Transcript Uteskole og fysisk aktiv læring, Inger Marie Vingdal

19. NOVEMBER 2014
Uteskole
og fysisk aktiv læring
Seminar friluftsliv og fysisk aktivitet i skolen
19. November 2014
Inger Marie Vingdal
Innhold
– Uteskole
– Helhetlig læringsperspektiv
– Elever er lærende kropper
– Fysisk aktiv læring
– Livslang bevegelsesglede
– Utfordringer
19.11.2014
Uteskole
– Uteskole er en måte å arbeide med skolens innhold på hvor
elever og lærere bruker nærmiljø og lokalsamfunn som
ressurs i opplæringen – for å supplere og utfylle
klasseromsundervisningen. Uteskole innebærer regelmessig
og målrettet aktivitet utenfor klasserommet. (Jordet 2010)
– Fremme elevenes allmenndannelse
– Realisere spesifikk faglige, sosiale eller andre mål
19.11.2014
Uteskole i naturen – det store klasserommet
– Læringsarena
– Kunnskapskilde
– Ressurs i lokalsamfunnet
– Problemløsende, utforskende, praktiske aktiviteter
– Skapende, kreativt, lekende tilnærming
– Bruke kroppen og sansene (sterke sanseopplevelser)
– Kommunikasjon og samhandling
– Helhetlig læring
– Fysisk aktivitet (naturen innbyr til fysisk aktivitet for de fleste
barn)
19.11.2014
Helhetlig læringsperspektiv
–Elever er lærende kropper
(Merleau-Ponty)
–Lærer og utvikler seg fysisk,
motorisk, emosjonelt, kognitivt
og sosialt
–Helheten er mer enn summen
av delene
(Aristoteles)
19.11.2014
Dualistisk læringssyn i norsk skole
–Fokus i skolen:
– Utvikle elevenes kognitive
evner og teori er måten å gjøre
det på.
– Teoretisk – kognitivt trykk i
skolen
– LK06: valgte fem
grunnleggende ferdigheter
–Pisapress
– Hva er effektiv læring?
19.11.2014
Skolen skal
– «gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter
individuelt og i samarbeid med andre» (Læringsplakaten)
– «Barnets utdanning skal ta sikte på å utvikle barnets personlighet,
talent og psykiske og fysiske evner så langt det er mulig» (FNs
konvensjons om barns rettigheter, Art 29.1a)
19.11.2014
Sosiokulturelt perspektiv på læring
– Læring skjer i sosiale sammenhenger og eleven er aktiv
– Eleven konstruerer sin virkelighet, sin forståelse av verden ut fra sine
erfaringer
19.11.2014
Virkelighetsnært og meningsfull læring
– Hvilke erfaringer har eleven?
– Hvilke felleserfaringer har elevene?
– Fellesopplevelser som grunnlag for refleksjon i klassen
– Elever forstår bedre og er mer motiverte når læringsaktiviteter
oppleves som konkrete og virkelighetsnære
– Naturen innbyr til
– Primærerfaringer
– Førstegangsopplevelser
– Autentiske situasjoner
19.11.2014
Fysisk aktiv læring
– Fysisk aktiv læring = lære gjennom å være i bevegelse
– Stimulere elevenes helhetlige utvikling
– Virkelighetsnær læring (barns virkelighet er fysisk)
– Elever lærer på mange måter
– Fysisk aktivitet som egenverdi
– Fysisk aktivitet som allmenndanning
– Fysisk aktivitet som læringsaktivitet i fag
19.11.2014
Sammenheng mellom fysisk aktivitet og læring
– Fysisk aktivitet styrker konsentrasjon og påvirker læringsmiljøet
positivt
– Fysisk aktivitet øker blodgjennomstrømningen til hjernen
– Motorisk utfordring/komplekse aktiviteter og krevende kognitive
oppgaver i teoretiske fag stimulerer samme del i hjernen
(Barn med nedsatt motorisk funksjon sliter ofte med
oppmerksomhets- og koordinasjonsproblemer)
– Fysisk motorisk mestring forsterker fysisk selvbilde, psykisk
overskudd og sosial inkludering
(Kan være vanskelig å finne ut hva som er årsak og hva som er
virkning)
19.11.2014
Et forskningseksempel
– Bunkefloprosjektet i Sverige
