Transcript Slide 1

ดร. เสาวนิตย์ ชัยมุสิก
21st century Education VS Educational Supervision
การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับการนิเทศการศึกษา
ศตวรรษที่ 21 ( 21st Century )
The 21st century is the current century
of the Anno Domini era ( AD/A.D).
It began on January 1, 2001,
and will end on December 31, 2100.
What is 21st century education ?
Globalization
A Changing World
การจัดการศึกษา
เป้ าหมายการจัดการจัดการศึกษา
UNESCO
องค์ การศึกษาวิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมฯ
Jacques DELORS :
President of European Commission
Education in a changing world
Learning: The Treasure Within (1996)
เป้าหมายการจัดการเรียนรู้
The Four Pillars of Education
Learn to know
: Learn to learn / Lifelong learning
Learn to Know : Acquiring knowledge in a neverending process and can be enriched by all forms of
experience. Learning to know includes the
development of the faculties of memory, imagination,
reasoning, problem-solving, and the ability to think in
a coherent and critical way. It is a process of
discovery ,which takes time and involves going more
deeply into the information/knowledge delivered
through subject teaching.
21st skills
Learn to do
: Learning by doing.
: หมายถึงการลงมือทา หรือ การประกอบอาชีพ
จากความรู้ ทไี่ ด้ ได้ รับจากการศึกษามา รวมทั้ง
เพือ่ ประกอบอาชีพในการสร้ างประโยชน์ ให้ สังคม
Learn to be
: หมายถึงการรู้ จกั ตัวเองอย่ างถ่ องแท้ เป็ น
ตัวของตัวเองและ พัฒนาศักยภาพ
ให้ เต็มศักยภาพหรือพัฒนาตนให้ เป็ นมนุษย์
ทีส่ มบูรณ์ เพราะทุกคนยังสามารถทีจ่ ะดึง
ความรู้ ความสามารถออกมาใช้ ประโยชน์
ได้ อกี ถ้ าได้ รับการส่ งเสริมกระตุ้นเพียงพอ
‘Learning to be’ may therefore be interpreted in one way as
learning to be human, through acquisition of knowledge,
skills and values conducive to personality development in its
intellectual, moral, cultural and physical dimensions. This
implies a curriculum aiming at cultivating qualities of
imagination and creativity; acquiring universally shared
human values; developing a person’s potential: memory,
reasoning, aesthetic sense, physical capacity and
communication/social skills; developing critical thinking and
exercising independent judgment; and developing personal
commitment and responsibility.
Learn to live together
:หมายถึงการดาเนินชีวติ ร่ วมกับคนอืน่
ได้ อย่ างมีความสุข ทั้งในการดาเนินชีวติ
ในชีวติ ครอบครัว และชีวติ การทางาน
Learning to live together implies the development of such
qualities as: knowledge and understanding of self and others;
appreciation of the diversity of the human race and an
awareness of the similarities between, and the
interdependence of, all humans; empathy and cooperative
social behavior in caring and sharing; respect of other people
and their cultures and value systems; capability of
encountering others and resolving conflicts through dialogue;
and competency in working towards common objectives
จาก Pillars of UNESCO นาไปสู่การกาหนด
A Conceptual Framework of Renewing Curriculum
in Light of the Pillars of Learning
มีประชุม Regional Training Seminar on Basic Education
Curriculum Reform in the 21st Century,
Bangkok, Thailand, 12-16 December 2000]
[Source: IBE-PROAP Regional
Training Seminar on Basic
Education Curriculum Reform in
the 21st Century, Bangkok,
Thailand, 12-16 December 2000]
เป้ าหมายของหลักสู ตร/ กรอบหลักสู ตร
