barnas behov og utvikling.
Det er også ulike arenaer der vi har et formelt samarbeid med foresatte
•
Foreldrerådet består av alle foreldrene. I mange barnehager velges represetanter til et arbeidsutvalg for foreldrerådet (FAU).
•
Samarbeidsutvalget (SU) består av foreldre og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med
flere representanter enn hver av de andre gruppene. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ.
•
Foreldremøter. Sammen med foreldrene skal barnehagen finne fram til innhold og møteformer som gjør at foreldrene opplever møtene som givende.
•
•
•
•
Foreldresamtaler. Barnehagen inviterer foreldre til individuelle foreldresamtaler minst én gang i året.
Foreldresamtalen er en fortrolig samtale mellom foreldrene og barnehagepersonalet om det enkelte barns trivsel, utvikling og aktiviteter i barnehagen.
Sommerfest
Dugnad
- 26 -
av alle klær. Vi har
KL ÆR: Husk merking
rsik t dersom klærne
ove
ha
å
til
et
ligh
ingen mu
idet et eget hef te
rbe
uta
har
ikke er merket. Vi
g.
nin Spør etter dette
som heter 1-2-3 påkled
i
ost
frok
t utlever t.
es
blit
ver
har
ser
e
t
dersom det ikk
FROKOST: De
08.15. Barna får
barnehagen fra 07.30 til
ansvar for å kjøpe inn
08.15 og
BLEIER: Foreldrene har
avslutte frokosten mellom
sonalet passe på
per
d
me
n
ikke mer etter
bleier, og samme
8.30, men det ser veres
Vi
. ønsker ikke UP &
at det til enhver tid er nok
08.15.
GO.
ING: Skal barnet
LE VERING OG HENT
får dere direkte tilsendt
tte,
esa
ldre/for
BETALING: Fak turaer
hentes av andre enn fore
alingsfri måned.
bet
er
kjed om dette.
hver måned. Juli
må barnehagen ha bes
e
det 2
ent
til ukj
slutte i barnehagen er
Vi gir aldri fra oss barn
PSIGELSE: Skal barnet
forhånd. Personer som
på
OP
.
d
ned
kje
må
bes
e
fått
end
ølg
har
e
rist fra 1. i påf
dersom vi ikk
vi også
måneders oppsigelsesf
kontak tskjemaet, anser
ne sine nettsider:
mu
kom
lo
Os
m
dere har skrevet ned på
nno
Oppsigelsen skjer gje
m
til å hente.
om /oslopub/login.ht
som godkjent av dere
https://oslo.ist-asp.c
vi
tar
te
sat
fore
og
n
bar
om
llom
d me
E: Dette melder dere fra
Når kontak t er oppnåd
TTING OG NY ADRESS
hagens regler gjelder,
rne
FLY
Ba
tet.
hen
er
net
det som at bar
å på
skriftlig til daglig leder.
varet. Dette gjelder ogs
men foreldrene har ans
avdelinn.
age
neh
bar
i
rsom det er bestemt at
oldes
arrangementer som avh
OPPMØTE PÅ TUR: De
te opp
mø
e
der
n skal på tur, må
ikke
gen eller hele barnehage
eå
en 09.00 dersom barnet
ker
inn
risi
d
n
kje
ma
bes
kan
t
Gi
:
sen
ÆR
for
r
FR AV
presis. Hvis man komme
kommer i barnehagen.
t dør.
lås
til
me
kom
at.
ddagsm
i
frokost, lunsj og ettermi
må dere rygge bilen inn
MÅLTIDER: Vi ser verer
ING: Når dere parkerer
ER
RK
PA
te!
det
som
ter
der
r så snill å respek
ter foreldre umiddelbart
parkeringslommen. Væ
r.
SYKE BARN: Vi kontak
or oppmerkede plasse
e barn skal holdes
enf
Syk
inn
n.
kun
age
er
neh
skj
bar
ing
i
t
ker
Par
barnet blir syk
dag
i
erfr
feb
ter der det
hatt feber skal ha en
til
nehager har egne vedtek
hjemme. Barn som har
VEDTEK TER: Alle bar
barnet er i for dårlig form
Om
.
ake
tilb
me
n:
kom
sjo
informa
før de kan
Dersom
står mye vik tig og nyttig
også holdes hjemme.
unkebekken/
å være ute, må barnet
ettsbarnehage.no/M
at dere
vi
.idr
vil
r
ww
me
//w
om
ps:
htt
ykd
nes
bar
me
om
itts
sm
har
barnet
omt og
styrevedtek ter
oppkast er veldig smitts
informerer oss. Diarè og
og være
e
mm
hje
des
hol
AL
barn som har dette SK
symptomfrie i 48 timer.
disinerer
RN: Som hovedregel me
MEDISINERING AV BA
ved
og
e
leg
fra
ing
Etter anvisn
ikke barnehagen barna.
sskjema må
ring
ine
dis
Me
.
tak
unn
kronisk sykdom gjør vi
iner.
fylles ut før vi gir medis
en åpner
ÅPNINGSTID: Barnehag
0.
