BİLSEM´E Öğrenci Yönlendirme Süreci 4. Sınıf Öğretmen Eğitimi
Download
Report
Transcript BİLSEM´E Öğrenci Yönlendirme Süreci 4. Sınıf Öğretmen Eğitimi
2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
SAKARYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
BİLSEM’E ÖĞRENCİ YÖNLENDİRME SÜRECİ
4. SINIF ÖĞRETMEN EĞİTİMİ
Özel Yetenekli Bireyler
Özel yetenekliler daha hızlı öğrenebilme,daha uzun süre akılda
tutabilme, daha geniş ve derinliğine kavrayabilme,olay ve olgular
arasındaki ilişkileri daha önce anlayabilme ve sezgi gibi bir çok
zihinsel yetenekler bakımından üstün zihin kapasitesine sahip
çocuklardır.
Özel veya üstün yetenek aşağıdaki alanların birinde ya da birkaçında
yüksek performans ve başarı gösterme şeklinde tanımlanmaktadır.
(Passow);
* Genel zihinsel yetenek
* Özel akademik yetenek
* Üretici düşünce yeteneği
* Liderlik yeteneği
* Görsel ve gösteri sanatlarında yetenek
* Psiko-motor yetenek.
Neden Özel eğitim
Özellikle ilköğretim ve bir dereceye kadar ortaöğretim programları öncelikle
çoğunluğun bulunduğu orta ve orta çevresinde yetenekleri bulunan çocukların
gereksinmelerine göre düzenlenmiştir. Bu durum, üstün zekalı ve üstün
yetenekli çocukların yeteneklerinin tümünü kullanmadan başarılı olmalarını
sağlamaktadır. Bunun sonucu, öğrenci programa ilgisiz kalmakta, edindikleri
Bilgi düzeyi, zihinsel düzeyine uygun olarak olabileceğin çok gerisine
düşmektedir.
Çocukların olağanüstü yetenekleri ana babalar ve öğretmenler tarafından
anormallik görüntüsü olarak da yorumlanabilmektedir.
Zihinsel gelişimi, akranlarına göre, iki zeka yaşı ileride olan bir çocuğa
gelişigüzel seçilmiş yüz çocuk arasında bir tane rastlanırken, daha yukarı zihin
düzeyi olan örneğin Einstein düzeyinde bir çocuk için bir milyon çocuk taramak
gerekmektedir. Bu nedenle bunlardan bir tanesinin eğitim kapsamı dışında
kalması, hem ülke hem de insanlık için büyük bir kayıp olmaktadır.
Sınıflandırma
Leyla, standartlaştırılmış zeka testinde 145 ZB elde
etmiş, ama okuldaki akademik ortalaması 80.
Sinan, resim-iş dersinde çok güzel heykeller yapmakta
ancak akademik ağırlıklı derslerden kılpayı sınıfını
geçmekte.
Kaan, müzik dersinde çok iyi, tüm üflemeli çalgıları
çalabilmekte, ve akademik derslerinin ortalaması 90
Tarık, matemaktikte sanki bir sihirbaz, çözemediği
problem yok, ancak ingilizce ve sosyal bilgilerde yardıma
gereksinimi var.
Rüya, sınıftaki tüm çocukların akıl hocası, her konuda
arkadaşlarına rehberlik ve önderlik yapan bir lider.
Gardner'a göre bireyin yedi tür zekası vardır.
Sınıflandırma
Sözel Zeka: Dil becerileri. Kelimeleri kullanma ve
yorumlama
yeteneği, yazılı ve sözlü anlatım, öykü, şiir yazma ve diğer
edebiyat
becerileri sözel zekaya bağlı yeteneklerdir.
Mantıksal Zeka: Zeka testlerinin ölçmekte olduğu
yetenek alanı
olarak benimsenmektedir. Genellikle analitik ve bilimsel
düşünme diye
adlandırılan yetenekleri içerir. Matematik ve fen alanını
kapsar.
Mantıksal zeka toplumda oldukça fazla değer verilen bir
Sınıflandırma
Gardner'a göre bireyin yedi tür zekası vardır.
