Transcript elearning_portal_1591555752

‫نموذج لنشاط تعليمي‬
‫لمادة الرياضيات‬
MARIA FRAGKAKI
O.U.CY.
MOHAMED S. ABU MALIQ
QOU
‫هوية النشاط التعليمي‬
‫‪ ‬اسم المعلم‪:‬هيا محمد عيسى الرواشدة‬
‫‪ ‬اسم المدرسة (بنين‪/‬بنات)‪ :‬بنات مؤتة االساسية‬
‫‪ ‬الصف‪ /‬العمر‪ :‬الصف ‪ :‬الصف األول من المرحلة الثانوية\ الصف العاشر \ العمر‪ 16‬سنة‪.‬‬
‫‪ ‬المادة‪ :‬رياضيات‬
‫‪ ‬عنوان الدرس‪/‬الوحدة‪:‬االقتران متعدد القاعدة (اقتران القيمة المطلقة)‪ /‬االقترانات ورسومها البيانية ‪.‬‬
‫‪ ‬العالقة مع المنهاج‬
‫هذا الموضوع يتعلق بمادة الرياضيات‪ ،‬وبصفة خاصة درس االتفاضل والتكامل للتوجيهي ‪ ،‬يتعلق بمادة‬
‫الفيزياء والتكنولوجيا‪.‬‬
‫ويمكنك أن تجد المزيد عنه عبر هذا الرابط‪:‬‬
‫‪http://www.mltaka.com/forums/multka347973/‬‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki‬‬
‫نهج التعليم‪ -‬التعلم‬
‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫األهداف‪ /‬المهارات‪ /‬المنتجات المعرفية‬
‫‪ ‬مهارات الحياة‬
‫الحياة والمجال المهني‬
‫المسؤولية الشخصية واالجتماعية‬
‫‪ ‬أساليب العمل;‬
‫التواصل‪ ،‬التعاون ‪،‬المجموعات‪.‬‬
‫‪ ‬أساليب التفكير‬
‫التفكير النقدي‪ ،‬التفكير البناّء‪ ،‬وحل المشكالت‬
‫ما وراء المعرفة (التأمل والتفكير في التفكير)‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫أساليب الشعور‬
‫االهتمام ‪،‬الثقة بالنفس‪،‬قوة الشخصية‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki‬‬
‫البيئات والموارد التقنية‪ :‬التوظيف والقيمة المضافة‬
‫‪E-draw mind map‬‬
‫تم تنظيم المعلومات باستخدام الخرائط الذهنية‬
‫‪Power point‬‬
‫تم عرض المعلومات المطلوب البحث عنها وتذكرها (كمهمات) في التعلم اإلخباري‬
‫والتحليلي باستخدام هذا البرنامج‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki‬‬
‫التعلم االخباري )اكتساب المعرفة)‬
‫•الصف مكون من ‪ 39‬طالبة ‪.‬‬
‫•سيتم تقسيم الصف الى ‪ 6‬مجموعات متجانسة‬
‫(تحتوي طالب قوي و‪ 2‬متوسطين ‪ )...‬كل مجموعة‬
‫‪6‬او ‪ 7‬طالبات ‪.‬‬
‫المرحلة األولى‪:‬‬
‫•لتوجيه االكتشاف ‪:‬يتم تحضير المفاهيم التي‬
‫يحتاجها الدرس على شريحة بوربوينت ويعطى كل‬
‫مفهوم رقم بالترتيب‪ .‬نشاط ‪pptx.1‬‬
‫•كل مجموعة تعين طالبة لتسحب لوحة تحوي رقم‬
‫المجموعة والمهمة المطلوبة منها ‪ ،‬كل رقم ومهمة‬
‫يعني مفهوم ستبحث المجموعة فيه‪ ،‬وتوضع اللوحة‬
‫في مكان بارز على طاولة المجموعة‪.‬‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki‬‬
‫التعلم االخباري )اكتساب المعرفة)‬
‫•االرقام ستكون معروضة في ملف بوربوينت‪،‬‬
‫عند الضغط على الرقم يظهر المفهوم ‪ ،‬مع سؤال‬
‫عليه‪.‬‬
‫•المفاهيم هي (‪ -1‬اشارة االقتران الخطي‪،‬اشارة‬
‫االقتران التربيعي ‪-2‬اشارة االقتران النسبي ‪-3،‬‬
‫مفهوم القيمة المطلقة لعدد ما‪ -4 ،‬القيمة المطلقة‬
‫القتران خطي ‪ -5 ،‬القيمة المطلقة القتران‬
‫تربيعي‪ -6 ،‬رسم القيمة المطلقة القتران خطي‪،‬‬
‫اسئلة اضافية لرسم القيمة المطلقة القتران‬
‫تربيعي وتعريف القيمة المطلقة القتران نسبي)‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki‬‬
‫اكتساب المعرفة وتحليلها‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يتم توزيع المهمات على المجموعات كورقة مطوية ومغلقة‬
