Transcript 第4章

第四章 语言技能的教学
一、综合课的教学
（一）教学任务和内容
（二）教学环节与教学方法
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导入新课
讲练生词
讲练语言点
讲解课文
归纳总结
练习
课后复习
1、导入新课
（1）展示与课文有关的图片、视频
（2）提问
（3）动作导入
（4）实物导入
2、生词讲练
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直接法
翻译法
情景法：如“严厉”（P120）
例解法：如“老是”（ P121）
语素释义法：如“……员”（ P121）
搭配法：如“亲密/亲切”（ P121）
比较法：如“严厉/严格”（P122）
类聚法：如服装类词语
义项归纳法
讨论：这课的生词你怎么教“箱子、
有、这儿、重、黑、红、轻、旧”
《汉语教程》13课：
：你有箱子吗？
：有啊，我的在这儿。
：我的很重，你的重不重？
：这个黑的很重，那个红的比较轻。
：你的箱子很新，我的很旧。
：那个新的是朋友的。这个旧的是我的。
教学建议：
A、示范、纠正读音：箱子、这儿、旧
B、写汉字：箱（香） 、黑、轻（经）
C、词语讲解
直接法 ：提书包——“重、轻”
 情景法：去机场可以装行李，拉着走——“箱子”
 语素释义法：“子”名词词缀：箱子、桌子、饺
子
 搭配法：一个箱子 、有一个箱子 、在这儿 、旧
衣服
 比较法：“旧衣服、老朋友”
 类聚法：颜色类词语“黑、红”——适当扩展
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3、讲练语言点
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讲练本课的重要句型
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练习方式：（P123）
替换练习、利用情景、情景对话
4、讲解课文的步骤
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朗读：学生不看书，听老师读后跟读。
串讲课文：围绕重点词语、句型、语法提问
练习课文：不看书跟老师说一遍课文；归纳式
提问；给提示 词让学生复述课文。
讲练语言点：给情景，让学生说句子
归纳式提问
艾米：先生，我换钱
营业员：换多少？
艾米：150美元
营业员：请填一张单子
艾米：用英文写还是中文写？
营业员：都行
艾米：我单子填好了，你看对吗
营业员：对 给你牌子，请等一会儿
艾米：请问今天100美元对人民币的比价是多少？
营业员：100美元兑换853元人民币，这是1279块5毛，
请你数一数
艾米：没错 谢谢。
提问设计：
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艾米在哪儿？
艾米在银行做什么？
她换多少美元？
营业员让她做什么？
填单子时，用英文还是中文？
今天100美元可以换多少人民币？
艾米的150美元一共换了多少人民币？
将以上回答串联起来，就成为课文内容的完整
叙述：
艾米在银行换钱，她要换50美元，营业员
让她填一下单子，用英文写还是中文写都行，
今天100美元可以换853元人民币，艾米的150
美元一共换了1279块5毛
教案学习：《考试》（P128）
看教案，总结：
1、生词的讲解方法（第1、2讲）
2、课文的讲解方法（第1、2讲）
3、语言点的讲解方法（第1、2讲）
生词的讲解方法：
1、一个学生认读生词，别的学生判断读音
2、引导学生说一段话，尽量用上更多的生词
3、提问的方式，让学生理解生词
4、有的生词在课文中讲。
5、不讲生词，老师朗读课文，学生画出生词，
认读PPT生词。
6、老师说情境，学生说出该用哪个生词。
课文的讲解方法：
1、学生齐读课文
2、教师提问，引导学生理解课文内容
3、两人一组，围绕课文内容提问并回答
4、围绕课文内容讨论
5、展示提示词，引导学生接力式介绍这
封信的内容。
6、成段表达：与课文内容相关。
语言点的教学方法：
1、设置情境引导学生造句
2、展示例句后，引导学生自己总结格式、
用法
3、引导学生找出本课的语言点
4、同义词讲解：根据情境引导学生用两个
同义词造句；归纳异同点；展示常用搭配。
教学观摩：《我特别喜欢夏天》
要求：
一边看，一边写听课记录，把教学内容
完整地记录下来。
总结：生词教学法；语言点教学法。
《我特别喜欢夏天》的评价
1、生词教学法
（1）利用生词卡片
（2）提问“你喜欢跟谁一起散步？”、“你们
国家冬天冷不冷”、“今天最高气温多少度”
（3）展示常用结构“我们国家”、“下大雨”、
“天气预报”、“最高气温”
（4）板书结构：
S+（s+p） （主谓谓语句）
在整个教学过程中，展示句子后，提示
学生看黑板上的结构，如“今天老师脸
色很好” 。
2、语言点教学
（1）提问：如“昨天晚上你睡得好吗？”
（用旧结构引出新结构——没睡好觉）
（2）提问后，让学生读课文中的结构，如
“没睡好觉”
（3）设计情境，引导学生练习：如“吧”
字——“老师今天很高兴，你猜一猜”，
“老师的英语很好，为什么呢，你猜一
猜——“他来中国十年了，你猜一猜，他
的汉语怎么样？他的中国朋友多不多？
他的中国菜做得怎么样”
（4）板书语言点的结构：
S+（s+p） （主谓谓语句）
（5）给图片练习：
如“影星图片”，引导练习主谓谓语句，
引导如“她头发怎么样”、“她鼻子怎
如：图片（五道口），老师提问引导
“五道口的房子高不高？贵不贵？人多
不多？车多不多？”，引导学生说出
“五道口楼房很高，五道口房子很贵，
五道口人很多，五道口车很多”
如：图片（家乐福），提问“为什么你
喜欢在家乐福买东西？”，学生回答
“家乐福东西很便宜”
（6）2人一组，口语练习，用不同的图片
引导，要求至少说两个句子，练习2分钟；
