Transcript Årsplan Sætreåsen 2014-2015

ÅRSPLAN
for
Sætreåsen barnehage
2014 - 2015
Et godt sted å være,
et godt sted å lære.
1
Innholdsfortegnelse
Innledning…………………..………………………………………………………..side 3
Presentasjon av barnehagen………………..……….……………………..side 4
-Avdelingene
-Personalet
Rammeplanens 7 fagområder……………………….………….………….side 5
Barnehagens egne satsningsområder………………….……………….side 5
-sosial kompetanse
-kommunikasjon, språk og tekst
-Alf Prøysen
Danning gjennom omsorg, lek og læring……………………………..side 7
Barns medvirkning…………………..………………………………..………..side 8
Dokumentasjon og vurdering………………………..………….…………side 8
Overgang barnehage – skole…………………..…………………………..side 9
En studenttilpassa barnehage……………………………………………..side 9
Foreldresamarbeid………………….………………………………..…………side 10
Samarbeidsutvalget (Su)……………………..…………………….…………side 10
Arbeid i personalgruppa……………………..……………………………….side 11
Lokale begivenheter…………………………………………………………….side 12
Samarbeidspartnere ………………………….……………………………….side 13
Årshjul……………………………………………………………………..………….side 14
2
Innledning
Denne årsplanen bygger på Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og
på Strategisk plan for Studentsamskipnaden i Telemark. (ny plan er nå under utarbeidelse)
Personalet har i samarbeid arbeidet fram målsettinger og arbeidsmåter.
Planen er fastsatt av samarbeidsutvalget for barnehagen.
Planen er et arbeidsverktøy for personalet, et samarbeidsverktøy mellom ansatte og
foreldrene, og den skal synliggjøre barnehagens profil og arbeid.
Tilbakemeldinger og innspill fra foreldrene på planen er viktig og nødvendig for kunne
å lage hensiktsmessige, og god planer.
Planen er utforma slik at vi må detaljplanlegge underveis. Slik kan vi ivareta barns rett til
medvirkning, ta i bruk deres interesser og utforskertrang, for så og stimulere til læring på
ulike områder.
Slik mener vi planen også kan være et verktøy i samarbeid med foreldrene gjennom året.
Med dette ønsker vi velkommen til et nytt og spennende år i Sætreåsen Studentbarnehage.
3
Sætreåsen Studentbarnehage er en to avdelings barnehage for barn i alderen 0-6 år.
Vår åpningstid er fra kl.07.15-16.30. Barnehagen er en av 3 studentbarnehager som
Studentsamskipnaden i Telemark (SiTel) eier.
Barnehagen skal gi alle barna et trygt og godt pedagogisk tilbud. Vi er samtidig et
utdanningspolitisk virkemiddel som gir studenter med barn lik rett til høyere utdanning via
et tilpasset tilbud.
Barn fra nærmiljøet kan også søke plass i barnehagen.
Sætreåsen Studentbarnehage ligger nært høgskolen i et flott skogsterreng. Dette benyttes
naturlig nok til lek og forskning. Vi er opptatt av å se barnet og møte barnet der det er, med
sine interesser og særtrekk, men også se barnet som en del av en gruppe.
Avdelingene i barnehagen:
Grønn avdeling:
Dette er avdelingen for de minste barna i barnehagen.
Den består av 9 barn: 2 barn født i 2012 og 7 barn født i 2013
(sistemann kommer 1.november)
Tilrettelegging og opplegg på avdelingen vil ta utgangspunkt i barnas ulike alder, behov og
forutsetninger.
Vi har 1 pedagog og 3 assistenter fordelt på 2 stillinger.
Pedagogisk leder:
Trude Rulnes
100 %
Assistent:
Mona Beate Bogen
80 %
Assistent:
Elisabeth G. Lien
70 %
Assistent:
Marianne Svalestuen
50 %
Blå avdeling:
Avdelingen består av 20 barn i alderen 2-6 år.
5 barn født i 2012, 4 barn født i 2011, 8 barn født i 2010 og 3 barn født i 2009.
Ut i fra barnas behov, forutsetninger og alder har vi delt barnegruppa i to. Rumpetrollene er
2-3 åringene og vil være sammen med Helen og Siv Beathe. Frosken som er 4-6 åringene vil
være med Charlotte og Åse.
