Transcript السنة التحضيرية بين الواقع والمأمول مع إشارة خاصة لجامعة جازان

‫السنة التحضيرية بين الواقع واملأمول‬
‫مع إشارة خاصة لجامعة جازان‬
‫محمد بن علي مباركي‬
‫أستاذ الهندسة املدنية املساعد‬
‫امللتقى األول للتطوير والجودة‬
‫عمادة التطوير األكاديمي‬
‫‪ 11-10‬من شهر محرم ‪ 1433‬هـ‬
‫أوال‪ :‬توطئة‬
‫وزارة التعليم العالي والسنة التحضيرية‬
‫• األهمية‪ .‬الوزارة أدركت أهمية تطوير المدخالت لضمان المخرجات فأنشأت مشروع السنة التحضيرية‬
‫•التعديالت ‪ :‬دراسات كثيرة على المشروع أستهدفت طلبة المستوى الثاني والرابع والسنة التحضيرية‬
‫•النتائج ‪ :‬فكرة حسنة تحتاج تطوير أوجه القصور‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬تجربة الجامعات السعودية‬
‫مع السنة التحضيرية‬
‫األنماط الخمسة‬
‫النمط األول النمط الخامس‬
‫القسم والكلية سنة تحضيرية‬
‫النمط الثاني‬
‫النمط الرابع‬
‫كليات دون‬
‫‪ 3‬مسارات‬
‫كليات‬
‫النمط الثالث‬
‫مسارين علمي‬
‫وأدبي‬
‫ثالثا ‪ :‬استعراض بعض التجارب‬
‫والنماذج‬
‫نموذج جامعة الملك سعود‬
‫(النمط الثالث= ‪ 3‬مسارات)‬
‫‪http://www.ksu.edu.sa/sites/py/ar/Pages/pyintro.aspx‬‬
‫•نعريفها سنة تحضيرية بنظام سنوي حيث يتوجب على الطالب إنهاء جميع المقررات‬
‫في سنة دراسية واحدة بمعدل ‪ 3‬من ‪. 5‬‬
‫•مسارت ( صحية ‪+‬هندسية علمية ‪+‬إنسانية)‪.‬‬
‫•ضوابط ( ‪ 3‬فصول‪ +‬معدل ‪ 3‬من ‪ + 5‬الحذف يعنى سحب الملف‪+‬ال تحويل )‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬استعراض بعض التجارب‬
‫والنماذج‬
‫نموذج جامعة الملك عبدالعزيز‬
‫(النمط الرابع= مسارين)‬
‫‪http://founyear.kau.edu.sa/Default.aspx?site_id=210100&lng=AR‬‬
‫فلسفة قائمة على التقديم على مسارين علمي وأدبي وليس للكليات وتعطي الطالب‬
‫فرصة سنة دراسية ‪ +‬فصل دراسي واحد‪.‬‬
‫• فوائد هذا النمط ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫ضمان عدم الهدر‬
‫‪.2‬‬
‫التخصيص بعد نهاية السنة التحضيرية وليس بعد نهاية التعليم العام‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫التوزيع الطبيعي للطالب على الكليات كون األمور محكومة بمعدالت وليس فيها‬
‫انتقائية‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫سنة عامة محتواها مواد أساسية تقوي لسنوات التخصص وتساعد على التوجيه‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬استعراض بعض التجارب‬
