Transcript 閱讀能力
十二年國教五堂課 有效教學 臺師大國文系 鄭圓鈴 目錄 • 培養學生的閱讀能力 • 瞭解學生的學習困難 • 文本的閱讀教學 • 會考與特招 臺灣的基礎教育偏向訓練製造業的人力 ---台積電董事長張忠謀 教育現場的問題？ 教育現場的燃眉之急 培養 瞭解 尊重 激發 學生閱讀能力 學生學習困難 差異 潛能 如何有效解決 這些問題？ 這樣就有效解決問題了嗎？ 閱讀 比賽 添置 讀本 讀後 心得 晨光 閱讀 抄寫 佳句 背誦 詩詞 蜜蜂還是螞蟻？ 閱讀的歷程 主動式閱讀 蜘蛛結網 • 累積知識 • 採擷背誦 螞蟻覓食 被動式閱讀 • 搭建鷹架 • 統整組織 • 思考內化 • 醞釀看法 • 思考創造 蜜蜂釀蜜 創造式閱讀 練習用表格統整培養 閱讀能力的重點 培養學生的閱讀能力 ㄧ．認識閱讀能力 二．使用閱讀策略 三．學習閱讀技巧 ㄧ．認識閱讀能力 檢索與擷取 蜜蜂式 統整與解釋 螞蟻式 省思與評鑑 蜘蛛式 二．使用閱讀策略 閱讀素養五大口訣 檢索擷取 統整 解釋1 解釋表層 找一找 說出主要的 為什麼 解釋2 省思評鑑 分析深層 想一想 你認為 三．學習閱讀技巧 找一找 圈出 重點 說出主要 為什麼 想一想 你認為 4.比較 1.說出主要的 8.寫作技巧 11.舉例 5.順序 2.摘要段義 9.寫作目的 12.理由， 6.詮釋 3.畫出概念圖 10隱藏涵義 支持看法 7.解釋 練習用圖表統整培養 閱讀能力的重點 閱讀素養 三種 能力 能力 五種 策略 十二項 技巧 能力 閱讀素養 檢索擷取 統整解釋 說出主要 為什麼 省思評鑑 想一想 找一找 你認為 比較 排序 解釋 詮釋 閱 檢索 讀 與擷 統整 能 取 力 閱 找一 說出 讀 找 主要的 策 略 閱 讀 技 巧 省思與評鑑 統整與解釋 圈出 1.說出主要的 重要 2.摘要段義 的訊 3.畫出概念圖 息 解釋一 解釋二 解釋表層 分析深層 為什麼 想一想 你認為 4.比較 8.寫作技巧 11.舉例 5.順序 9.寫作目的 12.理由， 6.詮釋 10隱藏涵義 支持看法 7.解釋 如何瞭解學生的 學習困難 瞭解學生學習困難的方法 利用 課堂提問 學生 自行說明 閱讀素養 學習單 閱讀素養學習單是什麼 在題幹上說明使用的閱讀策略 找一找 找一找雅量的好處是什麼？ 說出主要 說出作者主要的觀點？ 為什麼 為什麼農夫揮汗工作是在吟唱自己的詩篇？ 想一想 想一想作者借「悠悠，不盡長江滾滾流」的 意象，想比喻什麼？ 你認為 想一想作者借「悠悠，不盡長江滾滾流」的 意象，想比喻什麼？ 為什麼 排列順序 根據段落4，排列下列情節的先後順序。 解釋 利用下列表格，解釋「黃鶴樓送孟浩然至廣 陵」一詩的重要內容？ 詮釋詞句 涵義 詮釋「揮汗吟哦自己的吟哦」的涵義？ 比較異同 比較文中母親的紙船與「我」的紙船有什麼 不同。 如何使用閱讀素養 學習單 閱讀素養學習單的使用步驟 1. 同學先自行閱讀文本 2. 練習回答學習單 3. 與同學討論困難的問題 4. 老師用學習鷹架釐清更困難的問題 5. 同學自己完成學習單 閱讀素養學習單的範例 想一想閱讀素養 學習單的好處？ 閱讀素養學習單的好處 老師 • 瞭解學生學習困難 發現 學習 困難 • 搭建學習鷹架有效解決 學生學習困難 學生 • 具體瞭解自己的困難 • 利用合作學習有效釐清 困難 閱讀素養學習單的好處 表達 個性化理解 增強 學習自信 激發 學習潛力 尊重 個別差異 閱讀素養 學習單何處尋 • 圓鈴老師的閱讀加油站 • http://blog.jyreading.com/ 如何培養學生閱讀能力 閱讀教學示範 •鳥 文本 • 從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上蹓 躂（現在這樣有閒的人少了）。 • 我感覺興味的不是那人的悠閒，卻是那鳥 的苦悶。 • 胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子， 羽翮不整地蜷伏著不動，哪裡有半點瞵視 昂藏的神氣？ 