17.0
07.30 og stenger
- 27 -
Nyttig
å v i te
januar 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
1.
Nyttårsdag
2.
Første dag
etter juleferien
3.
4.
1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
PERIODE 1
2
3
4
19.
Planleggingsdag. Barnehagen er stengt
20.
21.
22.
23.
24.
26.
Vinterleker
27.
Vinterleker
28.
Vinterleker
29.
Vinterleker
30.
Vinterleker
31.
5
- 28 -
25
riode
Vinteraktivitetspe
Periode 1 er
rioden i vår
vinteraktivitetspe
barnehage.
i, akebrett og
Vi finner frem sk
er vinter
skøyter. En uke hv
leker med
er
arrangerer vi vint
e
m
fokus på morsom
for alle
vinteraktiviteter
Februar 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
1.
5
2.
3.
Besøksdag for
nye barn som
vil søke seg til
oss
4.
5.
6.
Markering av
samefolkets
dag
9.
Planleggingsdag. Barnehagen er stengt
10.
11.
12.
13.
14.
Årstidsbursdag
med karneval
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
6
7
7.
8
9
- 29 -
8.
Periode 1
PERIODE 1
Mars 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
Periode 1
PERIODE 1
1.
9
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
10
r
Påskeforberedelse
11
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
12
13
14
23.
Påskefrokost
Platysma &
Orbicularis
24.
Påskefrokost
Risorius &
Mentalis
30.
Påske!
Barnehagen er
stengt.
31.
Påske!
Barnehagen er
stengt.
25.
Påskefrokost
Corrugator &
Frontalis
26.
Påskefrokost
Buccinator &
Temporalis
27.
Aktivitetsdag
- 30 -
28.
29.
lsene ønsker
I påskeforberede
kjennskap
få
al
vi at barna sk
r påske og
til hvorfor vi feire
t til påsken.
tradisjoner knytte
g å knytte
Det er også naturli
ren, og det
påsken opp mot vå
til nytt liv.
er
at naturen våkn
april 2015
Mandag
Tirsdag
14
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
1.
Påske!
Barnehagen er
stengt
2.
Skjærtorsdag
3.
Langfredag
4.
Påskeaften
5.
1. Påskedag
6.
2. Påskedag
7.
Barnehagen
åpner!
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Foreldremøte
Frontalis &
Mentalis
14.
Foreldremøter
Orbicularis &
Temporalis
15.
Foreldremøter
Buccinator &
Corrugator
16.
Foreldremøter
Platysma &
Risorius
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
27.
28.
29.
30.
15
16
Onsdag
25.
17
18
- 31 -
26.
PERIODE 2
Vår
kus på
Om våren har vi fo
delta i
at barna skal få
såing og planting.
mai 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
1.
Arbeidernes
dag
18
4.
Fotografering
5.
Fotografering
6.
7.
19
Søndag
8.
Verdens
aktivitetsdag
9.
10.
11.
12.
13.
Dugnad
15.00 - 17.00
14.
Kristi
Himmelfartsdag
15.
17. mai-feiring i
barnehagen
16.
17.
Grunnlovsdag
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
1. Pinsedag
20
21
25.
2. Pinsedag
22
26.
27.
28.
Årstidsbursdag Planleggingsdag. Barnehagen er stengt
29.
Planleggingsdag. Barnehagen er stengt
PERIODE 2
3.
30.
31.
17. mai-feiring
, går i
Vi feirer med sang
eker i
-l
ai
m
tog og har 17.
t av
an
rk
barnehagen i fo
dagen.
dag
Verdens aktivitets
ag blir
Verdens aktivitetsd
viteres
in
Da
.
ai
markert 8.m
andre
førskolebarna fra
dag fylt
barnehager til en
med morsomme og
ktiviteter i
utfordrende utea
.
en
Idrettsbarnehag
barnehagen
De yngre barna i
iteter
vår har egne aktiv
rsgruppe.
tilpasset sin alde
- 32 -
juni 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
5.
Maximuscamp
1.
2.
3.
Maximuscamp
4.
Maximuscamp
8.
Sommerleker
9.
Sommerleker
10.
Sommerleker
15.
16.
22.
23.
29.
30.
Lørdag
Søndag
6.
7.
12.
11.
Sommerfest for Sommerleker
barna
13.
14.
17.
18.
19.
20.
21.
24.
25.
26.
27.
28.
