Transcript Untitled - Studentinord

1
2
INNLEDNING
SIDE
03
INNFORMASJON OM BARNEHAGEN
«
03
BARNEHAGENS PEDAGOGISKE GRUNNSYN
«
04
LEK I BARNEHAGEN
«
04
INNHOLD
«
04
«
05
TEMAER MED DETALJERT OVERSIKT
«
10
DAGSRYTME
«
11
KOSTHOLD
«
12
FØRSKOLEKLUBBEN
«
12
TRASISJONER OG FESTER
«
12
SAMISK KULTUR OG SPRÅK
«
14
OVERGANG BARNEHAGE –SKOLE
«
14
FORELDRESAMARBEID
«
14
SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER
«
14
PLANLEGGINGSDAGER
«
15
SYKDOM
«
15
EVALUERING
«
15
PERSONALET
«
16
Læring og sosial kompetanse
Trygghet Omsorg, danning, lek og læring
Sosial kompetanse
Barns medvirkning
RAMMER FOR BARNEHAGENS VIRKSOMHET
Kommunikasjon, språk og tekst
Kropp, bevegelse og helse
Kunst, kultur og kreativitet
Etikk, religion og filosofi
Natur, miljø og teknikk
Nærmiljø og samfunn
Antall, rom og form
3
Innledning
Barnehagens årsplan skal gi en oversikt over den pedagogiske virksomheten i barnehagen. Den er
også et arbeids dokument for personalet, og et bindeledd mellom barnehagen og foreldrene.
I løpet av et år kan det skje uforutsette hendelser. Det kan derfor skje at vi må gjøre endringer i
forhold til personale, barne gruppe, organisering og innhold i planen.
Informasjon om barnehagen
Studentongan barnehage eies og drives av Studentinord, og har vært i drift siden 1987. Høsten 2010
startet vi opp i nye lokaler like ved Universitetet i Nordland.
Barnehagen har 80 barn fordelt på fem avdelinger, to småbarns avdelinger og tre avdelinger for
større barn. Hver avdeling inneholder lekerom, kjøkkenkrok, stellerom/bad, toaletter, garderobe,
grov garderobe og et eget rom for tørking av klær. Småbarns avdelingene har også et eget “uterom”
for soving.
Barnehagen har felles områder for alle avdelingene; kjøkken, gym sal, bibliotek, formingsrom og
vannleke rom. Kjøkken og gymsal leies ut til foreldrene i forbindelse med bursdager og andre familie
feiringer. I barnehagens 2.etasje har vi personal avdeling med garderober, personal rom, kontor og
arbeidsrom.
Området ute er bygd opp rundt temaet “ fra kilden til havet.” Her er det lagt vekt på å gi barna ulike
sanse opplevelser. Vi har sanse sti, balanse lek, utsiktsplass, motorikkbane, eventyrstol i skogen og
vann lek. I tillegg har vi områder for sand lek, vi har dukkestue og også et lite skogs område i
barnehagen. Utenfor vann lek rommet, har vi et amfi som benyttes til framføringer og lek.
De minste barna har et eget område med sand lek, klatre stativ og hytte. De kan også leke på
områdene utenfor.
Studentene ved Universitetet og Politihøgskolen er vår målgruppe, og vi har derfor fokus på student
velferd. Vi tilrettelegger vår drift slik at det skal gi de studentene som har plass hos oss, en god
student hverdag. Vi har følgende tilbud:
Personalet har arbeidstid til kl. 16.30, og barna må være hentet senest 16.20, slik at personalet kan
bruke de siste minuttene til rydding og stenging. Ved henting må det beregnes tid til påkledning og
eventuell informasjons utveksling.
Vi praktiserer ikke en fast kjernetid, dette fordi vi ser at studentforeldre ofte har en fleksibel dag,
som gjør det mulig å ha et større samvær med barna enn om en er i jobb. Dersom barnet skal være
med på tur, må det være kommet til barnehagen innen kl 09.45. Likeså vil vi oppfordre foreldrene til
å unngå å levere barnet i den tiden da samlingsstund og måltid pågår. Dersom barnet ikke kommer til
barnehagen, er det viktig å gi beskjed om det så snart som mulig. Dette har med planlegging av
dagen å gjøre, samt vurdering av eventuelle vikar behov.
I forbindelse med bursdager og feiringer, låner vi ut barnehagen til foreldrene. For dette tar vi kr
300.-. Dere vil da ha tilgang til felles kjøkken, gymsal og toaletter.
