Transcript Strategisk plan – kort og godt!

Grefsen skole
2013
Strategisk plan – kort og godt!
Våre nøkkelmåltall:
Strategisk plan inneholder skolens
prioriterte fokusområder for 2013. Her
er den i kortversjon, kort og godt!
Anton Rygg, rektor
Grefsen skole
01.01.2013
Nøkkelmål, prioriteringer og møblering av Nye Grefsen skole
95% av våre elever skal prestere over det laveste nivået innen sentrale fag som norsk
(lesing), matematikk (regning), IKT og engelsk.
95% av våre elever skal til enhver tid oppleve et trygt og godt skole- og læringmiljø. Et trygt
og godt læringsmiljø kjennetegnes ved fravær av mobbing, vold, rasisme eller krenkelser av
annen art, og det er nulltoleranse for dette på Grefsen skole.
85% av våre elever og foresatte skal gi uttrykk for en opplevelse av Grefsen skole som en
viktig del av deres opplæring og utdanning, gjennom sentrale områder som faglig veiledning,
godt læringsmiljø, og god læringsstøtte gjennom AKS og leksehjelp.
85% og 95% er to nøkkelmåltall som gir oss enkel forståelse av hva vi jobber mot. Hvert
år setter vi itillegg egne realistiske årsmåltall som konkretiserer det elevrettede arbeidet.
Arbeidet mot mobbing og krenkende adferd har alltid 100% prioritet.
Nye Grefsen skole vil være hovedfokus også i 2013. Vi skal bruke dette året på det vi
kaller "å møblere den nye skolen". Det vil si å gjennomgå all vår praksis med sikte på at det vi
gjør er forenelig med det vi ønsker å gjøre når vi er tilbake på Nye Grefsen skole. Dette er et
viktig, tidkrevende, men også veldig spennende arbeid. Det strekker seg fra rutiner for
hjemmearbeid til visjoner om hva Grefsen er og hvordan vi skal få det til. Vi skal rett og slett
møblere en ny skole kunnskapsmessig.
Grefsen skole har staket ut en kurs, og vil fortsatt ha de samme prioriteringene i vårt
utviklingsarbeid, på de områdene der vi mener vi har størst utviklingsbehov og –potensiale.
For 2013 vil dette være:






Regning som grunnleggende ferdighet
Lesing som grunnleggende ferdighet
IKT
Faglig veiledning
Et godt læringsmiljø
Leksehjelp og læringsstøtte fra AKS
De seks utviklingsområdene er utdypet på de følgende sidene, både med nøkkeltall, mål og
tiltak.
2013 blir et spennende år.
Anton Rygg, rektor
Regning som grunnleggende ferdighet
inkludert matematikk - selvsagt!
Alle ansatte ved Grefsen
skole deltar i og tar ansvar
for at regning som
grunnleggende ferdighet er
en naturlig del av alle fag
Langtidsmålet: 95 % av
våre elever scorer over
kritisk grense/nivå 1 på
samtlige
statlige/nasjonale
kartleggingsprøver
Hvordan får vi god matematikkundervisning? Og hvordan
får vi fokus på regning som grunnleggende ferdighet?






Vi må skape motivasjon – gi lyst til læring
Vi skal bli enda dyktigere til å tilrettelegge for intensive kurs i regning
Vi skal fortsette med de fire punkt som gjelder alle matematikktimer:
o Hoderegning i alle timer (minst 5 minutter)
o Klare mål for og oppsummering av timene
o Bruke av konkreter for å gjøre timene praktiske
o Bruke matematiske begreper
Vi skal bruke kartleggingsverktøy for å få spesifikk kunnskap om
elevenes ferdighetsnivå
Vi skal rekruttere lærere med særlig kompetanse innen matematikk
Vi skal bygge opp kompetansen vår i regning
o Matematisk didaktikk ("Tell og regn")
o Kartlegging ("Alle teller")
o Intern kollegastøtte og fagutvikling (team)
AKS gir læringsstøtte i regning
- via leksehjelp
- via andre aktiviteter
Vi bruker og
analyserer:
M-prøver
Statlige/nasjonale
kartleggingsprøver
”Alle teller”
Lesing som grunnleggende ferdighet
på engelsk og norsk!
Alle ansatte ved Grefsen
skole prioriterer lesing som
grunnleggende ferdighet.
Langtidsmålet: 95 % av
våre elever scorer over
kritisk grense/nivå 1 på
samtlige
statlige/nasjonale
kartleggingsprøver
Hvordan legger vi til rette for prioritering av lesing som
grunnleggende ferdighet?





Vi skal bli enda dyktigere til å tilrettelegge for lesekurs
Vi skal bruke repetert lesing og veiledet lesing i grunnleggende leseopplæring
Vi skal bruke kartleggingsverktøy for å få spesifikk kunnskap om
elevenes ferdighetsnivå
Vi bruker:
Vi skal fortsette fokus på LUS som kartlegger og som
Carlsten
begrepsapparat
Og vi jobber etter en helhetlig leseplan
Statlige/nasjonale
kartleggingsprøver
LUS
Fremmedspråk er viktig. Opplæring i
andre fremmedspråk kommer i 2014,
samtidig med Nye Grefsen skole.
IKT
på mange områder!
Elevene har lett tilgjengelig
digitalt utstyr i sitt
hjemmeområde, og ansatte
og elever kan nyttegjøre seg
dette på en hensiktsmessig
måte.
Hvordan skaper vi et godt miljø for IKT på
Grefsen?





