Transcript فرصت سازی رسانه ای

‫فرصت سازی رسانه ای‬
‫رسانه و روابط عمومی‬
‫سیاستگذاري و برنامه ریزي براي فعالیتهاي ارتباطات رسانه هاي وزارت‬
‫متبوع‪.‬‬
‫سیاستگذاري و ارائه خط مشی و دستورالعملهاي الزم در ارتباط با فعالیتهاي‬
‫رسانه اي به روابط عموم ی هاي تابعه براساس سیاستهاي ارتباطی وزارت‬
‫متبوع‪.‬‬
‫تهیه و تنظیم آیین نامه هاي ارتباط با رسانه ها براساس سیاستهاي ارتباط‬
‫رسانه اي وزارت متبوع‪.‬‬
‫تهیه مقاله‪ ،‬گزارش‪ ،‬تحلیل و تفسیر از برنامه ها و سیاستهاي وزارتخانه و‬
‫ارسال به رسانه ها‪.‬‬
‫هماهنگی انجام مصاحبه هاي در خواستی از سوي خبرنگاران و تهیه‬
‫گزارشهاي خبري‪.‬‬
‫رسانه و روابط عمومی‬
‫بررسی انتقادات و سئواالت مندرج در مطبوعات و انعکاس یافته در‬
‫برنامه هاي صدا وسیما و ارسال آنها به مسئوالن ذیربط و دریافت‬
‫پاسخ براي انعکاس در رسانه ها‪.‬‬
‫تهیه و تولید خبر‪.‬‬
‫ترتیب دادن مصاحبه هاي اختصاصی – مطبوعاتی و رادیو تلویزیونی‬
‫با مسئوالن وزارتخانه و تهیه و توزیع اطالعات تکمیلی با موضوع‬
‫مورد مصاحبه بین خبرنگاران‬
‫برگزاري میزگردهاي رادیو و تلویزیونی با حضور کارشناسان و‬
‫مسئولین وزارت متبوع‪.‬‬
‫پوشش خبري و تصویري مراسم و برنامه هاي وزارت متبوع‪.‬‬
‫رسانه و روابط عمومی‬
‫تهیه جوابیه‪ ،‬توضیح‪ ،‬اصالحیه‪ ،‬تکذیبیه و تائیدیه براي مطبوعات و‬
‫صدا و سیما‬
‫برگزاري سفرهاي مطبوعاتی واعزام خبرنگاران براي بازدید از‬
‫طرحهاي شاخص‬
‫تهیه متون ارتباطی و رسانه اي براي مصاحبه مسئوالن‬
‫تهیه وارسال زیرنویس هاي بهداشتی‪ -‬درمانی ومقاله هاي تخصصی به‬
‫مطبوعات وصدا وسیما‬
‫ارسال آگهی و رپرتاژ آگهی به مطبوعات‪،‬صدا و سیما‬
‫برگزاري جلسات ادواري با تهیه کنندگان و برنامه سازان صدا وسیما‬
‫هماهنگی پخش تیزرهاي تبلیغاتی و آموزشی از صدا وسیما‬
‫ارتباط مستمر با شوراي سیاستگذاري سالمت صدا و سیما‬
‫تاریخچه پیدایش جعبه جادو‬
‫بشر از دیرباز آرزو داشت عالیم تصویری را منتقل‬
‫کند و با همسایگان خود ارتباط برقرار کند‪.‬‬
‫نخستین ارتباطات از طریق آتش و دود صورت‬
‫گرفت‪ ،‬بعد از آن پیامها از طریق کبوتر و اسب‪ ،‬به‬
‫اطراف ارسال میشد‪.‬‬
‫تاریخچه پیدایش جعبه جادو‬
‫نخستین تالشها برای ارسال آنی پیام‪ ،‬در قرن ‪ 17‬توسط‬
‫گالوانی‪ ،‬صورت گرفت و تصویر از طریق سیم انتقال‬
‫یافت‪.‬‬
‫در سال ‪ 1936‬پخش نخستین برنامه های عمومی تلویزیون‬
‫برای مردم آغاز شد‪.‬‬
‫جنگ جهانی دوم وجعبه جادو‬
