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INTERVENCION CON
MENORES EN SITUACION DE
RIESGO DESDE EL EQUIPO
MUNICIPAL DE SERVICIOS
SOCIALES
EQUIPO MUNICIPAL DE SERVICIOS
SOCIALES
Equipo interdisciplinar: Trabajador/a Social –
Educador/a Social.
Presta los Servicios Sociales Generales (SSG) –
Primer nivel de atención a la ciudadanía.
Los SSG constituyen la estructura básica del
sistema público de servicios sociales.
Prestan una atención integrada y polivalente con
carácter universal y gratuito.
PROGRAMAS QUE PRESTA EL EMSS
DE CASTELLON
Información, Orientación y Asesoramiento.
Emergencia Social.
Atención a la Dependencia.
Atención a la Familia y la Infancia.
Dinamización Comunitaria.
Cooperación y solidaridad.
DISTRIBUCION DEL EMSS DE
CASTELLON
Desempeña sus funciones en el ámbito
municipal a través de 6 centros sociales:
Zona Centro: C/Ximenez, 10
Zona Norte: C/ Historiador Escolano, 28 bis.
Zona Sur: C/ Cantó de Castalia, 21.
Zona Este: C/Marqués de la Ensenada, 10.
Zona Oeste: Plaza Urban, 1
Zona Grao: Camino Serradal, 2
PROGRAMA DE FAMILIA E
INFANCIA
 Red municipal de atención primaria a menores. Se articula a través
de los siguientes servicios y programas:
 Intervención con familias y menores en situación de riesgo
(EMSS).
 Servicio Especializado de Atención a Familia y la Infancia
(SEAFI).
 Programa Municipal de Absentismo Escolar (PMAE).
 Se coordina a través de una Comisión Técnica de Valoración de
expedientes. Funciones:
 Recepción y registro.
 Derivación.
 Análisis y valoración de propuestas de intervención.
 Priorización del caso.
DETECCION DE SITUACIONES DE
DESPROTECCION INFANTIL
Vías para la detección:
DETECCIÓN DIRECTA: Observación de indicadores
(individuales, familiares y sociales) por los miembros
del EMSS a través de la prestación de los servicios y
programas. Demanda formulada directamente por la
familia y/o el menor.
DETECCIÓN INDIRECTA: Se notifica la situación
desde otros ámbitos profesionales (Educación,
Sanidad, Policía, Fiscalía Menores, …), asociaciones o
ciudadanos.
VALORACION DE LA SITUACION
DE UN MENOR
 SITUACION DE RIESGO: la que se produce por circunstancias
personales, interpersonales o del entorno, que ocasiona un perjuicio
al desarrollo y/o bienestar personal o social del menor, sin que sea
necesaria la asunción de la tutela por ministerio de la ley.
 SITUACION DE DESAMPARO: la que se produce de hecho a
causa del incumplimiento, o del imposible o inadecuado ejercicio de
los deberes de protección establecidos por las leyes para la guarda
de los menores, cuando estos queden privados de la necesaria
asistencia moral y material, siendo necesaria la asunción de la tutela
por ministerio de la ley.
 Si no se considera ninguna de las situaciones anteriores se procede
al ARCHIVO DEL EXPEDIENTE.
FACTORES A TENER EN CUENTA
EN LA VALORACION
Edad del menor – capacidad de autoprotección.
Gravedad, frecuencia y características del
maltrato.
Tipo de relación del menor con los adultos de la
familia.
Colaboración de los padres con la intervención.
Factores protectores.
Recursos implicados.
Etc.
PROPUESTAS DE MEDIDAS DE
PROTECCION
Ayuda y apoyo familiar en situación de riesgo.
Declaración de la situación de desamparo y
asunción de tutela por ministerio de la ley.
La guarda:
Acogimiento residencial.
Acogimiento familiar:
• Familia extensa.
• Familia educadora.
INTERVENCION Y SEGUIMIENTO
EN SITUACIONES DE RIESGO
 El EMSS a través de la figura profesional del Educador/a Social tiene
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la competencia para apreciar, declarar e intervenir en situaciones de
riesgo y ejecutar las medidas de apoyo familiar y el seguimiento del
menor en su familia.
Objetivo primordial: preservación familiar.
La intervención se materializa en la ejecución de un Plan de
Intervención Familiar (PIF).
En el PIF se implica a otros departamentos e instituciones (Sanidad,
Educación, …)
Los padres y tutores deben colaborar activamente en la ejecución
del PIF.
Cuando la situación del menor y/o la familia requiera una
intervención especializada el EMSS podrá derivar el caso al SEAFI
ELEMENTOS DEL PIF
 Definición de la problemática en las áreas afectadas: socio-económica, socio
familiar, socio-educativa, socio-sanitaria.
Objetivos de la intervención.
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Objetivo global: preservación familiar.
Objetivos específicos: atender necesidades del menor y su familia, integración del menor en
entorno familiar y social, disminuir factores de dificultad social, promover factores
protectores, prevenir situaciones de ruptura, evitar inhibición de responsabilidades, etc.
 Medidas aplicadas: servicio de ayuda a domicilio, prestaciones económicas,
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derivación a recursos de inserción laboral, intervención familiar mediante orientación,
mediación o terapia familiar, escolarización temprana en educación infantil, etc.
Temporalización de la intervención.
Implicación de la familia: manifestación de necesidades y compromisos que se
adquieren.
Coordinación con otros agentes implicados del ámbito educativo, sanitario, SEAFI u
otros recursos, nombrando el interlocutor y la forma de coordinación
Seguimiento de la intervención: revisión – evaluación.
OBSERVACIONES Y REFLEXION FINAL
 El Sistema Educativo forma parte del Sistema de Bienestar Social, por tanto debe
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asumir compromisos con el Sistema de Protección a la infancia y la adolescencia.
El Sistema Educativo es el segundo agente socializador después de la familia.
Creencia: desde el Sistema Educativo se contribuye a promover cambio social.
Por tanto, desde el propio Sistema Educativo se impulsaran nuevos programas y
nuevas acciones que contribuyan a hacer efectiva la universalización de la enseñanza
hasta los 16 años con una visión de educación inclusiva que tenga en cuenta la
diversidad socio-cultural, socio-económica y socio-familiar del alumnado (aulas de
compensación educativa, planes de mejora para la convivencia en las aulas, gestión
de programas de diversidad curricular con seguimientos individualizados, …).
Necesidad de cambio del modelo de enseñanza tradicional basado en un
individualismo competitivo y disciplinar, cuya base de enseñanza es el libro de texto y
con un sistema evaluativo unitario.
Seria conveniente ofrecer una visión de “profesor aliado” con el proceso de
aprendizaje del alumno, que atiende sus necesidades individuales con una autoridad
reforzada en la colaboración y la confianza.
Es necesario proporcionar desde las instituciones publicas nuevos servicios de apoyo
a las familias, cuyos modelos de estructura son diversos y cambiantes y en
numerosas ocasiones no cuentan con los recursos adecuados para atender el
seguimiento escolar de sus hijos que se les requiere desde el medio educativo.
Es preciso destinar más gasto público al sistema educativo y al sistema de protección
de menores.