Transcript Klasserommet utenfor - Den Fysiske Skolesekken

Klasserommet utenfor
Om friluftsliv, uteskolen og fysisk
aktivitet og om hvordan vi kan tenke for
å få det til..
Eivind Sæther, HiNT
Det store klasserommet utenfor har ei
lang historie..
• Aristoteles (384-322 f.Kr): «Det vi skal lære må
være tilgjengelig for sansene..»
• Rousseau (1712-1778): «Oppdragelse av
barnet i naturen..»
• Pestalozzi (1746-1822): «Læring gjennom
erfaring»
• Dewey (1859-1952): «Learning by doing»
Kan vi finne igjen noe av dette i dagens
skole?
• JA: Leirskole, uteskole, opphold og leik i
skolens uteområde, kroppsøvingsfaget,
skoleturdagen
• JA: Alle fag kan i perioder eller i emner gjøres..
• JA: Friluftsliv: «Opphold og fysisk aktivitet i
friluft i fritida med sikte på miljøforandring og
naturopplevelse» (Stortingsmelding Om
friluftsliv 2001)
Uteskole og friluftsliv..
• … gir elevene anledning
til å ta alle sansene i
bruk slik at de får
personlige og konkrete
erfaringer i møte med
virkeligheten.
 … gir rom for faglige
aktiviteter, spontan
utfoldelse og lek,
nysgjerrig søken,
fantasi, opplevelse og
sosialt samvær.
(Jordet 2007)
LK06 forutsetter elevaktivitet og
bruk av nærmiljøet:
– Opplæringen må derfor knyttes til egne iakttakelser og opplevelser.
Undervisningen må legges opp slik at elevene får praktiske erfaringer med
at kunnskap og ferdigheter er noe de selv kan være med på å utvikle
(Generell del, s. 10).
– Opplæringen må fremme glede over fysisk aktivitet og naturens storhet
[…] over landskapets linjer og årstidenes veksling […] og den bør vekke
gleden over friluftsliv. (Generell del, s. 19).
– Skolen skal legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen
på en meningsfylt måte (Læringsplakaten, s. 32).
– Opplæringen … skal legge til rette for varierte arbeidsmåter
(Læringsplakaten, s. 33).
Hvordan måle uteskolens
fortreffelighet?
• Evidensbasert vs. erfaringsbasert kunnskap..
• «Hur mäter ni vakcert?»
• Hvordan kan vi evidenssikre erkjennelse,
opplevelse, innlevelse, utfoldelse og
deltagelse?
Uteskole i vekst og tilbakegang
(Jordet 2007 før LK 06)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Andelen barn som har
uteskole en halv dag i
uken eller mer (%)
1.kl 2.kl 3.kl 4.kl 5.kl 6.kl 7.kl
Har uteskole som arbeidsmåte fått en sterkere
eller svakere plass på din skole? (etter LK06)
• 12,7%: Sterkere plass
• 34,5 % Svakere plass
• 52,8% Vet ikke
n=561
(Klepsvik og Leirhaug 2009)
Uterommets muligheter for fysisk
aktivitet (Fjørtoft og Larsen 2005)
Bedre karakterer med uteskole?
(Adresseavisen 28/2-14)
Med verdier som et utgangspunkt..
«God undervisning vil være farget av
grunnleggende vurderinger om hvordan
opplæring bør skje, og er avhengig av
menneskesyn, læringssyn og samfunnssyn»
(Imsen, 2009)
Status norsk skole
– Høyt aktivitetsnivå-læringstrykk, men lavt læringsutbytte jfr PISA
– 4 av 5 elever på ungdomstrinnet etterlyser mer praktisk rettet
undervisning
– 1 av 3 elever fullfører ikke videregående skole
(Jordet 2010)
Skolens overordnede mål
– Utdanne for yrke
– Utdanne samfunnsborgere
– Realisere menneskers iboende evner
– «..er å utvide barns, unges og voksnes evner til
erkjennelse og opplevelse, til innlevelse,
utfoldelse og deltagelse»
(LK06)
Naturen blir aldri gammeldags..
• Natur og naturopplevelser gir næring til
hjernen..
• Natur gir næring til kroppen..
• Menneskene er avhengig av naturen..
• Som pedagoger bør vi gripe de muligheter
klasserommet utenfor tilbyr etter filosofien
gripe, bli grepet og begripe..
Gjør hverdagen spennende..
• ”Til naturens hemmeligheter fører ingen
logikkens veg. Bare erfaringer gjort med
innlevelse og tolket med intuisjon kan åpne
vegen dit”
(Albert Einstein)
De små og nære naturopplevelser
– For små og store mennesker
– Gratis
– Naturen holder døgnåpent
– Litt spennende..
– Hyggelig
– Enkelt
Klasserommet utenfor..
Ögon kan se och öron kan höra,
men händer vet best hur det känns att göra.
Huden vet bäst när någon är nära.
Hela kroppen behövs för att lära.
Hjärnan kan tänka och kanske förstå,
men benen vet bäst hur det är att gå.
Ryggen vet best hur det känns att bära.
Hela kroppen behövs för att lära.
Om vi skall lära oss nå’t om vår jord,
så räcker det inte med bara ord;
Vi måste komma den næra.
Hela kroppen behövs för att lära.
(ukjent forfatter)