4
Barnehagens pedagogiske grunnsyn
Vårt mål er å skape et miljø som er preget av trivsel og trygghet, der det å gi omsorg til det enkelte
barn er en grunnleggende del av arbeidet. Denne omsorgen innebærer også at barnet skal få
opplevelser, erfaringer, stimulering og utfordringer i et miljø preget av glede og humor.
Vårt motto er: “LEK OG SANG OG MORO HVER EN DAG.”
Lek i barnehagen
Uti fra at leken er barnets viktigste virksomhet, legger vi stor vekt på å tilrettelegge for lek.
Vi prøver å gi barnet tid til lek uten for mye oppbrudd. Gjennom leken med trygge voksne i nærheten
kan barnet gjøre seg ulike erfaringer. I leken kan man øve, prøve, uttrykke seg og lære å mestre sine
følelser. Liksomleken er en intellektuell sysselsetting – barnas forestillings evne trenes opp, og de
skaper seg sine rike indre bilder. De øver opp kreativiteten og oppfinnsomheten ved å kunne se
muligheter i saker og ting, og finne ukonvensjonelle løsninger.
Barna trener opp språket sitt, for leken bygger på at de hele tiden finner ord for sine forvandlinger
og fantasier. Det beste ved barnas lek er at de lærer å leke, at de trener opp sin evne til fantasi. De
lærer å hensette seg raskt i lekens bevissthetstilstand, der de indre bildene blir levende, og de
glemmer seg selv og tid og rom. Lek fører til utvikling på alle områder – lek fører til god helse.
INNHOLD
I følge Rammeplanen skal barnehagen gi barna muligheter for lek, livsutfoldelse, meningsfylte
opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser.
Læring og sosial kompetanse
Trygghet
Vi har som utgangspunkt at basisen for utvikling og læring i barnehagen, er at barnet opplever
trygghet. For å kunne gi barna den beste tryggheten, legger vi opp til å ha faste rammer rundt
oppholdet i barnehagen. Barnet har behov for å føle trygghet til lek oppgaver, omgivelser og rutiner.
Barnet skal få utvikle seg i eget tempo, innenfor ulike områder. Barnehagen har faste vikarer, og vi
legger til rette for at avdelingene i størst mulig grad bruker vikarer som er kjente. Vi legger også vekt
på at barnehagens personale skal kjenne barna på de ulike avdelingene. Dette skjer gjennom felles
aktiviteter ute, og ved at personalet i forbindelse med møte aktivitet har sin faste avdeling.
Omsorg, danning, lek og læring
Hvert enkelt barn har krav på omsorg, og på å bli tatt på alvor. Dette krever et personale som ser
barnets behov og utviklings muligheter. Dette gjelder både i forhold til individuelle behov og i forhold
til det å være en del av en gruppe. Å gi barnet mulighet til å gi og ta imot omsorg, er grunnlaget for
utvikling av sosiale samspills ferdigheter. Danning er en livslang prosess, som skjer i samspill med
omgivelsene og med andre. Gjennom samhandling med andre barn og voksne, får barnet utviklet sin
identitet og sitt selvbilde. Ved å fokusere på de positive og sterke sidene, kan den voksne støtte
barnet i en god utvikling. De voksne må også være fleksible i møte med barna, kunne forandre
5
planer, vurdere barnets behov i øyeblikket, og sette grenser når det er nødvendig. Barnet har også
behov for å ha venner, både hjemme og i barnehagen. Å få delta i lek og få venner, er grunnleggende
for barnas trivsel, og her legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Det er den voksnes
ansvar å legge til rette for lek og aktiviteter der vennskap mellom barna utvikles.
Læring i barnehagen skjer i lek, og i formelle og uformelle situasjoner. Vi har en relativt åpen årsplan,
der barnas interesser og spørsmål danner grunnlaget for opplegg og temaer i barnehagen. Det er
viktig at barnehagens personale er åpne for barnas innspill, og støtter deres nysgjerrighet og
interesser.
Sosial kompetanse - handler om å samhandle positivt med andre i ulike situasjoner.
Barnehagen er et miljø der barnet må forholde seg til mange mennesker. Her samles barn, foreldre
og personale som er ulike på mange måter, det er ulik alder, funksjonsnivå, kjønn og sosial bakgrunn.
