Transcript 生涯發展教育
國中生涯發展教育 融入課程設計與體驗活動 三民高中 李慧鈴 分享流程 1 暖身活動/舒壓按摩(10分) 2 喚起目標/蜥蜴拼圖(10分) 3 能力指標的解讀與轉化 (15分) 4 生涯卡/能力強項卡實作(30分) 5 國中生涯發展課程設計(15分) 6 教學實例分享(30分) 休息(10分) 暖身活動 自我檢視 一、我是誰？ 二、自我五問： 1. 什麼是你最想做的？ 2. 你為什麼要去做呢？ 3. 什麼是你必須做的？ 4. 那件你必須做的，你開始做了嗎？ 5. 你現在正在做什麼呢？ 我是誰？李慧鈴 暖身活動 • 所屬團隊：三民高中輔導團隊/行政團隊 新北市冒險王種子教師 新北市資優教育體驗營工作團隊 三民高中綜合領域專業社群 • 興趣領域：生涯發展教育、生命教育、 品德教育、探索教育、認輔 志工培訓 • 身心靈提升：瑜珈 • 最想做(發光發亮)+必須做(賴以生存) ＝正在做(適 性發展) 生涯發展教育融入課程設計 蜥蜴拼圖體驗 •請合力拼出一個均等三角形 •目標？ 1. 瞭解課程及學生的需求 2. 進行目標設立 3. 再設計與選擇適合課程 的活動 喚起目標 喚起目標 人的ㄧ生 喚起目標 生涯發展階段與發展任務 • 生涯發展任務圖 – 舒伯（Super）將人的生涯發展歷程劃分為五 個階段 成長 期 探索 期 建立 期 維持 期 衰退 期 (0～14歲) (15～24歲) (25～44歲) (45～65歲) (65歲以上) 喚起目標 史旺/生涯三角模式 個人特質的 澄清與了解 家庭因素、 社經文化因素、 助力或阻力因素 特質、興趣、 性向、能力、 價值觀 生涯 教育與職業 資料的提供 個人與環境 關係的協調 生涯初探、生涯彩 虹、工作定義、意 義、工作的價值、 生涯平衡單… 文書、演講座談 媒體資料、視聽 媒體、職業資訊 喚起目標 九年一貫課程生涯發展教育 課程目標 瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的 品德、價值觀。 認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基 本能力。 認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考 及自我反省，以擴展生涯發展信心。 瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種 開展生涯的方法與途徑。 運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃 生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。 能力指標解讀/轉化 國民中小學九年一貫課綱重大議題 (生涯發展教育) 分段能力指標對照表( 100年 4月 26日修正/100學年度實施) a - b – c 「a」代表核心能力序號；「b」代表學習階段序號；「c」代表流水號 階段 指標 自我覺察 生涯覺察 生涯探索與 進路選擇 第一階段 (1-2年級) 1-1-1養成良好的個人 習慣與態度。 1-1-2認識自己的長處 及優點。 第二階段 (3-6年級) 1-2-1培養自己的興趣、能力。 第三階段 (7-9年級) 1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及 人格特質。 2-2-1培養良好的人際互動能力。 2-2-2激發對工作世界的好奇心。 2-3-1認識工作世界的類型及其內涵。 2-2-3認識不同類型工作內容。 2-1-1培養互助合作的 2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及 2-2-4瞭解工作對個人的意義及 人格特質所適合發展的方向。 生活態度。 社會的重要性。 2-3-3瞭解社會發展階段與工作間的關係。 2-2-5培養對不同類型工作的態 度。 3-3-1培養正確工作態度及價值觀。 3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資 3-2-1培養規劃及運用時間的能 料。 力。 3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-2-2學習如何解決問題及做決 3-3-4瞭解教育及進路選擇與工作間的關 定。 係。 3-3-5發展規劃生涯的能力。 能力指標解讀/轉化 綜合領域融入生涯發展教育能力指標 綜合活動學習領域能力指標 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 可融入生涯發展教育能 力指標 【1-3-1】探索自己的興趣、性 向、價值觀及人格特質。 1-4-3 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。 