‫مميزة برقم المجموعة‪،‬بعد االنتهاء من توزيع المهمات نترك‬
‫مجال لمدة ‪ 7‬دقائق لتناقش كل مجموعة كيف ستنفذ المهمة‬
‫واآللية التي ستنفذها‪ ،‬تنفيذ المهمات يحتاج للتفكير الناقد‬
‫واسترجاع الخبرات وتنظيم الوقت و‪.....‬‬
‫بعد انتهاء الوقت المحدد للتشاور في داخل المجموعات‬
‫يستخدم المعلم عرض البوربوينت لعرض مهمة المجموعة‬
‫رقم ‪ . 1‬وتبدأ المجموعة بالعرض حسب الوقت المحدد لها‪.‬‬
‫نشاط ‪pptx.1‬‬
‫اذا أتمت المطلوب وفق الزمن المحدد تحصل على‬
‫الدرجتين واال يتم تحويل السؤال الى مجموعة يختارها‬
‫الحاسوب‪.‬‬
‫إذا لم يتم اإلجابة من المجموعات المحددة يترك المجال‬
‫لغيرها واذا لم يتم الحصول على نتيجة يتدخل هنا المعلم‬
‫ليكمل النقص‪.‬‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template _Mathematics_ M. Fragkaki‬‬
‫•تحليل المعرفة‬
‫•لعرض المعلومات ومناقشتها نحتاج الى ‪ 60‬دقيقة‬
‫تقريبا ‪.‬‬
‫•خالل تنفيذ هذا النشاط سيتم تحليل كل المعرفة‬
‫المتعلقة باعادة تعريف القيمة المطلقة واكتساب كافة‬
‫الخبرات الواجب الحصول عليها لفهم الدرس وتذكر‬
‫كل المفاهيم الالزمة للدرس وترك المجال للمجموعات‬
‫للتعليق والسؤال والتصويب والتفكير الناقد حسب‬
‫دورها بشكل منظم يتم عرضها ثم يترك المجال‬
‫للجميع القيام بذلك وفق وقت محدد ويتم تعزيز‬
‫المشاركين ‪.‬‬
‫•يجب تقييم الطالبات بشكل اولي أثناء الدرس وذلك‬
‫بمنحهن الدرجات الموجودة مع كل نشاط‪ ،‬ضمن‬
‫الوقت المحدد لذلك ‪ .‬ستحصل كل مجموعة على‬
‫عالمة من ‪ 2‬في مرحلة التعلم االخباري‪.‬‬
‫‪Wp2- T1.3.-"Structure of Learning Activity, M.‬‬
‫‪Fragkaki‬‬
‫تنظيم المعرفة‬
‫‪ ‬لتنظيم المعلومات يتم توزيع مغلفات على كل‬
‫مجموعة تحتوي على ‪ 6‬اوراق مختلفة تحمل كل‬
‫منها رقما وتحتوي الورقة مخطط حل ناقص لسؤال‬
‫باالضافة الى ترتيب خطوات الحل كخريطة بسيطة‬
‫نترك المجال للمجموعات لتناقش طريقة الحل و ثم‬
‫تحل كل طالبة بمفردها مما يساعد على ابراز‬
‫القدرات الفردية باإلضافة الى العمل التعاوني في‬
‫المجموعات المتجانسة (يعطى الطالب ‪ 7- 5‬دقائق)‪.‬‬
‫‪ ‬بعد ان تنهي الطالبات الوقت المخصص الكمال‬
‫النقص في الحل يتم خلط المجموعات بشكل عشوائي‬
‫حسب رقم الورقة التي حلتها طالبات الورقة رقم ‪1‬‬
‫في المجموعة ‪ 1‬وطالبات الورقة رقم ‪ 2‬في‬
‫المجموعة ‪ 2‬وهكذا ‪ ...‬يترك المعلم وقت (‪ 2‬دقيقة )‬
‫لمقارنة الحل واالستعداد لعرض المعلومات على‬
‫السبورة ‪.‬‬
‫‪Wp2- T1.3.-"Structure of Learning Activity, M.‬‬
‫‪Fragkaki‬‬
‫تنظيم المعرفة‬
‫‪ ‬بعد انتهاء الوقت المخصص تبدأ كل‬
‫مجموعة بعرض حل السؤال وشرحه‬
‫ضمن وقت مخصص اذا تم االلتزام به‬
‫تعطى المجموعة عالمتين ‪.‬‬
‫‪ ‬ال ينسى المعلم كتابة أسماء المشاركين‬
‫في الحل من كل مجموعة وعددهم‬
‫للتعزيز وكتابة اسماء الطالب في كل‬
‫مجموعة العطاء الدرجتين الجديدتين‬
‫لكل طالب وجمعها مع العالمة السابقة‬
‫التي تم الحصول عليها من التعلم‬
‫االخباري‪.‬‬
‫‪Wp2- T1.3.-"Structure of Learning Activity, M.‬‬
‫‪Fragkaki‬‬
‫تنظيم المعرفة‬
‫• بعد االنتهاء من عرض عمل كل مجموعة على حدة يقوم المعلم‬
‫توزيع قصاصات ورقية مغلقة تحتوي كل ورقة على سؤال مختلف‬
‫يسحب كل طالب ورقة يجيب فيها على السؤال المطروح في ‪5‬‬
‫دقائق‪،‬يتم تكرار االسئلة لكافة المجموعات‪.‬‬