‫تاریخچه جعبه جادو در ایران‬
‫در تیرماه ‪ ، 1337‬سرمایه داری به نام ثابت پاسال‪ ،‬تلویزیون‬
‫خصوصی ‪ ،‬راه اندازی کرد‪.‬‬
‫در سال ‪ ،1343‬تلویزیون دولتی ایران‪ ،‬راه اندازی و‬
‫تلویزیون ملی نام گرفت‪.‬‬
‫در سال ‪ ،1348‬تلویزیون خصوصی و دولتی ادغام میشود‬
‫مقایسه جعبه جادوبا تئاتر‬
‫در تئاتر‪ ،‬صحنه به گونه ای است که تماشاگر میتواند در هر‬
‫لحظه تمام صحنه را زیر نظر داشته باشد‪ ،‬ولی در تلویزیون‪،‬‬
‫کارگردان تصمیم میگیرد هر لحظه کدام صحنه را ببینید‪.‬‬
‫مخاطبان تئاتر‪ ،‬دسته جمعی آنرا تماشا میکنند‪.‬‬
‫در تئاتر‪ ،‬تماشاچی جزیی از برنامه است‪.‬‬
‫در تئاتر‪ ،‬اغراق در حرکات یا گریم تند‪ ،‬بیشتر است‪.‬‬
‫تئاتر‪ ،‬زنده اجرا میشود و اما تلویزیون در بسیاری موارد‪ ،‬برنامه‬
‫را ضبط میکند‪.‬‬
‫در تئاتر‪ ،‬تدوین وجود ندارد‪.‬‬
‫در تئاتر‪ ،‬همه پیام باید از طریق بازیگر انتقال یابد‪.‬‬
‫مقایسه جعبه جادو و سینما‬
‫تلویزیون‪ ،‬به فوریت پیام رسانی میکند‪.‬‬
‫تلویزیون‪ ،‬برنامه زنده دارد‪.‬‬
‫در سینما‪ ،‬مزیت انتخاب وجود دارد‪.‬‬
‫مقایسه جعبه جادو و رادیو‬
‫تلویزیون‪ ،‬به دلیل استفاده از تصویر‪ ،‬تاثیرگذارتر است‪.‬‬
‫مزیت رادیو‪ ،‬در دسترس بودن است‪.‬‬
‫رادیو و تلویزیون‪ ،‬هر دو توان انتقال آنی پیام را دارند و‬
‫جزیی از خانواده هستند‪.‬‬
‫رادیو‪ ،‬رسانه گرم است‪.‬‬
‫قواعد جعبه جادو‬
‫روند اطالعات‪ ،‬یکسویه است‪.‬‬
‫نظرسنجی و بازخورد در تلویزیون‪ ،‬بسیار موثر است‪.‬‬
‫گاهی اوقات تلویزیون‪ ،‬ابهام آفرینی میکند‪.‬‬
‫فوریت در انتقال پیام‪ ،‬از ویژگی های جعبه جادو است‪.‬‬
‫برنامه ساز جعبه جادو کیست؟‬
‫هر فردی که بتواند یک ایده ارزشمند برای طرح در تلویزیون را‬
‫به یک برنامه مطلوب تبدیل کند‪ ،‬برنامه ساز جعبه جادو است‪.‬‬
‫چنین فردی واجد شرایط زیر است‪:‬‬
‫اندیشه خالق‬
‫توانایی در ارتباط با دیگران‬
‫دانش مدیریت‬
‫شناخت قوانین‬
‫نگاه محققانه‬
‫برنامه ساز سالمت محورکیست؟‬
‫سالمت و ابعاد آنرا کامل بشناسد‪.‬‬
‫جامعه و فرهنگ آنرا به خوبی بشناسد‪.‬‬
‫انتقادپذیر باشد‪.‬‬
‫خالق باشد‪.‬‬
‫منابع تحقیقاتی را بشناسد‪.‬‬
‫افتراق پزشکی و سالمت را بداند‪.‬‬
‫با شیوه های ایده یابی آشنا باشد‪.‬‬
‫به آنچه تولید میکند‪ ،‬اعتقاد داشته باشد‪.‬‬
‫توانایی نگارش متون را داشته باشد‪.‬‬
‫با فرایند تولید برنامه‪ ،‬آشنا باشد‪.‬‬
‫بازوهای برنامه سازان سالمت محور‬
