Transcript 1.2. การเตรียมการค้นหาคำตอบ

LOGO
ดร.เชาวฤทธิ์ จงเกษกรณ์
ศึกษานิเทศก์ เชี่ยวชาญ
สพม. ๔๒
ทาไมต้ องสร้ างวัฒนธรรมการวิจัย
www.thmemgallery.com
พ.ร.บ.2542 แก้ ไขเพิม่ เติม 2545 มาตรา 24(5)
“ส่ งเสริมให้ ครูสร้ างบรรยากาศ สื่ อ
สิ่ งอานวยความสะดวก ให้ ผู้เรียนเกิด
การเรียนรู้ และใช้ การวิจัยเป็ นส่ วนหนึ่ง
ในการเรียนรู้ ”
Company Logo
www.thmemgallery.com
Company Logo
www.thmemgallery.com
Company Logo
มาตรฐานคุณภาพการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
มาตรฐานที่ 10 ตัวบ่ งชี้ที่ 10.7
www.thmemgallery.com
“มีการวิจัยเพือ่ พัฒนาการเรียนรู้ ของ
ผู้เรียนและนาผลไปใช้ พฒ
ั นาผู้เรียน”
Company Logo
มาตรฐานคุณภาพการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
มาตรฐานที่ 6
www.thmemgallery.com
“ผู้เรียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้
ด้ วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนา
ตนเองอย่ างต่ อเนื่อง”
Company Logo
จุดเน้ นการพัฒนาผู้เรียน : ด้ านความสามารถและทักษะ
www.thmemgallery.com
ม.4-6 แสวงหาความรู้ เพือ่ แก้ ปัญหา ฯ
ม.1-3 แสวงหาความรู้ ด้วยตนเองฯ
ป.4-6 มีทกั ษะการคิดขั้นพืน้ ฐาน
ทักษะการสื่ อสารอย่ างสร้ างสรรค์
ป.1-3 มีทกั ษะการคิดขั้นพืน้ ฐาน ทักษะ
การสื่ อสารฯ
Company Logo
จุดเน้ นพัฒนาทักษะชีวติ ทุกระดับชั้น
www.thmemgallery.com
องค์ ประกอบที่ 2
การคิดวิเคราะห์ คิดตัดสิ นใจและ
แก้ ปัญหาอย่ างสร้ างสรรค์
Company Logo
สร้ างความเข้ าใจร่ วมกันในคาศัพท์ ทสี่ าคัญ
www.thmemgallery.com
1. วัฒนธรรมการวิจัย “ กลุ่มบุคคลหรือสั งคมมีการแสวงหา
ความรู้ อย่ างเป็ นระบบสมา่ เสมอจนเป็ นนิสัย ประกอบด้ วย
4 ขั้นตอนหลัก คือ
1.1 ตั้งคาถาม
1.2 เตรียมการค้ นหาคาตอบ
1.3 ดาเนินการหาคาตอบ
และตรวจสอบคาตอบ
1.4 สรุปและนาเสนอผลการค้ นหาคาตอบ
Company Logo
สร้ างความเข้ าใจร่ วมกันในคาศัพท์ ทสี่ าคัญ
www.thmemgallery.com
2. การเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการวิจัย
“การแสวงหาความรู้ อย่ างเป็ นระบบ
ประกอบด้ วย 4 ขั้นตอน
1) ตั้งคาถาม
2) เตรียมการหาคาตอบ
3) ดาเนินการและตรวจสอบคาตอบ
4) สรุปและนาเสนอผลการค้ นหาคาตอบ
Company Logo
สร้ างความเข้ าใจร่ วมกันในคาศัพท์ ทสี่ าคัญ
www.thmemgallery.com
3. การจัดการเรียนรู้โดยให้ ผู้เรียนใช้ กระบวนการวิจัย
“ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของครู ด้วยวิธีการหลากหลาย
มุ่งเน้ นให้ ผ้ ูเรียนแสวงหาความรู้ โดยใช้ กระบวนการวิจัย
ใน 4 ขั้นตอนหลัก
1) ตั้งคาถาม
2) เตรียมการหาคาตอบ
3) ดาเนินการและตรวจสอบคาตอบ
4) สรุปและนาเสนอผลการค้ นหาคาตอบ
Company Logo
แนวทางการจัดการเรียนรู้
เน้ นผู้เรียนใช้ กระบวนการวิจยั
www.thmemgallery.com
แนวทางที่
แนวทางที่