请两组说句子。
第一组说“喜欢去五道口，五道口名牌
很多——老师引导别的学生重复这个句
子——另一个学生说“在五道口有地铁
站，也还有电影院很方便”——教师纠
正“五道口电影院很好”、“五道口地
铁很方便”。
（7）纠正学生错误：
如：“在五道口有地铁站，也还有电影
院很方便”——教师指着板书的结构
“S+（s+p）”，纠正“五道口电影院
很好”、“五道口地铁很方便”。”
（直接纠正，教师说出正确的句子）
如：学生说“家乐福外国东西很多，怪不
得我们喜欢去那儿”。——老师纠正：
用“怪不得”是说别人。——学生自己
纠正“他喜欢去家乐福，因为外国东西
很多”——老师继续纠正：“家乐福外
国东西，怪不得他喜欢去那儿”
（教师说明错误的原因，学生自己纠正）
如： 学生说“家乐福的法国面包很好吃，
怪不得罗杰喜欢去那儿买面包”、 “家
乐福的东西很便宜”——老师纠正：
“加‘的’也可以，你说‘家乐福的东
西很便宜’，你的意思是‘超市发的东
西很贵’。你在比较两个东西时可以用
‘的’。如不用‘的’，你是在说这一
个东西怎么样。
（*老师的解释不正确，会误导学生）
二、口语课的教学环节及教学方法
话题导入
生词
语言点讲练（句型学习）
课文讲练
练习
1、话题导入
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要求：话题不仅要与新课内容密切相关，
而且要联系学生的实际生活或已掌握的
知识。不可占用太多时间。
实践：请为以下课文设计一些话题导入
《住的麻烦》
 《做客》
 《购物》
 《旅行归来》
 《中国家庭》
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2、生词讲解
口语课的生词不用单独讲练
 生词的学习结合句型或课文来进行
 个别难点词汇可稍作解释，并结合课文
中的句子。
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3、句型教学——初级班的教学重点
目的：句型教学是为理解课文和会话做
准备。要让学生烂熟于心。
 方法：
教师领读，学生跟读——学生齐读——
学生逐个试读，教师纠正发音
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4、课文讲练
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目的：学生对本课的基本对话达到熟练
的程度；教师设计模仿真实的汉语交际，
让学生能把本课的句型或部分句子能运
用到自己的生活中去。
课文讲练的程序：
听课文：可让学生不看书，听老师读课
文
 提简单的问题
 朗读课文：教师领读，学生跟读；或学
生分角色朗读；或学生分组朗读。——
为了熟悉课文内容。
 有针对性地提问：围绕本课的生词、句
型提问
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围绕课文进行会话训练：
（1）把会话体变为叙述体；叙述体变为
会话体。
（2）选择部分语段让学生复述，教师可
以适当引导，如：把语段框架板书在黑
板上；关键词提示。
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5、练习
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三类练习：
（1）控制式练习：朗读、替换、扩展
（2）半控制式练习：造句、复述、完
成对话
（3）开放式练习：根据情境说话、看
图说话、讨论、演讲
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复述的方法：
归纳式复述、给关键词复述
听后复述、读后复述
看图说话：
教师要寻找合适的图片
布置任务要结合本课的话题、语言点
如：风景图，练习存现句——描述图片
上的物件及其位置（操场左边有一座楼
房）
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实践：请为这课设计控制式、半控制式和
开放式练习
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《周末》
《周末》的练习设计：
1、控制式练习
替换练习：
你
大卫
玛丽
去不去
看不看
喜不喜欢
学校
电影
上网
2、半控制式练习
（1）完成对话
：你周末经常做什么？
：（
）
：你去不去游泳？
：（
）
：这个周末你打算做什么？
：（
）
（2）2人活动，用所学句型，就图片内容与同伴
对话。
A：你周末经常做什么？
B：我经常听音乐。
A：你看不看电影。
B：看电影（不看电影）
图片1（听音乐、看电影）图片2（打篮球、跑步）
图片3（写作业、睡觉）图片1（看电视、上网）
（2）想象一下你有个完美的周末，想想下列问
题，你的回答是什么。
你和谁在一起？
你们在哪儿？
你们在做什么
3、自由式练习
（1）全班活动
6:00——9:00
你在周末的不同时
间里经常做什么？完
9:00——12:00
成下表，并与同学们
分享一下。
12:00——14:00
14:00——17:00
17:00——20:00
20:00——22:00
（2）小制作
这个周日你打算做什么？请设计并制作一个作
息时间卡片。
口语课的教案学习（p143)：
看教案后，总结其教学方法(导入、句型、
课文、练习)，提交书面记录。
小组作业（2）：集体备课、代表试讲
1、讲课内容：《体验汉语》高中的《运动》、
《位置》、《你喜欢哪门课》
2、时间安排：语音组、词汇组、语法组12月13
日；汉字组、文化组12月20日。
3、要求：
（1）小组成员当学生，上课有互动
（2）时间25—30分钟；综合课；包括至少2个
教学环节（导入新课、讲练生词、讲练语言点、
讲解课文、练习）