Vi skal tilrettelegge for bruk av IKT og digitale verktøy til hjemmearbeid
og i fagene
Vi skal tilrettelegge for god drift ved å øke driftsstøtten ved skolen
Vi skal følge opp dagens opplæringsplan – i alle fag
Vi skal fortsette å heve vår generelle kompetanse
Vi skal bruke teknisk IKT-utstyr på best mulige måter
o Intensive perioder med IKT-utstyr
o Smartboard 3-7 (1-7 fra 2014)
o Økt pc-tetthet pr elev
Langtidsmålet: 95 % av
våre elever sier at de
bruker IKT i skolearbeidet
ukentlig eller oftere,
både hjemme og på
skolen.
Vi bruker:
Fronter
InnsIKT
Salaby
TV2-skole
Creaza
Smart skole
Faglig veiledning
- elevene skal fullføre og bestå i Oslo-skolen!
Langtidsmålet: 85 % av
våre elever sier at de får
hyppig og god
tilbakemelding fra lærere
om hva de skal gjøre for
å bli bedre i fagene.
Alle ansatte på skolen
fokuserer på og prioriterer
vurderingsarbeidet i
læringssituasjoner
Hvordan skaper vi en god
vurderings- og
tilbakemeldingskultur?







Vi er en skole som
gir elevene lyst til
å jobbe med
fagene, og som
forteller dem hva
de skal gjøre for å
bli bedre!
Grefsen skole skal ha en god kultur for
elevvurdering
Vi skal fortsatt bli bedre på og mer felles i vårt
arbeid med Vurdering for læring
Vi setter klare mål og kriterier
Vi korker timen
Vi gir gode tilbakemeldinger til elevene – eller forovermeldinger
Vi gjør elevene bevisste på sin egen læringsprosess og læringsutvikling
Elevene er læringspartnere på alle trinn
De fem områder innen VFL (Black & Wiliam):
Strategi 1: Klare læringsmål og kriterier
Strategi 2: Kommunikasjon av og refleksjon over kompetanse
Strategi 3: Respons i prosessen
Strategi 4: Kameratvurdering
Strategi 5: Egenvurdering
Et godt læringsmiljø
- vårt svar er: PALS!
Langtidsmålet: 85 % av
våre elever sier at de
trives med lærere og
medelever, at de
opplever ro, orden og
god oppførsel i sine
klasserom.
Alle voksne på skolen er
kjent med og følger opp
skolens planer for
forebygging, opplæring og
vedlikehold av et godt
læringsmiljø (PALS)
Langtidsmålet: Minst
95 % av våre elever
sier at de aldri blir
utsatt for mobbing,
vold, rasisme eller
andre former for
krenkelser på skolen.
Hvordan skaper og opprettholder vi et godt læringsmiljø?

Vi skal opprettholde og videreutvikle PALS som sosialpedagogisk plattform ved Grefsen skole
o Økt vekt på øving av ferdigheter, og økt vekt på tidlig intervensjon
o Opplæring og kvalitetssikring av faste og midlertidige ansatte, samt vikarer
o Tema på alle teammøter og basemøter
o Besøk og deltakelse i klasserom (ledelse, PALS-team, kollegaer)
o Innføring av SNAP (for elever i ”rød sone”)
o Fokus på klasseledelse og felles standarder for arbeidsro
o Evaluering og videreutvikling av Trivselsprosjektet
Vi gjør vårt for å realisere ”Manifest mot
Mobbing”
MF – PALS
Vi viderefører og sikrer mobbeforebyggende
modul i PALS på Grefsen skole
Leksehjelp og læringsstøtte
inkludert samarbeid skole-AKS!
Langtidsmålet: 85 %
av de foresatte er
fornøyd med
leksehjelpstilbudet
ved skolen og AKS
som faglig støtte
Alle elever som har behov for
hjelp til hjemmearbeid deltar
på leksehjelpordninger
Hva skal til for å gi det best mulige leksehjelpstilbud? Og
hvordan skal AKS bli mer læringsstøttende?



Ansatte på aktivitetsskolen og skolen har kompetanse og samarbeider om leksehjelptilbudet
o Vi skal følge opp lekserutine for Grefsen skole
o Vi skal gi bedre opplæring av leksehjelpere gjennom en nyutviklet kurssertifisering
o Vi skal ha økt pedagoginnsats inn mot leksehjelpen
Evaluering og justering av leksehjelpstilbudet
o Tilbudet må spisses, både mot enkeltelever og nivådelte grupper
o Direkte kontakt med elever/foresatte er nødvendig
Gjennomføring av Oslo-standard for Aktivitetsskoler, og fokus på læringsstøttende aktiviteter
o AKS skal bli tydeligere i sin tilrettelegging av og kommunikasjon om sine tilbud
o Elever og foresatte skal oppleve at AKS er læringsstøttende!