Transcript 2.08 MB - 충북대학교아동복지학과
학교부적응과 학교사회복지
아동복지학과 2010072004 김승연 2010072026 허윤정 2010072022 이지은 2010072030 현다혜
목차 Ⅰ . 학교중퇴 1. 학교중퇴 의미 2. 학교중퇴 현황 3. 학교중퇴 원인 4. 학교중퇴 영향 Ⅱ . 학교 사회복지 1. 학교사회복지사업이란?
2. 학교사회복지사의 역할 3. 환경에 대한 개입 4. 학생에 대한 개입 5. 우리나라 학교사회복지 6. 외국 학교사회복지 7. 개선방안
Ⅰ . 학교중퇴
1. 학교중퇴의 의미
학교 • 학생 모두가 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 기초적인 지식과 기술을 교육시키는 사회화 과정의 역할 을 담당.
학교부적응 • 학교생활에서 요구하는 위반하고 학교생활에 만족감을 느끼지 못하여 무단지각, 조퇴, 장기결석을 하는 학생. 학교중퇴 • 정규학교에 다니던 학생이 질병, 가사, 부적응, 기타사 유로 도중에 학업을 중단하는 것.
2. 학교중퇴 현황
Ⅰ . 학교중퇴
Ⅰ . 학교중퇴
2. 학교중퇴 현황
일반 부적응 품행 가사 기타 질병 전문 부적응 품행 가사 기타 질병 32% 38% 2% 3% 17% 50% 28% 20% 1% 9%
Ⅰ . 학교중퇴
3. 학교중퇴 원인
개인, 가정적 요인 • 가족갈등 • 빈곤가정 • 교칙위반 • 건강 • 약물남용/비행 • 임신 • 학교의 구조화된 활동 등 학교 요인 • 비인간적인 학교 분위기 • 학업지원 부족 • 학교폭력 • 교사/또래와의 관계 • 성적부진 • 학교징계 등
Ⅰ . 학교중퇴
4. 학교중퇴 영향
①교육기회와 소속감의 상실로 직업과 진로에 문제 초래한다.
②사회적응력이 약할 가능성이 높다.
③국가나 사회에 많은 사회적 비용 상승을 초래한다.
④청소년 비행에 연루될 가능성이 높다.
1.
Ⅱ . 학교 사회복지
학교사회복지사업이란?
1.
• 학교에서 일어나는 학생의 문제들을 개인의 문제 만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 문 제로 인식한다.
2.
• 심리, 사회적 문제들을 학생-학교-가정-지역사회의 연 계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신 의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 교육기회를 제공한다.
3.
• 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적을 달성하고, 또 한 학생복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능 의 한 부분이며 사회복지의 전문분야이다.
Ⅱ . 학교 사회복지
2. 학교사회복지사의 역할
욕구 미충족 학생 파악 개별상담, 집단상담, 가족상담을 통한 학생의 심 리·정서적 문제 예방, 해결 학생을 둘러싼 환경 내 자원을 연결하여 경제적· 심리적 원조 연결 학생문제의 예방과 해결을 위해 교사 및 학부모에 게 자료 및 교육을 제공, 협력 가정, 학교, 지역사회를 연계하여 지역사회의 유 해 환경을 개선하고 지역사회에 학교를 개방하도록 노력
Ⅱ . 학교 사회복지
3. 환경에 대한 개입
-학교체계에 대한 개입 학교중퇴 학생에게 가장 직접적으로 영향을 미치는 중요한 환경체계는 학교이 다. 학교가 자신이 수용될 수 있는 공간이라는 느낌을 갖도록 환경을 조성해 주어야 한다.
-가정-또래-지역사회에 대한 개입 및 연계 학교뿐 아니라 학생에게 가장 큰 영향을 주는 환경은 가정이다. 학교사회복지 사는 부모와의 상담을 통해 부모들에게 의사소통 기술과 사랑과 이해를 전달 하는 기술을 습득하도록 하여 중도탈락 예방 및 개입활동을 하여야 한다. 청소년기는 또래의 영향력이 매우 크므로 중퇴의 잠재성이 있는 학생에게 긍 정적 영향을 줄 수 있는 또래친구를 활용한다.