Som student barnehage har vi også mennesker fra andre verdens deler med ulike språk, kulturell
bakgrunn, holdninger og verdier. Vårt ansvar er å ta vare på fellesskapet, samtidig som vi har fokus
på at barnet skal utvikle empati, ta selvstendige valg og lære seg til å løse konflikter. Personalet vil
her være viktige rollemodeller, og bidra til at barna lærer sosiale ferdigheter.
Barns medvirkning
Det er viktig å unngå at tid og rom struktureres så mye i barnehagen at barna ikke får den friheten de
trenger. De har behov for å uttrykke sitt eget, og på den måten skape sitt eget liv i samspill med de
andre barna. Personalet skal møte barna på en anerkjennende måte med dialog, lytte, bekrefte,
være åpen og nærværende. Ved å fokusere på de positive og sterke sidene, kan den voksne støtte
barnet i en god utvikling. Å ta barns medvirkning på alvor forutsetter god kommunikasjon mellom
personalet, barna og personalet og mellom personalet og foreldrene. Barnehagens personale må
ha fokus på handlinger og hendelser i samspill med barna, og forholde seg aktivt til dette. Vi må ikke
bare se det vi selv har planlagt, men være åpne for å endre på egne planer. Planene for året er lagt
opp slik at vi har latt temaene gå over lengre perioder, dette for at barna skal kunne være med å
forme innholdet med utgangspunkt i hva de er opptatte av. Vi legger også til rette for at barna er
med og bestemmer menyen for varm lunsj. Hver avdeling har ansvaret for sine måneder, og her har
barna fått vært med og bestemt.
Når det gjelder de minste barna, er det spesielt viktig å se deres nonverbale uttrykk. Selv om barna
ikke har lært å snakke, eller snakker utydelig – uttrykkes mye med kropps språket.
Rammer for barnehagens virksomhet
Rammeplanen gir barnehagen en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av
barnehagens virksomhet. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg og
lek, læring og danning er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse og syv fagområder
viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Rammeplanens innhold og oppgaver arbeides med hele
tiden, både i det daglige arbeidet og ved spesielle opplegg.
•
•
•
•
Kommunikasjon, språk og tekst
Kropp, bevegelse og helse
Kunst, kultur og kreativitet
Etikk, religion og filosofi
6
•
•
•
Natur, miljø og teknikk
Nærmiljø og samfunn
Antall, rom og form
Kommunikasjon, språk og tekst.
1 – 2 år
Enkle sanger –
Bevegelses
sanger.
Pekebøker og
billed bøker.
Sangkort, enkle
rim og regler.
Månedens sang
Enkel
dramatisering
2- 3 år
Lære sine egne
bokstaver.
Ordbilde eget
navn
Enkle puslespill.
Pekebøker og
billed bøker.
Sangkort, enkle
rim og regler.
Lytte til lyder
Bruke ord fra
daglig livet
Meddele seg
verbalt
3 – 4 år
Øve på fornavn
og etternavn
Skrive navnet sitt
Adresse
Rim og regler.
Billedbøker
Bevegelses
sanger
Lytte til
hverandre
Vente på tur
Rim og regler
4 – 5 år
Kjenne igjen
navnet sitt.
Begynne å skrive
navnet sitt.
Skrive retning.
Blyantgrep.
Høytlesing
Billedbøker –
fakta bøker.
Variert språk
Sanger og
sangleker
Gjenfortelle
Kjennskap til
enkle
preposisjoner
5 – 6 år
Historiefortelling.
Alfabetet
Gjenkjenne
bokstaver og
ordbilder. Skrive
navnet sitt.
Skrive flere
bokstaver.
Lekeskrive – lese
Lytte
Blyantgrep
Vitser og gåter
Rim, regler og
sanger
Delta i lek i
henhold til alder
Uttrykke seg
muntlig i forhold
til alder
Forstå og bruke
preposisjoner
3 – 4 år
Hinke, hoppe og
balansere
Klippe, Øve
blyantgrep
Vaske hender selv
Være med og
forberede lunsj.
Smøre brødskive.
Do trening
Ake
Bevege seg til
musikk
Erfaring med ute
aktiviteter hele
året
4 – 5 år
Gå på tur i variert
terreng
Uteaktiviteter til
alle årstider
Respekt for egen
og andres kropp.
Synge med
bevegelse.
Være med og
forberede lunsj.
Fin motorikk,
lime, klippe
Kunnskap om
gode matvaner
Begynne å gå på
ski
5 – 6 år
Hoppe tau og
paradis.