‫والنماذج‬
‫نموذج جامعة أم القرى‬
‫( النمط الثالث = ‪ 3‬مسارات)‬
‫‪http://uqu.edu.sa/page/ar/419‬‬
‫هي سنة دراسية مدتها فصالن دراسيان يكتسب خاللها عددا من المهارات المعرفية‬
‫تساعده على الدراسة الجامعية وتقدم ثالث مسارات (طبية ‪+‬علمية وهندسية‪+‬نظرية)‬
‫ضوابطها ال تأجيل ال انسحاب من مقرر ويعد المنقطع منسحبا من برنامج السنة‬
‫التحضيرية‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬استعراض بعض التجارب‬
‫والنماذج‬
‫نموذج جامعة الملك فهد للبترول والمعادن‬
‫( النمط الخامس = سنة تحضيرية للجميع)‬
‫‪http://www1.kfupm.edu.sa/pyp‬‬
‫• فلسفة قائمة على تهيئة الطالب لحياة دراسية جديدة على الجميع المستويات العلمية‬
‫والبدنية والنفسية ( ال تدخل في معدل الطالب التراكمي)‪.‬‬
‫• البعد العلمي تغذيه اللغة االنجليزية وأساسيات في الرياضيات كمدخل للسنة التأسيسية‬
‫•البعد البدني النفسي تغذيه مواد التربية البدنية والنشاطات‪.‬‬
‫• الفرق بين السنة التحضيرية والسنة التأسيسية‪.‬‬
‫•الطالب يدخل أي تخصص شريطة إتمام الدراسة في فصلين فقط ويعطى فصل واحد‬
‫استثنائي دون األحقية في اختيار التخصص بل حسب المتاح‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬آلية القبول وآلية التخصيص‬
‫أو التسكين بالكليات‬
‫سياسة السنة التحضيرية تتطلب اإلجابة على سؤالين‬
‫آلية القبول‬
‫آلية التسكين أو التخصيص‬
‫خامسا‪ :‬إشارة خاصة‬
‫جامعة جازان‬
‫أي األنماط‬
‫دراسة االرتباط (مثال كلية الهندسة)‬
‫دراسة المعدالت ( مثال كلية الهندسة)‬
‫ماذا نحتاج (الخالصة)‬
‫التوصيات العامة والخاصة‬
‫خامسا‪ :‬إشارة خاصة‬
‫جامعة جازان‬
‫نسبة الطلبة الذين سجلوا معدالت في الفترات اإلحصائية التالية‬
‫التخصص‬
‫عدد‬
‫الطلبة‬
‫أعلى‬
‫من‬
‫‪4.5‬‬
‫بين ‪ 4‬و‬
‫‪4.5‬‬
‫بين ‪ 4‬و‬
‫‪3.75‬‬
‫النسبة‬
‫التراكمية‬
‫بين‬
‫‪ 3.75‬و‬
‫‪3.5‬‬
‫بين‬
‫‪ 3.5‬و‬
‫‪3‬‬
‫النسبة‬
‫التراكمية‬
‫بين‬
‫‪3‬و‬
‫‪2.5‬‬
‫بين‬
‫‪ 2.5‬و‬
‫‪2‬‬
‫أقل من‬
‫‪2‬‬
‫هندسة‬
‫ميكانيكية‬
‫‪452‬‬
‫‪1.99‬‬
‫‪5.53‬‬
‫‪8.85‬‬
‫‪16.37‬‬
‫‪7.08‬‬
‫‪18.58‬‬
‫‪42.03‬‬
‫‪28.‬‬
‫‪98‬‬
‫‪25.22‬‬
‫‪3.76‬‬
‫‪441‬‬
‫‪0.45‬‬
‫‪2.95‬‬
‫‪6.35‬‬
‫‪9.75‬‬
‫‪4.99‬‬
‫‪18.37‬‬
‫‪33.11‬‬
‫‪30.‬‬
‫‪39‬‬
‫‪29.02‬‬
