Transcript اللغة والتفكير

‫اللغة والتفكير‬
‫• ال نفكر إال بلفظ وال نلفظ االبتفكير‬
‫• قالت العرب ‪ :‬المرء مخبوء تحت لسانه‬
‫• في سياق التفكير‪ -‬نقول قل لي ماذا تقرا اقل لك‬
‫من انت‬
‫• الى أي حد ترى ان األقوال السابقة مقبولة وعلل‬
‫اإلجابة؟؟؟؟‬
‫‪1‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫اللغة والتفكير‬
‫• يقول سقراط‪ :‬االلفاظ مفتاح التفكير‪ ،‬وعلى االفراد تحديد‬
‫االلفاظ التي يستخدمونها‪.‬‬
‫• اما ارسطو فقد ارسى دعائم المنطق ورأى ان المنطق يساعد‬
‫العقل على التفكير السليم الن موضوعه االلفاظ التي تمثل‬
‫القوالب التي يصوغ فيها االنسان افكارة‪.‬‬
‫• ويرى واطسون(المدرسة السلوكية) أن التفكير هو اللغة ذاتها‬
‫وعلى هذا تعني اللغة عنده تناول الكلمات في الذهن‪ ،‬وعندما‬
‫نفكر فإننا نتكلم ولكنه غير مسموع‪ ،‬فالتفكير كالم ضمني‬
‫‪2‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫خصائص اللغة العربية‬
‫• اللغة العربية لغة دينية مقدسة (بلسان‬
‫عربي مبين)‪.‬ال تجوز الصالة اذا قريء‬
‫القرآن بغير العربية‪.‬‬
‫• اللغةالعربية من عناصر الوحدة العربية‬
‫• في كل عام يحتفل العلم بيوم اللغة‬
‫العربية‪،‬تكريما واحتفا َء بها‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫خصائص اللغة العربية‬
‫اللغة العربية احدى اللغات السامية‬
‫‪-1‬الخصائص الصوتية‪:‬تملك اللغة العربية اوسع مدرج صوتي عرفته‬
‫اللغات حيث تتوزع مخارج الحروف بين الشفتين الى اقصى‬
‫الحلق‪،‬وتتوزع توزعا عادال يؤدي الى التوازن بين االصوات‪،‬مثال‪:‬‬
‫الصوت الشفوي(ب‪،‬م‪،‬و) االسناني(ف) اصوات‬
‫لثوية(ص‪،‬ل‪،‬ر)‪،‬وأصوات العربية ثابتة أي لكل حرف صوت خاص‬
‫به ‪،‬ومن واجبات معلم اللغة العربية الحرص على معالجة الخلط بين‬
‫االصوات في النطق مثل‪:‬نطق الثاء تا ًء‪،‬ونطق الثاءسيناً‪،‬ونطق الذال‬
‫زاياً‪،‬وتدريب تالميذه على نطق الحوف نطقا ً سليما ً‪ .‬وكذلك تدريب‬
‫التالميذ على إدراك العالقة بين اللفظ والمعنى(في مقام الحديث عن‬
‫الحرب تكون االلفاظ قوية وتلقى بصوت قوي‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫العربية‬
‫اللغة‬
‫كتب مكتوب‪-‬كتابة‪-‬‬
‫وأصول –‬
‫خصائصانساب‬
‫‪ ‬االشتقاق‪ :‬في العربية للكلمات‬
‫كاتب‪ (.‬اخذ كلمة من كلمة اخرى)‪ .‬بينما ال يوجد ارتباط بين‬
‫كلمة‪book‬في اللغة االنجليزية وبين‪library‬بمعنى مكتبة‪.‬‬
‫‪ ‬الترادف‪:‬وجود اكثر من لفظة للمعنى الواحد(امثلة) يذكر صاحب‬
‫القاموس المحيط للسيف اكثر من الف اسم‪.‬‬