1. สร้ างพลโลก ด้ านวัฒนธรรม ภาษาและการเรียนรู้
เพือ่ การดารงชีพร่ วมกัน
( Developing citizens of the world – culture,
language, and learning to live together )
เป้ าหมายของหลักสู ตร/ กรอบหลักสู ตร
2. เสริมสร้ างความเป็ นอัตลักษณ์ และความรักหวงแหนใน
วัฒนธรรม
( Building and reinforcing students’s sense of identity and
culture awareness )
เป้ าหมายของหลักสู ตร/ กรอบหลักสู ตร
3. ปลูกฝังให้ ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในตนเองและ
พัฒนาศักดิ์ศรีความเป็ นมนุษย์
( Fostering students’s recognition and development
of universal human values )
เป้ าหมายของหลักสู ตร/ กรอบหลักสู ตร
4. กระตุ้นให้ ผู้เรียนมีความกระตือรือร้ น ใฝ่ รู้ ใฝ่ เรียนและ
ปลูกฝังนิสัยการค้ นคว้ าหาความรู้รวมทั้งการเรียนรู้ อย่ าง
มีความสุ ข
( Stimulating curiosity and inquiry in order to foster
a spirit of discovery and enjoyment of learning )
เป้ าหมายของหลักสู ตร/ กรอบหลักสู ตร
5. พัฒนาผู้เรียนให้ มีทกั ษะในการเรียนรู้และแสวงหา
ความรู้ด้วยตนเองและร่ วมกับผู้อนื่ และสามารถใช้ ทักษะ
และความรู้ทไี่ ด้ รับในการแสวงหาความรู้ต่างๆ
( Equipping students with the skills to learn and to
acquire knowledge, individually or collaboratively and to
apply these skills and knowledge accordingly across a
broad range of areas )
เป้ าหมายของหลักสู ตร/ กรอบหลักสู ตร
6. กาหนดเนือ้ หาสาระที่ตอบสนองต่ อความต้ องการของ
ท้ องถิ่นและความสนใจ
( Providing international content while responding
to local requirement and interest )
เป้ าหมายของหลักสู ตร/ กรอบหลักสู ตร
7. สนับสนุนให้ มีการใช้ ระบบการจัดการเรียนการสอนที่
หลากหลายและยืดหยุ่น
( Encouraging diversity and flexibility in pedagogy
approaches )
เป้ าหมายของหลักสู ตร/ กรอบหลักสู ตร
8. กาหนดรูปแบบการวัดและประเมินผลเทียบเคียงกับ
มาตรฐานสากล
( Providing appropriate forms of assessment and
international benchmarking )
A Proposed Framework for Renewing Curriculum
in Light of Pillars of Learning
Subject Matter Content
( to reflect interdisciplinarity/interconnectedness
Rationale
Goals /
Objectives
Philosophy
(To incorporate the
principle of
education
throughout life)
Teaching
Approaches
(To highlight
holistic /
interdisciplinary
approaches)
Learning Outcomes : (to include the four pillars of learning)
Multiple Literacies for the 21st Century
The Arts and Creativity
Financial Literacy
Ecoliteracy
Media Literacy
Cyberliteracy
Social/Emotional
Literacies
Physical Fitness and
Health Literacies
Globalization & Multicultural Literacy
Critical Attributes of 21st Century Education
Integrated and
Interdisciplinary
Technologies &
Multimedia
Student - Centered
Project-Based &
Research-Driven
Global classrooms,
Globalization
21st Century Skills
Relevant, Rigorous
and Real-world
Adapting to and Creating
Constant Personal and Social
Change, and Lifelong Learning
Core Subjects :
English
world languages
mathematics
science
history
reading or language arts
arts
economics
geography
government and civics
In addition to these subjects, schools must move beyond a focus
on basic competency in core subjects to promoting understanding
of academic content at much higher levels by weaving 21st
century interdisciplinary themes into core subjects:
Global awareness
Financial, economic, business and entrepreneurial literacy
Civic literacy
Health literacy
Environmental literacy
Learning and Innovation Skills
Creativity and Innovation
