Transcript 이해의_감정코칭으로_행복한_학교_만들기

포항양덕초등학교
박 광 일
쌓인
낙엽을 보면
가을이
얼마나 깊었는지
알겠고
깊어진
연인의 눈빛을 보면
그리움이 얼마나
깊은지를 알겠네.
낙엽은 추락이 아닌
생애 첫 비행이다.
1. 삶이란?
만남
관계 맺기
공감하기
1. 좋은 관계 유지
관심과 열정으로 소통하기
 O. HENRY의 단편소설 - 강도와 신경통, 귀신 그림
 좋은 기억력 유지 – 노인 택시 기사
 재치와 유머 겸비 – 철로 자살자의 답변
 전문 능력을 겸비 – 교과전문가, 외국어, 특기
1. 삶의 목적은?
행복하기 위함
 행복의 조건은 무엇인가?
 언제 행복함을 느끼는가?
 지금 가장 불행한 것은 무엇인가?
 불행한 까닭은 무엇인가?
1. 교직 행복한가?
 교사가 좋은가, 떠나고 싶은가?
 자식에게 권하고 싶은 직업인가?
 한국 교사의 위상 4/21개국, 학생 존경은 꼴찌
 배우자감 : 남자 5위, 여자 무조건 1위
 10억을 준다면 감옥 1년 가겠다는 학생들
- 초등 16%, 중등 33%, 고등 45%
1.요즘 가장 큰 문제
소통 능력 부족
 소통 방법 – 말, 문자, 그림, 눈빛, 행동, 분위기, 감화
- 눈빛 : 자신감의 표시(눈에 ~가 들어가면)
- 고슴도치와 바늘
 대화의 단절, 경청은 없고 이기적인 주장만 난무
 선입견, 편견, 결과 중심 – 감정 코칭이 필요함
 불의는 외면하고, 불이익에는 목숨 걸어
1.여러분의 소통능력은?
스피드 퀴즈
 우울증
 중독
 골프 – 공과 나이
 토론
1. 교사의 영향
교사가 행복한 교실을 만드는 최고의 환경
 교사는 교실의 결정적인 요인
 교사의 언행에 의해 교실 분위기 좌우
 교사의 기분이 교실의 기후를 만듦
 교사로서 학생의 감정을 좌지우지
 교사는 고문의 도구/ 영감을 주는 악기도 됨
1.학생들이 존경하는 교사
자신을 이해, 공감, 지지, 기다려 주는 교사
 똑똑한 교사나 부모님은 싫어
 좋은 선생님은 곁에 있기만 해도 학생들이 행복해
 교사는 선생님/ 검사/ 판사인가?
 행동을 보기 전에 학생의 감정을 알자.
 학생의 감정이 폭발할 때 가장 친해질 수 있는 기회
1.요즘 학생들의 부족한 점
원인은? 해결 방안은 무엇인가?
 대인관계 능력 – 붙임성, 적극성 부족
 배려와 이해심 – 지나친 이기주의
 자기 조절 능력 – 초인지 미발달
 심신이 병약 – 강한 의지와 인내력 부족
 주 원인 : 모성애 향유 부족, 가난, 교사의 무관심
1.문제 학생에 대한 이해
문제 행동은 있어도 문제 학생은 없다.
 문제 환경, 문제 부모가 있기 때문
- 어머니의 잔소리, 아버지의 술주정, 부부싸움, 이혼, 가난,
- 억압과 지시, 과중한 기대와 책임, 대인 공포증
 어머니와 불화가 잦으면 여선생님도 싫어함
- 생계, 용돈, 게임, 가출의 어려움으로 거역 못함
- 어머니에 대한 스트레스로 학업에 집중 못함
 교사가 학교부적응 학생의 감정을 읽고, 치유(힐링)
1.
감정이란 무엇인가?
 감정의 종류 7가지
– 기쁨, 놀람, 경멸, (
), 공포, 슬픔, 혐오
 감정은 생존 전략 – 상황에 맞게 표현해야 됨
– 인간과 악어의 얼굴 표정, 감정이 없다면…
 감정은 필수이나 그에 따른 행동은 선택
– 호감적 행위 : 웃음, 칭찬, 격려, 겸손, 답례
- 악의적 행위 : 험상, 비난, 욕설, 기피, 외면
- 도피적 행위 : 자살
- 공격적 행위 : 폭력, 살인
1.인간은 어떤 존재인가?
 원래 착하다 – 성선설(性善說)
- 그러므로 악에 물들지 않도록 교육해야 한다.
원래 나쁘다 – 성악설(性惡說)
- 그러므로 착하게 교화하기 위해 교육해야 한다.
