Transcript الاول الفصول الافتراضية00000000

‫جمهورية مصر العربية‬
‫جامعة حلون‬
‫كلية التربية (قسم تكنولوجيا التعليم)‬
‫الفصول االفتراضية‬
‫باستخدام البرنامج‬
‫‪WIZIQ‬‬
‫إعداد المعلم‪ /‬رضا محمد السيد علي‬
‫قائد الفصل ‪ /‬رضا محمد السيد علي‬
‫الفصول االفتراضية‬
‫‪ ‬يعتبراستخدام الفصول اإلفتراضية ( االلكترونية ) في التعلم االلكتروني إحدى الوسائل‬
‫الرئيسة في نظام التعلم االلكتروني التفاعلي‪ ،‬حيث طورت عدة مؤسسات عالمية‬
‫متخصصة في تكنولوجيا التعلم فصول دراسية ذكية تتوفر فيها العناصر األساسية التي‬
‫يحتاجها كل من المعلم والمتعلم‪ ،‬وبشكل عام يتميز الفصل االلكتروني بما يلي ‪:‬‬
‫الفصول االفتراضية‬
‫‪ ‬تعريف الفصول االفتراضية ‪:‬‬
‫‪ ‬عبارة عن غرفة إلكترونية تشمل على اتصاالت لصفوف أو أماكن خاصة يتواجد فيها الطالب‬
‫ويرتبطون مع بعضهم البعض ‪ ،‬ومع المحاضر أو المشرف من خالل موجات أو أسالك ترتبط‬
‫بالقمر الصناعي‪.‬‬
‫‪ ‬الفصول االفتراضية هي الفصول التي تعتمد على التقاء الطلبة والمعلم عن طريق اإلنترنت وفي‬
‫أوقات مختلفة للعمل على قراءة الدرس وأداء الواجبات وإنجاز المشاريع‬
‫الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم عن بعد ‪:‬‬
‫نموذج التعلم االلكتروني‬
‫نموذج التعليم التقليدي‬
‫المدرس هو موجه ومسهل لمصادر التعليم‬
‫المدرس هو المصدر األساسي للتعلم‬
‫المتعلم يتعلم عن طريق الممارسة والبحث الذاتي المتعلم يستقبل أو يستسقي المعرفة من المدرس‬
‫المتعلم يتعلم في مجموعة ويتفاعل مع اآلخرين المتعلم يعمل مستقال بدون الجماعة (إلى حد ما)‬
‫المتعلم يتعلم بطريقة مستقلة عن اآلخرين‬
‫وحسب ظروفه‬
‫كل المتعلمين يتعلمون ويعملون نفس الشئ‬
‫المدرس في حالة تعلم مستمر أو متواصل حيث يبدأ بالتدريب‬
‫األولي ويستمر بدون انقطاع‬
‫المدرس يتحصل على تدريب أولي ومن ثم على تدريب عند‬
‫الضرورة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط أو بالصوت والصورة)‪.‬‬
‫التخاطب الكتابي ‪.Text Chat‬‬
‫وجود السبورة االلكترونية ‪E.board‬‬
‫المشاركة المباشرة لألنظمة والبرامج والتطبيقات (بين المعلم والمتعلمين أو بين‬
‫المتعلمين) ‪.Application Sharing‬‬
‫إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته ‪.File Transfer‬‬
‫متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد‬
‫‪.Private Message‬‬
‫خاصية استخدام برامج العروض التقديمية ‪.PowerPoint Slides‬‬
‫خاصية استخدام برامج عرض األفالم التعليمية ‪.Video Clips‬‬
‫خاصية توجيه األسئلة المكتوبة والتصويت عليها ‪.Poll Users‬‬
‫خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة ‪.Follow me‬‬
‫خاصية السماح لدخول أي طالب أو إخراجه من الفصل ‪.Ban Users‬‬
‫خاصية السماح أو عدمه للكالم ‪.Clear Talk‬‬