‫‪ ‬اإلعراب‪:‬الحركات التي تظهر على آخر الكلمة حسب موقعها في‬
‫الجملة‪(.‬الفاعلية المفعولية‪،‬الجر) مثنى مرفوع‬
‫‪..........‬الخ(التعجب‪،‬االستفهام‪،‬النفي)‪-‬يسمع محمدا الدرس –يسمع‬
‫محمد الدرس‬
‫‪ ‬النحت‪:‬صوغ او اشتقاق كلمة من كلمتين او اكثر (شنكبوتية)‪(-‬اشبكة‬
‫العنكبوتية)‪-‬الصلدم ماخوذة من (الصلد والصدم)‬
‫التعريب‪:‬نقل المصطلحات غير العربيةالى العربية بعد التغيير فيها بما‬
‫يناسب نظام اللغة العربية واخضاعها لقوانينها الصرفية والنحوية مثال‪:‬‬
‫كاوميش‪ -‬اصبحت في العربية –الجاموس‪-microscope-‬‬
‫اصبحت‪0‬مجهار)‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫‪5‬‬
‫اقوال في العربية‬
‫• يقول المستشرق ارنست رينان ‪:‬في كتابه (تاريخ اللغات‬
‫السامية) تلك اللغة التي فاقت اخواتها بكثرة مفرداتها ورقة‬
‫معانيها وحسن نظامها‪،‬ظهرت كاملة من غير تدرج‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫‪‬االيجاز‪:‬يقول العرب ‪(:‬البالغة االيجاز) واإليجاز الكالم القليل‬
‫الدال على المعاني الكثيرة‬
‫‪.‬وااليجاز صفة كالم النبي (عليه السالم)(اوتيت جوامع الكلم)‪ .‬من امثلة‬
‫االيجاز في العربية الحركات االعرابية والشدة والتي تشير الى حروف‬
‫مكررة ‪،‬وهذا ليس في اللغة االنجليزية مثال حيث ان ما يكرر في اللفظ‬
‫يكرر في الكتابة ‪ recommondation‬وكذلك في التركيب في اللغة‬
‫العربيةال نكرر اللفظ اذا كان المعنى يشير اليه مثل التقى المعلم طالبه‬
‫في طريقة واخذ يحدثهم (م)‪،‬دخل محمد حامال كتابه‪ ،‬وال نحتاج االفعال‬
‫المساعدة في اللغة العربية الكمال التركيب (انا سعيد) وفي‬
‫االنجليزية( ‪Iam happy-‬وفي العربية للبناء للمجهول نقول كتب‪ -‬اما‬
‫في االنجليزية‪-it was written-‬وفي العربية اسم الفعل‬
‫الماضي(شتان) يعبر عنه في اللغة االنجليزية ب ‪there is agreat‬‬
‫‪7‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫‪ different‬وفي العربية نقول لالستقبال سأذهب –وفي االنجليزية‪-‬‬
‫‪.‬وااليجاز صفة كالم النبي (عليه السالم)(اوتيت جوامع الكلم)‪ .‬من امثلة االيجاز في العربية‬
‫الحركات االعرابية والشدة والتي تشير الى حروف مكررة ‪،‬وهذا ليس في اللغة االنجليزية‬
‫مثال حيث ان ما يكرر في اللفظ يكرر في الكتابة ‪ recommondation‬وكذلك في التركيب‬
‫في اللغة العربيةال نكرر اللفظ اذا كان المعنى يشير اليه مثل التقى المعلم طالبه في طريقة‬
‫واخذ يحدثهم (م)‪،‬دخل محمد حامال كتابه‪ ،‬وال نحتاج االفعال المساعدة في اللغة العربية‬