Sangleker
Være med og
forberede lunsj
Av og påkledning
på egen hånd
Kjenne til sunt
kosthold
Trafikk regler
Skilek
Musikk gruppe
Kropp, bevegelse og helse
1 – 2 år
Krabbe, gå, gynge
og klatre
Gripe og slippe
Øve på å vaske
hender med hjelp
Spise med skje og
trene på å spise
variert mat.
Kroppsbevissthet.
Turer og utelek.
Bli trygg i vannlek
Krabbe, klatre,
ake
Varm lunsj, bli
kjent med ulik
mat
2- 3 år
Hoppe og løpe
Trene på å gå i
ulendt terreng.
Enkle puslespill.
Kroppsbevissthet.
Do trening.
Øve på å vaske
hender selv.
Bevege seg til
musikk
Begynne å smøre
mat selv
Enkel førstehjelp
7
Kunst, kultur og kreativitet
1 – 2 år
Fingermaling
Male og tegne
Musikk, rytme
Sanger, rim og
regler
Forme i sand og
snø
Farger
Plastelina
Store perler
2- 3 år
Utkledningslek.
Jul og påskepynt
Bli kjent med
farger, ulike
malings teknikker
3 – 4 år
Enkel
dramatisering.
Klippe og lime
.
Dans .
Lytte til musikk
Perling
Ulike materialer
og teknikker
Musikk
instrumenter
Eventyr
Adventskalender
Barnas egen
kunst utstilling
4 – 5 år
Sanger,
bevegelses sanger
Lytte, danse til
musikk
Lytte til bøker og
eventyr
Utvikle forhold til
kunst og kultur
gjennom besøk,
utstillinger osv
5 – 6 år
Opplevelser av
andres kunst.
Dramatisere og
framføre for
andre- Lytte til
ulik musikk.
Godt blyantgrep
Primærfargene –
blande.
Kulturelle arr.
Etikk, religiopn og filosofi
1 – 2 år
2- 3 år
3 – 4 år
4 – 5 år
5 – 6 år
Hilse, vinke.
Ikke bite og slå.
Empati
Begrepene;
være lei seg,
glad og sint.
Takke.
Konflikt løsning.
Kjenne igjen
følelser
Turtaking
Glede over
samspill og
samvær med
andre barn
Ulikheter/likheter.
Turtaking.
Spørre om hjelp.
Omtanke for
andre.
Filosofere
sammen med
barna om
eksistensielle
spørsmål.
Se egne og andres
følelser
Tolerere
ulikheter.
Utvikle evne til
å løse
konflikter.
Se egne og
andres følelser
Respekt for
voksne og andre
barn.
Tolerere
ulikheter
Omtanke for
andre
Filosofere over
eksistensielle
spørsmål.
Se egne og
andres følelser
og behov,
hjelpe
hverandre
Utvikle evne til
konflikt løsning
“Roman”
fadderbarn
Advent samling
ved
studentprest
Juletradisjoner.
Påsketradisjoner
8
Natur, miljø og teknikk
1 – 2 år
Turer i nærmiljøet. Spise ute.
Lek med vann, is
og snø.
Lære om dyr og
insekter.
2- 3 år
Turer i nærmiljøet. Spise ute.
Lærer om
årstidene.
Høste bær, frukt
og grønnsaker.
Lære om dyr og
insekter.
Lek med vann, is
og snø.
Daglige gjøremål
Digitalt kamera
Ipad
3 – 4 år
Turer i nærmiljøet. Spise ute.
Høste bær, frukt
og grønnsaker.
Faktabøker om
naturen.
Høste bær, frukt
og grønnsaker.
Er med og
forbereder lunsj.
Bruker pc og Ipad.
Snakke om dag og
måned
Ulike værforhold
4 – 5 år
Turer i nærmiljøet. Spise ute.
Høste bær, frukt
og grønnsaker.
Er med og
forbereder lunsj.
Vår opprydding.
Faktabøker.
Bruker pc og Ipad
med spill og
aktiviteter.
Skiftninger i
naturen
Kjenne igjen
former i naturen
5 – 6 år
Turer i nærmiljøet. Spise ute.
Høste bær, frukt
og grønnsaker.
Er med og
forbereder lunsj.
Vår opprydding.
Faktabøker.
Bruker pc og Ipad
med spill og
aktiviteter.
Navn på vanlige
dyr, insekter og
planter
Begynnende
forståelse for
samspill natur og
menneske
3 – 4 år
Tørre å si noe i
samling
Hvor bor barna?