 학생들은 많은 두려움에 처해 있다.
- 불신, 불안, 비교, 평가, 기대, 경험 부족 등
* 맹모삼천지교의 의미
1.
감정코칭이란?
 학생의 모든 감정을 수용하고, 올바른 행동으로 코칭
 감정에는 좋고 나쁨이 없다. 상황에 맞게 수용해야
 학생이 감정을 조절할 수 있도록 정서적 교감을 하고
기다려 주기
 감정은 삶의 자연스런 일부이다.
 스스로 해결 방법을 찾을 수 있도록 도와주기
1.뇌의 발달과 인간의 감정
 뇌의 구조
– 뇌간[腦幹], 변연계[邊緣系], 전두엽[前頭葉]
(1층 생명의 뇌) (2층 감정의 뇌)
(3층 이성의 뇌)
 뇌의 기능
- 뇌 간 : 생명, 호흡, 체온, 맥박, 의식주 기능 – 파충류
- 변연계 : 감정, 기억, 성욕, 식욕 – 포유류
- 전두엽 : 감정조절, 기획, 조직, 순위 조정,
판단, 결과 예측 – 영장류
1.뇌 발달과 청소년의 특징
 전두엽은 평균 27세에 완성
- 남자 30세, 여자 24세
 청소년기의 특징
- 감수성 예민, 감정의 기복이 심하다.
- 다면적인 사고를 못하고 단순하다.
- 식욕이나 성욕에 대한 욕구가 강하다.
- 잠이 많아 늦게 자고 늦게 일어난다.
- 수면의 불균형으로 우울, 짜증, 적대감 자주 표시한다.
1.학생들의 행동을 통한 감정의 이해
 감정을 표현하는 9가지 기질(성격)
1) 활동성
2) 규칙성
3) 접근성/ 회피성
4) 적응성
5) 강렬성
6) 기분
7) 집중성
8) 분산성
9) 감각적 감지성
1.
성격(기질)은 다양하다
 운전 습관 – 고속도로 주행
 과일 먹기
 비뚤어진 벽시계를 보면?
 정조의 참빚 선물
 사람을 책에 비유 : 시, 수필, 소설, 사전
 러시아 농부의 자살
 학교장의 화풀이와 피해자
1.
남녀의 성격(기질) 차이
 남자 – 이성적, 수직적, 과업지향적 사고
여자 – 감성적, 수평적, 관계적 사고
 학교장이 똑같은 과제를 주면 반응이 다르다.
- 남자와 여자에게 일 시키는 방법은?
 남자와 여자에 대한 고정 관념
 꽃게탕, 아픔과 병원, 문쾅쾅 아들, 경상도/전라도
기질에 따른 4가지 성격 유형
1.
1. 순둥이형(40%) : 모범생, 원칙과 규정, 체제 순응
공무원, 교사
2. 체제거부형(10%) : 모험생, 창의, 도전, 자유 추구
과학자, 발명가, 예술가, ADHD형
3. 대기만성형(15%) : 답답형, 우직, 끈기, 속에 천불
전문가, 달인
4. 혼합형(35%) - 성격은 보는 시각에 따라 다르다.
*** 미국의 종단 연구결과 : 사회 기여도는 비슷
1.
학생을 다루는 유형
1. 축소전환형
2. 억압형(권위형)
3. 방임형
4. 감정코치형
http://www.youtube.com/watch?v=9elSL7Y1nYc
1.
훌륭한 감정코칭 방법
 상황에 따라 학생의 정상적인 행동이 무엇인지 이해
- 싸움이나 물건 파손 후 두려워하고, 변명하려는 것이 당연
- 학생의 감정적 반응을 예측하라.
 학생의 기질이 어떤 유형이지 파악
- 기질 유형에 따라 감정 코칭 방법이 달라야
 학생의 연령과 상황에 따른 적절한 행동을 기대
- 초등학생과 고등학생에 대한 애정 표현은 다르게
 교사가 어떤 역할을 해 주면 좋을지 협의(선택 기회)
 <무엇을 하지 말라> 보다 <무엇을 해 주면 좋겠니?>
1.
감정코칭 실습
 물건 훔친 학생을 잡았을 때
- 도벽인가, 우발적인가?
 유리창을 깬 학생
- 실수인가, 고의인가?
 친구와 싸워 맞은 학생
- 원인과 결과의 정리 순서?
선생님의 관심과 감정코칭으로
부진 학생에게 희망과 미래의 꿈을 키운다.
기초 학력에 대한 책무성을 갖는다.
새로운 시각으로 접근한다.
총체적, 다차원 전략으로 지원한다.
구성원들의 열정과 역량을 집중한다.
최적의 학습 환경을 조성한다.