Müziksel Zeka: Dil de olduğu gibi müzik de bireyin kendini ifade
araçlarından biridir ve Gardner müziğin kendisine has bir zekası
olduğunu savunur. Bu zekası üstün olan kişiler, bir şarkının ritmini
kolayca yakalayabilirler. (Bir müzik aleti çalan ritim kulağı olan birey
üstün yetenekli olabilir fakat üstün özel yetenekli değildir)
Uzamsal Zeka: Uzamsal dünyanın zihinsel modellerini
biçimlendirme yeteneğidir. Bunu yaparken birey, modeli yönetir ve
yönlendirir. Üç boyutlu düşünme bu zekanın en belirgin özelliğidir.
Sınıflandırma
Gardner'a göre bireyin yedi tür zekası vardır.
Bedensel Zeka: Bedeni son derece duyarlı ve etkili biçimde
kullanma yeteneğidir. Yüksek bedensel zekaya sahip insanlar, tiyatro,
bale, spor ve dans da başarılıdırlar. Zihin ve beden bağlantısını iyi
biçimde kurarlar.
Sosyal Zeka: Bu diğer kişilerin nasıl çalıştıklarını, onları nelerin
güdülediğini, onlarla birlikte nasıl çalışacağını anlama yeteneğidir.
Kişisel İçsel Zeka: İnsanın kendi duygularını, duygusal tepki
derecesini, düşünme sürecini tanıma, kendi değerlendirebilme ve
kendisi ile ilgili hedefler oluşturabilme becerisidir.
Tanılama Yöntemleri
Üstün zekalı çocukların tanılanması yapılırken, eğer çocuğun
sahip olduğu zeka veya yetenek düzeyi akranlarından çok çok
üstünse, örneğin 2.5 yaşında okumaya başladıysa ya da 4
yaşında okuyup yazan ve aritmetik işlemleri yapan bir çocuk
ise bu çocuğun üstün zekalı olup olmadığını belirlemeye hiç
gerek yoktur.
Üstün zekalıların tanılanmasında kullanılan yöntemlerin büyük
bir bölümü bu alanda öncü çalışmalar yapan Terman’ın 30 yıl
süren yaptığı araştırmayla elde ettiği veriler ve yöntemlerle
belirlenmiştir.
Terman 1924 yılında ABD California Eyaletinde 3-8 sınıflara
devam eden, 8-11 yaşlar arasında bulunan 250 000 çocuğu
tarayarak tespit ettiği 1 458 üstün zekalı çocuğu (StanfortBinet Testine göre ZB 140 ve üzerinde olan) otuz yıl süreyle
takip ederek yapmış olduğu araştırmayla, çağdaşlarına ve
kendisinden sonra bu konuyla ilgilenenlere önemli ipuçları
vermiştir.
Tanılama Amacıyla Kullanılan Yöntemler
Aday Gösterme
Öğretmen Gözlem ve Kanaati
Arkadaş Gözlem Ve Kanaati
Aile Geçmişi
Çocuğun Gelişim Profilleri
Grup Zeka Testleri
Başarı Testleri
Bireysel Zeka Testleri
Zeka Testlerinde (WISC-R) alt testlerin ölçtüğü
Genel Bilgi:
yetenekler
Uzun süreli hafızanın etkinliğini, genel kültür dağarcığını, dili
kullanma ve konuşma becerisini ölçer.
Yargılama :
Sosyal yargılama, sosyal yaşama uyum, akıl yürütme ve pratik bilgi,
kuralları anlama ve genelleme becerisini ölçer.
Aritmetik :
Temel aritmetik bilgisi, soyut sayı kavramlarını kullanarak akıl
yürütebilme, dikkatini toplama, sürdürme ve yoğunlaştırma, dört işlem ve
problem çözme becerisini ölçer.
Zeka Testlerinde (WISC-R) alt testlerin ölçtüğü
Benzerlikler:
yetenekler
Kategorilere koyma ve genelleme becerilerini gösteren soyutlama
kapasitesini, çağrışımsal düşünebilme, soyut düşünceyi ölçer.
Sözcük Dağarcığı :
Dil becerilerini, sözcüğün anlamını bilme ve ifade edebilme, bilgileri
depolama ve çağrıldığında yeniden gruplama becerisini ölçer.
Sayı Dizisi :
Kısa süreli bellek ve bellekte anında tersine çevirebilme yetisi,
dikkatini
toplama becerisini ortaya koyar.
Resim Tamamlama :
Çevreye ve ayrıntılara duyulan ilgi düzeyi, Görsel uyanıklık ve bellek
gücü, çevresel uyarıcıların algılanma kapasitesini ölçer.