‫برنامه سازان سالمت محور‪ ،‬باید دو بازو داشته باشند‪:‬‬
‫‪ -1‬بازوی شناخت قواعد ساخت برنامه‬
‫‪ -2‬بازوی اجرایی و مدیریتی‬
‫برای فراگرفتن دانش هر بازو‪ ،‬ابتدا باید از دستورالعمل‬
‫ساخت برنامه آگاه بود‪.‬‬
‫دستور العمل ساخت برنامه‬
‫‪ -1‬تعیین ایده مناسب‬
‫‪ -2‬تعیین هدف‬
‫‪ -3‬تعیین محتوا‬
‫‪ -4‬تعیین ویژگی رسانه‬
‫‪ -5‬تعیین مخاطب‬
‫‪ -6‬تعیین نیازسنجی‬
‫تعیین ایده مناسب‬
‫ایده ها تحت تاثیر دو عاملند ‪:‬‬
‫‪ -1‬قاعده کلی‬
‫‪ -2‬مسائل داخلی جامعه‬
‫هرچند ایده‪ ،‬اولین گام در ساخت برنامه تلویزیونی است‪ ،‬اما‬
‫تبدیل ایده به یک برنامه مطلوب تلویزیونی مهمتر است‪.‬‬
‫ویژگی ایده مناسب‬
‫‪ -1‬نیاز مخاطب را پاسخ گوید‪.‬‬
‫‪ -2‬سرگرم کننده باشد‪.‬‬
‫‪ -3‬درباره رازها‪ ،‬به مخاطب اطالعات بدهد‪.‬‬
‫‪ -4‬باعث خودشناسی مخاطب شود‪.‬‬
‫‪ -5‬نیازروحی روانی فرد را براورده کند‪.‬‬
‫‪-6‬به مخاطب یاد بدهد چگونه با اعضا جامعه خود ارتباط‬
‫موثر برقرار کند‪.‬‬
‫فراموش نکنیم ایده ها تابع فرهنگ و ارزشها نیز هستند‪.‬‬
‫منابع کسب ایده‬
‫‪ -1‬تجارب شخصی و گوش دادن به حرف دیگران‬
‫‪ -2‬مطالعه و تحقیق‬
‫‪ -3‬دریافت شخصی از مسائل گذشته‬
‫‪ -4‬مسافرت‬
‫‪ -5‬ایده های مسئوالن‬
‫‪ -6‬وقایع روزمره‬
‫‪ -7‬طوفان مغزی‬
‫تعیین هدف‬
‫هدف‪ ،‬نوع تاثیر یا تغییر رفتاری است که انتظار میرود به‬
‫واسطه برنامه در مخاطب ایجاد شود‪.‬‬
‫رویکردهای هدف‬
‫‪ -1‬ارشادی‪-‬تربیتی‬
‫(این نوع پیامها به قصد تربیت جامعه در بلندمدت روی‬
‫میدهد و بر مبنای ارزشها و اعتقادات استوار است‪).‬‬
‫‪ -2‬اطالعاتی‪-‬آموزشی‬
‫(این نوع پیامها معلومات عمومی مخاطبان را افزایش‬
‫میدهد‪).‬‬
‫‪ -3‬سرگرمی‪-‬تفریحی‬
‫(این نوع پیامها باعث انبساط خاطر میشود‪).‬‬
‫هدفهای سالمت محور‬
‫‪ -1‬هدف‪،‬اطالعاتی است‪ ،‬یعنی در این برنامه میخواهیم با‬
‫استفاده از برنامه‪ ،‬اطالعاتی به مخاطب بدهیم‪ ،‬به طور‬
‫مثال اطالع رسانی روز سالمت مردان یا معرفی مراکز‬
‫بهداشتی‬
‫‪ -2‬هدف‪ ،‬بینشی است و تصمیم داریم نگرش افراد را تغییر‬
‫دهیم‪ ،‬به طور مثال باورهای نادرست افراد‬
‫‪ -3‬هدف‪ ،‬رفتاری است‪ ،‬یعنی اینکه رفتار فرد تغییر کند‪ ،‬به‬
‫طور مثال سیگار را ترک کند‪.‬‬
‫تعیین محتوای برنامه‬
‫محتوای برنامه به منظور دستیابی به برنامه به کار میرود‪.‬‬
‫محتوا همواره از طرف کارشناسان ارائه میشود‪.‬‬
‫شیوه ارائه پیام‬
‫هر رسانه ای ویژگی خود را دارد‪ ،‬بنابراین تعیین مخاطب‬
