Transcript 「気づき・考え・実行する」過程を 通して「健康・安全」「福祉・奉仕」

研究テーマ
テーマ設定の背景
本校児童の実態から
・小規模校のよさ
・人とかかわり合う力やコミュニケーション力の不足
本校図書館教育のねらい
心豊かで主体的な読み手に
青少年赤十字のねらい
「気づき・考え・実行する」過程を
通して「健康・安全」「福祉・奉仕」
「国際理解・親善」を考える
人・地域に発信する力を
やさしさと思いやりの心を
主題分析
心豊かで，主体的な読み手
気づき
新しい知識・
感じ方ものの
見方との
出会い
考え
情報を読み取る
比べる 調べる
認め取り入れる
実行する
自分のできるこ
とを実際にやっ
てみる
発信する
受 信 と 発 信
人とのかかわりを大切にした読書活動
支 援 体 制
研究の内容
読書活動
青少年赤十字活動
人・地域とのかかわりを大切にした
読書指導の推進
・読書活動単元化のための年間計画の作成と展開
・「気づき」「考え」「実行する」過程を取り入れた
単元計画の工夫
・学習指導の中での人とのかかわりの場の設定
青少年赤十字の理解
読書への興味関心を高めるための工夫
青少年赤十字活動
・読書への親しみを感じさせる場や活動の工夫
・支援や評価の工夫
図書環境の改善・充実
・家庭との連携 ・公共図書館との連携
・図書ボランティアによる読書推進活動
・空間的図書環境の改善
やさしさと思いやり
の日常化
実践の様子
図書館利用年間計画
人とのかかわり
・本を媒体とした人と人とのかかわり合う場
の設定
・「河内小 リンクプラン」をベースにした
地域の人材活用
読書活動単元
・児童が進んで本にかかわり発信できる
単元構成を工夫
・教科，総合的な学習，領域との関連
・青少年赤十字の実行目標「健康・安全」
「福祉・奉仕」「国際理解・親善」
単元構成の工夫
主教材の流れ
・ 気づき・考え・実行する過程を意識し，
人とのかかわりを大切にした学習を
展
開する
他教科・領域
との関連
・ 主教材の学習の流れに各教科・総合
な学習の時間，ゆとりの時間などの活
動と関連づけ，児童が進んで本にか
か
わり発信
単元計画
実践例３年
「自然のかくし絵てんらん会を開こう」
朝の読書での読み聞かせ
矢島稔さんの書き方の
工夫に学ぶ
ネーチャーゲーム
カモフラージュの体験
動物チームの調べコーナー
読書計画表
実践例３年「自然のかくし絵てんらん会を開こう」
昆虫忍者チーム
生き物の秘密を
全校生に紹介したよ
海の生き物かくれんぼチーム
動物変身チーム
実践例５年「本よむよむ隊参上！」
高齢者擬似体験や幼稚園児との交流
から
喜んでもらえるようにアドバイスを
いただく
実践例５年「本よむよむ隊参上！」
特別養護老人ホームで
大型絵本の読み聞かせ
幼稚園児に 絵本の読み聞かせ
本を媒体にした
様々な立場の人とのかかわり
青少年赤十字の理解
赤十字活動のねらいの理解
「赤十字集会」
福祉体験学習から
児童会による呼びかけ
国際理解学習から
青少年赤十字活動
能登半島沖募金活動
あいさつ運動
アルミ缶回収運動
やさしさと思いやりの
日常化
高齢者の方との交流
全校生による河川清掃
興味関心を高めるために
日課に位置づけた
週４回の朝の読書で
担任教師から
図書ボランティアのＮさんから
教職員から
Ｎさんのブックリスト
読み聞かせの場の設定
担任教師から
図書委員から
特別非常勤講師から
保護者から
支援と評価の工夫
年間読書目標の設定
低学年 100冊
高学年 1万ｐ
読書のきろくぼ
読書イベント
読書ラリー
なかよし読書
学級タイム
読書標語募集
図書環境の充実・改善
家庭との連携
毎月発行の
「図書だより」
「２３が６０読書運動」の実
施
公共図書館との連携
図書ボランティアとの連携
地域の図書ボランティア
「絵本の部屋」の方による読書活動
楽しいお話会
家族そろって楽しむ
「夜話会」
空間的図書環境の改善
スタディールーム（ねこのへや）
図書館（あひるのへや）
おすすめの本ボックス(教室）
リラックスいすで(廊下）
まとめと考察
アンケートからの分析
読書への関心度の変容
大すき
H.18.5
すき
ふつう
H.19.5
きらい
0%
20%
40%
60%
80%
100%
一週間の読書量の変容
・本を読むことを肯定的に
６冊以上
受け止める児童の増加
３～５冊
・家庭への読書活動の広がり
１～２冊
H.18.5
H.19.5
０冊
0%
20%
40%
60%
80%
100%
児童の変容より
気づき始めた子どもたち
人とのかかわりの中で
育つ子どもたち
動き出した子どもたち

ご静聴ありがとうございました。
三豊市立河内小学校