Transcript Einstein - Pegem.net

DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ
EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Ana Bilim Dalı
Mesleki Rehberlik ve Kariyer Danışmanlığı: Kuramdan Uygulamaya
Prof. Dr. Binnur YEŞİLYAPRAK
HAZIRLAYANLAR: Elif ÖZKAN & Aslı Deyim YÜKSEKOL
Aralık/2013
GAZİMAĞUSA
 Bu ödevde Enstien’in kariyer gelişimini
etkileyen faktörler analiz edilmiş ve kariyer
gelişim kuramlarından Myers-Briggs tip
kuramına göre bir inceleme yapılmıştır.
 Bu uygulama DAÜ’de RPDA 317 kodlu
“Mesleki Rehberlik ve Danışma” dersi
kapsamında hazırlanmıştır.
o
Psikolojik Faktörler
o
Sosyolojik Faktörler
o
Cinsiyet
o
Ekonomik, Politik, Toplumsal Faktörler
Psikolojik Faktörler
YETENEK & ZEKA:
• Çocukluğunda herhangi bir üstün yetenek becerisi
görülmemiştir.
• Oyundan hoşlanmayan bir çocuktu.
• 3 yaşında konuşmaya başladı.
• Okula başlamadan önce konuşma zorlukları yaşıyordu,
annesi ve babası kaygılanarak onu doktora
götürmüşlerdi.
• Babası, küçükken ona
pusula hediye ediyor ve bu
küçük Albert’in oldukça
ilgisini çekiyor.
• Günlerce kuzeyi gösteren
iğneyi izliyor ve pusulanın
işleyişini kendi başına
keşfediyor.
• Einstein okula başladığında, okuldaki sıkı
disiplinden ve ezberci anlayıştan rahatsızdı.
• Bu hoşnutsuzluğuna rağmen yüksek notlar
alıyordu.
• 1. sınıfı atlamıştı ve çoğu dönemde sınıfında
birinci olmuştu.
• Einstein’ın ailesi, eski bir Yahudi geleneği
olarak yoksul bir öğrenciyi evlerinde yemeğe
davet ediyordu.
• Ziyaretler Einstein 10 yaşındayken başlamıştı.
• Einstein kendisinden büyük, bu üniversite
öğrencisi ile konuşmaktan hoşlanıyordu.
• Birlikte bilim, matematik
ve felsefe konuşuyorlardı.
• Einstein’a 13 yaşındayken,
Immanuel Kant’ın “Saf
Aklın Eleştirisi” kitabını
getirdi.
• Einstein, o yaşta kitabı
anlamakta hiç zorlanmamış
ve okulunda sürekli Kant
hakkında konuşmaya
başlamıştı.
• Öklid geometrisini 12
yaşındayken elde ettiği ders
kitabından kavramıştır ve bu
kitaptaki problemler üzerinde
çalışmaya başladı. Yaz
bitmeden önce Einstein
sadece bütün problemleri
çözmek ile kalmamış, ayrıca
teoremlere alternatif ispatlar
da bulmuştu.
• Buradan hareketle, Einstein’ın
hem Zihinsel Yeteneğinin hem
de Mantıksal-Matematiksel
Zekasının ne kadar gelişmiş
olduğunu görebiliriz.
• 16 yaşına geldiğinde kendi başına
diferansiyel, integral hesaplamaları ve
analitik geometriyi öğrenmişti.
• Einstein, 1895 Ekiminde Zürih’e gitti ve
Politeknik’te kabul sınavına girdi.
• Sınava girmek için 18 yaş üstü olmak
gerekiyordu ve 16 yaşında girebilmesi için
özel bir izin almıştı.
• Einstein babasının tavsiyesine uyarak
mühendislik bölümüne başvurdu.
• Kabul sınavında matematik ve fizikte çok
üstün dereceler aldı ama diğer bölümlerde
başarısız olmuştu.
• Mantıksal-Matematiksel Zekasının olduğunu
küçük yaşlardan itibaren matematik ve fiziğe
olan sevgisi ve yeteneğinden anlayabiliriz.