‫خاصية السماح بالطباعة ‪.Print Options‬‬
‫خاصية تسجيل المحاضرة (الصوتية والكتابية) ‪.Lecture Recording‬‬
‫بعض انواع خدمات الفصل اإلفتراضي المتزامنة وتوظيفها‬
‫ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه المتزامنه‬
‫‪ .1‬المحادثه (‪"Internet Relay Chat" )I.R.C‬‬
‫ويطلق عليها ايضا ً ‪ )R.T.C( Real Time Chatting‬وهى برامج تسمح‬
‫للمشتركين بأجراء مناقشات تفاعليه بطريقه مكتوبه او منطوقه ‪ ,‬وكذلك عقد‬
‫األجتماعات والموتمرات بالصوت والصورة فى مناطق مختلفه ‪ ,‬وتعتمد هذة‬
‫البرامج على أنظمه محددة ومخصصه لها بحيث ال تعمل غال إذا كان هناك خادم‬
‫‪ Server‬خاص يتم تركيب البرنامج عليه واستخراج األكواد إلعطائها ألصحاب‬
‫مواقع الويب لوضعها لديهم ‪ ,‬كما يجب ان يكون لدى المتصفح برنامج العميل‬
‫‪ IRC‬والذى يتيح االتصال بالعديد من الخوادم عبر شبكة االنترنت ‪ ,‬ويمكن تقسيم‬
‫المحادثه التعليمية الى ‪:‬‬
‫‪ ‬محادثة الطالب الى نظيره ‪Peer to Peer Chat‬‬
‫‪ ‬محادثه الطالب إلى المعلم ‪Student to Trainer Chat‬‬
‫تابع بعض انواع خدمات الفصل اإلفتراضي المتزامنة وتوظيفها‬
‫‪ ‬ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه المتزامنه‬
‫‪ .2‬السبورة البيضاء ‪:White Board‬‬
‫يطلق عليها أيضا ً الشاشه األلكترونية ‪ ,‬وهى عبارة عن شاشه كبيرة لها نفس أبعاد‬
‫وقياسات السبورة التقليدية إال أنها تعتبر نقله نوعيه فى أسلوب التفاعل بين‬
‫المعلمين والطالب ‪ ,‬فمن خاللها يمكن توظيف الصوت والصورة والحركة واأللوان‬
‫وكذلك الفيديو فى العملية التعليمية ‪ ,‬إضافة إلى إمكانية المعلم للكتابة عليها‬
‫والتسيطر فوقها بواسطة قلم صغير ‪ ,‬مع االحتفاظ بعدد ال منتهى من الصفحات‬
‫السابقة التى يمكن الرجوع إليها عند الضرورة ‪ ,‬ومن ثم فهى تتيح فرصة للتحليل‬
‫والتفكير الناقد ‪ ,‬كما تساعد المعلم على خلق منهجية نربوية جديدة تساير محيط‬
‫التلميذ وعصره ويستطيع الطالب من خاللها المشاركة شفهيا ً ‪ ,‬وفى أغلب األحوال‬
‫يتحكم المعلم فى األدوات ‪ ,‬إال أنه فى بعض الحاالت تتاح المعلمين فرصة المساواة‬
‫فى التحكم فى األدوات‬
‫تابع بعض انواع خدمات الفصل اإلفتراضي المتزامنة وتوظيفها‬
‫ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه المتزامنه‬
‫‪ .3‬موتمرات الكمبيوتر ‪Computer Mediated Conferences‬‬
‫وهى نظام إلكترونى يحدد كيفية إرسال وإستقبال الرسائل فى الوقت نفسه بين‬
‫مجموعة من المتعلمين او بين هوالء المتعلمين ومدرسيهم فى مواد تعليمية معينه‬
‫‪ ,‬وتتيح هذة الموتمرات الفرصة للمحادثة والتفاعل بين المتعلمين ‪ ,‬وبالتالى فهى‬
‫تساعد فى التعلم الجماعى التعاونى عن طريق المشاركه فى التفكير وتبادل المعرفة‬
‫‪ ,‬وتتيح كذلك قدراً كبيراً من المرونه ‪ ,‬ويمكن تخزينها وإعادة مشاهدتها وتحليلها‬