Critical Thinking and Problem Solving
Communication and Collaboration
เตรียมเด็กสาหรับอนาคต
21ST CENTURY SUPPORT SYSTEMS
Developing a comprehensive framework for 21st century learning
requires an innovative support systemใ The Partnership has
identified five critical support systems that ensure student
mastery of 21st century skills:
• 21st Century Standards
• Assessments of 21st Century Skills
• 21st Century Curriculum and Instruction
• 21st Century Professional Development
• 21st Century Learning Environments
Learning and Innovation Skills
Learning and innovation skills are what separate students
who are prepared for increasingly complex life and work
environments in the 21st century :
• Creativity and Innovation
• Critical Thinking and Problem Solving
• Communication and Collaboration
Information, Media and Technology Skills :
People in the 21st century live in a technology and mediadriven environment, an abundance of information, rapid
changes in technology tools.. To be effective in the 21st
century, citizens and workers must be able to exhibit a range
of functional and critical thinking skills, such as:
• Information Literacy - • Media Literacy
• ICT (Information, Communications and
Technology) Literacy
Life and Career Skills :
Today’s life and work environments require far more than
thinking skills and content knowledge. The ability to
navigate the complex life and work environments in the
globally competitive information age requires students to pay
rigorous attention to developing adequate life and career
skills, such as: • Flexibility and Adaptability • Initiative
and Self-Direction • Social and Cross-Cultural Skills
• Productivity and Accountability • Leadership and
Responsibility
COMPETENCIES FOR 21st CENTURY
ประเทศไทย
Learn to know
คน
K,P
Learn to do
เก่ ง
Learn to be
Learn to live
together
คนดี
A
A
มี
ความสุข
ผู้เรียนมีศักยภาพเป็ นพลโลก
หลักสู ตรและการสอน
เทียบมาตรฐานสากล
บริหารด้ วยระบบคุณภาพ
[email protected]
ผู้เรียนมีศักยภาพเป็ นพลโลก
Smart
Communicator
เป็ นเลิศวิชาการ
สื่ อสารสองภาษา
ลา้ หน้ าทางความคิด
ร่ วมกันรับผิดชอบสั งคมโลก
Thinker
Global Citizenship
ผลิตงานอย่ างสร้ างสรรค์
Innovator
[email protected]
โครงสร้ างหลักสู ตร
วิชาพืน้ ฐาน 8 กลุ่ม
สาระการเรียนรู้
สาระเพิม่ เติมตาม
จุดเน้ น
โครงสร้ างหลักสู ตรสากล
วิชาพืน้ ฐาน 8 กลุ่มสาระ
การเรียนรู้
สาระเพิม่ เติมตามจุดเน้ น
สาระเพิม่ เติมสากล
( IS 1- IS2 – IS 3 – IS 4 )
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
สมรรถนะสาคัญของผ้ ูเรียน
๑. ความสามารถในการสื่ อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแก้ ปัญหา
๔. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวติ
๕. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี
ผลสั มฤทธิ์ทางวิชาการ
Digital-Age Literacy
รู้ ภาษายุคดิจติ ลั
Inventive Thinking
การคิดประดิษฐ์ -สร้ าง
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Effective
High Productivity
Communication
สื่ อสารมีประสิ ทธิผล
มีผลิตภาพสู ง
Academic Achievement
ผลสั มฤทธิ์ทางวิชาการ
Digital-Age Literacy
Inventive Thinking
การคิดประดิษฐ์ สร้ าง
•พืน้ ฐาน วิทย์ เศรษศาสตร์ เทคโนโลยี
• รู้ ภาษาข้ อมูล และทัศนภาพ
(Visual & Information Literacies
• รู้ พหุวฒ
ั นธรรมและมีความตระหนัก
สานึกระดับโลก (Multicultural Literacy &
Global Awareness)
Effective Communication
สื่ อสารมีประสิ ทธิผล
Academic Achievement
High