Turer i
nærmiljøet
4 – 5 år
Likestilling
FN dagen
5 – 6 år
Yrkesgrupper
FN’s barne
konvensjon
Kjenne til hvor en
bor og gate
adressen
Demokrati stemmerett
Sortere søppel
Nærmiljø og samfunn
1 – 2 år
Fellesskapsfølelse.
Bli kjent i
barnehagen
og i uteområdet.
Turer i nærmiljøet
og
til 4H gården.
Samisk kultur
“Meg selv og
andre kulturer.”
2- 3 år
Gruppetilhørighet
samling.
Bli kjent med
området rundt
barnehagen
Oppleve glede og
mestring ved å
være ute i
naturen
9
Antall, rom og form
1 – 2 år
Telle
Sanger, rim og
regler med tall og
telling.
Sortering
Enkle puslespill
lego, duplo,
klosser
Kjenne egne
bokstaver
Matematikk
prosjekt
2- 3 år
Bruke eventyr og
ellinger med tall
og telling.
Enkle puslespill.
Matematiske
former som
sirkel, trekant,
firkant.
Hel og halv.
Sortere former
Basisfarger
3 – 4 år
Bruke flere
matematiske
begrep. Erfaring
med vekt, antall,
volum.
Formene sirkel,
kvadrat og
triangel.
Terninger og spill.
Hel, halv, kvart.
Begreper som
over, under osv
Former og
mønster
Bygge med
klosser
Spille spill
4 – 5 år
Baklengstelling
Rekkefølge,
størrelser.
Formene hjerte,
stjerne,
rektangel.
Ordenstall
(første, andre)
Mål og vekt.
5 – 6 år
Koble tallbegreper/antall
Spille kort og
terning spill.
Kjennskap til
klokka.
Volum, vekt.
Addere
Mønster og
symmetri.
Resonnementer.
Ulike former.
Penger.
Enkle kart, globus
Førskolegruppe
10
Temaer med detaljert oversikt
TEMA
Meg selv og andre kulturer
PERIODE
Høsten 2013
Detaljer
Brannvern uke 38
Samisk kulturdag, 9.oktober
FN-dagen, 24.oktober
Advent og jul
Desember
Julebord, 4.desember
Lucia 13.desember
Adventsamling med
Studentprest Svein Valle
16.desember
Nissefest 18.desember
Ukentlige felles advent
stunder
Samisk kultur
Uke 5 og 6
Samenes dag 6.februar
Samisk utstilling i
gymrommet
Karneval 26.februar
Forberedelse fra 1.april.
Matematikk
fra 3.mars og ut året
Prosjekt for alle avdelingene.
Barnekunst
Mai og juni
Utstilling med sommer
avslutning.
Påske
Magisk uterom
Magiske samlinger ute
Glass
Sandkasse prosjekt
Skygger – teater
Film på veggen ute i vinter
11
DAGSRYTME
HVA SKJER
Barnehagen åpner
Frokost fram til 08.30
BESKRIVELSE
Utveksling av informasjon mellom foreldre og
personale. Fri lek eller fr
De barna som ikke har rukket å spise hjemme, kan
spise i barnehagen (matpakke medbringes).
Gjennomgang av barnehagens ute område
Personalet fjerner søppel og annet som blir lagt
igjen av besøkende i barnehagen.
Morgen møte personalet fra 08.45 – 9.00
Informasjon og samordning av dagen.
Utelek for småbarns avdelingene
Platon og Aristoteles har fast utetid om
formiddagen.
Avhengig av årstid er man ute eller inne.
Formiddagen gir mulighet til lengre lek,
lekegrupper, utelek, fellesopplegg, eller barna
velger selv lek. Personalet er med, tilrettelegger,
hjelper og bestemmer hvis det er nødvendig.
Tirsdag Platon og Aristoteles
Onsdag
Torsdag Hippokrates
Fredag Sokrates
Barn og personale på de ulike avdelingene samles
til dagens treff.
Fri lek, utelek og ulike aktiviteter for stor
barns avdelingene.
Abels Hule - vannlek
Samling
Håndvask
Formiddagsmat
Barna spiser brødmat med pålegg alle dager
unntatt onsdag, da det er varm mat. Vi serverer
havregrynsgrøt og annen varm mat annenhver
gang. Ved bordet legger vi vekt på at de skal trene
på å smøre selv, og også lære god bordskikk.