지역사회의 청소년 단체 및 사회복지관을 활용해 중도탈락위기 학생을 위탁하 고, 지역사회의 봉사프로그램에 학생들의 참여를 유도하는 등 지역사회와 연 계를 시도할 수 있다.
-대안학교와의 연계 대안학교는 학업을 중단하거나 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생 을 대상으로 현장실습 등 체험위주의 교육, 인성위주의 교육 또는 개인의 소 질·적성 개발위주의 교육 등 다양한 교육을 실시하는 학교이다.
Ⅱ . 학교 사회복지
4. 학생에 대한 개입
개인 대상의 학교사회복지 개별화된 학습이 이루어지도록 교사들과 협의 한다.
성취한 학업에 대한 보상을 증가시킨다.
학교와 관련된 관심사에 대해 긍정적이든 부정적이 든 표현하도록 적극 허용한다.
또래학생들과의 갈등을 감소시킨다.
학생과 부모와의 긍정적인 의사소통을 증가시킨다.
진로에 대해 탐색하고 준비시킨다.
Ⅱ . 학교 사회복지
4. 학생에 대한 개입
집단 대상의 학교사회복지 중고등 학생들에게 또래의 영향은 교사나 부 모의 영향력을 능가하기 때문에 이 시기의 집 단 활동은 다른 연령시기보다 효과적임 집단활동을 통해 보편성, 이타성, 책임성을 배울 수 있음
5.
Ⅱ . 학교 사회복지 우리나라 학교 사회복지-
wee 프로젝트
5.
Ⅱ . 학교 사회복지 우리나라 학교 사회복지 두드림존
5.
Ⅱ . 학교 사회복지 우리나라 학교 사회복지-
학업중단 숙려제
자퇴 의사를 밝힌 학생이나 장기 결석 등 자퇴 징후를 보인 학생에 대해 숙려기 간(15일)동안 학업중단으로 인한 여러 가 지 문제에 대해 학생 및 학부모가 생각할 시간을 갖도록 하고 학생 상담·치료 전문 기구인 Wee센터와 지역 청소년상담지원센 터에서 상담을 받게 하는 제도.
Ⅱ . 학교 사회복지
6. 외국 학교사회복지-미국
• 학교를 중심으로 하여 모든 학생들에게 다양 한 종류의 사회복지서비스를 제공하고 이상적 인 학교환경을 만들려는 학교연계 통합적 서 비스이다.
• 학교중심의 통합적 서비스로는 정신건강, 보 건 및 의료 등등이 포함되며 이를 위하여 학 교사회사업가는 심리치료사의 역할 외에 교육 자, 자문자, 연계자의 역할을 한다.
Ⅱ . 학교 사회복지
6. 외국 학교사회복지-스웨덴
• 학생과 관계 있는 일에 대한 사회조사 • 학생을 위한 사회치료 • 그룹에 취해지는 특수형태 치료 • 집단적 사회조치에 대한 신청 및 계획 • 학습과 직업보도 카운슬링의 계획에 관여하며 강습, 교육시간 및 교육강의에 대한 계획에 참여 • 학부모협회의 교육프로그램의 고문이나 강사로 참여하며 사회사업대학의 실습생을 지도, 감독
Ⅱ . 학교 사회복지
7. 개선방안
첫째, 학교 사회복지가 법제화되어 야 한다.
둘째, 범사회 적으로 학교 에서 이탈한 학생들을 위 한 지원체계 가 확립되어 야 한다. 셋째, 대안교 육을 활성화 하고 학력비 인정 비정규 학교에 대한 지원을 확대 해야 한다.
넷째, 재입 학학생에 대 한 정책적 배려가 마련 되어야 한 다.