Zeka Testlerinde (WISC-R) alt testlerin ölçtüğü
yetenekler
Küplerle Desen:
Performans hızı, görsel algı-motor koordinasyon yeteneği, sözel olmayan
yargılama, analiz, sentez, soyut desenlerin yapılması bu alt testin ölçtüğü
yönler arasındadır.
Resim Düzenleme :
Neden-Sonuç ilişkilerini kavrama ve sentez yapma, sosyal süreçleri
tahmin ve planlama gücü, espri yeteneğini ortaya koyar.
Parça Birleştirme :
Parçadan bütüne gitme, düşünme ve dikkat becerileri, algı hızı, deneme
yanılma yöntemini kullanma, 3 boyutlu düşünme, içgörü ve sezgi gücünü
ortaya koyar.
Şifre :
Yeni bir görevi öğrenebilme kapasitesi, görsel algıyla motor koordinasyon
yeteneği, dikkatini toplama yeteneği, karmaşık uyaranları öğrenebilme,
sebat gösterme derecesini ortaya koyar.
Üstün veya Özel yeteneklilik dört temel insan
özelliği arasındaki etkileşimden oluşur.
1-Ortalamanın üstünde yetenek düzeyi,
2-Yüksek düzeyde görev sorumluluğu,
3-Yüksek düzeyde yaratıcılık,
4-Yüksek düzeyde motivasyondur.
Özel Yetenekli Çocuğun Özellikleri
a. Fiziksel Özellikleri
Gelişimin tüm alanlarında yaşıtlarının ilerisindedirler.
Doğumda diğer çocuklardan daha ağırdırlar.
Bebeklikte olağanüstü hareketlilik gösterirler.
Fiziksel yapı ve genel sağlıkları normalin üstündedir.
Erken yürür, erken konuşur, okumayı erken yaşta öğrenirler.
Aşırı duyarlı sinir sistemine sahiptirler. Duyu organları keskindir.
Bebeklerde bu aşırı duyusal uyarılabilirlik, battaniyelerini üstlerinden
atma, altlarının ıslanmasından rahatsız olma, gürültüye yoğun tepki
gösterme ve tat alma duyularında aşırı duyarlılık şeklinde ifade bulabilir.
Olgunlaşma daha hızlı gerçekleşir.
Kuvvetlidirler ve koordinasyon gerektiren faaliyetlerde tepkileri daha
hızlıdır.
Çok iyi duyabilirler.
Hastalıklara karşı daha dirençlidirler.
Diğer gruptakilere oranla daha fazla yaşarlar.
Özel Yetenekli Çocuğun Özellikleri
b. Sosyal Gelişim Özellikleri
Kendilerinden büyük çocuklarla karmaşık oyun oynama
eğilimindedirler.
Arkadaşlar arasında popülerdirler.
Anne baba yada bakıcıyı erken tanıma ve gülme becerisi gösterirler.
Ses,ağrı ve acıya karşı aşırı tepki verebilirler.
Karşısındakilerin düşüncelerini, duygularını ve isteklerini kestirebilme
yeteneğine sahiptirler.
Yeni ve değişik durumlara kolay ve çabuk uyum sağlarlar.
Grup içindeki liderliğin amacı ve işlevini kavrayabilmeleri ve
diğerlerinin
gereksinim ve ilgilerine duyarlı olabilmeleri nedeniyle, genellikle
lider olma eğilimindedirler. Hem liderlik için arzulanan kişilik
özelliklerine hem de geniş ilgi alanına sahip olmaları liderlik
potansiyellerini daha da arttırır.
Espri yetenekleri gelişmiştir.
Okula karşı isteklidirler ve ders dışı etkinliklere katılmaktan zevk
duyarlar.
Özel Yetenekli Çocuğun Özellikleri
c. Kişilik Özellikleri
Bağımsız
olma özellikleri gösterirler. Bu özellikleri öğrenme
etkinliklerinde de görülür.
Yüksek amaç ve ideallere sahiptirler.
Faaliyetlerini
başlatmak için bir dış kuvvete ihtiyaç duymazlar yani
içten denetimlidirler.
Hayal
güçlerinin fazla gelişmesi sonucunda, bazıları hayali
arkadaşlar oluşturabilir.