แนวทางที่
แนวทางที่
1
2
3
4
ครู ใช้ ผลการวิจยั ในการจัดการเรียนรู้
ผู้เรียนใช้ ผลการวิจยั ในการเรียนรู้
ครู ใช้ กระบวนการวิจยั ในการจัดการเรียนรู้
ผู้เรียนใช้ กระบวนการวิจยั ในการเรียนรู้
จุดเน้ นการสร้ างวัฒนธรรมการวิจัยครั้งนีเ้ ป็ นแนวทางที่ 4
Company Logo
แนวการจัดการเรียนรู้
ทีเ่ น้ นผู้เรียนใช้ กระบวนการวิจยั
ขั้นตั้งคาถาม
ครู จัดกิจกรรม :
☻สร้ างสถานการณ์ กระตุ้นให้ ผ้ ูเรียนเกิดข้ อสงสั ย อยากรู้
อยากเห็น หรือหาเหตุผลในเรื่องทีส่ นใจ
LOGO
 ☻สร้ างแรงจูงใจให้ คนคว้ าจากแหล่ งเรียนรู้ ต่าง ๆ
☻ ฝึ กทักษะการตั้งคาถามนาไปสู่ การหาคาตอบ
☻ ตั้งคาถามทีท
่ ้ าทายความสามารถผู้เรียนให้ ค้นหาคาตอบ
ด้ วยตนเอง
ขั้นเตรียมการค้ นหาคาตอบ
ครู จัดกิจกรรม :
 ☻ ศึกษาค้ นคว้ าข้ อมูลทีเ่ กีย่ วข้ องกับปัญหา อาจนาไปสั มผัส
สถานทีจ่ ริงหรือภูมิปัญญาท้ องถิน่ เพือ่ จุดประกายความคิด
 ☻ ยกตัวLOGO
อย่ าง หรือแนะนา แหล่ งเรียนรู้ วิธีการค้ นหาคาตอบ
 ☻ สร้ างทางเลือกและประเมินทางเลือกในการหาคาตอบ
 ☻ กาหนดขั้นตอนในการหาคาตอบตามวิธีการทีเ่ ลือกและจัดทา
ปฏิทนิ ปฏิบัตงิ าน
 ☻ ฝึ กเตรียมเครื่องมือ อุปกรณ์ สาหรับบันทึกข้ อมูล
ขั้นดาเนินการค้ นหาคาตอบและตรวจสอบคาตอบ
ครู จัดกิจกรรม :
 ☻ เปิ ดโอกาสให้ ผ้ ูเรียนดาเนินตามแผนและรายงานความก้ าวหน้ าเป็ น
ระยะๆ
 ☻ Focus Group
หรือ แลกเปลีย่ นเรียนรู้ เพือ่ ขจัดความขัดแย้ งทาง
LOGO
ความคิด (ตนเอง , ระหว่ างบุคคล , หลักฐานเชิงประจักษ์ )
 ☻ ฝึ กการสั งเกต บันทึกข้ อมูลอย่ างละเอียดทีช่ ี้ให้ เห็นจุดเด่ น จุดด้ อย
 ☻ ติดตาม ช่ วยเหลือ ให้ กาลังใจแก่ ผ้ ูเรียนอย่ างสม่าเสมอ
 ☻ จัดวัสดุ อุปกรณ์ สื่ อต่ าง ๆ ทีอ่ านวยความสะดวกให้ ผ้ ูเรียน
ขั้นสรุปและนาเสนอผลการค้ นหาคาตอบ
ครู จัดกิจกรรม :
☻ ฝึ กการตรวจสอบ วิเคราะห์ เปรียบเทียบและสรุ ปข้ อมูล
จากการบันทึก
☻ ตรวจสอบความถูกต้ อง สมบูรณ์ ทีต่ อบคาถามได้ ครบถ้ วน
LOGO
☻ เสนอหรือร่ วมสร้ างเกณฑ์ การนาเสนอผลการศึกษา
☻ ออกแบบการนาเสนอผลการศึกษาเหมาะสม
☻ จัดทาชิ้นงานทีจ่ ะนาเสนอตามรู ปแบบทีก่ าหนด และนาเสนอ
ให้ เพือ่ นครู ได้ วพิ ากษ์ วจิ ารณ์
☻ นาเสนอแนวคิดในการพัฒนาปรับปรุ ง และต่ อยอดงานวิจยั ต่ อไป
ครู จัดกิจกรรมการเรียนรู้ อย่างไร
ทีจ่ ะทาให้ นักเรียนสามารถใช้
กระบวนการวิจัยในการสร้ างองค์
ความรู้
ครู แต่ ละคนจะใช้ เทคนิคการสอน
ทีต่ นเองถนัด เพือ่ ให้ นักเรียนใช้
กระบวนการวิจัยแต่ ละขั้นตอน
ลักษณะที่ 1 ใช้ กระบวนการวิจัยทั้งหน่ วยการเรียนรู้
ลักษณะที่ 2 ใช้ กระบวนการวิจัยบางตัวชี้วดั ทีเ่ หมาะสม
ลักษณะที่ 3 ใช้ กระบวนการวิจัยในการทาภาระงานรวบยอด
ประจาหน่ วยหรือรายวิชา
ลักษณะที่ 4 ใช้ ผสมผสานกันทั้ง สามลักษณะ
ตัวชี้วดั ความสาเร็จ
นักเรียนมีทกั ษะกระบวนการวิจยั ในการแสวงหาความรู้
ด้ วยตนเอง