Vi har 1 pedagog, 1 førskolelærer og 2 assistenter
Pedagogisk leder:
Ann-Charlotte Jensen
100 %
Førskolelærer:
Helen Aune
100 %
Assistent:
Åse Hæge Hillestad
100 %
Assistent:
Siv Beathe Pedersen
100 %
Styrer:
Kaja Ødegården
4
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver/fagområdene
Rammeplanen viser til sju fagområder som barna skal ha fått erfaringer i gjennom sine år i
barnehagen:
• Kommunikasjon, språk og tekst
• Kropp, bevegelse og helse
• Kunst, kultur og kreativitet
• Natur, miljø og teknikk
• Etikk, religion og filosofi
• Nærmiljø og samfunn
• Antall, rom og form
Rammeplanens fagområder skal knyttes til både uformelle og formelle læringssituasjoner.
Gjennom ulike organiserte aktiviteter, leik og hverdagsaktiviteter vil alltid rammeplanens
målsettinger ligge til grunn for arbeidet vi gjør.
Barnehagens egne satsningsområder:
Barnehagen har lenge jobbet med sosial kompetanse og legger nå dette tema som kjernen i
sitt møte med barn og voksne. Sosial kompetanse handler om å mestre samspill med andre.
Kari Lamer (1997) har definert sosial kompetanse via 5 områder:
*Prososial atferd: hjelpe andre, anerkjenne, dele, oppmuntre.
*Selvkontroll: kunne utsette egne behov, innordne seg, vente på tur.
*Empati og rolletaking: innlevelse i andre menneskers følelser og forståelse for andres
perspektiver og tanker.
*Lek, Glede og humor: å kunne skille lek fra annen aktivitet, spøke og ha det moro, la seg
rive med.
*Selvhevdelse: hvordan en kan hevde seg selv og egne meninger på en god måte, og tørre å
stå i mot gruppepress.
Vi som personalet skal ha en bevisst og aktiv holdning i vår tilnærming til barna. De voksne i
barnehagen skal opptre som tydelige, trygge og gode rollemodeller. De voksnes atferd og
holdninger er en viktig del av miljøet. Alt vårt arbeid skal være med mål om å fremme sosial
kompetanse. Det vil være seg i daglige gjøremål som når vi omgås hverandre i lek, måltider,
stell og i garderoben. Vårt arbeid med sosial kompetanse er viktig i forbindelse med
forebygging av problematferd, diskriminering og mobbing.
Vi vil i år jobbe spesielt opp mot fagområdet kommunikasjon, språk og tekst.
Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Både den nonverbale
og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Tekst omfatter
både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger.
5
Gjennom arbeidet med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at:
1-2 åringene
 blir kjent med billedbøker, pekebøker og enkle bøker med tekst
 lærer sanger med og uten bevegelser, sangleker
 får kjennskap til rim og regler
 får er første møte med symbolene, f.eks. i navnet sitt.
 får kjennskap/møte med digitale verktøy som I-Pad og kamera
 får positive opplevelser med non-verbal/verbal kommunikasjon
2-3 åringene
 blir kjent med rim og regler
 ser sammenheng mellom bilde og ord
 får øve på å lytte og gjenfortelle
 får mulighet til å sette ord på følelser
 får hjelp til å utvikle evnene til å kommunisere i leik og samspill med andre barn
3-4 åringene
 får interesse for lekeskriving og lekelesing
 får kjennskap til internett
 tar ordet i samlinger
 videreutvikling i henhold til alder og mestring
5 åringene
 får kjennskap til alfabetet
 mestrer å skrive sitt eget navn
 kjenner til internett
 videreutvikling i henhold til alder og mestring

Innfallsvinkelen til dette satsningsområdet vil være ALF PRØYSEN.
Det er i år hans 100-års jubileum. Barna vil ut i fra alder, få kjennskap til sanger, fortellinger,
rim og regler, som han har laget. Som eksempel kan vi nevne «Geitekillingen som kunne telle
til ti», Julekveldsvisa og Lille Måltrost.
Arbeidet med Alf Prøysen vil flettes som i årets rytme og vil komme tydelig til syne på
avdelingenes månedsplaner.
6
Danning gjennom omsorg, lek og læring
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for
omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.
Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og
tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,
nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike
religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene.
Store Norske Leksikon omtaler dannelse som:
”Forming av menneskets personlighet, evner og anlegg, oppførsel og moralsk holdning
gjennom oppdragelse, miljø og utdanning.”