‫•اسئلة مقترحة لكل مجموعة يوضع كل سؤال في ورقة‪:‬‬
‫•اعيدي تعريف ق(س)=|‪2‬س‪ ، |3-‬ثم ارسميه‪.‬‬
‫•اعيدي تعريف ق(س)=|س‪ ، |4-‬ثم ارسميه‪.‬‬
‫•اعيدي تعريف ق(س)=|‪2 -‬س‪ ، |2-2‬ثم ارسميه‪.‬‬
‫•اعيدي تعريف ق(س)=|‪3‬س‪ ، |1+‬ثم ارسميه‪.‬‬
‫•اعيدي تعريف ق(س)=|‪2‬س‪+2‬س‪ ، |1+‬ثم ارسميه‪.‬‬
‫•اعيدي تعريف ق(س)=|‪-5‬س| ‪ ،‬ثم ارسميه‪.‬‬
‫•اعيدي تعريف ق(س)=|‪7‬س| ‪ ،‬ثم ارسميه‪.‬‬
‫•يمنح كل طالب عالمة اذا حل السؤال تضاف الى المجموع السابق‬
‫وبذلك يتم تجميع ‪ 5‬عالمات هي على اختبار يومي‪.‬‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template _Mathematics_ M. Fragkaki‬‬
‫انتاج المعرفة‬
‫بعض من اعمال الطالبات على شكل بوربوينت‬
‫‪Wp2- T1.3.-"Structure of Learning Activity, M.‬‬
‫‪Fragkaki‬‬
‫انتاج المعرفة‬
Wp2- T1.3.-"Structure of Learning Activity, M.
Fragkaki
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫النتائج‪:‬‬
‫قدرة الطالبات على التقيد بالوقت المطلوب وانجاز المهمات بشكل متناسق‪.‬‬
‫ظهور عدد كبير من الطالبات الضعيفات في التحصيل االكاديمي‪.‬‬
‫ارتفاع نسبة المشاركة‬
‫القدرة على ربط السابق بالالحق (التذكر)‬
‫القدرة على التحليل واكمال المطلوب‬
‫العمل التعاوني اظهر نتائج افضل بسبب التوزيع المتجانس للطالب في المرحلة‬
‫االخبارية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫المقترحات ‪:‬‬
‫التقليل من المنهاج‬
‫زيادة زمن الحصة‬
‫وجود مساعد للمعلم لمتابعة عمل المجموعات(التعليم المساند)‬
‫إعادة بناء أفكار الطالب‪:‬‬
‫يقوم الطالب تنفيذ االسئلة االضافية المطلوبة منهم في النشاط التي تحوي افكار‬
‫جديدة وقديمة تكمل المفهوم‪،‬بسرعة وبكفاءة عالية وذلك بعد تمكنهم من انجاز‬
‫المهمات السابقة ‪.‬‬
‫قدرة الطالب على اعادة تعريف االقتران النسبي عن طريق مقارنته‬
‫باالقترانالخطي والتربيعي‪.‬‬
‫قدرة الطالبات على تنفيذ الرسم القتران القيمة المطلقة‪.‬‬
‫مجموعات مرحلة التنظيم (اليوم التالي) اصبحت اسرع واكثر تجانسا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫التأمل‪ -‬التقييم‬
‫تأمالت المعلمين على مهارات‬
‫الطالب المعرفية للقرن الحادي‬
‫والعشرين‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki‬‬
‫‪‬‬
‫ردود أفعال الطالب وأفعالهم خالل األنشطة‪:‬‬
‫ظهرت منافسة شديدة لتقديم االفضل من الطالب ‪.‬‬
‫توزيع االدوار في المجموعات بشكل تعاوني ومشاركة‬
‫عدد كبير من طالبات المجموعة وبشكل متناسق ومكمل‬
‫لبعضه البعض‪.‬‬
‫انتباه شديد من الطالبات لتصيد االخطاء لبعضهن في‬
‫مرحلة اكتساب المعلومات وتنفيذ المهمات‬
‫‪‬‬
‫اعتبارات ردود أفعال الطالب اللفظية العفوية والنقاشات‬
‫بينهم‪:‬‬
‫ظهرت قوة شخصية كبيرة ‪.‬‬
‫حاولت كل مجموعة المشاركة في شرح المجموعات‬
‫االخرى إلظهار تميزها ‪.‬‬
‫تناسق كبير في توزيع الطالبات لالدوار فيما بينهن‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫التأمل‪ -‬التقييم‬
‫تأمالت الطالب حول عملية‬
‫التعليم‪ /‬التعلم‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template Science _, M. Fragkaki‬‬
‫عرض أعمال الطالب‬
‫صور من عملية التدريس‬
‫أوراق عمل‪ ،‬أنشطة الطالب االلكترونية‪.....‬‬
‫‪Wp2- T1.3.-“Learning Activity Template_Civilian_, M. Fragkaki‬‬