Transcript klikk - iszkaiskola.hu

Jó gyakorlat bemutató
 Az
interaktív tábla használata manapság
egyre több iskolában elérhető az európai
uniós pályázatok révén.
 A mai kor követelményeinek megfelelő
oktatást tesz lehetővé, és a gyors és óriási
mennyiségű információcseréhez szokott
gyerekek könnyen befogadják és kedvelik is.
 Az
eredményes tanulás feltétele, hogy az
információ átkerüljön a hosszú távú, tartós
memóriába.
 A tanulás során tartós tudást szerzünk meg,
az új információt hosszú távú memóriánk
raktározza el.
 Állandó gyakorlással fejleszthető az
érzékelés, észlelés (ez megkönnyíti a világ
megismerését, és az abban való eligazodást.)
 Az interaktív tábla használatával a vizuális
észlelés, érzékelés fokozottabban van jelen.
 Jártasságok,
képességek, készségek
formálása
 Ismeretszerzés és feldolgozási képesség
 Összehasonlítás és összefüggések
keresésének képessége
 Időbeli és térbeli tájékozódási képesség
 Érzékelés, észlelés fejlesztése
 Memória, figyelem tartósságának fejlesztése
Feladat: 5
másodpercig
nézhetik a
gyerekek a táblán
megjelenő
fogalmakat,
ezután
emlékezetből le
kell írniuk a
füzetükbe.
A
táblánál
közösen
ellenőrzik a
feladatok
megoldását,
felfedik az
eltakart
fogalmakat.

A fogalmakhoz
tartozó képeket
megjelenítették,
egyúttal
rögzítették
vizuálisan.
 Időrendi
sorrendbe
állították a
tanultak
szerint.
(ismétlés,
gyakorlás)
 Ujjával
húzza a nevet a tanuló a megfelelő
sorszámhoz.
 Miért
szerepel egy
sorszámnál
két név?
(logikus
gondolkodás,
emlékezet)
 Az
időszalagon
kellett
elhelyezni a
történelmi
személyiségek
neveit.
(emlékezet,
térbeli és időbeli
tájékozódás
összekapcsolása)
A
nevet ujjal odahúzták a tanulók az
évszámhoz.
A
megoldást vizuálisan rögzíthetik a gyerekek.
 Tájékozódás
időben és térben.
 Az
időszalag
megfelelő
pontjára
kellett
helyezni az
eseményt.
A
település
nevétől
vonalat
kellett húzni
a
vaktérképen
a megfelelő
ponthoz.
 Topográfiai
ismeretek
elmélyítése.
 A keresett
települések
helyének
ellenőrzése.
Települések
és hozzájuk
kapcsolódó
művészeti
emlékek
felidézése.
 Új ismeret
szerzése,
összekapcsolá
sa, memória
fejlesztése.

A
tatárjárás
előtti és utáni
helyzet
tanulmányozása,
fogalmak
csoportosítása.
 Képességszerzés,
az
összehasonlítás
és az
összefüggések
keresésére.
A
megoldást
képileg is
rendezték a
tanulók, a
közösen
megbeszéltek
szerint.
 Vizuális
bevésés.
 Többszörös
absztrakció.
 Először meg
kell állapítani
kiről van szó.
 Utána a
személyeket
kronológiai
sorba
rendezni.


Kulcsszavak kiemelése, ami alapján eldönthető ki élt előbb?
Figyelemtartósság fejlesztése, logikus gondolkodásra
késztetés.

Halmazok
rendezése a
megadott
zöld és piros
szempontok
szerint.
 Fejleszti
az
összefüggések
felismerésének
képességét.
 Vizuális
bevésés.
 Ismeretek
rendszerezése.
A
kivetített
családfa
alapján a kor
áttekintése,
összefoglalása,
és kitekintés
az új anyagrész
felé,
motiváció.
Hefop 3.1.3. program keretében tartott
bemutató
A feladatokat összeállította, tanított:
Kisné Szonn Ibolya
Készítette:
dr. Geleszné Czimmer Brigitta
2008. május 27.
Reméljük, hasznos információkat szerzett kis összeállításunkból.
Ha kérdése, észrevétele van, keressen minket bátran:
Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola
Iszkaszentgyörgy, Kastély 8.
Viszontlátásra!