Danning er en prosess som skjer i møtene mellom mennesker.
I en barnehage møtes mennesker av ulik størrelse og alder, mennesker med ulik bakgrunn og
kultur. Vi ser ut ifra dette at danning er noe som helt naturlig vil skje i barnehagen, så vel
som i andre arenaer barnet befinner seg i. Danning er en livslang prosess som blant annet
handler om å utvikle evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Vi ser her en klar
parallell til arbeidet med vårt satsningsområde som er sosial kompetanse.
Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre, og er en forutsetning for
meningsdanning, kritikk og demokrati. Danning er prosessen mot det å bli et selvstendig
individ med evne til å skape egne meninger.
Barn har rett til omsorg. Barnehagens personal har en forpliktelse til å handle omsorgsfullt
ovenfor alle barn i barnehagen. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet,
innlevelse og evne og vilje til samspill. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle
tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og
fellesskapet.
Lek er det viktigste og morsomste et barn foretar seg. Den er frivillig og er et mål i seg selv.
Lek er en grunnleggende livs – og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom.
Barnehagen skal gi tid og rom til lek, og vi skal gi impulser til leken gjennom opplevelser i og
utenfor barnehagen.
Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Læring om seg selv, om
andre mennesker, om samspill og om den fysiske verden omkring, er prosesser som er med
på å skape mening i barns liv. Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som bygger på et
helhetlig læringssyn der omsorg, lek og læring sees i sammenheng. Barnehagen er en
læringsarena hvor barn skal få grunnleggende kunnskaper på sentrale og aktuelle områder.
Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær, og gi barnet
utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser.
7
Barns medvirkning.
Å gi barn medvirkning i barnehagen handler i stor grad om en pedagogisk praksis som skaper
prosesser der vi sikrer at alles stemmer blir hørt og at alle opplever de har betydning for det
som foregår. Tanken om barns medvirkning bygger på ideer om likeverdighet og respekt for
hverandre. Å arbeide med barns medvirkning, handler om hvordan vi som voksne tenker om
og ser på barn.
Eksempel på medvirkning i egen hverdag:
Lekemiljø: Her vil de voksne prøve å ta hensyn til og tilrettelegge ut i fra hvilke ønsker og
behov vi ser at barna har i forhold til interesser og utvikling. Et eksempel kan være: En
voksen ser at flere av barna er opptatt av duplo og legger da til rette for denne typen lek på
avdelingen.
Dokumentasjon og vurdering
Barnehagen skal gi foreldrene informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i
barnehagen.
Årsplanen er informasjon til foreldrene om hvordan barnehagen vil arbeide med omsorg,
oppdragelse, lek og læring for å sikre barn gode utviklings – og aktivitetsmuligheter i nær
forståelse og samarbeid med barnas hjem.
Vi synliggjør barnas arbeider i form av små utstillinger på avdelingene. Vi viser bilder fra
barnehagehverdagen på digital fotoramme i garderobene.
Hvert barn får sin egen perm, som følger dem gjennom barnehagetiden.
Det er læringssituasjonene og læringsprosessene som skal dokumenteres og vurderes.
-Bruke pedagogisk dokumentasjon som verktøy
-Vi bruker tid til dette blant annet på avdelingsmøter og pedagogmøter, på personalmøter
og planleggingsdager.
-Det skal gis ut avdelingsvis informasjonsskriv/planer til foreldrene hver 4. -6. uke som
forteller hva vi har jobba med og veien videre.
-Muntlig dokumentasjon i form av daglige samtaler med foreldre
-Hver avdeling har sine rutiner på å henge opp mer detaljerte planer for uker og perioder i
garderoben.
8
Overgang barnehage – skole
Det skal legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede
seg til å begynne på skolen, og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og
skole. Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for at dette skjer.
I Notodden kommune er det laget et eget opplegg for overgang fra barnehage til skole som
heter «Sam-Sam». Informasjon om dette gis til foreldrene til førskolebarna våre.
Det jobbes i egen førskolegruppe med ulike aktiviteter (egen plan)
I vår barnehage er det flere barn som ikke blir boende i Notodden. De er her ofte i kortere
perioder, mens foreldrene studerer. Det er derfor noen praktiske begrensninger i forhold til
samarbeid med hver skole barn hos oss skal på. Det er likevel like viktig at vi har goderutiner
for de barna som skal starte på skole i en annen kommune. Dette må vi samarbeide med de
enkelte foreldrene om. Det aller viktigste for alle barna som skal over til skolen, er å bidra til
god selvfølelse, gjøre dem trygge, slik at de er godt rustet til å møte ukjente situasjoner og
være i stand til å samhandle i ulike fellesskap.
