Transcript Evelyn-grace academy

‫تحلیل و بررسی‬
‫اکادمی اولین گریس‬
‫‪Evelyn-grace‬‬
‫‪academy‬‬
‫موضوع طراحی دانشکده‬
‫‪www.MemarFa.com‬‬
Evelyn-grace academy
‫معمار این پروژه ”زاها حدید“ ‪ ,‬بخاطر این طرح جایزه‬
‫استرلینگ سال‪ 2011‬را به خود اختصاص داده است‬
‫آکادمی اولین گریس در برینکستون لندن ‪,‬بخش لمبث‪,‬نه‬
‫تنها گوناگونی رشته های آموزشی را در این بخش‬
‫ل لندن گسترش داده است ‪ ,‬بلکه محیطی‬
‫تاریخی و فعا ِ‬
‫ترکیبی را به این ناحیه که عمدتا مسکونی‬
‫هستند‪,‬افزوده است‪.‬‬
‫آکادمی اولین گریس یک آکادمی آموزشی‪-‬هنری‪-‬ورزشی‬
‫است که تمامی خدمات آن در بلوکهای مختلف و در ‪ 4‬سطح‬
‫پراکنده شده اند‬
‫الحاقی‬
‫این آکادمی خود را به عنوان یک عضو‬
‫ِ‬
‫گسترده‪،‬دارای شفافیت و دعوت کننده که به پروسه ی‬
‫احیای محله ی شهری اضافه شده است ‪ ،‬معرفی میکند‬
‫اصلی‬
‫بخش‬
‫موقعیت استراتژیک سایت که بین دو‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫مسکونی واقع شده است‪ ،‬بنا را به نوعی انسجام در فرم‬
‫معطوف میکند‬
‫ی نیرومند‬
‫ت شهر ِ‬
‫ن یک کرکتر و هوی ِ‬
‫بنای آکادمی به عنوا ِ‬
‫همسایگی‬
‫پنداشته می شود که در محله و حوزه های‬
‫ِ‬
‫خود ‪ ،‬خوانائی دارد‪.‬‬
‫آموزشی آکادمی این اطمینان را میدهد که از‬
‫محیط ِ‬
‫ِ‬
‫طریق چینش فضائی که دارد‪ ،‬دانش آموزان را به طرزی‬
‫فعال‪،‬درگیر آموزش میسازد‪.‬‬
‫ن قلمروئی‬
‫ف طرح ‪،‬‬
‫خلق محیطی سالم به عنوا ِ‬
‫هد ِ‬
‫ِ‬
‫ت آموزش است‬
‫ل مترقی و روبه پیشرف ِ‬
‫برای روا ِ‬
‫ی ”مدرسه درون مدرسه“‬
‫این آکادمی مطابق با ایدئولوژ ِ‬
‫شکل گرفته است‪،‬که در آن ‪4‬مدرسه کوچک با الگوهای‬
‫تفکیک شده و حداکثر فضاهای عملکردی در داخل هم‬
‫قرارگرفته شده اند اما درعین حال هرکدام هویت مجزای‬
‫خود را دارا هستند‬
‫این فضاها‪،‬محیط های زیادی با حداکثر جذبِ نورطبیعی‬
‫‪،‬تهویه و بافت(مصالح) حداقل اما بادوام ارائه میدهند‬
‫فضای اجتماعاتِ اشتتراکی بتین ‪ 4‬مدرسته ‪ ،‬طتوری‬
‫ق این گردهمائیها باشند‪.‬‬
‫طراحی شده اند که مشوّ ِ‬
‫فضاهای بیرونی به منظور ایجتاد محیطتی تعتاملی و فعتال‬
‫طتتوری الیتته بنتتدی شتتده انتتد تااجتماعتتاتی دوستتتانه و‬
‫همگرائتتی‬
‫فضتتاهای آموزشتتی در ستتطوحِ متنتتوع برپایتته‬
‫ِ‬
‫عملکردهای چندگانه خلق کنند‪.‬‬
‫سیرکوالسیییییییییییییییییییییییییییییییییییو‬
‫دانش آموزان راهنمایی مستقیما از طریق تراس های طبق اول مخصوص‬
‫به خود برای دسترسی به هر یک از دو مدرسه استفاده می کنند ‪.‬‬
‫تراس راهنمائی‬
‫گریس‬
‫تراس راهنمائی‬
‫گریس‬
‫تراس راهنمائی گریس‬
‫هیچ لزومی بترای دانتش آمتوزان راهنمتایی در استتفاده از‬
‫پله های اصلی وجود ندارد به جز پله های فرار که این کتار‬
‫به منظور جلوگیری از برخورد و ارتبتاط بتا دیگتر مدرسته هتا‬
‫صتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتورت گرفتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتته استتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتت‪.‬‬
‫تراس راهنمائی اولین‬
‫هر کدام از مدرسته هتای راهنمتایی در دو طبقته ی اول و‬
‫دوم پراکنده شده اند که از طریق یک پله مرکتزی داخلتی‬