PERIODE 2
23
24
25
26
Overgang til
ny avdeling
d
Vi begy nner en go
for barna
s
es
os
tilvenningspr
som skal starte på
til høsten.
storbarnsavdeling
nye
De får besøke sin
kjent med
i
bl
å
avdeling for
a som går
de voksne og barn
der.
27
- 33 -
juli 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
1.
2.
3.
4.
5.
PERIODE 2
27
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
14.
Barnehagen er
stengt
15.
Barnehagen er
stengt
16.
Barnehagen er
stengt
16.
Barnehagen er
stengt
18.
19.
29
13.
Barnehagen er
stengt
21.
Barnehagen er
stengt
22.
Barnehagen er
stengt
23.
Barnehagen er
stengt
24.
Barnehagen er
stengt
25.
26.
30
20.
Barnehagen er
stengt
31
27.
Barnehagen er
stengt
28.
Barnehagen er
stengt
29.
Barnehagen er
stengt
30.
Barnehagen er
stengt
31.
Barnehagen er
stengt
28
- 34 -
Vi ønsker små
og store en
god sommer :)
August 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
1.
2.
Periode 3
PERIODE 3
31
32
3.
Barnehagen
åpner etter
sommerferien
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
33
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
34
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Årstidsbursdag
35
31.
36
- 35 -
30.
og
Fokus på vennskap
tilvenning
r tillit,
være en arena fo
Barnehagen skal
ofte
er
g
in
skap. Tilvenn
trygghet og venn
er å
sk
øn
vi
og
,
ente på
noe foreldre er sp
de
til rette for at bå
legge forholdene
ng
er en god overga
ev
store og små oppl
.
en
ag
eh
rettsbarn
når de starter i Id
de
3 en viktig perio
Derfor blir periode
gge,
try
a
rn
d å gjøre ba
hvor vi jobber me
å
på
s
ku
fo
r
ha
e, og
er tilstedeværend
rn
ba
m
llo
me
r
ne
skape gode relasjo
gene.
– barn på avdelin
– voks ne og barn
September 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Planleggingsdag. Barnehagen er stengt
12.
13.
14.
Brannvernsuke
15.
Brannvernsuke
16.
Brannvernsuke
17.
Brannvernsuke
18.
Brannvernsuke
19.
20.
21.
22.
Foreldremøte
småbarna
18-20
23.
Foreldremøte
storebarna
18-20
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Aktivitetsdag
30.
36
37
38
39
40
- 36 -
PERIODE 3
Oktober 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
1.
2.
3.
4.
PERIODE 4
40
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
41
Høst
42
19.
20.
21.
22.
Markering av
FN-dagen
(basar)
23.
24.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
43
44
- 37 -
25.
fokus på at
Om høsten har vi
i høsting
barna skal få delta
turen.
av råvarer fra na
November 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Lørdag
Søndag
PERIODE 4
1.
44
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
45
46
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Årstidsbursdag
28.
29.
47
48
49
30.
Maximusovernatting
- 38 -
Årstidsbursdag
arrangerer
Idrettsbarnehage
ganger i
årstidsbursdag 4
en felles
r
året hvor man ha
a som
rn
feiring for de ba
rioden.
pe
i
har hatt bursdag
for
st
fe
Vi lager en stor
nenen
sp
barna med mange
samt
,
le
al
r
de aktiviteter fo
d
go
ra
st
at det blir litt ek
en
ag
sd
el
mat. På selve føds
r
få
et
rn
flagger vi, og ba
sang.
krone og bursdags
Desember 2015
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Lørdag
Søndag
1.
2.
3.
4.
Barnas
julebord
5.
6.
8.
9.
10.
11.
Luciafeiring
12.
13.
49
7.
Fredag
50
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Nisseaktivitetsdag
20.
21.
22.
23.
Siste dag før
julestengt!
24.
Julaften
25.
1. juledag
26.
2. juledag
27.
28.
29.
30.
31.
Nyttårsaften
1.
Nyttårsdag
2.
3.
51
52
1
- 39 -
PERIODE 4
Juleforberedelser
formidle og
I adventstiden vil vi
sjonen gjennom
videreføre juletradi
er og fortellinger.
baking, forming, sang
samvær er viktig.
Fellesskap og sosialt
være en fredfull
Jul i barnehagen skal
s. Forventningen
tid uten stress og ma
len nærmer seg
og gleden over at ju
skal ivaretas.
rangementer i vår
Vi har en del faste ar
net barnas julebord,
barnehage. Blant an
luciafeiring.
nisseaktivitetsfest og
sen også?
Kanskje kommer nis
Vi sees
i 2016!
Hilsen oss i
MUNKEBEKKEN idrettsbarnehage
Munkebekken Idrettsbarnehage
Munkebekken 292, 1061 Oslo
[email protected]
- 40 -