En studenttilpassa barnehage
Det er viktig for oss å legge til rette for at studenter med barn kan gjennomføre sine studier
på normert tid. Dette vil tilsi at vi jobber for å tilrettelegge åpningstider, lage sosiale
møtesteder, og har kunnskap om studentforeldre og deres behov.








Vi har ulike arrangementer som dugnad, grøtfest, påskefrokost og andre
sammenkomster.
Vi ber om at studentforeldre tidligst mulig melder i fra om behov for barnehage utover ordinær åpningstid. Det kan være i forhold til praksisperioder, eksamener og
andre obligatoriske aktiviteter.
Sammen med foreldrene skal vi finne løsninger på «pass» av barn, om det blir sykt på
foreldrenes eksamensdager.
Vi kan bistå med hjelp om planleggingsdager faller på eksamensdager.
Barnehagen kan lånes til barns bursdagsfeiringer og lignende.
Vi er støttespillere for barn og foreldre i en travel studietilværelse.
Vi kan gi tilbud om lørdagsåpen barnehage i eksamensperioder.
Vi tilbyr studenter som tar samlingsbasert utdannelse barnehageplass i periodene de
er på skolen.
9
Foreldresamarbeid
Foreldrene er barnehagens viktigste samarbeidspartner. Vi skal jobbe mot et felles mål: å
skape den beste hverdagen for hvert enkelt barn. ”Foreldrenes rett til medvirkning gjelder
uansett forutsetning, bakgrunn og tilhørighet” Det er viktig med daglig kontakt i garderoben,
ved levering og henting. Der skal vi fortelle om opplevelser barnet har hatt i løpet av dagen,
og dere kan gi oss informasjon som kan ha betydning for en god barnehagedag.
Det er for dere foreldre også mulighet til å bidra med aktiviteter i barnehagen, f.eks.
forming, musikk, og lignende.
Barnehagen holder 2 foreldremøter og foreldrene får tilbud om foreldresamtale 2 ganger i
løpet av barnehageåret.
Dette forventer vi av foreldrene:
• Barnet skal følges inn i barnehagen
• Ta kontakt med personalet ved levering og henting
• At dere leser informasjonen som er på døren
og månedsplaner
• Barna skal ha klær og utstyr tilpasset vær og årstid
• Følger opp på foreldremøter og foreldresamtaler
• Gi beskjed til avdelingen hvis barnet ikke kommer
i barnehagen
• Merk barna sine klær
• Syke barn skal være hjemme, av hensyn til barnet selv og andre
• Gi beskjed hvis barnet blir hentet av andre
• Respekterer barnehagens åpningstid
Samarbeidsutvalget (Su)
I følge barnehageloven er alle foreldrene i barnehagen medlemmer av foreldrerådet. De
velger sine representanter til foreldreutvalg og samarbeidsutvalg.
Samarbeidsutvalget er et kontaktskapende, samordnende og rådgivende organ for
barnehagen. Foreldre og personal skal være likt representert.
Personalrepresentanter velges på planleggingsdag i september.
Representanter med vara fra foreldrene velges på foreldremøtet i september.
10
Arbeid i personalgruppa
Rammeplan sier bl.a. om dette: ”Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i
endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon, slik at den er rusta til å
møte nye krav og utfordringer”
Planlegging, vurdering og faglig påfyll er nødvendig for å fremme dette målet. Refleksjon
over egen praksis sammen med kollegaer er et viktig redskap i arbeidet.
På tirsdager er det satt av tid til avdelingsmøter for å sikre progresjon og sammenheng i
arbeidet med barna.
Avdelingsmøter
Pedagogisk leder/styrer møter
Pedagogmøter
Personalmøter
Veiledning
Medarbeidersamtaler/utviklingssamtaler
5 Planleggingsdager for hele personalgruppa:
- 11.aug: Intern planlegging
- 16.okt: Felles personalsamling i SiTel
- 17.okt: Felles personalsamling i SiTel
- 02.jan: Intern planlegging
- 15.mai: Intern planlegging
Vi ønsker å videreføre og videreutvikle det positive engasjementet i personal gruppa, i
henhold til arbeidet med sosial kompetanse. I dette ligger spesielt utvikling av og bevissthet
om voksenrollen i arbeidet rettet både mot barn og voksne.