‫‪7.48‬‬
‫‪334‬‬
‫‪4.19‬‬
‫‪12.28‬‬
‫‪8.38‬‬
‫‪24.85‬‬
‫‪12.57‬‬
‫‪33.83‬‬
‫‪71.25‬‬
‫‪23.‬‬
‫‪35‬‬
‫‪4.19‬‬
‫‪0.90‬‬
‫‪283‬‬
‫‪1.06‬‬
‫‪3.89‬‬
‫‪5.30‬‬
‫‪10.25‬‬
‫‪8.13‬‬
‫‪30.39‬‬
‫‪48.77‬‬
‫‪32.‬‬
‫‪16‬‬
‫‪18.37‬‬
‫‪0.71‬‬
‫‪257‬‬
‫‪1.95‬‬
‫‪3.89‬‬
‫‪5.84‬‬
‫‪11.68‬‬
‫‪7.39‬‬
‫‪15.95‬‬
‫‪35.02‬‬
‫‪32.‬‬
‫‪30‬‬
‫‪25.68‬‬
‫‪7.00‬‬
‫‪28‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪0.00‬‬
‫‪3.57‬‬
‫‪3.57‬‬
‫‪14.29‬‬
‫‪28.57‬‬
‫‪46.43‬‬
‫‪39.‬‬
‫‪29‬‬
‫‪10.71‬‬
‫‪3.57‬‬
‫هندسة‬
‫صناعية‬
‫هندسة‬
‫كهربائية‬
‫هندسة‬
‫مدنية‬
‫هندسة‬
‫كيميائية‬
‫هندسة‬
‫معمارية‬
‫خامسا‪ :‬إشارة خاصة‬
‫جامعة جازان‬
‫نسبة الطلبة الذين سجلوا معدالت في الفترات اإلحصائية التالية‬
‫التخصص‬
‫عدد‬
‫الطلبة‬
‫بين ‪ 5‬و ‪4‬‬
‫بين ‪ 4‬و ‪3‬‬
‫بين ‪ 3‬و ‪2‬‬
‫أقل من ‪2‬‬
‫كل التخصصات‬
‫‪1792‬‬
‫‪7.42‬‬
‫‪30.06‬‬
‫‪50.89‬‬
‫‪4.13‬‬
‫خامسا‪ :‬إشارة خاصة‬
‫جامعة جازان‬
‫نحن بحاجة إلى التفريق بين السنة التحضيرية والسنة التأسيسية ونعرف ماذا نريد أن نتبنى‪،‬‬
‫سنة تحضيرية لتهيئة الطالب قبل الدراسة الحقيقية‪ ،‬أو سنة تأسيسية (تحضيرية ) بمسارين‬
‫علمي وأدبي يعقبها تخصيص (تسكين) في الكليات أو سنة تأسيسية (تحضيرية ) بثالث‬
‫مسارات مسار الكليات الصحية‪ ،‬مسار الكليات العلمية‪ ،‬مسار الكليات اإلنسانية يعقبها‬
‫تخصيص أو تسكين‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬إشارة خاصة‬
‫جامعة جازان‬
‫التوصيات العامة والخاصة‬
‫توصيات عامة‬
‫اللغة االنجليزية‬
‫الهدر‬
‫سياسة التخصيص‬
‫مجلس استشاري للسنة التحضيرية‬
‫ضوابط السنة التحضيرية‬
‫توصيات خاصة لكلية الهندسة‬
‫مسار كلية الهندسة يتبعه تخصيص‬
‫مجلس استشاري لكلية الهندسة‬
‫ضوابط‬
‫التدريب التعاوني‬
‫الخطط الدراسية وتسمية المواد وطريقة تسجيلها للطلبة‬
‫ربط الوضع األكاديمي بعدد اجتياز الساعات وليس ما هي المواد التي‬
‫شكر وتقدير‬
‫كل الشكر والتقدير لسعادة عميد القبول والتسجيل بجامعة جازان الدكتور حسن إسحاق ‪،‬‬
‫ولسعادة عميد السنة التحضيرية الدكتور بركات مكرمي ‪ ،‬ولسعادة الدكتور عمرو عبدالهادي‬
‫أستاذ الهندسة الميكانيكية المساعد بكلية الهندسة على وقتهم الثمين الذي استقطعته منهم وعلى‬
‫الحوارات والنقاشات التي دارت بيني وبينهم‪.‬‬
‫شكرا لحضوركم‬