‫بتتتتتتتتا هتتتتتتتتم ارتبتتتتتتتتاط برقتتتتتتتترار کتتتتتتتترده انتتتتتتتتتد‪.‬‬
‫پالن طبقه اول‪-‬راهنمائی گریس و اولین‬
‫پالن طبقه دوم‪-‬راهنمائی اولین و گریس‬
‫طبقتته دوم امکانتتاتی را در اختیتتار متتی گتتذارد کتته از طریتتق طبقتته بتتاالتر‬
‫مدرسه راهنمایی قابل دسترسی استت‪ .‬مدرسته راهنمتایی در طبقتات‬
‫اول و دوم پراکنده شده اند اما هر دو دبیرستان در طبقه سوم قرار گرفته‬
‫است‪.‬‬
‫طبقه همکتف امکانتاتی را در اختیتار قترار متی دهتد کته از‬
‫طریق لند اسکیپ بیرون فضا قابل دسترستی متی باشتد‪.‬‬
‫سالن‬
‫ورزش و‬
‫رقص‬
‫زمین دو‬
‫میدانی‬
‫به طترز متو ر و کارآمتدی کتل آکتادمی بتین امکانتات طبقته‬
‫همکف و کالس های طبقتات بتاال تقستیم شتده استت در‬
‫طبقه همکف سلف ‪،‬زمین بازی و ‪ .....‬وجود دارد و طبقتات‬
‫کتتتتتتتالس هتتتتتتتای درس استتتتتتتت‪.‬‬
‫بتتتتتتتاالتر مختتتتتتتت‬
‫امکانات به اشتترا گذاشتته شتده بترای عمتوم متردم در‬
‫ساعات خارج ساعات آموزشی در طبقه همکتف قترار داده‬
‫شده اند ‪.‬‬
‫امکانات آموزشی (آکادمیک)مثل ستالن هتای اجتماعتات و البراتتوار هتای علمتی‬
‫بین بلو های دبیرستانی در قسمت مرکزی طبقه دوم و سوم جا شده اند تا یا‬
‫به صورت منحصرا برای یک دبیرستان متورد استتفاده قترار گیترد یتا در صتورت نیتاز‬
‫توسط طبقات دیگر (دبیرستان های دیگر)مورد استفاده قرار گیرد‪.‬‬
‫سالنهای‬
‫اجتماعات طبقه‬
‫اول‪،‬دوم و سوم‬
‫امکانات کتابخانه و آشپزخانه اصلی(سلف)و پذیرش اصلی در مرکز مجموعه قترار‬
‫دارد و برای در دسترس بتودن ایتن امکانتات بترای دانتش جویتان طبقته ستوم پلته‬
‫هتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتایی تعبیتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتته شتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتده استتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتت‪.‬‬
‫پذیرش‪+‬کتابخانه‬
‫‪+‬آشپزخانه‬
‫بازدیدکننتتدگان بتترای بازدیتتد متتی تواننتتد از طریتتق قستتمت‬
‫مرکزی کته بته همته ی طبقتات دسترستی دارد استتفاده‬
‫کنند و کارمندان می توانند آن هارا از این طریق که چگونته‬
‫بتتتته قستتتتمت هتتتتای مختلتتتتف برونتتتتد کنتتتتترل کننتتتتد ‪.‬‬
‫کتالس هتتای درستتی دبیرستتتان بته صتتورت افقتتی پراکنتتده‬
‫شده اند تا ارتباطات عمودی بین آن ها هنگامی که دانتش‬
‫آموزان در ستاختمان دبیرستتانی ختود هستتند بته حتداقل‬
‫برستتد‪(.‬یعنتتی کلیتته کتتالس هتتای دبیرستتتان در یتتک طبقته‬
‫متمرکتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتز شتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتده انتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتد)‬
‫دبیرستان اولین در طبقه سوم‬
‫دبیرستان گریس در طبقه سوم‬
‫تراس دبیرستا‬
‫گریس‬
‫دیاگرام بلوکهای مختلف آکادمی در یک نگاه‬
‫راهنمائی‬
‫اولین‬
‫هنر و‬
‫تکنولوژی‬
‫دبیرستا‬
‫اولین‬
‫سالنهای‬
‫اجتماعات‬
‫دبیرستا‬
‫گریس‬
‫راهنمائی‬
‫گریس‬
‫اداری‪+‬کتابخانه‬
‫ورزش و‬
‫رقص‬
‫تکرار شکستهای فُرم بیرونی در معماری‬
‫داخل بنا‬
‫ِ‬
www.MemarFa.com