Sammen med kommunale og private barnehager i Notodden kommune deltar barnehagen i
et prosjekt ved vekt på styrking av kompetanse på barndom og leik i personalet.
(en del av tiltaksplan for kompetanseheving i Notoddenbarnehagene 2014-2017)
11
Noen lokale kulturbegivenheter vi er med på:










Dugnad med høstsuppe
Fotball turnering i Høgås for de eldste
Åpen dør på HiT
Lysfest i barnehagen - Luciafeiring
Grøtfest til jul
Påskefrokost
Karneval
Togtur til Nordagutu for de eldste
17. mai
Sommerfest
Månedsplaner vil vise når de ulike begivenhetene finner sted
Brannvernuke høst:
Alle barn og voksne i barnehagen skal være med på den nasjonale brannvernuka. Barna skal
via samlingsstunder og aktiviteter lære om hva man gjør hvis uhellet er ute og det blir brann.
Vi snakker om røykvarslere, at de finnes i hvert et eneste hjem og selvfølgelig også i
barnehagen. Vi skal gjennomføre brannøvelse og som avslutning får vi besøk av brannbil i
barnehagen.
Beredskapsuke vår:
Her vil alle barn og voksne gå gjennom ulike øvelser i forbindelse med ulykker som kan
oppstå i barnehagen. Barna vil gjennom samlinger og rollespill få øve på hva og hvordan vi
skal takle en ulykke. Eksempel på ulykker kan være: at et barn har falt og fått hull i hodet
eller at et barn har falt ned fra klatrestativet og brukket beinet. På slutten av uka får vi besøk
av sykebil i barnehagen.
12
Samarbeidspartnere
Tverrfaglig samarbeid
PPT (Pedagogisk psykologisk tjeneste), Barnevernstjenesten, Helsestasjonen og
Fysioterapeut i Barne- og Familiehuset: TLF: 350 15 300
Vi har »kontaktordning» ca. 4-6.hver uke, en representant fra hjelpetjenestene i Barne- og
Familiehuset deltar.
Både personale og foreldre kan be om råd og veiledning fra disse instansene.
I forhold til enkeltbarn er det alltid i samarbeid med foreldrene.
Barnehagene i Notodden samarbeider i forhold til opptak, felles aktiviteter for
barnehagebarn, kursvirksomhet for personalet og temamøter for foreldre.
Samarbeid med Høgskolen i Telemark
Barnehagen er pålagt Jfr. lov om barnehage å stå til disposisjon for øvingsopplæring for
førskolelærerstudenter. Vi har studenter en periode både i høstsemesteret og
vårsemesteret.
Vi benytter gymsalen på Høgskolen ca. en time pr. uke, i aldersinndelte grupper.
Biblioteket på Høgskolen benyttes til lån av barnebøker og faglitteratur.
Vi blir invitert på teaterforestillinger når studentene skal avlegge eksamen i dramafaget.
De minste barna blir invitert til Høgskolen for å vise studenter toddlerlek i praksis. Dette er
lærerikt for studentene og spennende og morsomt for barna.
13
Årshjul
Måned
Innhold og viktige datoer
August/
september
11.aug
Planleggingsdag for personalet
Barnehagen stengt
Oppstart
Med tilvenning av nye barn
Brannvern i uke 39
24.sept
Oktober
November
Desember
Januar
Foreldremøte
16. og 17.okt
Planleggingsdager
Barnehagen stengt
24.okt
FN-dagen foreldrekaffe
5.nov
Dugnad med grønnsakssuppe
Foreldresamtaler
11.des
Lysfest/Luciafest med foreldre, søsken o.a. på kveldstid
18.des
Grøtfest fra 14-16
2.jan
Planleggingsdag
Barnehagen stengt
Februar
12.feb
Karneval
Mars
26.mars
Påskefrokost m/foreldre
April
Foreldresamtaler
Påskeferie
2.-6.april
Beredskapsuke i uke 17
Foreldresamtaler
Mai/juni
Juli
15.mai
Planleggingsdag
Barnehagen stengt
13.mai er «17.mai» i barnehagen
Togtur for de eldste
Sommerfest på kveldstid
Sommerstengt fra mandag 6.juli t.o.m. fredag 31.juli
14