Productivity
มีผลิตภาพสู ง
ผลสั มฤทธิ์ทางวิชาการ
Digital-Age Literacy
รู้ ภาษายุคดิจิตัล
Inventive Thinking
• ปรับตัว-นาตน จัดการกับความซับซ้ อน
ใฝ่ รู้ สร้ างสรรค์ กล้าเสี่ ยง
คิดได้ ในระดับสู ง-มีเหตุมผี ล
Effective Communication
สื่อสารมีประสิทธิผล
Academic Achievement
High Productivity
มีผลิตภาพสู ง
Digital-Age Literacy
รู้ ภาษายุคดิจติ ลั
ผลสั มฤทธิ์ทางวิชาการ
Effective Communication
Inventive
Thinking
การคิดประดิษฐ์ สร้ าง
• ทักษะทีม การร่ วมมือ
และสั มพันธ์ ระหว่ างบุคคล
• ความรับผิดชอบต่ อตนเอง สังคม
และส่ วนรวม
• การสื่ อสารเชิงปฏิสัมพันธ์
Academic Achievement
High Productivity
มีผลิตภาพสู ง
ผลสั มฤทธิ์ทางวิชาการ
Digital-Age
Literacy
รู้ภาษายุคดิจิตลั
Effective
Communication
สื่ อสารมีประสิทธิผล
High Productivity
• จัดลาดับความสาคัญ วางแผน และบริหาร
จัดการมุ่งผลสาเร็จ
• ใช้ เครื่องมืออย่ างมีประสิ ทธิผลในโลกแห่ ง
ความเป็ นจริง
• สามารถผลิตผลงานที่เหมาะสม มี
คุณภาพสู ง
Academic Achievement
Inventive Thinking
การคิดประดิษฐ์ สร้ าง
ทักษะทีจ่ าเป็ นเพือ่ การบ่ มเพาะเยาวชนในศตวรรษที่ 21
ทักษะพืน้ ฐาน
Core Skills
ทักษะพลเมือง/
ความรั บผิดชอบต่ อสังคม
ทักษะการเรียนรู้
และพัฒนาตน
Self-Learning
&
Development Skills
ทักษะการทางาน
Employability Skills
Citizenship Skills
71
74
75
76
77
Develop Thinking skill
79
Original Terms
New Terms
 Evaluation
•Creating
 Synthesis
•Evaluating
 Analysis
•Analysing
 Application
•Applying
 Comprehension
•Understanding
 Knowledge
•Remembering
(Based on Pohl, 2000, Learning to Think, Thinking to Learn, p. 8)
BLOOM’S TAXONOMY
Competence
Skills Demonstrated
Knowledge
The recall of specific information
Comprehension
Understanding of what was read
Application
Converting abstract content to concrete
situations
Analysis
Comparison and contrast of the content to
personal experiences
Synthesis
Organization of thoughts, ideas, and information
from the content
Evaluation
Judgment and evaluation of characters, actions,
outcomes, etc., for personal reflection and
understanding
การคิดวิเคราะห์ :
the 6 critical thinking skills
84
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Enquiry Skill
Information processing Skill
Reasoning Skill
Evaluation Skill
Problem Solving Skill
Creative thinking Skill
85
1. Enquiry Skill :
“ Q & A encourage thinking ”
การตั้งคาถามโดย Q & A สามารถ
กระต้ ุนการคิด
86
2. Information processing Skill :
เป็ นการฝึ กทักษะการเลือกใช้ ข้อมูล
และสามารถเชื่อมโยงข้ อมูลได้
( Information processing )
87
3. Reasoning Skill : form own opinion based
on information gathered from enquiry skill (1)
and tell own opinion to others.
ผู้เรียนสามารถเรียบเรียงความคิดของตนเองได้
จากการใช้ Q&A ในการแสวงหาความรู้
และเรียนรู้ บอก/อธิบายความคิด/ความคิดเห็นของ
ตนเองต่ อผู้อนื่
88
4. Evaluation Skill : analyse their own findings.
ผู้เรียนสามารถจาแนก ตัดสิ นข้ อมูลทีไ่ ด้ รับและ
แสดงความคิดเห็นลักษณะเห็นด้ วย/ไม่ เห็นด้ วย
(เกิดการสั งเคราะห์ สิ่ งที่ตนค้ นพบ : analyse their
own findings )
89
5. Problem Solving Skill : ทักษะการแก้ ปัญหา
ผู้เรียนสามารถมองช่ องทางแก้ ปัญหาโดยอาศัย
ประสบการณ์ และสิ่ งทีเ่ กิดขึน้ ในชีวติ ประจาวัน
90
6. Creative thinking Skill : trial and error,
making mistakes are vital for learning.
ผู้เรียนจะสามารถมี/ใช้ จินตนาการในการคิดค้ น
สิ่ งใหม่ ๆ สร้ างทางเลือก กล้าคิด กล้าทา กล้าทดลอง
โดยไม่ กลัวต่ อการตัดสิ นใจผิด
91
93
He who learns but does
not think is lost
(Chinese Proverb)