Stell, soving, påkledning
Do runde og bleieskift. Bleieskift gjøres ellers
gjennom dagen etter behov. Barna sover etter
avtaler gjort med foreldrene. De andre kler på seg
med mer eller mindre hjelp.
Utelek
Etter måltidet er det utelek, og lengden er avhengig
av vær og årstid. Men vi er alltid ute, uansett vær. I
den mørke årstiden er de minste normalt ikke ute
etter lunsj.
Et lett måltid mot slutten av dagen, som spises
enten ute eller inne.
Ettermiddags måltid – frukt og litt brød.
Rydding
Barnehagen stenger 16.30.
Barnet er med og rydder etter seg, enten ute eller
inne.
Barnet må være hentet innen 16.20. Dette for
informasjons utveksling og påkledning av barna.
12
KOSTHOLD
Barnehagen skal i følge rammeplanen bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og
kunnskaper når det gjelder kosthold. Måltidene i barnehagen utgjør en betydelig del av barnets
kosthold. Vi er derfor opptatte av at barnehagens mat skal være sunn og næringsrik, og at barna skal
oppleve glede over maten. Den daglige lunsjen er vanlig brødmat, uten for mye sukker. Som drikke til
maten serveres melk eller vann.
Onsdag serverer vi varm lunsj, og vi lager mat fra grunnen av - ingen ferdig produkter. Vi legger vekt
på at barna skal bli vant til mange ulike smaker, norsk tradisjonsmat, men også internasjonal mat. På
onsdagene er barna med og forbereder maten, og vi håper å fremme kunnskap, mat glede og et
positivt forhold til mat gjennom denne deltagelsen.
På tur dagen har barna med matpakke. Vi oppfordrer alle til å sende med sunne matpakker til barna,
ikke sjokolade eller kjeks. Har de med yoghurt, anbefaler vi en type med lite sukker. Barn med
allergier får servert alternativer i samråd med foreldrene.
Ved høytider og fester har vi mat som tradisjonelt hører til, dvs. kaker og annen festmat. Når vi feirer
barnas bursdag, har vi ikke kaker – men vi serverer ekstra god frukt. Vi heiser flagget, bursdags
sangen synges og barnet får krone.
FØRSKOLE KLUBBEN
Siste året før skolestart har vi førskole klubb for neste års skolestartere. Vi ønsker å forberede barna
til skolestart, og det å fungere i en stor gruppe med bare jevn aldrende.
Rammeplanen gir ikke konkrete føringer for hva skoleforberedende aktiviteter skal være eller
hvordan de skal gjennomføres, men sier blant annet barnet bør mestre:
- kjenne igjen eget navn
- kunne telle
- konsentrere seg
- dosituasjonen
- kle på seg
- blyantgrep
- skrive eget navn
•
•
•
•
Øve på å være selvstendig og konsentrere seg i en større gruppe.
Være sosial – leke, hjelpe og samarbeide med de andre barna.
Skoleforberedende aktiviteter som lek med tall, språk, rytme, bokstaver og mengde.
Øve på av og på kledning.
TRADISJONER OG FESTER
Bursdagsfeiring
Barnas bursdag feires med flagg, bursdags sang og bursdags krone. Hver enkelt avdeling har sine
måter å feire på, men felles er at bursdags barnet feires. Som nevnt under kosthold, har vi ikke kaker,
men spiser gode frukter.
13
“Bli Kjent.”
Hver høst arrangerer vi en sammenkomst for barn og foreldre. Vi serverer noe å spise, og vi møtes på
slutten av dagen. Dere får da mulighet til å bli kjent med de andre foreldrene, og de andre barna på
avdelingen.
Brannvern uke
I uke 38 har vi brannvern som tema, dette skjer gjennom samlingsstunder, lek og dukketeater. Siste
dagen denne uka arrangerer vi en planlagt brannøvelse med brannalarmen.
FN dagen
Den 24.oktober blir dere invitert til en markering av FN dagen. Vi samler da inn penger til vårt
fadderbarn Roman. For å dekke Roman’s opphold i SOS byen, ber vi dere foreldre gi kr 50.- pr. barn
denne dagen. Ellers i året har vi en månedlig “Solsikke samling,” der barna får lære om Roman og SOS
barnebyer.
Lucia feiring
Den 13.desember blir dere invitert til å være med på Lucia feiring i barnehagen. Barna vil først gå i et
felles Lucia tog. Etterpå blir det avdelings vise arrangementer og servering av lussekatter. Barna må
til denne dagen ha hvite klær, glitter og lys.