‫وفقا ً لظروف كل مشارك ‪ ,‬ويقسم موتمرات الكمبيوتر إلى موتمرات الفيديو‬
‫التفاعلية ‪ ,‬والموتمرات السمعيه‬
‫بعض خدمات الفصل اإلفتراضي الالمتزامن‬
‫ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه الالمتزامنه‪:‬‬
‫‪ .1‬االبريد األلكترونى ‪E-Mail‬‬
‫من أوائل خدمات الفصول األفتراضيه ومازال من أهم وسائل األتصال فيها وأكثرها‬
‫استخداما ً ‪ ,‬وهو أداة اتصال ال متزامن تهدف تسهيل تبادل المعلومات فى شكل‬
‫نصوص أو أصوات أو رسوم باستخدام نظم البريد التى تعتمد على الكمبيوتر فى‬
‫استقبال الرسائل ةتخزينها ونقلها ‪ ,‬ويوجد نظامان أساسيان للبريد اإللكترونى‬
‫يسمى النظام األول ‪ Store and Forward‬ويتعامل مع الصوت والنصوص‬
‫المطبوعة ‪ ,‬والنظام الثانى هو ‪ Facsimile‬ويتعامل مع الرسوم فقط‬
‫تابع بعض خدمات الفصل اإلفتراضي الالمتزامن‬
‫ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه الالمتزامنه‪:‬‬
‫‪ .2‬القوائم البريدية ‪: Mailing Lists‬‬
‫تعرف القائمة البريدية اختصاراً بأسم القائمة (‪ )Lists‬وهى تتكون من عناوين‬
‫بريدية تحتوى على عنوان بريدى واحد يقوم بتحويل جميع الرسائل المرسلة اليه‬
‫إلى كل عنوان فى القائمه وتتيح هذه القوائم للمشتركين فيها فرصة المساهمة‬
‫بمقاالتهم ورسائلهم الخاصة ‪ ,‬حيث يتم إرسال هذة الرسائل أو المقاالت بدورها إلى‬
‫جميع المشتركين فى القائمه‬
‫تابع بعض خدمات الفصل اإلفتراضي الالمتزامن‬
‫ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه الالمتزامنه‪:‬‬
‫‪ .3‬المدونات ‪Blogs or Web blogs‬‬
‫تعرف المدونات التعليمية بأنها‪" :‬اختصار لــــ ‪ Web Log‬وتعنى مجلة اإلنترنت حيث‬
‫يقدم من خاللها فرد ‪ ,‬جماعة او شركة سجل أنشطة ‪ ,‬أفكار أو معتقدات وبعض المدونات‬
‫تعمل بشكل أساسي على تنقية األخبار وجمع المصادر المتنوعة الموجودة على اإلنترنت‬
‫وإضافة تعليقات عليها ‪ ,‬بينما تقوم بعض المدونات األخرى بنقل المواد األصلية بدون‬
‫تغيير ‪ ,‬والكثير من المدونات تسمح لزائريها بترك تعليقات"‪.‬‬
‫المدونة هي عبارة عن " صفحة ويب يديرها شخص تظهر عليها مدخالت عبارة عن‬
‫تعليقات أو وصف أحداث أو اى مواد اخرى سواء كانت صور أو فيديو ‪ ,‬وتظهر المدخالت‬
‫في ترتيب زمنى عكسي من الحديث للقديم " وطبقا ً لموسوعة الويكيبيديا يطلق على‬
‫األشخاص الذين يكتبون فى المدونات اسم المدونون أو ‪ Bloggers‬كما يطلق على‬
‫مجتمع المدونات اسم عالم المدونات‬
‫تابع بعض خدمات الفصل اإلفتراضي الالمتزامن‬
‫ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه الالمتزامنه‪:‬‬
‫‪ .4‬الويكى ‪: Wiki‬‬
‫هى تشير الى البرامج التعاونية ‪ ,‬وهى اداة اتصال ال متزامنة تسمح للمستخدمين بإضافة محتوى‬
‫على االنترنت وإرسال وتحرير صفحات الويب بشكل جماعى ‪ ,‬وباستخدام اى من محركات البحث‬