Aşırı
duygusal olabilirler. Yok olma tehlikesinde olan türler, enerji
kaynaklarının azalması , kirliliğin artması gibi dünya sorunlarına
aşırı duyarlı davranabilirler.
Mükemmeliyetçidirler.
Özgüvenleri yüksektir.
Meseleleri sorgular, net bir şekilde düşünür, ilişkileri fark eder ve
anlamlar idrak ederler.
Azimli ve sebatlıdırlar.
Başkalarıyla kolayca işbirliği yaparlar.
Özel Yetenekli Çocuğun Özellikleri
d. Zihinsel Özellikleri
Kolayca ezberleme ve ezberlediklerini de uzun süre belleklerinde
koruyabilme özelliğine sahiptirler.
Kendi başlarına okumayı öğrenirler.
Sayılara erkenden ilgi duyma ve matematiksel akıl yürütme
başarısı yüksektir.
Mükemmel, uzun süreli bellekleri vardır. Hafızaları güçlü olduğu
için önemli detay,kavram ve prensipleri unutmazlar.
Okuduğunu anlama başarısı yüksektir.
Sebep sonuç ilişkisine ilgi duyarlar.
Sanat, bilim, geometri, mekanik, teknoloji ya da müzikte başarılı
olurlar.
Gözlemleme güçleri fazladır. Esnek ve sıradışı düşünürler.
Hayalleri güçlüdür. Sanat dallarında orijinal eserler verirler.
PARLAK ÇOCUK
ÖZEL YETENEKLİ ÇOCUK
İlgilidir.
Aşırı meraklıdır.
Çok çalışır.
Etrafta dolanıp çalışmaz gibi
görünürken sınavlarda başarılıdır.
Kolaylıkla öğrenir.
Zaten biliyordur.
Tam olarak öğrenmesi için 6-8
tekrar gerektirir.
Tam olarak öğrenmesi için 1-2
tekrar yeterlidir.
Ödevlerini tamamlar.
Yeni proje atılımlarında bulunur
İyi ezberler
İyi tahmincidir
Yaşıtlarından hoşlanır.
Yetişkinleri tercih eder.
Üst grubu oluşturur.
Grubun ötesindedir.
Öğrendiği kadarıyla tatmin olur.
Çok fazla öz eleştiri yapar.
DEHP’Lİ ÇOCUK
ÜSTÜN ÇOCUK
Hiperaktif çocuklar istemli
Üstün çocuklar ilgilendikleri
dikkat ve davranış denetimini zaman dikkatlerini
gerçekleştiremezler.
yoğunlaştırabilirler ve sadece
zihinsel uyarıcının yetersiz
olduğu durumlarda
kendilerinde amaçsız
hareketlilik görülebilir.
Beyindeki yapısal ve işlevsel
anormallikler, merkezi sinir
sistemindeki yapısal ve
işlevsel bozukluklar nedenler
arasındadır.
Aşırı duyarlı sinir sistemine
sahip olmaları normal
yaşıtlarına oranla daha fazla
hareketli olmalarına yol
açabilir.
2014 YILI ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİ
TANILAMA SINAVI BAŞVURU VE UYGULAMA
KILAVUZU
2014-2015 Öğretim yılı için Sakarya Bilim ve Sanat
Merkezi’ne sınavla 39 öğrenci alınacaktır.
Yapılacak olan “Tanılama Sınavı” bilgi veya başarı
ölçme aracı değildir. Kalıtsal veya çevresel faktörlere
bağlı oluşmuş hazır bulunuşluk düzeyleri bakımından üst
düzey
performans
gösterebilen;
genel
eğitim
faaliyetlerinin yürütüldüğü normal eğitim programlarının
bilişsel ve duyuşsal açıdan kendilerini tatmin etmemesi
nedeniyle farklılaştırılmış programlara ihtiyaç duyan
bireyleri tarayarak belirleme sürecidir.
I. BAŞVURU KOŞULLARI
2013-2014 Öğretim yılında Sakarya il sınırları içerisindeki resmi
veya özel ilkokulların 4. (dördüncü) sınıflarında eğitim görüyor
olmak.
II. BAŞVURU TARİHLERİ
Başvurular 28/03/2014 tarihine kadar yapılacaktır. Okullar, son
günün mesai bitimine kadar öğrencilerini aday gösterebileceklerdir.