‫برنامه ضروری است‪.‬‬
‫هر برنامه مخاطب خاص خود را دارد و برای تمام اقشار‬
‫مناسب نیست‪.‬‬
‫اگر برنامه ساز‪ ،‬مخاطب خود را مشخص نکند نمی تواند‬
‫زبان ارتباط با او را بیابد‪.‬‬
‫ارزیابی دانش مخاطب‬
‫برنامه ساز باید بداند دانش فعلی مخاطب چیست‪ ،‬به طور‬
‫مثال اگر برای کودکان زیر ‪ 8‬سال‪ ،‬برنامه ای سفارش می‬
‫دهیم باید بدانیم واژگان این افراد محدود است و بالفاصله‬
‫کانال عوض میشود‪.‬‬
‫بنابراین بهره هوشی‪،‬سن‪،‬جنس‪،‬طبقه اجتماعی‪،‬زبان ولهجه‬
‫مخاطب را ارزیابی کنیم‪.‬‬
‫انگیزه مخاطب‬
‫ابتدا از خودتان بپرسید انگیزه مخاطب برای تماشای برنامه‬
‫چیست؟‬
‫پاسخ این سوال یکی از موارد زیر است‪:‬‬
‫‪ -1‬سرگرمی‬
‫‪ -2‬اطالع از جهان اطراف‬
‫‪ -3‬خودشناسی‬
‫‪ -4‬شناخت هنجارهای جامعه‬
‫‪ -5‬آشنایی با راههای ارتباط با دیگران‬
‫‪ -6‬تخلیه نیازهای روانی‬
‫معرفی کارشناسان سالمت محور‬
‫کارشناسان سالمت محور‪ ،‬واجد شرایط زیر هستند‪:‬‬
‫‪ -1‬چهره مناسب‬
‫‪ -2‬بیان شیوا‬
‫‪ -3‬تطابق چهره با تخصص‬
‫‪ -4‬دانش سالمت‬
‫‪ -5‬توانایی استفاده از دست وصورت برای انتقال پیام‬
‫‪ -6‬توانایی صحبت در برابر دوربین‬
‫‪ -7‬توانایی بیان برای عامه‬
‫انواع ساختار‬
‫ساختار همان قالب است که با توجه به محتوا برای کارآیی‬
‫واثرگذاری پیام‪ ،‬در نظر گرفته میشود‪.‬‬
‫عناصر تشکیل دهنده قالب برنامه عبارت است از‪:‬‬
‫‪ -1‬مدت‬
‫‪ -2‬تعداد‬
‫‪ -3‬فرم ضبط‬
‫ساختارهای رایج‬
‫‪ -1‬سخنرانی‬
‫‪ -2‬کالس درس‬
‫‪ -3‬مصاحبه‬
‫‪ -4‬گزارش‬
‫‪ -5‬میزگرد‬
‫‪ -6‬مسابقه‬
‫‪ -7‬مستند‬
‫‪ -8‬سلایر‬
‫‪ -9‬تله فیلم‬
‫‪ -10‬ترکیبی‬
‫چگونه طرح رسانه ای بنویسیم‬
‫هر طرح‪ ،‬از قسمتهای زیر تشکیل شده است‪:‬‬
‫‪ -1‬عنوان‬
‫‪ -2‬مقدمه(اهمیت‪ ،‬ارائه آمار کوبنده)‬
‫‪ -3‬هدف(اطالعاتی‪،‬بینشی‪،‬رفتاری)‬
‫‪ -4‬علت نیاز‬
‫‪ -5‬مخاطب‬
‫‪ -6‬شیوه اجرا(مالحظات فنی‪،‬محتوای برنامه‪،‬ساختار برنامه)‬
‫انواع ساختار‬
‫ساختار برنامه های تلویزیونی‪،‬چهار دسته اند‪:‬‬
‫‪ -1‬نمایشی‬
‫‪ -2‬غیر نمایشی‬
‫‪ -3‬ترکیبی‬
‫‪ -4‬زنده‬
‫ساختار نمایشی‬
‫تله تئاتر‬
‫تله فیلم‬
‫سلایر‬
‫نمایشهای کوتاه‬
‫عروسکی‬
‫نقاشی متحرک‬
‫ساختار غیرنمایشی‬
‫خبر‬
‫گفتگو محور‬
‫مسابقه‬
‫مستند‬
‫کلیپ‬
‫آموزشی‬
‫ساختار ترکیبی‬
‫این برنامه ها از دو ساختار متفاوت‪ ،‬ساخته شده اند‪ .‬به طور‬
‫مثال ترکیب نمایش و میزگرد‬
‫ساختار زنده‬
‫تلویزیون با برنامه زنده‪ ،‬زنده است‬