Transcript diagnoza i terapia psychopedagogiczna

słowo diagnoza pochodzi z greckiego
„ diágnosis ” oznacza rozróżnianie, osądzanie
„ diagnostiké ” to sztuka odróżniania za
pomocą pośredniego (umysłowego)
poznawania.

1) Zebranie informacji:
-środowisko rodzinne (warunki bytowe i
zdrowotne, postawy rodziców, kontakt z dalszą
rodziną i znajomymi),
-środowisko szkolne (relacje w klasie, postawa
wobec dziecka nauczyciela i nauczyciela wobec
dziecka)
-dziecko (stan zdrowia, aspekt psychologiczny,
aspekt pedagogiczny)
ASPEKT MEDYCZNY
•Zaświadczenie od lekarza rodzinnego
•Informacje od pielęgniarki szkolnej
•Dokumenty posiadane przez rodzica
ASPEKT
PSYCHOLOGICZNY
ASPEKT
PEDAGOGICZNY
•Informacje od psychologa
•Wyniki testów diagnostycznych
•Analiza wytworów dziecka
•Obserwacja dziecka w klasie (techniki socjometryczne)
•Rozmowa z rodzicami/opiekunami dziecka (informacje z
OPS i innych instytucji o sytuacji rodziny)
2) Porządkowanie zebranych
informacji np. w postaci
drzewa problemów
1)BŁĘDY ZWIĄZANE Z DIAGNOZUJĄCYM:
- Błąd postawy (postępowanie według określonego schematu, nadmierne
poczucie odpowiedzialności, tendencja do dominacji, nastawienie
lękowe, postawa zimnego naukowca, terapeuty, moralisty)
- Błąd maski (zasłanianie się swoją rolą zawodową)
- Błąd sędziego (ocenianie, etykietowanie badanego)
2) BŁĘDY ZWIĄZANE Z PROCESEM BADAWCZYM:
- Błąd skupiania się na negatywnych aspektach jednostki, bez
uwzględniania mocnych stron
- Błąd skupiania się na skutkach bez wyjaśniania przyczyn (diagnozowanie
cząstkowe)
- Błąd redukcji źródeł wiedzy (opieranie się tylko na obiektywnych
wynikach narzędzi, bez uwzględniania np. komunikacji niewerbalnej =
„wiedza gorąca”; niewłaściwy dobór metod diagnostycznych)
3) TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z OSOBĄ BADANEGO (opór)
1)
2)
3)
4)
Wiedza merytoryczna
Umiejętność logicznego myślenia i
zestawiania różnorodnych informacji
Podstawowa umiejętność obserwowania i
prowadzenia rozmowy (zbieranie informacji)
Zasób dostępnych technik diagnozowania i
umiejętność adekwatnego ich doboru
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Zasada wartościującego charakteru
diagnozowania rodziny
Zasada diagnozy pozytywnej rodziny
Zasada uwzględniania kontekstu
społecznego rodziny
Zasada relatywności wpływu warunków
środowiska rodzinnego
Zasada traktowania rodziny jako systemu
Zasada uwzględniania dynamizmu rodziny
Zasada autodiagnozy rodziny i jej członków
-
-
Kwestionariusz dla Rodziców M. Ziemsiej
Kwestionariusz stosunków miedzy
rodzicami a dziećmi M. Siegielmana i A. Roe
Test Komunikacji zadaniowej RodzicDziecko A. Frydrychowicz
Skala Postaw Rodzicielskich M. Plopy
Test Rysunku Rodziny
-
-
Karta mierzenia postępu uspołecznienia się
dziecka
Arkusz Zachowania się Ucznia B. Markowskiej
Kwestionariusz zachowania się dziecka w
Przedszkolu i Szkole
Test rysunku Nauczyciela
Techniki socjometryczne (Moreno, Zgadnij kto?,
Plebiscyt życzliwości i niechęci)
Diagnoza dojrzałości szkolnej
Test wolnych skojarzeń i zdań niedokończonych
-
Kwestionariusz autopercepcji wychowawcy
Kwestionariusz percepcji ucznia
Techniki projekcyjne