III. BAŞVURUYU KİMLER YAPABİLİR?
Başvuruyu sınava girmesi öngörülen genel zihinsel ve resim
yetenek alanlarında özel yetenekli olduğu düşünülen öğrencilerin
sınıf öğretmenleri yapabileceklerdir.
IV. BAŞVURU NASIL YAPILACAK?
1. 4. Sınıf okutan sınıf öğretmenleri aday göstermek istedikleri öğrencilere
ait öğrenci gözlem formlarını eksiksiz olarak doldurup imzalayacaklardır.
2. Okul müdürlükleri sınıf öğretmenlerinden gelen aday öğrencilerin her
birine öğrenci belgesi düzenleyeceklerdir.
3. Okul müdürlükleri e okul sisteminde 4. Sınıf öğretmenlerinin aday
gösterdiği öğrenci listelerini, öğrenci gözlem formunu ve öğrenci
belgelerini 28 Mart 2014 mesai bitimine kadar resmi yazı ile sorumluluk
bölgelerindeki RAM’ lara göndereceklerdir.
Formda (Ek3), öğrencinin engel durumu var ise öğrencinin engeliyle ilgili
durumu not olarak belirtilecektir.
V. BAŞVURU NASIL YAPILACAK?
4. Okul müdürlükleri kılavuz ekindeki öğrenci
gözlem formunun ve aday öğrenci Excel
dosyasının bilgisayar ortamındaki örneklerine
http://adaram.meb.k12.tr;
http://erenlerram.meb.k12.tr;
http://serdivanram.meb.k12.tr;
adresindeki web sitelerinden ulaşabileceklerdir.
VI. SINAV
1. Sınav Süreci
Tanılama sınavı iki aşamadan oluşmaktadır.
Birinci aşamada aday öğrenciler, grup tarama testine
alınacaklardır.
Öğrenciler 19-20 Nisan 2014 tarihlerinde Genel
Müdürlükçe belirlenen grup testine alınacaklardır.
2014 yılı 19-20 Nisan’da yapılacak grup tarama testine
katılacakların sınav yeri bilgileri Müdürlüğü’müzce
resmi yazı ile öğrencilere imza karşılığı duyurulmak
üzere Okul Müdürlüklerine bildirilecektir.
Grup testi değerlendirmesi yapıldıktan sonra öğrenciler
genel zihinsel yetenek ve resim yeteneklerinden ayrı
ayrı sıralamaya alınacaktır. Yapılan sıralamaya göre
Sakarya Bilim ve Sanat Merkezi’nin yetenek
alanlarındaki kontenjanların genel zihinsel yetenek için
2 (iki) katı, resim yeteneğinde 3 (üç) katı öğrenci
bireysel incelemeye alınmak üzere ilan edilecektir.
Kontenjan:
Zihinsel: 4.sınıf - 15 (Onbeş) x 2 = 30(otuz),
Resim: 4.sınıf - 12 (Oniki) x 3 = 36 (Otuzaltı),
Müzik: 4.sınıf - 12 (Oniki) x 3 = 36 (Otuzaltı),
Genel zihinsel yetenek alanındaki bireysel inceleme
2 Mayıs – 15 Ağustos tarihleri arasında yapılacaktır.
Sınav yeri bilgileri okul müdürlüklerine imza karşılığı
öğrencilere tebliğ edilmek üzere müdürlüğümüzce
resmi yazı ile bildirilecektir.
Resim yetenek alanı bireysel incelemeleri de
2 Mayıs – 30 Haziran tarihleri arasında yapılacaktır.
Her iki basamaktaki sınav randevu usulü ile yapılacak,
sınav saatinde sınav salonunda hazır bulunmayan
öğrenci sınava giriş hakkını kaybedecektir.
2.Sınav Sonuçları
Birinci aşama sınavının barajını puan değerine göre kontenjan
doğrultusunda öğrencilerin performansları belirleyecektir.
İkinci
aşama
sınavının
alan
uzmanları
tarafından
tamamlanmasının ardından oluşan puan sıralaması İl Sınav
Komisyonu tarafından MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri
Genel Müdürlüğü’ne sunulacak, tanılama sonuçları RAM’larca
ilan edilerek en geç 1 Eylül 2014 tarihine kadar ilgili Sakarya
Bilim ve Sanat Merkezi’ne resmi yazı ile bildirilecektir.
