Transcript - школа 22 г.Красноярск МБОУ СОШ 22

Психолого-педагогические
условия формирования
коммуникативной компетенции на
уроках английского языка в
ситуации успеха
Калашникова Н.Т., учитель английского языка
МБОУ СОШ №22
Коммуникативная компетенция является одной из ключевых
компетенций.
Это - умение выбора адекватного стиля речи;
- навыки применения различных стратегий в разных видах чтения и
аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
-
это знакомство с разными жанрами и типами текстов;
- сформированность навыков употребления разнообразного
лексического и грамматического материала и т.д.
Коммуникация включает в себя следующие компоненты:
1) коммуниканты (общающиеся, обычно не менее двух человек);
2) действие, которое подразумевает под собой общение (говорение,
жестикулирование, мимика и т.п.);
3) содержание сообщения, характеризующееся какой-либо формой и
смыслом:
5) канал связи (органы речи, слуха, зрительный, визуально-вербальный);
6) мотивы коммуникантов (цели, намерения, побуждения).
Психолого-педагогические условия для
формирования коммуникативной
компетенции
• Формы построения учебно - воспитательного процесса.
• урок — лекция («Традиции и обычаи проведения праздников в
Британии»);
• урок — путешествие («Путешествия различными видами
транспорта»);
• урок — игра («Путешествие по зоопарку»);
• урок- соревнование («Что вы знаете о Великобритании?»);
• урок-викторина («Занимательная грамматика»);
• видео-урок («Путешествие по англоговорящим странам»);
• урок конференция («Система образования в России и Канаде» с
участием носителем языка);
• урок- брейн- ринг («Достопримечательности Лондона»,
«Политическая система Великобритания»);
• урок -розыгрыш («Интрига»)
• урок-разговор по душам («Внешность»)
• урок-защита проекта («Средства массовой информации»)
• урок-зачет («Планы на будущее»)
• урок-экскурсия («Мой город. Где находится....?», «Покупки»)
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ И
РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКЕ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СИТУАЦИИ УСПЕХА
Ситуация успеха – это целенаправленное, организованное сочетание
условий, при которых создается возможность достичь определенных
результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и
целого коллектива.
Ситуация – это то, что способен организовать учитель; переживание
успеха – это нечто субъективное, скрытое для взгляда со стороны. Моя
задача -- дать каждому из своих учеников возможность пережить
радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.
Стремление школьников к успеху является актуальным переживанием
и очень сильной мотивационной тенденцией, а ситуация успеха
становится фактором развития личности.
Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить
психологическое самочувствие ребенка, резко изменить ритм и стиль
его деятельности, взаимоотношения с окружающими.
Резервы развития коммуникативной
компетенции:
а) ученик не объект, а субъект учебной
деятельности;
б) учащиеся самостоятельно выдвигают
значимые для них учебные цели, а созданные
на уроках ситуации успеха помогают им
достигать выполнения поставленных целей.
в) учащиеся выполняют учебные задания,
имеющие четкий, личностный смысл;
г) на уроках осуществляется равноправное
коммуникативное взаимодействие с учителем;
д) творческие учебные задания моделируют
различные аспекты человеческой
деятельности.
Одним из важнейших условий формирования
коммуникативной компетенции является
личностно –ориентированный и
коммуникативный подход к обучению.
Коммуникативно-ориентированное обучение
возможно только в условиях деятельностного
подхода через «деятельностные задания»:
коммуникативные игры, коммуникативные
имитации, свободное общение, в положении «
здесь и теперь», т.е. на уроке создаются условия
для речемыслительного творчества
Коммуникативная технология – обучение
общению через общение. Устной речи здесь
уделяется больше внимания, чем всем другим
аспектам
Обучение в сотрудничестве
Создать условия для активной совместной
учебной деятельности учащихся в разных
учебных ситуациях позволяет технология
«обучение в сотрудничестве» т.е.
обучение в команде. В данном варианте
уделяется особое внимание “групповым
целям” и успеху всей группы
Обучение в “экспертных” группах
Данная технология обучения в малых группах
помогает обеспечить необходимые условия
для активизации познавательной и речевой
деятельности каждого ученика группы,
предоставляя каждому ученику возможность
осознать, осмыслить новый языковой
материал, получить достаточную устную
практику для формирования
коммуникативных компетенций.
Практика ее использования показывает, что
вместе детям учиться не только легче и
интереснее, но и значительно эффективнее.
Результативность этой технологии затрагивает
не только академические успехи учеников, их
интеллектуальное развитие, но и
нравственное, ведь они на деле могут помочь
друг другу, вместе решить любые проблемы,
разделить радость успеха или горечь неудачи.
Игровые технологии – действенный инструмент преподавания, который
активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет сделать
учебный процесс привлекательным и интересным, заставляет школьников
волноваться и переживать. Это мощный стимул повышения мотивации к
овладению иностранным языком.
Проектная технология обеспечивает:
1. Более глубокое изучение предмета.
2. Умение использовать приобретённый
исследовательский опыт.
3. Мотивацию и реализацию интереса к
предмету исследования.
4. Умение участвовать в коллективных формах
общения.
5. Повышение уровня социальной зрелости.
Информационно-коммуникативная
технология.
Работа учащихся с компьютером способствует
росту их познавательного и
коммуникативного интереса, что в свою
очередь будет содействовать активизации и
расширению возможностей самостоятельной
работы обучаемых по овладению английским
языком, как на уроке, так и во внеурочное
время.
Мультимедийные технологии. В
мультимедийных обучающих программах по
английскому языку используются различные
методические приёмы, позволяющие
проводить ознакомление, тренировку и
контроль знаний и умений учащихся.
Интерактивные технологии
обучения диалогической речи.
Это -- новые приемы: деловая игра, метод
учебных дискуссий.
«Аквариум-- форма диалога, когда учащимся
предлагается обсудить проблему «перед
лицом общественности».
Работа с видеофильмом, обучающими
компьютерными программами и сетью
Интернет.
Кейс технологии— активное обучение на
основе реальных событий
Технология альтернативного
тестирования
Технология проблемного обучения -- это система заданий,
расположенных по принципу возрастающей сложности.
Свободная ролевая игра
• Эпизодическая ролевая игра
• Длительная ролевая игра
• Участники получают необходимые реплики
• Участники получают общее описание игры
• Участникам предлагаются обстоятельства
общения
• Разыгрывается отдельный эпизод
• Разыгрывается серия эпизодов
Факты по данной проблеме
Технологии групповой деятельности:
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
Участники группы по очереди (или по мере возникновения)
высказывают свои идеи по поставленной проблеме, а
секретарь все эти идеи записывает. Затем из списка идей и
предложений выбирается наиболее подходящая.
ЗАЙМИ ПОЗИЦИЮ
Участникам предлагаются занять позицию по той или иной
проблеме. Каждому участнику выдается цветная карточка (или
же шапка) и он высказывается согласно цвету карточки. Либо
участник с синей карточкой выслушивает все высказанные
мнения, а затем в своем отчете (ответе) суммирует все
высказанной группой.