• Amatör anlamda kemana ve müziğe
yönelmesinden Müziksel Zekası, evreni
anlamak adına fiziğe yönelmesi de Doğa
Zekasının olduğunu gösterir.
İLGİ:
• Çok küçük yaşlardan beri matematik ve fiziğe
ilgisi vardı.
• Mantığına yatan derslerle ilgilenirdi.
• Çok küçük yaşta annesinin de isteğiyle müzik
ile tanıştı.
• Albert keman derslerine 6
yaşında başladı ve 14 yaşına
kadar devam etti.
• Mozart’ın sonatlarını çok
beğendi ve onları
çalabilmek için tekniğini
geliştirmek istedi.
• İyi bir amatör kemancı
olmuştu.
• Mozart, Beethoven
sonatları çalmaktan
hoşlanıyordu.
Zihinsel yetenekleri ve
özellikle de Doğa zekası
Einstein'ın ilgisinin de
«Fizik» yönünde olduğunu
gösterir.
• Einstein, arkadaşları ile
bilim ve felsefe
tartışmaktan hoşlanıyordu.
• Hangi derslere odaklanması
gerektiği konusunda
seçiciydi.
• Konusunu ya da
profesörünü beğenmediği
derslere girmiyordu.
KİŞİLİK:
• İçe dönük bir kişilik yapısına sahiptir.
• Matematik ve fizik alanında ki başarısında
bununda etkisi olmuştur.
• Okul onun için çok sıkı bir disipline sahipti.
Einstein burada otoriter öğretmenler ile
sürekli çatışıyordu ve öğretmenleri Einstein’ın
bağımsız, isyankar kişiliğinden hiç
hoşlanmıyordu.
• İçe dönük yapısı yanında, uygucu olmayan
“bağımsız ve kurallara baş kaldıran bir kişiilk
yapısı” görmekteyiz.
• Not ya da yoklama kaygıları
olmayan bir öğrenciydi.
• Einstein aldığı dersler ile
hiçbir alakası olmayan,
sadece ilgi duyduğu
kitapları çalışıyordu.
ÖZ DEĞERLER
•
•
•
•
•
•
•
Yetenekleri kullanma
Yaratıcılık
Risk alma
Bağımsızlık
Sayılarla çalışma
Yalnız çalışma
Yardım
Sosyolojik Faktörler
AİLE
• Einstein’ın anne ve babası Yahudi kökenli bir
çiftti fakat dindar değillerdi.
• Dini vecibelerden daha çok çocuklarının
eğitimini düşünüyorlardı.
Albert ve Kardeşi
Annesi
Babası
• Albert Einstein, duygusal olarak oldukça
sağlıklı ve mutlu, ancak mali temelleri sağlam
ve güvenilir olmayan bir aile ortamında
yetişti.
SED
• O yıllarda bilim adamları genelde SED yüksek ailelerden
çıkıyordu.
• Ailesi entelektüel bir yapıya sahipti ve eğitime önem
veriyordu.
• Münih’te babası ve amcası bir elektrik şirketinin
sahibiydi.
• Annesi de yetenekli bir piyanistti.
Cinsiyet
• O yıllarda fizikle genelde
erkekler ilgileniyordu.
• Hatta üniversitede
okurken tek kadın
öğrenci daha sonra eşi
olan Mileva Maric’di.
Ekonomik, Politik, Toplumsal
Faktörler
• Einstein Almanya'da doğmuş bir Yahudi
vatandaşıdır.
• Nazilerin yükseldiği ve iktidar olduğu bir
dönemde yaşamıştı.
• Nazi karşıtı görüş geliştirmiştir.
• Nazi yönetiminin baskısı ve Yahudi olması
nedeniyle çalışmalarını yarıda kesip ABD’ye
yerleşmek zorunda kaldı.
• Yahudilerin kendi ülkelerine sahip olması
gerektiğine inanmış ve İsrail'in kuruluşunu
desteklemiştir.
