ENFOQUE PROBLEMICO

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ENFOQUE PROBLÉMICO
MARCO
PEDAGÓ
GICO
PARA EL
DESARRO
LLO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
2. ES EL MEDIO
PRINCIPAL PARA
ESTABLECER
RELACIONES DE
FUNCIONALIDAD
MATEMATICA
CON LA
REALIDAD
COTIDIANA
CAMBIOS PEDAGOGICOS Y
METODOLOGICOS MUY SIGNIFICATIVOS
ENFOQUE
CENTRADO
EN LA
RESOLUCION
DE
PROBLEMAS
1. LA
RESOLUCIÓN DE
SITUACIONES
PROBLEMATICAS
ES LA ACTIVIDAD
CENTRAL DE LA
MATEMATICA
PROMUEVE formas de enseñanza -aprendizaje que den
respuesta a situaciones problemáticas cercanas a la vida real
RECURRE A TAREAS Y
ACTIVIDADES
MATEMÁTICAS DE
PROGRESIVA DIFICULTAD
QUE PLANTEAN
DEMANDAS COGNITVAS
CRECIENTES A LOS
ESTUDIANTES DE
ACUERDO A SU
ENTORNO SOCIO
CULTURAL
PONE ENFASIS EN UN MOVILIZA UNA SERIE
SABER ACTUAR
DE RECURSOS O
PERTINENTE ANTE
SABERES, A TRAVÉS DE
UNA SITUACION
ACTIVIDADES QUE
PROBLEMÁTICA,
SATISFAGAN
PRESENTADO EN UN
DETERMINADOS
CONTEXTO
CRITERIOS DE
PARTICULAR PRECISO
CALIDAD
PERMITE DISTINGUIR LAS CARACTERISTICAS
SUPERFICIALES Y PROFUNDAS DE UNA SITUACION
PROBLEMÁTICA
RELACIONA LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS CON EL DESARROLLO DE
CAPACIDADES MATEMÁTICAS
BUSCA QUE LOS ESTUDIANTES VALOREN Y
APRECIEN EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
• EL ESTUDIANTE IDENTIFICA
LA INCOGNITA, RECONOCE
LOS DATOS Y LAS
CONDICIONES DEL
PROBLEMA
• EL ESTUDIANTE EXPLORA
LA SITUACIÓN,
EXPERIMENTA,
PARTICULARIZA. ESTABLECE
ESTRATEGIAS PARA QUE EL
PROBLEMA LLEGUE A SER
RESUELTO
FASE 2:
FASE 1:
FAMILIARIZACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
PROBLEMA
DISEÑO O ADAPTACION
DE UNA ESTRATEGIA Y/O
ELABORACION DE UN
PLAN
FASE 4:
REFLEXION SOBRE EL
PRIOCESO DE
RESOLUCION DEL
:PROBLEMA
• CUANDO SE HA OBTENIDO
UNA SOLUCIÓN (NO UNA
RESPUESTA) LOS
ESTUDIANTES
REFLEXIONAN SOBRE EL
TRABAJO REALIZADO
(METAREFLEXIÓN)
FASE 3:
EJECUCIÓN DE LA
ESTRATEGIA O EL PLAN Y
CONTROL
• EL ESTUDIANTE DECIDE
QUE ESTRATEGIA UTILIZAR.
EL ACOMPAÑAMIENTO AL
ESTUDIANTE SE VUELVE
IMPRESCINDIBLE, SE EVALUA
CADA PASO DE SU
REALIZACIÓN