Transcript Kiemelt célok és feladatok U7 – U13 KOROSZTÁLYOK Mérkőzésjáték megfigyelése Irányított és felügyelt mérkőzésjáték A legnehezebb edzői feladat ◦ Gyorsan változó játékhelyzetek észlelése ◦ Mérkőzés, szülők.

Kiemelt célok és
feladatok
U7 – U13 KOROSZTÁLYOK
Mérkőzésjáték megfigyelése
Irányított és felügyelt mérkőzésjáték
A legnehezebb edzői feladat
◦ Gyorsan változó játékhelyzetek észlelése
◦ Mérkőzés, szülők hangulata magával ragadja az edzőt
Adott torna feladatai
◦ Amennyiben periodizáljuk az adott évben a képzést, akkor feladat a az adott időszakban tanult játékhelyzetek, célok
megfigyelése.
Nem megvalósult játékhelyzetek észrevétele
◦ Észre venni a játékosok jó helyezkedése, mozgása miatti „nem megvalósult” játékhelyzeteket.
Tapasztalatszerzés
◦ Az edzések alkalmával tanultak visszatérnek-e a mérkőzésen, ha nem, akkor miért nem, hogyan lehet ezen változtatni.
Képzési célok U7:
a játék megszerettetése
sportághoz kötődés
önbizalom kiépítése
a technikai alapok oktatása játékokon keresztül
alapvető mozgáskultúra kialakítása
JÁTÉKÖRÖM – ÉN ÉS A LABDA
Kiemelt feladatok U7:
a gyerekek mozgásigényének kielégítése
a játékok bemutatása
a játékok és játékformák gyakori és változatos ismétlése
utánzó képesség fejlesztése
gyerekekre jellemző nyelvezet használata
labdaérzékelés fejlesztése
állandó sikerélmény biztosítása
dicséret,motiváció
Mérkőzés megfigyelés U7:
A gyerekek örömmel, felhőtlenül vetik bele magukat a játékba?
Érzünk rajtuk bármilyen megfelelési kényszert edzők, szülők felé?
Az edzők segítik, támogatják-e a gyerekeket?
Tapasztalunk-e olyan problémákat, melyek az általános mozgáskultúra hiányára
utalnak?
Szeretik a gyerekek a labdát?
Képzési célok U9:
a játék megszerettetése
szoktatás a játékhoz
labdaérzékelés , labdabiztonság fejlesztése
koordináció,ügyesség fejlesztése
játékhelyzetek oktatása, a játék alaptényezőinek megismerése
JÁTÉKÖRÖM – ÉN - a LABDA – és a TÁRSAM
Kiemelt feladatok U9:
a technika érvényesülése a játékhelyzetek megoldásában
átadások – átvételek
az első labdaérintés fontossága
labdavezetés, cselezés tempó és irányváltásokkal
kapura lövés
labdabirtoklás alap játékelképzelései
alap játékelképzelések az ellenfél labdabirtoklásánál
labdabirtoklás váltások felismerése
kétoldalúság
Mérkőzés megfigyelés U9:
A gyerekek milyen érzéssel vetik bele magukat a játékba? Sikerül-e a játék megszerettetése? Van-e
megfelelési kényszer a gyerekeken, vagy tudnak-e felhőtlenül játszani?
Vannak tanult, tapasztalt technikai elemek, amiket használnak a gyermekek?
Labdabirtoklásnál látunk-e alap elképzeléseket?
◦ A gyermekek kérik a labdát, támogatják-e társukat?
◦ Törekszenek-e a labda birtoklásának segítségével a gólszerzésre?
◦ Van-e alap játékelképzelés?
Ellenfél labdabirtoklásánál látunk-e alap védekezési megoldásokat?
◦ Labda és kapu között helyezkednek-e?
◦ Visszafutnak-e a labda vonala mögé?
Labdabirtoklás váltásánál reagálnak-e? Itt mindkét váltás megfigyelése fontos.
Az edzők segítik, támogatják-e a gyerekeket? Hagyják-e szabadon dönteni őket?
Képzési célok U11:
a játék megszerettetése
játékérettség
a játékszemlélet fejlesztése – tanulás játékokkal
koordináció,ügyesség fejlesztése
játékhelyzetek oktatása, a mérkőzés alaptényezőinek megismerése kisjátékokkal
JÁTÉKÖRÖM – ÉN - a LABDA – és a TÁRSAIM
Kiemelt feladatok
U10-11:
egyéni és csoporttaktikai viselkedés
párharc – cselek összekötése tempó váltással
játékhelyzetek megoldása kisjátékokban
átváltások – átkapcsolások
összjáték - összejátszás
ritmus - dinamika
reakció gyorsaság, gyorsság fejlesztése
mozgáskoordináció – mozgáskészség kialakítása
korosztályos játékrendszerek feladatainak ismerete
fejelés
Kiemelt feladatok:
erős átadások - lábra
hatékony átvételek
szélességi és mélységi játék
üres terület képzés, bejátszás védők mögé
háromszög játék
labdáshoz közelítés
szélességi, mélységi tagozódás
kényszerítők
területvédekezés feladatai
2-3-4-játékos együttműködése
Mérkőzés megfigyelés U11:
A gyerekek milyen érzéssel vetik bele magukat a játékba? Megvan-e a győzni
akarás a gyerekekben, és ehhez megvan-e a megfelelő önbizalom?