• Einstein, sosyalizmi de desteklemiştir ve bütün
dünyanın tek bir hükümet altında toplanması
fikrini savunmuştur.
• «Katrine Briggs 1920’li yıllarda insan davranışları
üzerine kendi oluşturduğu kişilik tiplerini ve
tercihlerini derinlemesine incelemiştir.
• Myers Briggs yaklaşımına temel oluşturan analitik
teorinin temelleri aslında Carl Gustav Jung’a aittir.
• Ancak Katrine Briggs daha sonra kızı İsabel Briggs
Myers ile birlikte kişilik farklılıklarının ölçülmesi
üzerine alıştırmalar yapmıştır.
• Bulgularını Jung’un teorisi ile birleştirerek
Myers Briggs Kişilik Tip Belirleyicisi olarak
adlandırılan ölçme aracını
oluşturmuşlardır.
• Bu ölçme aracını da kariyer
danışmanlığında kullanmak amacıyla
geliştirmişlerdir.
Dışsal (Dışa Dönük) :
Enerjimizi
Nereden Alırız?
İçsel (İçe Dönük) :
Dış dünyadan enerji alırlar.
İç dünyalarından enerji alırlar.
Önce konuşup sonra düşünürler.
Önce düşünüp sonra konuşurlar.
Konuşup tartışarak daha iyi
öğrenirler.
İçsel zihinsel süreçlerle daha iyi
öğrenirler.
Eylem odaklıdırlar.
Düşünce odaklıdırlar.
İşte ve özel yaşamlarında inisiyatif
almaya hazırdırlar.
Sadece kendileri için önemli olan
konularda inisiyatif alırlar.
Duyusal :
Dünyayı Nasıl
Algılıyoruz ?
Sezgisel :
Gerçek ve somut konuları severler.
Kuramsal ve soyut konuları severler.
Spesifik olanları gözler ve
hatırlarlar.
Yaratıcıdırlar.
Şuanda neler olduğuna
odaklıdırlar.
Özellikle pratik gerçekliğe önem
verirler.
Dikkatli karar verirler.
Teorileri pratikte uygulama
yaparak anlarlar.
Deneyime güvenirler.
Global bakarlar, bütünün içindeki
parçalar arası ilişkilere önem verirler.
Gelecekteki olasılıklara odaklıdırlar.
Hızlı karar verirler.
Önce teorileri anlamak sonra
uygulamak isterler.
Sezgiye güvenirler.
Düşünsel :
Her seçimin mantıksal sonuçlarını
düşünerek karar verirler.
Nasıl Karar
Veriyoruz ?
Objektif davranır ve koşulları analiz
ederler.
Sebep sonuç ilişkisine dayalı
mantık kullanırlar.
Onlara göre adil olmak herkese eşit
davranmaktır.
Duygusal :
Kendileri ve çevresindekiler için neyin
önemli olduğuna ve ortak değerlere
göre karar verirler.
Çevrelerindeki insanlarla empati kurar
ve herkesi memnun etmeye çalışırlar.
Onlara göre adil olmak herkese birey
olarak davranmaktır.
Yargılayıcı :
Planlamacıdırlar, belirsizlikleri
sevmezler.
Yaşamımızı
Nasıl
Düzenliyoruz ?
Yaşamı planlara uygun olarak
yönetmek isterler.
Algılayıcı :
Esnek ve spontanedirler.
Yaşamı kontrol etmek değil
deneyimlemek ve anlamak isterler.
Sistematik ve metodiktirler.
Detaylı planları ve kararları sınırlayıcı
bulurlar.
Son dakika değişikliklerinden
hoşlanmazlar.
Değişime açıktırlar ve hemen
adaptasyon gösterirler.
Sonuç odaklıdırlar.
Süreç odaklıdırlar.
İçe Dönük / Sezgisel / Düşünce Odaklı / Yargılayıcı
Tip
İçe Dönük:
• «Einstein yalnız, içe dönük çocukluğundan dolayı
tüm yaşamı boyunca çocukluk anılarını özel bir
canlılıkla korudu».