文本（續） • 籠子裡的鳥更不用說，常年的關在柵欄裡， 飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十 分地「優待」，但是如果想要「搏扶搖而 直上」，便要撞頭碰壁。 • 鳥到了這種地步，我想牠的苦悶，大概是 僅次於黏在膠紙上的蒼蠅；牠的快樂，大 概是僅優於在標本室裡住著罷？ 問題 1.找一找「提籠架鳥」是指哪兩種鳥？ 2.「蹓躂」如何換句話說？ 3.「感覺興味」如何換句話說？ 4.簡單說這句話主要的涵義＿胳膊上架著的鷹， 有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不 動，哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？＿ 5.學習鷹架＿哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？ 問題（續） 6.作者如何描述鳥的苦悶？ 7.更不用說是指誰比較苦悶？ 8.為什麼籠中鳥很苦悶？ 9.解釋籠中鳥的處境比哪兩種處境好？ 問題（續） 10.文中提到了胳膊鷹、籠中鳥、膠紙蒼蠅、標本 鳥，根據它們處境苦悶的程度，排列由淺到深 的順序？ 11.本段主要在說什麼？ 12.畫出本段的概念圖 解釋我們為孩子的閱讀 做了什麼？ 我們為孩子的閱讀做了什麼 閱讀 檢索與擷取 能力 閱讀 策略 找一找 統整與解釋 統整 解釋－為什麼 說出主要的 畫概念圖 詮釋詞句、解釋 概念、比較、 排 列順序 鳥 1. 想一想「哪裡有半點瞵視昂藏的神氣」使用什 麼寫作技巧？ 1. 你認為用反問句的形式來表達，有什麼好處？ 並進一步說明理由，支持你的看法。 1. 想一想「優待」使用什麼寫作技巧？ 1. 你認為用加「」的形式來表達，有什麼好處？ 並進一步說明理由，支持你的看法。 鳥（續） 1. 想一想「搏扶搖而直上」使用什麼寫作技巧？ 1. 你認為用加「」的形式來表達，有什麼好處？ 並進一步說明理由，支持你的看法。 解釋我們為孩子的閱讀 又做了什麼？ 我們為孩子的閱讀又做了什麼 閱讀 能力 統整與解釋 閱讀 策略 寫作技巧 省思與評鑑 解釋－想一想 你認為（說理由支持看法） 如何提升老師的 閱讀能力？ 我們的建議 1. 善用網路資源、組成學習共同體一起備課 2. 圓鈴老師的閱讀加油站 3. 課文本位閱讀理解教學 4. ＰＩＳＡ研究中心 5. ＰＩＲＬＳ促進國際閱讀素養研究 http://blog.jyreading.co m/ 今天的這堂課你學到了 哪些能力？ 我學到的能力 • 利用圖表解釋閱讀能力 • 想一想學習單的好處 • 解釋我們為孩子的閱讀做了什麼 • 閱讀素養的文本分析 我這樣教學生能通過 會考、特招嗎？ 會考內容 字形 2題 讀音 1題 填入恰當與詞 2題 標點 1題 文句流暢 2題 詞義 句意 段意 3題 1題 22題 區辨重點 找說出主 要的 為什麼 想一想 3題 3題 6題 2題 表達能力 8題 閱讀單題 26題 閱讀題組 14題 總和 48題 會考內容－閱讀單題 被動 1題 狀聲詞 1題 詞義 1題 說出重點 8題 為什麼－解釋 8題 比較 1題 排列順序 1題 想一想－寫作技巧 1題 區辨內容 為什麼－解釋 1題 3題 詞義 3題 句意 1題 段意 22題 總和 26題 會考內容－閱讀題組 區辨重點 3題 說出主要 3題 詮釋 4題 解釋 2題 寫作技巧 1題 寫作目的 1題 區辨重點 3題 說出主要 3題 為什麼 6題 想一想 2題 總和 14題 會考與素養比較37題 區辨 段落、 全文重點 寫作技巧 寫作目的 6題 11題 2題 1題 詮釋 解釋 比較 順序 4題 11題 1題 1題 區辨 說出主要 為什麼 想一想 總和 6題 11題 17題 3題 37題 一起來測驗我的閱 讀素養指數 有多高？