‫الكمال التركيب (انا سعيد) وفي االنجليزية( ‪Iam happy-‬وفي العربية للبناء للمجهول‬
‫نقول كتب‪ -‬اما في االنجليزية‪-it was written-‬وفي العربية اسم الفعل الماضي(شتان)‬
‫يعبر عنه في اللغة االنجليزية ب‪ there is agreat different‬وفي العربية نقول‬
‫لالستقبال سأذهب –وفي االنجليزية‪I shall go -‬وفي العربية نقول لن اقابله‪Iwill -‬‬
‫‪ never meet him‬ويقول بعض المترجمين اننا اذا ترجمنا الى العربية كالما مكتوبا‬
‫بإحدى اللغات االجنبية كانت الترجمة اقل من االصل بنحوالخمس او اكثر‪.‬‬
‫‪‬وكذلك في التركيب في اللغة العربيةال نكرر اللفظ اذا كان‬
‫المعنى يشير اليه مثل التقى المعلم طالبه في طريقة واخذ‬
‫يحدثهم (م)‪،‬دخل محمد حامال كتابه‪ ،‬وال نحتاج االفعال‬
‫المساعدة في اللغة العربية الكمال التركيب (انا سعيد) وفي‬
‫االنجليزية( ‪Iam happy-‬وفي العربية للبناء للمجهول‬
‫نقول كتب‪ -‬اما في االنجليزية‪-it was written-‬وفي‬
‫العربية اسم الفعل الماضي(شتان) يعبر عنه في اللغة‬
‫االنجليزية ب‪ there is agreat different‬وفي‬
‫العربية نقول لالستقبال سأذهب –وفي االنجليزية‪I -‬‬
‫‪shall go‬وفي العربية نقول لن اقابله‪Iwill never -‬‬
‫‪ meet him‬ويقول بعض المترجمين اننا اذا ترجمنا الى‬
‫العربية كالما مكتوبا باحدى اللغات االجنبية كانت الترجمة‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫‪ 9‬اقل من االصل بنحوالخمس او اكثر‪.‬‬
‫خصائص اللغة العربية‬
‫• القلب‪:‬تقديم حرف على اخرفي الكلمة‪:‬شاكي –شائك‪-‬جبذ‪-‬‬
‫جذب‪-‬اعطيناك‪-‬اطعيناك‪-‬كلم‪-‬كمل‪-‬لكم‪-‬مكل‪-‬ملك‪.‬جبر‪-‬بجر‪-‬‬
‫برج‪-‬رجب‪-‬جرب‪-‬ربج‪-‬‬
‫• المجاز‪:‬نقل كلمة من معناها الحقيقي الى معنى اخر غير‬
‫حقيقي(العين) وصف المحبوبة‪،‬التشبيه‪،‬نقول بكت‬
‫السماء‪،‬اشتعل الرأس شيبا‪،‬تقول العرب رعينا الغيث‪،‬يجعلون‬
‫اصابعهم في آذانهم‪،‬لبست صوفا‪،‬اني اراني اعصر‬
‫خمرا‪،‬انت اسد‬
‫‪10‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫خصائص العربية‬
‫• االبدال‪:‬جعل حرف مكان اخر ‪:‬السقع –الصقع‪-‬السراط‪-‬‬
‫الصراط‪-‬هديل‪-‬هدير‪-‬جبل‪-‬جبن‪-‬حبل‪-‬جمل‪-‬سأل‪-‬سال‪-‬اصتفى‪-‬‬
‫اصطفى‪-‬اضترب‪-‬اضطرب‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬
‫وقفة مع النفس‬
‫• ال تكن كقمة الجبل‪........‬ترى الناس صغارا ويراها الناس‬
‫صغيرة‪.‬‬
‫• ليست االلق اب هي التي تكسب المجد بل الناس من‬
‫يكسبون األلق اب مجدا‪.‬‬
‫•‬
‫‪12‬‬
‫اتمنى لكم الهداية والتوفيق‪.‬‬
‫د خضراء الجعافرة‪ -‬طرائق تدريس اللغة العربية‬