Nissefest
I desember arrangerer vi nissefest. På nissefesten har barna på seg røde klær og nisselue.
“ Vi går mot lysere tider.”
Denne perioden markeres i januar.
Samefolkets dag
Den 6.februar er Samefolkets dag. Vi markerer denne dagen med flaggheising, samling omkring
temaet og servering av Bidos (gryte med reinkjøtt). For å gi barna en bredere forståelse av samisk
språk og kultur, har vi samisk som tema i en periode på to uker.
Karneval
I februar har vi karneval i barnehagen. Denne dagen kommer barna utkledd i karnevals utstyr. Det
blir lek og dans på formiddagen, før vi samles til et felles karnevals opplegg.
Påskelunsj
Onsdag før påske har vi påskelunsj, med ekstra god mat. Før lunsj har vi en felles aktivitet for alle
avdelingene.
Påskekaffe for foreldrene
Alle er velkommen til en liten sammenkomst om morgenen med kaffe, te og saft. Dato blir satt
senere.
17.mai markering
Den 16.mai har vi en markering i barnehagen. De siste årene har Politihøgskolens trommekorps vært
i barnehagen, og vi har gått i tog sammen med dem. Det blir også litt ekstra godt å spise, og aktivitets
leker ute.
14
Sommerfest
I juni markerer avslutning av barnehageåret med kunst utstilling, underholdning av barna, markering
for seks åringene og kakefest.
SAMISK KULTUR OG SPRÅK
For barn med samisk bakgrunn, legger vi opp til å gi et samisk språk og kultur tilbud. Barnehagen får
støtte til dette fra Sametinget, men vi er også avhengige av å ha tilgang på personer som kan gi
denne typen opplæring. Barnehagen legger vekt på at den samiske kulturen også skal være en del av
barnehagens innhold.
OVERGANG BARNEHAGE – SKOLE
For at barna skal få en best mulig skolestart, har Bodø kommune utviklet en plan for overgangs
rutiner for samarbeid mellom barnehage og skole i forbindelse med skolestart. Rutinen
innbefatter bl.a.:
• Innskrivning. Skolen sender ut invitasjon for innskrivning.
• Informasjonskveld om skolestart. Arr. Grunnskolekontoret og barnehagekontoret.
• Samtale barnehage – foreldre med tema skolestart.
• Kontakt mellom barnehage og skole for å gi nødvendig informasjon om barna slik at
overgangen skal bli best mulig. På dette møtet overleveres skjema for TRAS (tidlig
registrering av språk)
• Samarbeidsmøte mellom barnehage og skole for barn som trenger ekstra tilrettelegging.
Barnehagen tar kontakt med skolene, og det avtales møte. Utvidet samarbeid avklares og
avtales.
• Skolen inviterer til førskoledag og foreldremøte i mai/juni for alle nye første klassinger.
• Vi inviterer årets skolebegynnere tilbake på besøk i barnehagen i løpet av høsten.
FORELDRESAMARBEID
Ifølge barnehageloven er formålet med barnehagen er å gi barn under opplæringspliktig alder gode
utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem.
Informasjon mellom hjem og barnehage.
Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barnas trivsel og utvikling, og det daglige
samarbeidet må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. Barnet vil bli møtt i garderoben om morgenen.
Dersom personalet er opptatt med andre barn/foreldre – kom bare inn og dere vil bli møtt der. Når
dere henter barnet vil vi gjerne formidle hvordan dagen har vært, og eventuelt formidle beskjeder.
Høst og vår inviterer vi til kontaktmøter, der vi snakker om barnets trivsel og utvikling, samt at
barnehagens pedagogiske virksomhet tas opp. Dette er viktige møter, og vi forventer at dere foreldre
deltar på disse. På infoskjermene vil dere kunne følge med på bilder fra aktiviteter og turer som
barnet har vært med på.
Noen avdelinger har ukeplaner, noen har månedsplaner og noen har månedsbrev. Felles for alle er at
informasjon henges opp i garderoben/på infoskjermen og legges ut på hjemmesiden vår. Alle
avdelingene bruker hjemmesiden aktivt og legger også ut bilder her.
Foreldremøte
Foreldre møte avholdes hver høst. Her presenteres barnehagens personale, og det gis også
informasjon om barnehagens innhold og opplegg.