‫وتاخذ شكل موسوعة تعاونية على االنترنت ويدعمها روابط فائقه فى اغلب االحيان ‪ ,‬كما يمكن ان‬
‫تحتوى على ارتباطات بين صفحاتها الداخلية ‪ ,‬ويمكن تعريفها بأنها ابسط قواعد البيانات العاملة‬
‫عبر شبكة االنترنت‬
‫هو برنامج يتيح للمستفيدين إنشاء صفحات الويب وتحريرها وربطها بسهولة‪ .‬وهو يستخدم عادة‬
‫إلنشاء مواقع الويب التعاونية‪ ،‬ويشار إلى هذه المواقع على أنها "ويكيز ‪ "wikis.‬وعلى سبيل‬
‫المثال‪ ،‬تعتبر الموسوعة الحرة "‪ "Wikipedia‬من أشهر مواقع الويكي الموجودة على الويب‪.‬‬
‫الويكي‪ :‬مصطلح يطلق على الموسوعات اإللكترونية‪ ،‬أي موسوعة سواء علمية‪ ،‬ثقافية أو حتى‬
‫لمنتج معين ‪.‬باختصار الموقع الذي يجمع معلومات كثيرة عن شيء معين يسمى ويكي‪.‬‬
‫الويكي (‪ )wiki‬تعني بلغة شعب جزر هاواي األصليين‪ :‬بسرعة‪ ،‬وفي عالم المواقع‬
‫يصف ‪ Cunningham Ward‬ويكي بأنها أبسط قواعد بيانات يمكنها أن تعمل في الشبكة‬
‫العالمية‪.‬‬
‫تابع بعض خدمات الفصل اإلفتراضي الالمتزامن‬
‫ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه الالمتزامنه‪:‬‬
‫‪ .5‬الشبكات االجتماعية‬
‫التعريف بالشبكات االجتماعية الشبكات التفاعلية هي برمجيات ‪ ،‬تسمح للناس بالتفاعل‬
‫حول فكرة أو موضوع أو هدف معين ‪ ،‬تستطيع أي مدرسة مثال أن تنشأ شبكة اجتماعية‬
‫خاصة لهم ‪ ،‬وتتيح لطالبها إمكانية الكتابة فيها عن شؤونهم الدراسية أو المدرسية‬
‫وفي تعريف آخر ‪ ،‬يمكننا أن نقول إن الشبكات االجتماعية مجموعة من األفراد لهمهدف‬
‫مشترك مرتبطين معا بطريقة ما‪.‬‬
‫تستخدم الشبكات االجتماعية تقنيات الويب ‪ 2‬لتصل هؤالء األفراد معا ‪ ،‬بطريقة فعالة ذات‬
‫معنى إن استخدام تكنولوجيا الشبكات االجتماعية ‪ ،‬مدمجة بتقنيات الويب ‪ ، 2‬يخلق تعليما‬
‫فاعال ‪ ،‬خاصة إذا تم استخدامها بطريقة صحيحة وفاعلة‬
‫تابع بعض خدمات الفصل اإلفتراضي الالمتزامن‬
‫ومن الخدمات التى تقدمها التعليم المبنى على الفصول أألفتراضيه الالمتزامنه‪:‬‬
‫‪ .6‬المنتديات ‪Forums :‬‬
‫تعد المنتديات أحد أكثر خدمات اإلنترنت وتأخذ مسميات كثيرة منها (‬
‫‪ )News Group, Network, Usenet, Netnews,‬كما يطلق‬
‫عليها ايضا لوحة األعالنات ‪ Bulletin – board‬وهى إحدى الخدمات‬
‫الهامة التى تقدم عبر شبكة اإلنترنت ‪ ,‬وتكاد تماثل إلى حد بعيد نظاما للبريد‬
‫اإللكترونى مرتب ترتيبا ً دقيقا ً ‪ ,‬باستثناء أن الرسائل اإللكترونية التى يضمها‬
‫هذا النظام ال توجه إلى شخص بعينه ‪ ,‬ويمكن تعريف هذة الخدمة بأنها‬
‫مواقع يجتمع فيها االفراد لنبادل اآلراء واالفكار أو تعليق اإلعالنات العامة أو‬
‫البحث عن المساعدة‬
‫الفرق بين الفصول االفتراضية المتزامنة والفصول اإلفتراضية الالمتزامنة‪:‬‬
‫الفصل االفتراضي‬
‫الفصل التقليدي‬
‫عناصر التفاعل متنوعة‬
‫التفاعل محدود‬
‫غير محدد بزمان أو مكان‬