• Tek başına çalışmayı seviyordu. Grup çalışması
yapmaktan hoşlanmayan bir yapıya sahipti.
Bunu da bütün teorilerini tek başına ortaya
atmasından anlayabiliriz.
• Patent memuru olarak
çalışırken sık sık düşlere
dalardı, hayal ederdi.
• Einstein’ın bu gündüz
düşleri, evrenin algılanış
şeklini tamamen
değiştirecekti.
Sezgisel ve Düşünce Odaklı:
«Doğal olayların görünürdeki karmaşıklığının
altında esrarengiz bir düzen olduğu sezgisi
-doğanın kendini dikkat çeker basitlikte ve
mükemmel çözümleri olan matematiksel bir
bilmece gibi sunduğunun keşfi- çocukluğunda
biçimlendi».
Sezgisel:
• Fizikle ilgileniyor ve aklına gelen düşünceleri
formüle etmeyi seviyordu.
• Geniş çaplı ve insanlara yardımcı olabilecek
konularda düşünmeyi tercih ediyordu.
• Sezgisel tiplerde gelecek durumlara
odaklanma vardır. Ancak Einstein bir teorisini
ortaya atarken sonuçlarının kötü olabileceğini
öngöremedi (Atom bombası).
Düşünsel:
• Mantığına uymayan şeyleri eleştiriyor ve kabul
etmiyordu.
• Okul hayatı boyunca mantığına yatmayan
dersleri de bu nedenle reddetmiştir.
• Adil bir yapısı vardı ve barışı desteklemiştir.
• İkinci Dünya Savaşı’nı onaylamamıştır ve eşitlikçi
bir anlayışa sahiptir.
Yargılayıcı:
• Einstein ezberci eğitime karşıydı bunu da
«İlkokuldaki öğretmenler bana bir çavuş,
Gymnasium’dakiler ise teğmen gibi
göründüler» sözünden anlayabiliriz.
• Gymnasium; Einstein’ın Münih’te Eski Ahit
hakkında eğitim gördüğü yerdir.
• Küçüklüğünden beri hep sorgulayan biriydi.
• Araştırmalarının ve çalışmalarının sadece tek
bir anlamı vardı: Evreni anlamak.
• «Tanrının düşüncelerini matematik şeklinde
bilmek istiyorum.» diyordu.
• Sonuç odaklıdır. Belirsizliği sevmediği için
düşüncelerini formüle dökmüştür.
• Tek bir denklem istiyordu
ve bu bütün fizik
kanunlarını içerecekti.
• Evrenin güzelliğini, asaletini
tek bir denkleme
sığdıracaktı. Bu hayatının
amacıydı.
• İçe Dönük/Sezgisel/Düşünce
Odaklı/Yargılayıcı Tip’ler aynı zamanda
bağımsız ve inatçıdırlar.
• Öğretmenlerinden biri Einstein’ı yanına
çağırıp ona «Einstein, siz çok zeki bir
öğrencisiniz ama büyük bir kusurunuz var:
Size öğüt verilmesine asla izin
vermiyorsunuz» demiştir.
KAYNAKLAR
Bernstein, J. (1996). Einstein (4. baskı). (N. H. Tuğbay, Çev.). İstanbul: Nar Yayınları.
Cugota, L. ve Roldan, G. (2010). Benim Adım… Albert Einstein (2. baskı). (F. Yurdözü, Çev.).
İstanbul: Altın Kitaplar.
Gribbin, J. ve White, M. (2005). Bilim Dünyasında Bir Hayat Einstein Biyografi. (1. baskı). (Y.
Türedi, Çev.). İstanbul: İnkılap.
Yeşilyaprak, B. (Ed.). (2012). Mesleki Rehberlik ve Kariyer Danışmanlığı Kuramdan Uygulamaya (3.
baskı). Ankara: Pegem Akademi.