A technikai elemek közül a passzok minőségének fontossága. ERŐSSÉG,
pontosság!
Labdabirtoklásnál látunk-e egyéni, és csoport elképzeléseket, gondolkodnake előre a gyerekek?
◦
◦
◦
◦
Tudatosan cseleznek-e? Törekednek-e a labda birtoklására az 1:1 elleni játékok esetében is?
Keresik-e a társaikat a pályán?
Felismerik-e, hogy melyik pozícióból lehet előre játszani
Vannak-e tudatos labda nélküli mozgások? (társ támogatása, mélységi beindulások, nyitott
pozíció, stb.)
Mérkőzés megfigyelés U11:
Ellenfél labdabirtoklásánál látunk-e egyéni, de tudatos
védekezési megoldásokat?
◦
◦
◦
◦
Labda és kapu között helyezkednek-e?
Visszafutnak-e a labda vonala mögé?
Látjuk-e a védekező pozíció felvételét?
Jól döntenek-e a gyerekek a kapu védése, és a labda megszerzése között?
Labdabirtoklás váltásánál reagálnak-e?
◦ Törekszenek-e az ellenfél kibontakozásának lassítására, illetve a labda mielőbbi
visszaszerzésére?
◦ Labdaszerzés esetén felismerik-e az ellenfél rendezetlenségét?
Képzési célok
U13:
Mérkőzésérettség
Csapat,csapatrészek, egyéni feladatköreinek elsajátítása
Mérkőzéstapasztalat szerzése
Futball kondíció, törzs tartóizomzatának, a gyorsaság technikai oldalának
fejlesztése
Egyéni képzés
JÁTÉKÖRÖM – ÉN – és a CSAPAT
Kiemelt feladatok
U13:
Játékosok egymás közötti helyes távolsága
2-3-4-játékos együttműködése
Csapatrészek együttműködésének kialakítása
Játék tengelyben és széleken
Mélységi játék
Az ellenfél saját térfelén történő zavarása
Létszámfölény a labda körül
Fejelés
Kiemelt feladatok
U13:
• nagypályás technikai végrehajtások, alkalmazkodás a
megnövekedett távolságokhoz
(más erőközlés, más szögben történő kivitelezés)
• indítások labdavezetésből mélységi beinduló társ irányába.
• pontrúgások technikai végrehajtásának oktatása,
gyakoroltatása ( szögletek, szabadrúgások )
• fejelés,lövés kapura beadásból
• alapkoordinációs gyakorlatok újbóli használata
„szétesett” mozgások újbóli összerendezése alap koordinációs
formákkal, futóiskolákkal
• gyorsaságfejlesztés, lépésfrekvencia fejlesztése
Mérkőzés megfigyelés U13:
Megjelenik-e a csapatért való küzdelem? Győzni akarás és erős mentalitás, párosul-e a
önbizalommal?
Megjelennek-e tudatos csapatjátékra utaló jelek?
•
•
•
•
•
Labdakihozatal
Letámadás
Csapatrészek feladatai
Esetlegesen stílusjegyek, játékelképzelés
Stb.
A megnövekedett térben, de a felgyorsult játékban, tudják-e alkalmazni a tanult,
tapasztalt technikai elemeket?
Mérkőzés megfigyelés U13:
Labdabirtoklásnál látunk-e tudatos csoport elképzeléseket, gondolkodnak-e előre a
gyerekek?
◦
◦
◦
◦
Figyelik-e a játékhelyzet megoldásnál a labda pozícióját, az ellenfelet és a társainkat?
2-3 játékos együttműködése megvalósul-e támadásban?
Felismerik-e, hogy melyik pozícióból lehet előre játszani? Tudatosan keresik-e a pályán a lehetőségeket?
Vannak-e tudatos labda nélküli mozgások? (társ támogatása, mélységi beindulások, nyitott pozíció, stb.)
Ellenfél labdabirtoklásánál látunk-e egyéni, de tudatos védekezési megoldásokat?
◦
◦
◦
◦
Figyelik-e a játékhelyzet megoldásánál a labda pozícióját, az ellenfelet és a társainkat?
Biztosítják-e egymást a játékosok, értik-e a biztosítás feladatát?
Látjuk-e a védekező pozíció felvételét?
Jól döntenek-e a gyerekek a kapu védése, és a labda megszerzése között?
◦ Labdabirtoklás váltásánál reagálnak-e?
◦ Törekszenek-e az ellenfél kibontakozásának lassítására, illetve a labda mielőbbi visszaszerzésére?
◦ Labdaszerzés esetén felismerik-e az ellenfél rendezetlenségét?
Köszönöm a figyelmet!