‫محدد بزمان ومكان معين‬
‫مصادر التعلم متنوعة‬
‫مصادر تعلم محدودة‬
‫االتصال يتم من خالل جهاز الحاسب‬
‫االتصال وجها لوجه مع المعلم والتالميذ‬
‫تقويم االستجابات والمتابعة يتم أوال بأول‬
‫التقويم والمتابعة ليست باستمرار‬
‫يفتح له مجاالت واسعة للحوار والمناقشة‬
‫وإبداء الرأي‬
‫يتم فيه تقييد حركة التلميذ‬
‫خدمة الفصول االفتراضية من ‪WiZiQ‬‬
‫‪ ‬خدمة الفصول الدراسية التخيلية (‪)virtual classroom‬المقدمة من‬
‫‪WiZiQ‬هي خدمة مجانية تمكن المدربين او المدرسين و المتدربين او‬
‫الطالب من االتصال من أي مكان في العالم عبر األنترنت شأنها شان باقي‬
‫الخدمات المقدمة في هذا المجال فهي تقدم بيئة متكاملة للتفاعل بين جميع‬
‫عناصر العملية التدريبية أو التعليمية بشكل متزامن كما ذكرنا من قبل من‬
‫خالل أدوات الصوت والصورة ومشاركة العروض التقديمية والملفات مع‬
‫امكانية المحادثة الكتابية (‪ )Chat‬وسبورة الكتابة (‪.)Whiteboard‬‬
‫أهم مميزات خدمة‬
‫‪WiZiQ‬‬
‫‪ ‬الخدمة يمكن استخدامها من خالل متصفح االنترنت مباشرة وال تحتاج‬
‫لتحميل أية برامج على جهازك فقط كل ما تحتاجه هو متصفح انترنت‬
‫ومشغل الفالش العادي المستخدم في معظم مواقع االنترنت وكذلك ال‬
‫يشترط نظام تشغيل معين سواء كان ويندوز او لينكس أو ي نظام أخر‬
http://www.wiziq.com/
: ‫المحطة األولى‬
Home‫أي‬page
‫ايقونة للتسجيل‬
‫الضغط على‬
Click
to sign
in
Click to
register
‫تعبئة‬
‫البيانات‬
‫املطلوبة‬
‫ثم النقر هنا الستكمال‬
‫التسجيل‬
‫تعبئة‬
‫البيانات‬
‫املطلوبة‬
‫ثم النقر هنا الستكمال‬
‫التسجيل‬
‫صفحة الترحيب‬
‫إنشاء ملف للمعلم‬
‫بعد الضغط على األسم من األمام‬
‫الضغط‬
‫هنا‬
‫ألنشاء‬
‫ملف‬
‫املعلمة‬
‫املستوى‬
‫املجموعة‬
‫املادة‬
‫اللغة‬
‫األفضل صح على االثنين‬
‫طريقة‬
‫الظهور‬
‫على الهوا‬
‫مواجهة‬
‫ثم انقر هنا‬
‫إنشاء فصل للدرس‬
‫الضغط هنا إلنشاء الفصل‬
‫الضغط ً قسم التدريس أوال ً‬
‫اسم الدرس‬
‫تاريخ الدرس‬
‫وقت الدرس‬
‫رمز الدرس ( اختياري )‬
‫وصف الدرس‬
‫رمز الدرس ( اختياري )‬
‫وصف الدرس‬
‫وضع الفصل‬
‫عام أو خاص‬
‫أضغط هنا لرغبات التسجيل‬
‫أضغط هنا لرغبات التسجيل‬
‫أضغط هنا لرغبات التسجيل‬
‫تم إنشاء فصل إفتراض ي بنجاح‬
‫دعوة الطالبات‬
‫الحضور‬
‫واالذوناتالفصل‬
‫معلومات‬
‫التسجيل والضبط‬
‫التعليقات‬
‫التغذية الراجعة‬
‫تغيير موعد الفصل‬
‫إلغاء الفصل‬
‫لدعوة الطالبات نتبع اآلتي‬
‫‪1‬‬
‫هنا ستظهر‬
‫االيميالت‬
‫الصحيحة‬
‫التي تم دعوتها‬
‫اليا‬
‫عندها سيظهر هذا‬
‫املربع إلضافة‬
‫االيميالت‬
‫نضغط هنا‬
‫نضغط هنا إلضافة ايميالت الطالبات‬
‫‪2‬‬
‫نضغط هنا لدخول الفصل علما بان‬
‫هذه االيقونة ستظهر ايضا للطالبات‬
‫لتمكنهن من الدخول‬
‫الضغط هنا لفتح‬
‫الفصل‬
‫مع تمنياتي لكن بالتوفيق والسداد‬
‫محبتكم ‪ /‬رضا محمد السيد علي‬