– Fulgte elever fra 1. - 9. klasse
– Intervensjonsgruppa kroppsøving fem ganger i uka, motorisk
svake en ekstra time med motorisk trening
– Kontrollgruppa kroppsøving to ganger i uka
– I 9. klasse: Intervensjonsgruppa skårer signifikant bedre
– Bedre motorisk ferdighet
– Guttene bedre karakterer i teoretiske fag
– Sammenheng mellom bedrede skoleprestasjoner og bedrede
motoriske ferdigheter
19.11.2014
Muligheter for fysisk aktivitet
– Kroppsøvingstimene
– «Fysak-timer» (76 t totalt på mellomtrinnet)
– Valgfag ungdomstrinnet
– Disponere 5% av fagene til andre fag
– Fysisk aktive læringsformer
– Friminutt
– Skolevei
– Tid til fysisk aktivitet fra andre fag svekker ikke faglige prestasjoner
19.11.2014
God motorikk grunnlag for å delta fysisk aktivt
– For dårlig motorikk ofte årsak til aktivitetsnedgang hos barn og unge
– Gode muligheter for å øve kompleks motorikk i naturen
– Naturen har nesten ubegrenset mangfold
– Ulendt underlag utfordrer fysikk, balanse, koordinasjon,
konsentrasjon, vurderingsevne
– Hvordan bruker vi naturen?
– Ulendt terreng, eller vei, sti, sletta?
19.11.2014
Physical literacy (kroppslig danning)
– Avgjørende at eleven får mulighet til å utvikle sitt eget fysiskmotoriske potensialet
– Viktig for positiv kroppsbevissthet, selvverd, selvtillit,
samhandlingsevne og for å ha lyst til å være fysisk aktiv
– Physical literacy bygger på å utnytte den enkeltes evne til
kroppsliggjøring som gir individet motivasjon, tillit, fysisk-motorisk
kompetanse, kunnskap og forståelse for å verdsette og ta ansvar for
å opprettholde en varig fysisk aktiv livsstil (Whitehead 2014)
– Det er skolens ansvar å hjelpe eleven med å utvikle sitt motoriske
potensialet
19.11.2014
Natur del av vår kultur, del av oss
– Mennesket har levd i nærkontakt med naturen i 2 millioner år
– (= 24 t, jordbruk 7.12 min, industrielle revolusjon starta for 8,6 s siden,
forandringene de siste 70 år utgjør 1 sekund!)
– Mennesket er stort sett det samme
– Vi hører fortsatt «hjemme» i naturen, selv om den for mange
kan være ukjent og føles utrygg.
– Det er en grunnholdning i store deler av befolkning som
anerkjenner naturens egenverd
– Bygge på det for å få til uteskole og friluftsliv
19.11.2014
Aktiviteter i livslangt perspektiv
-de store folkeaktivitetene
– Fotturer i skog og mark (66%)
– Sykling (42%)
– Skiturer (41%)
– Styrketrening 39%)
– Jogging (34%)
– Fotturer på fjell og vidde (33%)
– Langrenn (24%)
– (Aktivitet minst en gang i måneden i sesongen, over 15 år,
Norsk Monitor 2011)
19.11.2014
Barn er naturlig aktive
– Passive barn er ofte direkte eller indirekte påvirket til passivitet av
omgivelsene
– Voksne har ansvaret for det
– Foreldre
– Skolen
– Samfunnet
– Hvordan stimulere til organisert og egenorganisert aktivitet i naturen?
19.11.2014
Naturen inviterer til aktivitet
– For de fleste barn (noen er utrygge)
– Større plass ute, flere muligheter
– Innbyr til kreativitet og samhandling (elev-elev læring i gruppe)
– Aktiviteter i livslangt perspektiv
– Friluftsliv
– Orientering
– Ski
– Sykling
– Svømming
– Uteskole – utelæring
– Andre ?
19.11.2014
Noen utfordringer
Hvordan få innelærere ut?
– Kroppsøvingslærere underviser i flere fag
– Utdanning
– Kurs for lærere i nærmiljøet
Tid
– Hjelp til tilrettelegging
– Leirplass, ved, bålplass, skiløyper, badeplass…
– Opplegg (inn i årsplan?)
Naturområder
– La barn og unge bruke naturen. Spikke, sage, bygge, sykle…
– Bruk er det beste vern.
19.11.2014
Kilder
19.11.2014