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十二年國教五堂課
多元評量-改變教室的風景
新北市-國教輔導團
海山高中洪郁婷老師
十二年國教之後的國文課
• 如何發展教師專業?
• 要教學生什麼東西?
• 怎麼評量才會公平?
2
國文課教學現場
• 課本限制了教學範疇
• 進度壓力與段考束縛
3
大開眼界~
不可思議考題
資料來源：
•Yahoo!奇摩「網友微革命」
•「親子天下」雜誌
4
不可思議考題第一名：佔43％
【小六健體是非題】
（ ）有感情基礎之後，就可以發展愛與
性的親密關係。
不可思議考題第二名：占17％
【小三社會】
下列是協助家長紓壓，避免因情緒失控對
小孩施虐的步驟，依先後順序在（）裡填
入1-5：
（）ㄅ. 閉上眼睛，靜心十分鐘；
（）ㄆ. 打給家扶專線求救；
（）ㄇ. 不要生氣，深呼吸十下；
（）ㄈ. 擁抱孩子十秒鐘；
（）ㄉ. 與孩子大笑十聲。
（答案是：23145）
其他不可思議考題
【小三社會是非題】
(○) 搭高鐵速度快又很便宜。
【小三社會是非題】
(○) 對於父母的期望,我們都要盡力
達到。
【小三國語選擇題】
你知道種子、小草、桃花哪個會
長大？
標準答案是小草，因為課本上說：
「種子會發芽，桃樹會開花，小草
會長大」。
評量的目的與意義
1 了解學生的先前概念檢視教學策略
2 幫助教師及家長了解學生學習成效
3
診斷學生的學習困境進行補救教學
9
評量貫穿整個學習過程
安
置
測
驗
平
時
考
期
中
考
教學
評量
專
案
式
學
習
評
量
檔
案
評
量
期
末
考
診斷評量 < <<<< 形成性評量 >>>>> 總結性評量
(from 2012 E-TEACHER Scholarship Program)
評量與教學
評量目的
評量的實用性
評量策略
評量基準／規準
關於多元評量
一、教學策略多元，評量才能多元
二、評量貫穿整個學習過程
三、學習應兼顧認知、情意、技能能力
四、質性評量應建立評量基準與規準
多元評量類型
紙筆評量
最小化
認知
5
4
3
2
1
0
情意
依據教
學目標
使用評
技能
量類型
檔案評量
實作評量
認知
5
4
3
2
1
0
情意
目的導向，系統彙整或組織紙筆與實作
等相關紀錄，展現其學習歷程及成果。
技能
平時評量
如何多元?
多元評量的策略
• 成果發表—口頭.展示.表演
• 繪圖—文轉圖.心智圖.概念圖.
結構圖
• 學習單—分組討論.歷程展現
文轉圖
〈生於憂患死於安樂〉學習單
1.解釋作者所列舉的六個例子，具有哪些共同的
特質？
2.找一找作者使用哪些動詞，描寫困阨環境對人
的磨鍊？
3.想一想「動心忍性」可能是指人的哪些優點？
4.孟子認為三種挫折能幫助人成長，請從文中找
出證據，支持他的看法。
5.利用下表，解釋國家與個人滅亡的原因。
6.用自己的體會，詮釋「生於憂患，而死於安
樂」的涵義。
學習單前測
共同討論學習單
教師搭鷹架釐清學習困難
• 孟子〈生於憂患死於安樂〉教學觀察統計
25
20
15
前測
10
合作學習
教師釐清
5
0
1
2
3
4
5
6
海山高中9年16班共25人
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佐藤學0+5=改變教室的風景
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0階段：學生備課，加速學習。
1階段：兩兩討論。
2階段：四人一組，進行更深化的討論。
3階段：填寫記錄單。
4階段：集體發表。
5階段：老師站在發表者的旁邊協助、欣賞、
傾聽。
• 老師在課堂上的工作：傾聽、串聯、回歸。
什麼是評量基準?
什麼是評量規準?
評量基準與規準示例
評量基準
學生能突破
性別刻板的
限制，設計
學校的廁所
標誌。
評量規準
3分
2分
1分
能設計無性別
刻板印象的廁
所標誌，並說
明設計理念。
只能設計無
性別刻板印
象的廁所標
誌，或只會
說明設計理
念。
需要幫助才
能設計無性
別刻板印象
的廁所標誌，
或才會說明
設計理念。
段考考題如何多元?
紙筆評量應兼顧高層次認知領域
分析
評鑑
創造
Evaluate
Create
Analyze
應用
記憶
Apply
Remember
理解
Understand
會考內容
字形
2題
讀音
1題
填入恰當語詞 2題
標點
1題
文句流暢
2題
詞義
3題
句意
1題
段意
22題
區辨重點
找說出主
要的
為什麼
想一想
3題
3題
6題
2題
表達能力
8題
閱讀單題
26題
閱讀題組
14題
總和
48題
會考內容－閱讀單題
被動
1題
狀聲詞
1題
詞義
1題
為什麼－解釋
1題
說出重點
8題
為什麼－解釋
8題
比較
1題
排列順序
1題
想一想－寫作技巧
1題
區辨內容
3題
詞義
3題
句意
1題
段意
22題
總和
26題
會考內容－閱讀題組
區辨重點 3題
說出主要
3題
詮釋
4題
解釋
2題
寫作技巧
1題
寫作目的
1題
區辨重點
3題
說出主要
3題
為什麼
6題
想一想
2題
總和
14題
三大閱讀能力
檢索與擷取
統整與解釋
省思與評鑑
五大閱讀策略
閱讀素養五大口訣
檢索擷取
統整
解釋1
解釋表層
找一找
說出主要的
為什麼
解釋2
省思評鑑
分析深層
想一想
你認為
十二大閱讀技巧
找一找
圈出
重點
說出主要
為什麼
4.比較
1.說出主要的
5.順序
2.摘要段義
6.詮釋
3.畫出概念圖
7.解釋
想一想
你認為
8.寫作技巧 11.舉例
9.寫作目的 12.理由，
10隱藏涵義 支持看法
雙向細目表示例
教學目標
考試題型與內容
教學內容
空城計
選擇題(附題目)、
簡答題(附題目)
尋找薄荷 選擇題(附題目)
的小孩
生於憂患 選擇題(附題目)、
死於安樂 問答題(附題目)
傘季
選擇題(附題目)
檢索
擷取
統整
解釋
省思
評鑑
101學年度第一學期新北市立福和國
中七年級第一次段考國文試題
標準答案、僵固的考題，是
學生與老師的緊箍咒，從考題開
始改變，會是鬆綁學生創造力的
起點。
大家一起來試試看吧!
以紙船印象為例……
一、編製雙向細目表
教學目標
教學活動
檢索
擷取
統整
解釋
省思
評鑑
以紙船印象為例……
二、根據活動編製評量基準
與規準
評量基準
3分
評量規準
2分
1分