15
Foreldreråd
For å sikre samarbeidet med barnets hjem, skal barnehagen ha et foreldreråd. Dette består av alle
foreldrene i barnehagen, og har vanligvis møter i forbindelse med barnehagens foreldremøte.
Samarbeidsutvalget
er et rådgivende, kontakt skapende og samordnende organ. Utvalget skal særlig være med på å
drøfte barnehagens ideelle grunnlag, og arbeide for å fremme kontakten mellom barnehagen og
lokalsamfunnet. Foreldreråd og de ansatte velger det antallet representanter som skal sitte i
barnehagens samarbeidsutvalg. Representanter for foreldrene velges for et år av gangen, og de
ansatte for to år av gangen. Funksjonstid for eier representanten fastsettes av eier.
SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER
Rammeplanen sier at barn og foreldre skal få mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst
og utvikling kreves det at barnehagen samarbeid med andre tjenester og institusjoner i kommunen.
Barnevernstjenesten
Alle ansatte i barnehagen er i barnehageloven §22, pålagt opplysningsplikt uten hinder av
taushetsplikt overfor barnevernet, når det er grunn til å tro at et barn blir mishandlet eller det
foreligger andre former for omsorgssvikt.
Pedagogisk Psykologisk Tjeneste
Den pedagogisk psykologiske tjenesten er sakkyndig instans ved tilråding om spesialpedagogisk hjelp.
Dersom barnehagen ønsker samarbeid om enkelt barn i barnehagen, må foreldrene gi samtykke.
Universitetet i Nordland
Etter barnehageloven § 24, har barnehage eier plikt til å stille barnehagen til disposisjon for øvings
opplæring for studenter som skal bli barnehagelærere. Vi har jevnlig studenter fra UiN, som har sin
praksis i barnehagen.
Bodin videregående skole
Vi tar imot elever som skal ha praksis innenfor barne og ungdomsarbeid.
PLANLEGGINGSDAGER
Barnehagen har fem planleggings dager i løpet av et år. Vi har tre dager i uke 32, deretter en dag
etter jul og påske.
SYKDOM
Syke barn må være hjemme fra barnehagen. Barn som har feber og er utilpass, har lite utbytte av å
være i barnehagen. Ved smittsomme sykdommer må barnehagen få beskjed. Barn med diaré
tilstander kan vende tilbake til barnehagen 2 døgn etter at de har blitt symptomfrie.
Dersom barnet er sykt på eksamens dagen, gir vi eksamens garanti slik at eksamen kan avvikles.
Det vil si at dersom barnet er litt sykt kan vi ta imot det i barnehagen, dersom det er for sykt til å
komme hit - kan vi sende hjem et av barnehagens faste personale.
Evaluering
Vi arbeider kontinuerlig å vurdere arbeidet i barnehagen, og det å vurdere vår egen praksis. Det er
viktig for oss å se om vi arbeider i forhold til målsettinger og intensjoner i barnehageloven. På
16
kontakt møtene med foreldrene, ber vi også om tilbake melding på barnehagens arbeid, både
generelt og i forhold til det enkelte barn. Vi vil jevnlig ha bruker undersøkelser for å se hvilke
områder som har behov for forbedring.
Personalet
Personalgruppa i barnehagen har en variert kompetanse og erfaring. De aller fleste våre ansatte
har arbeidet lenge i Studentongan, og sørger for god stabilitet. Noen av personalet har en annen
nasjonal bakgrunn, dette skaper mangfold og er en berikelse for miljøet vårt.
Aristoteles:
Heidi Humstad
Anne Marit Vollan
Eva Isaksen
pedagogisk leder
førskolelærer
assistent
Platon:
Bente Jensen Røberg
Marit Jørgensen
Zhanna Tikhamorova
pedagogisk leder
assistent
assistent
Sokrates:
Anniken Hunstad
Vegard Svendsen
Wenche Nystad
Andreas Hunstad
pedagogisk leder
førskolelærer
assistent, 80%
assistent 20%
Hippokrates
Kari Simonsen
Armela Gundersen
Grethe Kjelaas
Kharma Bhellay
ped. Leder/ stedfortreder leder
assistent
assistent, 90%
asssistent, 30%
Pythagoras
Kirsti Havig
Nina Golmen
Helen Løvlimo
Kharma Bhellay
Pedagogisk leder , 90%
Barne og ungdomsarbeider
Barne og ungdomsarbeider
asssistent, 10%
Fast vikar
Evy Kristoffersen
assistent 50%
Barnehageleder
Irene Mellemvik