1. basamak Grup Tarama Testi sınav sonuçları okullara puan
değeri olmadan, 2. Aşama testine çağrılacak öğrenciler için
‘İkinci teste çağrılacak’, ikinci teste çağrılmayacak adaylar
içinse ‘Barajı aşamadı’ ifadeleriyle bildirilecek, her iki
aşamadaki sınavların puan verileri sadece velilerin bireysel
başvuruları halinde velilerin bizzat kendilerine bildirilecektir.
VII. SINAVA SONUÇLARINA İTİRAZ
Sınava sonuçlarına itiraz, birinci aşama sınavı için en son
sınavın yapıldığı tarihi takip eden ilk 7 gün içinde
yapılabilir. İtirazlar Tanılama Komisyonu tarafından
değerlendirilerek yasal süresi içinde dilekçe sahibine
bildirilecektir. Sınava yapılan itirazlarda, evrakın aslı
veya fotokopisi yargı organları dışında aday dâhil hiçbir
kişi ya da kuruma gösterilmez veya verilmez.
VIII. KAYIT İŞLEMLERİ
Sakarya Bilim ve Sanat Merkezi asil listeden kayıtlar 114 Eylül 2014 tarihlerinde, yedek listeden kayıtlar ise
15-28 Eylül 2014 tarihlerinde randevu usulüyle
yapılacaktır.
İLETİŞİM
Adapazarı RAM
Erenler RAM
Serdivan RAM
Sorumluluk Bölgesi
Adapazarı
Arifiye
Sapanca
Sorumluluk Bölgesi
Erenler
Akyazı
Geyve
Hendek
Karapürçek
Pamukova
Taraklı
Sorumluluk Bölgesi
Serdivan
Ferizli
Karasu
Kaynarca
Kocaali
Söğütlü
Tlf : 0264 2811451
Faks : 0264 2811450
Tlf : 0264 2412510
Faks : 0264 2412511
Tlf : 0264 2101270
[email protected]
[email protected]
[email protected]
http://adaram.meb.k12.tr/
http://erenlerram.meb.k12. http://serdivanram.meb.k12.tr/
tr/
ÖĞRENCİ SEÇME TAKVİMİ
Sıra
No
YAPILACAK İŞ VE İŞLEMLER
TARİH
1
4. Sınıf Öğretmenlerine Bilgilendirme Semineri
18 Şubat2014
28 Şubat 2014
2
4. Sınıf Öğrencilerinin Okulları Tarafından Belirlenip,
İlgili Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğüne
Aday Gösterilmesi
03 Mart 2014
28 Mart 2014
3
I. Basamak Grup Tarama Testi Uygulanması
4
Resim ve Müzik Yetenek Alanları Tanılama Yapılması
5
Genel Zihinsel Yetenek Alanında Tanılama Yapılması
6
İl Sınav Komisyonu Tarafından Sonuçların İlan Edilmesi
7
Bilim ve Sanat Merkezi Asil Listeden Kayıtlar
19 Nisan 2014
20 Nisan 2014
2 Mayıs 2014
30 Haziran
2014
2 Mayıs 2014
15 Ağustos
2014
En Geç
1 Eylül 2014
1 Eylül 2014
14 Eylül 2014
EK-1/B
İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM ÇAĞI ÖĞRENCİLERİ
GÖZLEM FORMU
Adı Soyadı: ...............................................Yaşı:...... Gözlem Dönemi:…...
Okul Adı: ............................................................
Öğretmen: ................................................................
Sınıfı : ............
AÇIKLAMA : Lütfen öğrencileri aşağıda sıralanan davranışlara göre
derecelendiriniz.
Gözlemlediğiniz davranışların düzeyi ya da derecesini gösteren harfin
altındaki kutucuğun içerisine ( X ) işareti koyunuz.
A Söz konusu davranış, pek çok etkinlikte sürekli olarak görülür.
B Söz konusu davranış, pek çok etkinlikte sıklıkla görülür.
C Söz konusu davranış, bazı etkinliklerde ara sıra görülür.
D Söz konusu davranış, hiç görülmez.
S.N
o
A B C D
1
2
3
4
5
6
Bilgilerini gündelik yaşamında kullanır.
Duyduğunu, okuduğunu ve gördüğünü kolaylıkla hatırlar.
Yaşıtlarına nazaran birçok konuda bilgi sahibidir.
