Transcript 3.Pengenalan Program iTHINK

28/02/2014
KONSEP
KEMAHIRAN
BERFIKIR
ARAS TINGGI
(KBAT)
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6
aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global
Identiti nasional
Kemahiran
berfikir
Pengetahuan
Kemahiran
memimpin
Kemahiran
dwibahasa
Etika dan
Kerohanian
2
| 2
Kemahiran Berfikir secara Kritis
dan Kreatif (KBKK) 1994
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) 2013
•
• KBKK memberi fokus
kepada kemahiran berfikir
aras rendah hingga aras
tinggi, ke arah penyelesaian
masalah dan membuat
keputusan
• Penekanan dalam
kurikulum dan pedagogi
•
•
Kesinambungan kepada
KBKK
Memberi fokus kepada
kemahiran berfikir aras
tinggi iaitu mengaplikasi,
menganalisis, menilai
dan mencipta
Penekanan dalam
kurikulum, pedagogi,
pentaksiran, kokurikulum,
sokongan komuniti dan
swasta, bina upaya serta
sumber
| 3
Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:
Keupayaan untuk
mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah,
membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu
| 4
Elemen utama
Ke arah mengwujudkan budaya KBAT
1
 Elemen KBAT dalam
Kurikulum
kurikulum
 Pedagogi KBAT yang
efektif dalam bilik
darjah berdasarkan
penggunaan alat
berfikir dan penyoalan
aras tinggi
2
Pedagogi
4 Kokurikulum

Aktiviti berasaskan
projek dalam kelab
dan persatuan


kualiti soalan
pentaksiran
Menyediakan manual
pembina item KBAT
Menyediakan panduan untuk
Menyelesaikan Masalah dan
Membuat Keputusan
 Mewujudkan mekanisme galakan
6
 Menyediakan latihan KBAT
penyertaan komuniti dan sektor
swasta untuk menyokong aktiviti
KBAT di sekolah
kepada guru (fokus guru
Matematik, Sains dan Sejarah
tahun 2013)
 SISC+ membimbing guru dalam
 Tingkatkan % dan
Pentaksiran
Setiap murid terlibat di dalam projek
1 Murid 1 Projek (1M1P) untuk
meningkatkan KBAT
5 Sokongan
Komuniti &
Swasta
Bina Upaya
3
Elemen sokongan
KBAT
7
 Mempertingkat dan
Sumber
mempelbagaikan KBAT
| 5
i-THINK
| 6
Program i-THINK merupakan…
Program untuk mempertingkatkan
dan membudayakan kemahiran
berfikir dalam kalangan murid ke
arah menghasilkan murid berfikiran
kreatif dan kritis serta inovatif.
| 7
Dengan cara…
1. Menggunakan alat berfikir
seperti lapan Peta Pemikiran
oleh guru dan murid dalam PdP
2. Teknik menyoal dan menaakul
untuk meningkatkan kemahiran
berfikir aras tinggi – Blooms
taksonomi dan Versi
Lorin Anderson
8
| 8
KONSEP PROGRAM i-THINK
9
| 9
Pendekatan Seluruh Sekolah
Bagaimana?
1.Latihan diberi kepada
pentadbir, guru dan murid
dalam mengajar dan belajar
berfikir
2.Guru dan murid mempunyai
bahasa pemikiran dan alat
berfikir yang sama
10
| 10
Peta Pemikiran menyediakan satu cara
berfikir yang konsisten dan “brain
compatible” bagi guru menyampaikan
maklumat dan untuk murid belajar dan
mengekalkannya.
| 12
Peta Pemikiran bukan satu kurikulum,
tetapi merupakan alat berfikir yang
membolehkan guru menyampaikan
kurikulum yang sedia ada dalam bentuk
yang lebih bermakna.
| 13
MENERAPKAN ELEMEN KBAT
i. Selain daripada menggunakan alat berfikir, guru
dan murid perlu banyak menggunakan soalan yang
memerlukan pemikiran aras tinggi seperti soalan
yang berbentuk Mengapa, Bagaimana, Terangkan,
dan Memberi pandangan.
ii. Galakkan murid untuk menyoal. Contohnya pada
akhir pembelajaran murid diminta membuat dua
soalan berdasarkan apa yang mereka telah belajar.
|
MENERAPKAN ELEMEN KBAT
i. Rujuk Taksonomi Bloom dalam teknik
penyoalan.
ii. Banyakkan aktiviti inkuiri.
|
Memperkembangkan
Kemahiran Penyoalan Murid
Guru perlu:
• mengelakkan bertanya banyak soalan
• menggalakkan murid bertanya lebih banyak
soalan jenis lisan dan bertulis
• menggalakkan murid untuk menyoal murid lain
semasa perbincangan
• menerima soalan yang diajukan
• memberikan masa untuk membuat soalan
susulan kepada murid
• mengumpul, membincang, membina dan
mengkategorikan soalan murid
| 16
CIRI GURU KBAT
berkomunikasi
Menggalakkan
pembelajaran
kreatif
inovatif
Sebagai
fasilitator
GURU
KBAT
Kaedah
penyelesaian
masalah
Mempunyai
kemahiran kritis
Teknik
penyoalan
berkolaborasi
|
KEMAHIRAN MURID YANG MENGAPLIKASIKAN KBAT
Kemahiran
pengurusan masa
Berkeyakinan
Menyelesaikan
masalah
Pemikiran
kritis
Kemahiran Murid
yang
mengaplikasikan
KBAT
berkomunikasi
Berupaya
berinovasi
Berfikiran
positif
Kesedaran
terhadap
persekitaran
Berinteraksi
dengan
kumpulan
silang budaya
|
STRATEGI PENGAJARAN BERPUSATKAN
MURID
penglibatan
aktif murid
berkeyakinan
tingkatkan
KBAT
guru sebagai
pemudahcara
Strategi
pengajaran
berpusatkan
murid
galakkan
interaksi
|
Terima Kasih
|