【1-3-1】 掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 【1-3-1】 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 【1-3-1】 2-4-1 妥善計劃與執行個人生活中重要事務。 1-4-2 「 2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 【3-3-3】 培養解決生涯問題及 做決定的能力。 【3-3-3】 【3-3-2】 學習如何尋找並運用 工作世界的資料。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。 3-4-1 參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完 【3-3-1】 培養正確工作態度及 成分內工作。 價值觀。 分享在多元社會中生活所應具備的能力。 【3-3-5】 發展規劃生涯的能力。 3-4-5 【3-3-3】 能力指標解讀/轉化 國中生涯發展教育內容與重點 九年級 八年級 七年級 自我察覺與探索 ：產業初探 1.能力、性向、 興趣、價值觀 2.農、工、服務 、知識產業 生涯覺察與試探： 認識生涯類群 1.自然資源、環境 、海事 2.營造業、製造業 3.個人服務 4.社會服務 5.工商服務 6.新興及熱門行業 生涯探索與進路 選擇 1.自我探索 2.工作世界瞭解 3.資訊蒐集 4.生涯抉擇 生涯卡/能力強項卡實作 價值觀---生涯卡青少年版 能力指標/(1)自我覺察 1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質 (2)生涯覺察 2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 大 樹- 「內在自我」 小朋友- 「人際關係」 游泳池- 「生活型態」 風 車- 「外在現實」 作者/黃士鈞博士 40張/套 生涯卡/能力強項卡實作 價值觀--生涯卡學習單內容 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 一、我目前看重的價值有 張，如： 我目前覺得較不重要的價值有 ，如： 二、我覺得前10個最重要的價值為：1. 、2. 4. 、5. 、6. 、7. 、3. 、8. 9. 、10. 三、請用自己的方式歸類這十張價值卡片，並為每一種類別命名 A類: B類: C類: D類: E類: F類: 四、如果因為某些原因，你需要捨棄其中一個價值，你會最先拋棄哪一項？ 為什麼？ 其次呢？ ，再其次呢？ 五、現在請伙伴隨機挑選同學的一張卡片蓋起來？ 請問哪些卡片會跟著消失？ 將自己會受影響的卡片也翻過來蓋起來！ 這個過程中你有什麼對自己的發現與瞭解？ 六、若未來選擇職業，你會實現哪些卡片上的價值？ 七、這個活動，我還有哪些話不吐不快？ 解讀課程綱 生涯發展課程設計 要內涵的能力 解讀 規劃與設 計課程的能 力。 課程 知能 規劃 轉化 轉化課程 綱要內涵 到教學現 場的能力 掌握領域理念，設 生涯發展課程設計 計教學活動的能力 掌握理念 善用多元教 學方法，落 實體驗、省 思、實踐與 創新教學的 能力 多元 創新 教學 知能 省思 調整 依據評量 結果，省 思教學效 能並調整 教學的能 力 生涯發展課程設計 根據學生個 別差異採取 適性、多元 評量方法的 能力 適性 多元 多元 評量 知能 評量 工具 設計綜合 活動學習 領域教學 評量工具 的能力 生涯發展課程設計 多元教學法/以體驗教學為例 1. 瞭解課程及學生的需求 2. 進行目標設立 3. 設計與選擇適合課程的活動 4. 活動開始進行 5. 進行引導反思（引導可於活動前、 中、後進行） 真實的世界? (一)體驗： 具體的體驗 (四)應用： 目標 全方位價值契約 (二)反思內省： 將結論實用於新的環 觀察及省思 境中 產生動機 (三)歸納： 產生意義 摘要出觀念並形成 結論 19 基本引導技巧--- 3W 1. What ？（是什麼？） 活動本身發生的事件或觀察感受到的事實 2. So What ？（為什麼？ ） 活動過程中所發生的事實現象與生活的連結 性 3. Now What？（怎麼做？） 將活動中所學到的經驗帶到下一階段活動， 進而轉化實踐在真實世界生活中的運用。 20 基本引導技巧--- 4F 1. Facts（事實） 2. Feelings（感覺） 3. Findings（發現） 4. Future（未來） 21 基本引導技巧--- 5Q 1. 2. 3. 4. 5. 你們有沒有注意…？ 為什麼會…？ 生活上也有類似的狀況嗎？ 為什麼會發生這種狀況？ 要如何應用這種狀況？ 22 漏斗式提問方式 23 課程實例分享 人生的態度 • 能力指標/（3）生涯探索與進路選擇 • 3-3-1培養正確工作態度及價值觀。 • 你的高度決定天的高度 •蜥蜴拼圖 –請小組拼出一個均等三角 形。 –請小組運用6隻蜥蜴拼出7 隻蜥蜴的圖。 •引導反思-人生的態度 生涯課程 實例分享~