ครู มีทกั ษะการจัดการเรียนรู้ ทใี่ ห้ นักเรียนใช้ กระบวนการวิจยั
ผู้บริหารมีความสามารถบริหารจัดการให้ ครู จดั กิจกรรมที่ให้
นักเรียนใช้ กระบวนการวิจยั
ศึกษานิเทศก์ มีความสามารถนิเทศ ช่ วยเหลือ ครู ให้ จดั กิจกรรม
และผู้บริหารบริหารจัดการ ส่ งเสริม สนับสนุน ให้ ครู จดั กิจกรรม
ให้ นักเรียนใช้ กระบวนการวิจยั ในการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ทใี่ ช้ กระบวนการวิจยั
เน้ นการวัดและประเมินผลตามตัวชี้วดั ตามขั้นตอนการสร้ าง
วัฒนธรรมการวิจัย 6 ขั้นตอน
1) จุดประกาย
2) ท้ าทายความคิด
3) ร่ วมจิตวิจยั
4) ก้ าวไกลด้ วยคาราวาน
5) ขยายเครือข่ าย
6) สื บสายวัฒนธรรมการวิจยั 4 กลุ่มเป้าหมาย
* นักเรียน
* ครู
* ผู้บริหาร
* ศึกษานิเทศก์
ตัวอย่ างเทคนิคการจัดกิจกรรมการเรี ยนเรี ยนรู้
ที่นามาใช้ ในการสร้ างวัฒนธรรมวิจัยแก่ ผ้ ูเรี ยน
ด้ วยวิธีการสอนแบบต่ าง ๆ
แต่ ละขัน้ ตอนการวิจัย
•
•
•
•
•
•
การเรียนรู้ แบบร่ วมมือร่ วมใจ (Cooperative Learning)
การสอนแบบโครงสร้ างความรู้ (Graphic Organizer)
การสอนแบบศูนย์ การเรียน (Learning Center)
การสอนแบบสื บเสาะหาความรู้ (Inquiry Based)
การสอนแบบบูรณาการ (Integrate Teaching)
การสอนแบบถามตอบ (Ask and Question Model)
•
•
•
•
การสอนด้ วยรู ปแบบซิปปา (CIPPA Model)
การสอนแบบโครงงาน (Project Method)
การสอนด้ วยรู ปแบบการเรียนเป็ นคู่(Learning Cell)
การสอนโดยใช้ กจิ กรรมในแหล่งชุมชน
(Communty Activities)
• การสอนแบบทดลอง (Laboratory Method)
• การสอนแบบโครงการ (Project Method)
• การสอนแบบแบ่ งกลุ่มทางาน
(Committee Work Method)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
การสอนแบบอภิปราย (Discussion Group)
การสอนแบบพัฒนาความสามารถเฉพาะ (Talents Unlimited)
วิธีสอนแบบหน่ วย (Unit Teaching Method)
วิธีสอนแบบบทบาทสมมุติ (Role Playing)
วิธีสอนแบบวิทยาศาสตร์ (Scientific Method)
การเรียนการสอนโดยการแก้ปัญหา (Problem Solving)
กิจกรรมที่ให้ นักเรียนลงมือปฏิบัติ (Hands – on Activity)
เรียนจากของเล่น (Learning from Toy)
วิธีสอนแบบอุปนัย(Inductive Method)
วิธีสอนแบบนิรนัย (Deductive Method)
ตารางการพิจารณาเลือกใช้ เทคนิควิธีการสอน
วัตถุประสงค์
เน้ นการเพิม่ พูนความรู้ ความเข้าใจ
เน้ นการปลูกฝัง/ปรับเปลีย่ นเจตคติ
เน้ นการพัฒนาทักษะ
เทคนิควิธีการสอน
การบรรยาย การอภิปราย
กรณีศึกษา การสาธิต ฯลฯ
บทบาทสมมุติ สถานการณ์
จาลอง เกม/เพลง กิจกรรมกลุ่ม อภิปราย ฯลฯ
การสาธิต การฝึ กปฏิบัติ
การสอนแนะ ฯลฯ
บทสรุปการสร้ างวัฒนธรรมการวิจัยให้ นักเรียน
ครู จัดก.ก.ด้ วยเทคนิค
วิธีการต่ างๆให้
นักเรียนใช้
กระบวนการวิจัย
ผู้บริหารส่ งเสริม สร้ าง
ขวัญให้ ครู จัดก.ก.และ
นักเรียนใช้
กระบวนการวิจัย
นักเรียนใช้
กระบวนการวิจัยใน
การสร้ างความรู้
ศน.มีเทคนิคนิเทศ
ช่ วยเหลือครู จัดก.ก.