Sınıf düzeyinin üstündeki kitapları okur.
Derinlemesine bilgi sahibi olmak için soru sorar.
Konu ve olayların önemli kısımlarını ayırt eder ve
problemleri fark eder.
7
Olaylar, durumlar ve bilgiler arasında yaşıtlarının fark
edemeyeceği düzeyde ilişkileri algılar.
8
Olayların nedenlerini, kanıtlarını ve sonuçlarını öğrenmek
için çaba sarf eder.
9 Anlatılan konuları çabuk kavrar.
10 Farklı zamanda ve farklı yerlerde kazandığı bilgileri
yorumlayarak ilginç sonuçlar çıkartır.
11 Doğru sonucu bulmak için en iyi çözümü düşünür.
12 Karşılaştığı engeller ve sorunlar cesaretini kırmaz, aksine
yeni denemelere yöneltir.
13 Yeni ve orijinal fikirleri, buluşları ve çalışmaları vardır.
14 Konuşmaları akıcıdır.
15 Tartışmalara katılır.
16 Kelime dağarcığı yaşıtları seviyesinin üstündedir.
17 Kendisi hakkında yapılan eleştirileri dinler.
18 Bireysel ve grup sorumluluğu alır.
19 Etkinliklerde lider seçilir.
20 Fikir ve tavsiyeleri için arkadaşları kendisine başvurur.
21 Yardımlaşmayı sever.
22 Başkalarının sorunlarına karşı duyarlıdır.
23 Okul içi ve dışı faaliyetlere katılır.
24 Espriden hoşlanır ve özgün espriler yapar.
25 Ritim ve melodiye diğer çocuklardan daha fazla tepkide
bulunur.
26 Çeşitli müzik aletleri ile ilgilenir ve çalmayı dener.
27 Dinlediği müzik parçalarını kısa zamanda öğrenir.
28 Düzeyine göre yeni ve orijinal müzik parçaları yapmaya
büyük istek ve çaba gösterir.
29 Müzik dinler ve müzik etkinliklerine katılmaktan hoşlanır.
30 Başkaları ile şarkı söylerken onlara uymaktan hoşlanır.
31 Müzisyenler, şarkıcılar ve müzik parçaları ile ilgili
koleksiyonlar yapar.
32 Duygu ve düşüncelerini anlatmak için müziği bir araç
olarak kullanır.
33 Çeşitli konularda resim ve çizim yapmaktan hoşlanır.
34 Resimleri planlar, resimlere derinlik verir.
35 Parçalar arasında uygun oranlar kullanır
36 Resim çalışmaları için çok zaman harcar.
37 Çamurdan, sabundan, plastili gibi yumuşak gereçlerle
nesneler yapmaya ilgi gösterir.
38 Diğer insanların sanat ve resim çalışmalarına (resim ve heykel
sergileri gibi) özel ilgi duyar.
39 Duygu ve düşüncelerini resimle anlatmaya isteklidir.
40 Çeşitli resim ve çizimlere özgün yorumlar getirir.
41 Resmi, kendi yaşantılarını ve duygularını ifade etmek için
başarılı olarak kullanır.
42 Diğer çocukların yaptığından değişik çizimler ve resimler
yapar.
43 Enerjiktir.
44 Yarış gerektiren oyunlara katılmaktan hoşlanır.
45 Yarışa dayalı oyunlarda kararlı ve sürekli olarak üstünlük
gösterir.
46 Sınıf içinde fizik kondisyonu en iyi olanlardandır.
47 Okul içi ve dışında voleybol, basketbol, futbol, izcilik,
yüzme, tenis vb. sporları yapmaktan hoşlanır ve bunlardan
bazılarına sürekli olarak katılır.
48 Okul içi ve okul dışı zamanının çoğunu çeşitli bedensel
etkinliklere ayırmak ister.
49 Spor yarışlarını gazete, dergi ve diğer yayın araçlarından
izlemekten hoşlanır. Bu konuda yaşına uygun bir çok
denemeler yapar.
50 Dramatik etkinliklere ilgi gösterir.
51 Hayvan, insan ve diğer nesneleri karakterize eden rolleri
kolaylıkla yapar.
52 Yüz ifadeleri, mimikler, duruşlar ve türlü beden hareketlerini
yapabilir.
53 Dinleyicilerin duygusal tepkilerini çekmekten hoşlanır.