และผู้บริหารส่ งเสริม
ครู
ข้ อเสนอแนวคิดในการวิจัยต่ อยอด
ของครู และผู้บริหาร
ด้ านนักเรียน
•ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนของนักเรี ยน
•ศึกษาทักษะการคิ
ดของนักเรี ยน
LOGO
•ศึกษาวิธีการเรี ยนรู ้ของนักเรี ยน
•ศึกษาผลงานที่เกิดจาการใช้กระบวนการวิจยั ของนักเรี ยน
•ศึกษาคุณลักษณะที่เกิดขึ้นกับนักเรี ยน
•ศึกษาพฤติกรรมการเรี ยนรู ้ของนักเรี ยน
ข้ อเสนอแนวคิดในการวิจัยต่ อยอด
ของครู และผู้บริหาร
ด้ านครู
•ศึกษาพฤติกรรมการจัดการเรี ยนรู ้
•ศึกษาเทคนิควิLOGO
ธีการสอน
•ศึกษาการใช้สื่อการสอน
•ศึกษาวิธีการวัดและประเมินผลของครู
•ศึกษาผลงานของครู ในการสอนที่ให้นกั เรี ยนใช้กระบวนการวิจยั
•ศึกษาความคิดเห็นของครู ต่อการสอนที่ให้นกั เรี ยนใช้กระบวนการวิจยั
ข้ อเสนอแนวคิดในการวิจัยต่ อยอด
ของครู และผู้บริหาร
ด้ านผู้บริหาร
•ศึกษาการบริ หารจัดการแหล่งเรี ยนรู ้ เทคโนโลยีที่เอื้อต่อการบริ หาร
แบบมีส่วนร่ LOGO
วมกับผูเ้ กี่ยวข้อง
•ศึกษากิจกรรม/โครงการที่ส่งเสริ ม
•ศึกษาเทคนิควิธีการนิเทศติดตาม ช่วยเหลือ สร้างขวัญกาลังใจ
•ศึกษาความคิดเห็นของผูป้ กครอง ชุมชนที่มีต่อการจัดการเรี ยนรู ้ที่ให้
นักเรี ยนใช้กระบวนการวิจยั
เครื่องมือทีม่ ใี ห้ การสนับสนุนเลือกใช้ ในโครงการ
ฉบับที่ 1 แบบประเมินความรู้ ความเข้ าใจการสร้ างวัฒนธรรมการวิจัย
ฉบับที่ 2 แบบสารวจข้ อมูลพืน้ ฐานในโรงเรียน
ฉบับที่ 3 แบบสัLOGO
งเกตการสอน
ฉบับที่ 4 แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้
ฉบับที่ 5 แบบประเมินตนเองของครู
ฉบับที่ 6 แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนต่ อการจัดกิจกรรมของครู
ฉบับที่ 7 แบบสั งเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ของนักเรียน
เครื่องมือทีม่ ใี ห้ การสนับสนุนเลือกใช้ ในโครงการ
ฉบับที่ 8 แบบสั มภาษณ์ พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
ฉบับที่ 9 แบบประเมินชิ้นงานของนักเรียน
ฉบับที่ 10 แบบประเมินตนเองของนักเรียน
LOGO
ฉบับที่ 11 แบบสอบถามความคิดเห็นของครูต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
ฉบับที่ 12 แบบนิเทศติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานของผู้บริหาร
ฉบับที่ 13 แบบบันทึกข้ อมูลและผลการนิเทศ(ผู้บริหารและศน.)
ฉบับที่ 14 แบบนิเทศติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานของศึกษานิเทศก์