Transcript Power Points บรรยาย เรื่อง วิทยากรตามรอยฯ

การเรี ยนรู้ตามรอยพระยุคลบาท :
เศรษฐกิจพอเพียงสาหรับข้าราชการใหม่
วัตถุประสงค์
เพือ่ ให้ ผู้เข้ ารับการฝึ กอบรมได้
1. ศึกษาเนื้อหา รู ปแบบวิธีการที่ใช้ในหลักสูตรการเรี ยนรู ้
ตามรอยพระยุคลบาท : เศรษฐกิจพอเพียงสาหรับ
ข้าราชการใหม่
2. ฝึ กปฏิบตั ิการเป็ นวิทยากรตามเนื้อหา รู ปแบบวิธีการที่ใช้
ในหลักสูตรตามข้อ 1
ผลลัพธ์ ทคี่ าดหมาย
ผูเ้ ข้ารับการฝึ กอบรมมีความเข้าใจในเนื้อหา รู ปแบบวิธีการ
ที่ใช้ในหลักสูตรการเรี ยนรู้ตามรอยพระยุคลบาท :
เศรษฐกิจพอเพียงสาหรับข้าราชการใหม่
และมีความมัน่ ใจ มีความพร้อมที่จะเป็ นวิทยากรใน
หลักสู ตรดังกล่าว
ประเด็นหลัก
1. เนือ้ หาและวิธีการทีใ่ ช้ ในหลักสู ตรการเรียนรู้ตามรอยพระยุคลบาท : เศรษฐกิจพอเพียง
สาหรับข้ าราชการใหม่
1.1 ทบทวนหลักการทรงงานและหลักเศรษฐกิจพอเพียงสาหรับข้าราชการบรรจุใหม่
1.2 กิจกรรมการเรี ยนรู ้พระบรมราโชวาท พระราชดารัสที่เกี่ยวข้องกับการครองตนสาหรับ
ข้าราชการใหม่
1.3 การวางแผนชีวิตของข้าราชการใหม่ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2. การบรรยายพิเศษ โดย เลขาธิการ กปร.
3. แนวคิดการเป็ นวิทยากรทีด่ ี การจัดทาแผนการสอน และฝึ กปฏิบัติ
4. ฝึ กปฏิบัติเป็ นวิทยากร สรุปข้ อมูลจุดอ่อน จุดแข็ง รวมทั้ง ประเด็นทีต่ ้ องเพิม่ เติม
การบรรยายพิเศษ โดย เลขาธิการ กปร.
(ข้ อ 2)
ทบทวนแนวคิดเรื่ อง
หลักการทรงงานและ
ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงสาหรับ
ข้าราชการใหม่ (ข้อ 1.1)
กิจกรรมการเรี ยนรู ้พระบรม
ราโชวาทเกี่ยวกับการครองตนที่
รวบรวมสาหรับข้าราชการใหม่
(ข้อ 1.2)
การวางแผนชีวิตของ
แนวคิดการเป็ นวิทยากรที่ดี
ข้าราชการใหม่ตาม
การจัดทาแผนการสอน
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
และฝึ กปฏิบัติ (ข้อ 3)
(ข้อ 1.3)
ฝึ กปฏิบัตเิ ป็ นวิทยากร สรุ ปข้ อมูลจุดอ่ อน
จุดแข็ง รวมทั้ง ประเด็นทีต่ ้ องเพิม่ เติม
(ข้ อ 4)
วิทยากร - มีความเข้ าใจเนือ้ หา รู ปแบบ
วิธีการ
- มีความมัน่ ใจและพร้ อมทีจ่ ะเป็ น
วิทยากรในหลักสู ตรการ
เรียนรู้ ตามรอยพระยุคลบาท :
เศรษฐกิจพอเพียงสาหรับ
ข้ าราชการใหม่
ภาพรวม
และความเชื่อมโยง
กาหนดการประชุมเชิงปฏิบตั ิการเรี ยนรู้ตามรอยพระยุคลบาท: เศรษฐกิจพอเพียง
เรี ยนรู้หลักการทรงงาน และ
09.00 - 09.30
ทบทวนปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
09.30 - 10.30
เรี ยนรู้พระบรมราโชวาท
10.30 - 10.45
10.45 - 11.15
พัก
เรี ยนรู ้พระบรมราโชวาทเกี่ยวกับ
เกี่ยวกับการครองตน
การครองตน (ต่อ)
11.15 - 12.00
ตามลาดับ
เข้าใจความปรารถนาในชีวิตของตนเอง
12.00 – 13.00 พักกลางวัน
13.00 – 14.30 วางแผนชีวิตตนเอง
14.30 – 14.45 พัก
ทบทวนหลักการทรงงานและ
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
หล ักการทรงงานในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห
่ ัว
ึ ษาข้อมูลอย่างเป็นระบบ ระเบิดจากข้างใน แก้ปญ
ศก
ั หาทีจ
่ ด
ุ เล็ ก ทาตามลาด ับขน
ั้
ั
ค่อยเป็นค่อยไป ภูมส
ิ งคม
องค์รวม ไม่ตด
ิ ตารา
่ นร่วม
ประหย ัดเรียบง่ายได้ประโยชน์สง
ู สุด ทาให้งา
่ ย การมีสว
่ นรวม บริการรวมทีจ
ประโยชน์สว
่ ด
ุ เดียว(One Stop Service )
้ รรมชาติชว
้ ธรรมปราบอธรรม
่ ยธรรมชาติ ใชอ
ใชธ
ปลูกป่าในใจคน ขาดทุนคือกาไร คุม
้ ค่ามากกว่าคุม
้ ทุน
ั สจ
ื่ สตย์
การพึง่ ตนเอง พออยูพ
่ อกิน เศรษฐกิจพอเพียง ความซอ
ุ ริตและ
กต ัญญู ทางานให้สนุกมีความสุขในการทางาน ความเพียร : พระมหาชนก
รู ้ ร ัก สาม ัคคี ความอดทนมุง
่ มน
่ ั ยึดธรรมะ และความถูกต้อง
สหประชาชาติทล
ู เกล้าฯถวายรางว ัล
”ความสาเร็จสูงสุดด ้านการพัฒนามนุษย์”
เพือ
่ ร่วมเฉลิมพระเกียรติในโอกาสครองสริ ริ าชสมบัตค
ิ รบ๖๐ปี
เมือ
่ วันที่ ๒๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๔๙
“... เมือ
่ ปี ๒๕๑๗ วันนัน
้ ได ้พูดถึงว่า เราควรปฏิบต
ั ใิ ห ้
พอมีพอกิน พอมีพอกินนีก
้ ็แปลว่า เศรษฐกิจพอเพียง
้ ้ ยิง่ ถ ้าทัง้
นั่นเอง ถ ้าแต่ละคนมีพอมีพอกิน ก็ใชได
ประเทศพอมีพอกินก็ยงิ่ ดี และประเทศไทยเวลานัน
้ ก็
เริม
่ จะไม่พอมีพอกิน บางคนก็มม
ี าก บางคนก็ไม่มเี ลย
...”
พระราชดารัสเนือ
่ งในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา
๔ ธันวาคม ๒๕๔๑
“...เศรษฐกิจพอเพียงนี้ ขอย้าว่า เป็ นการทัง้ เศรษฐกิจ หรือ
ความประพฤติ ทีท
่ าอะไรเพือ
่ ให ้เกิดผลโดยมีเหตุและผล คือ
เกิดผลมันมาจากเหตุ ถ ้าทาเหตุทด
ี่ ี ถ ้าคิดให ้ดีให ้ผลทีอ
่ อกมา
คือ สงิ่ ทีต
่ ด
ิ ตามเหตุ การกระทา ก็จะเป็ นการกระทาทีด
่ ี และผล
่ นัน
ของการกระทาเชน
้ ก็จะเป็ นการกระทาทีด
่ ี ดี แปลว่ามี
ิ ธิผล ดี แปลว่ามีประโยชน์ ดี แปลว่ามีความสุข...”
ประสท
พระราชดารัสเนือ
่ งในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา
ิ าลัย สวนจิตรลดา พระราชวังดุสต
ิ
ณ ศาลาดุสด
เมือ
่ วันที่ ๔ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๔๓
ปร ัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ี้ งึ แนวการดารงอยู่
เศรษฐกิจพอเพียง เป็ นปรัชญาชถ
และปฏิบต
ั ต
ิ นของประชาชนในทุกระดับ ตัง้ แต่ระดับ
ครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับรัฐ ทัง้ ในการพัฒนาและ
บริหารประเทศให ้ดาเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการ
พัฒนาเศรษฐกิจ เพือ
่ ให ้ก ้าวทันต่อโลกยุคโลกาภิวต
ั น์
ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ
ความมีเหตุผล รวมถึงความจาเป็ นทีจ
่ ะต ้องมีระบบภูมค
ิ ุ ้มกัน
ในตัวทีด
่ พ
ี อสมควรต่อการกระทบใด ๆ อันเกิดจากการ
ั ความ
เปลีย
่ นแปลงทัง้ ภายในภายนอก ทัง้ นี้ จะต ้องอาศย
รอบรู ้ ความรอบคอบ และความระมัดระวังอย่างยิง่ ในการ
้
นาวิชาการต่างๆ มาใชในการวางแผนและการด
าเนินการทุก
ขัน
้ ตอนและขณะเดียวกันจะต ้องเสริมสร ้างพืน
้ ฐานจิตใจของ
คนในชาติ
โดยเฉพาะเจ ้าหน ้าทีข
่ องรัฐ นักทฤษฎี และนักธุรกิจใน
ื่ สต
ั ย์สจ
ทุกระดับ ให ้มีสานึกในคุณธรรม ความซอ
ุ ริต
และให ้มีความรอบรู ้ทีเ่ หมาะสม ดาเนินชวี ต
ิ ด ้วยความ
อดทน ความเพียร มีสติ ปั ญญาและความรอบคอบ
เพือ
่ ให ้สมดุลและพร ้อม ต่อการรองรับการเปลีย
่ นแปลง
อย่างรวดเร็ว และกว ้างขวาง ทัง้ ด ้านวัตถุ สงั คม
สงิ่ แวดล ้อม และวัฒนธรรมจากโลกภายนอกได ้เป็ น
อย่างดี.
ปรัชญาของเศรษฐกิ จพอเพียง
ทางสายกลาง
พอประมาณ
มีภ ูมิคม
ุ้ กัน
ในตัวที่ ดี
มีเหต ุผล
เงื่ อนไขความร ้ ู
เงื่ อนไขค ุณธรรม
(รอบร ้ ู รอบคอบ ระมัดระวัง)
(ซื่อสัตย์ ส ุจริต ขยัน อดทน แบ่งปัน)
นาส ู่
เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม
สมด ุล / มัน
่ คง / ยัง่ ยืน
7
หล ักความพอประมาณ
ความพอดีพอเหมาะ
ต่อความจาเป็ นทีไ่ ม่น ้อยเกินไป
และไม่มากเกินไป
โดยไม่เบียดเบียนตนเองและผู ้อืน
่
หล ักความมีเหตุผล
ิ ใจเกีย
การตัดสน
่ วกับระดับ
ของความพอเพียงนัน
้ จะต ้องเป็ นไปอย่าง
มีเหตุผลโดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยที่
เกีย
่ วข ้องตลอดจนคานึงถึงผลที่
คาดว่าจะเกิดขึน
้
จากการกระทานัน
้ ๆ อย่างรอบคอบ
หล ักการมีภม
ู ค
ิ ม
ุ ้ ก ันทีด
่ ใี นต ัว
การเตรียมตัวให ้พร ้อมรับ
ผลกระทบและการเปลีย
่ นแปลงด ้านต่างๆ
ทีจ
่ ะเกิดขึน
้ โดยคานึงถึง
ความเป็ นไปได ้ของสถานการต่างๆ
ทีค
่ าดว่าจะเกิดขึน
้ ในอนาคต
ทัง้ ใกล ้และไกล
เงือ
่ นไขความรู ้
ความรอบรู ้เกีย
่ วกับ
วิชาการต่างๆทีเ่ กีย
่ วข ้องอย่างรอบด ้าน
ความรอบคอบทีจ
่ ะนาความรู ้เหล่านัน
้
ื่ มโยงกัน
มาพิจารณาให ้เชอ
เพือ
่ ประกอบการวางแผน
และความระมัดระวังในขัน
้ ปฏิบต
ั ิ
เงือ
่ นไขคุณธรรม
ความตระหนักใน
ื่ สต
ั ย์สจ
คุณธรรม ความซอ
ุ ริต
ความอดทน มีความเพียร
้ ปัญญา
และใชสติ
ในการดาเนินชวี ต
ิ
กิจกรรม พระบรมราโชวาท
กับการเป็ นข้ าราชการที่ดีของแผ่ นดิน
กิจกรรมพระบรมราโชวาทกับการเป็ นข้ าราชการที่ดขี องแผ่นดิน
1.ขอให้ท่านศึกษาพระบรมราโชวาทที่จดั เตรี ยมไว้แล้วขีดเส้นใต้ หรื อ highlight ข้อความที่ท่านเห็นว่าสะท้อนถึง
แนวทางหรื อตัวตนของการเป็ นข้าราชการที่ดีของแผ่นดินประมาณ 3-5 ข้อความ
2.คัดลอกข้อความในพระบรมราโชวาทที่ท่านคัดเลือกไว้และประทับใจที่สุด อย่างน้อย 2 ข้อความ และให้จดั ทาเป็ นการ์ด หรื อ
ที่คนั่ หนังสื อ 2 แผ่น พร้อมตกแต่งให้สวยงาม
3.นาการ์ ดหรื อที่คนั่ หนังสื อของท่านไปติดไว้บนบอร์ ดที่จดั เตรี ยมไว้ให้
4.แบ่งกลุ่มย่อยเป็ นกลุ่มละ 8-12 คน
5.ให้สมาชิกกลุ่มแต่ละคนไปเลือกการ์ ด และ/หรื อที่คนั่ หนังสื อมาคนละ 1-2 ใบโดยไม่จาเป็ นต้องเป็ นการ์ ดที่ตนทา
6.แต่ละกลุ่มเลือกการ์ ดหรื อที่คนั่ หนังสื อ 3 ใบ
6.1 สาหรับทาเป็ นต้นแบบการ์ ดแจกวันข้าราชการพลเรื อน
6.2 ให้หวั หน้ากลุ่มหรื อหัวหน้าฝ่ ายที่สูงไป 1 ระดับ ในโอกาสที่ได้เลื่อนขั้นเลื่อนตาแหน่ง
6.3 ให้เพื่อนในโอกาสพิเศษ เช่น วันเกิด การย้ายงาน เป็ นต้น
7. นาเสนอการ์ด/ที่คนั่ หนังสื อที่เลือกต่อกลุ่มใหญ่ พร้อมเหตุผล
สรุปบทเรียนจากกิจกรรม
ขอให้ สมาชิกกลุ่มใช้ เวลาประมาณ 10-15 นาที ทบทวนร่ วมกันว่ าได้
เรี ยนรู้ อะไรจากกิจกรรมกลุ่มในคราวนี ้
พระเจ้าอยูห่ วั ทรงสอนอะไรเราบ้าง ในฐานะที่เราเป็ นข้าราชการ
ท่านสามารถน้อมนาพระบรมราโชวาท /พระราชดารัสของพระเจ้าอยูห่ วั ของเรา
มาใช้ประโยชน์ในชีวติ ประจาวัน /ในการทางานได้หรื อไม่ อย่างไร
ท่านจะนาบทเรี ยนจากกิจกรรมนี้มาใช้ในชีวติ จริ งได้อย่างไร
กิจกรรมการวางแผนชีวติ ของข้าราชการใหม่
ตามปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
้
อ
หา
เรียนรูเนื
้
ฝึ กปฎิบตั ิเป็ นวิทยากร
สร้างสะพานเชื่อมโยงจากจุดยืนของผูเ้ รียน
ไปสู่
จุดที่ท่านต้องการให้ผเู ้ รียนไปถึง
ผูเ้ รียนอยูต่ รงไหน?
คุณต้องการให้ผเู ้ รียนไปที่ไหน?
จะไปได้อย่างไร?
กาหนดเนื้อหาและวิธีการ
แนวคิดในการ
วิทยากรต้องมี
How? = คัดเลือก
เนื้อหาและวิธีการที่
เหมาะสมกับผูร้ ับข้อมูล
Knowledge
What?= มีองค์ความรู ้ เนื้อหา
Who=ผูฟ้ ังเป็ นใคร
Why ?= สื่ อสารทาไม ต้องการให้เกิดอะไรขึ้นกับผูฟ้ ัง
Know What?
• หลักการทรงงาน
• พระบรมราโชวาท และพระราชดารัสที่เกี่ยวข้องกับการครองตน
• ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
• การวางแผนชีวติ ของข้าราชการใหม่ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
Know Who?
•
•
•
•
•
ผูฟ้ ังเป็ นใคร
ภูมิหลัง
ทัศนคติ วิธีคิด
ความชอบ ไม่ชอบ
คนที่ชื่นชม
อื่นๆ
คุณลักษณะ
กลุ่มดั้งเดิม Traditionalist/
GI/Silents
กลุ่มหลังสงคราม
Baby Boomer
กลุ่ม X
Generation X
กลุ่มทศวรรษ
(Millennial ) Generation Y
ช่ วงอายุ
(1925-1945)
อายุ 87-67
(1946-1964)
อายุ 66-48
(1965-1977)
อายุ 47-35
(1978 เป็ นต้นไป)
อายุ 34 ถึงน้อยกว่านั้น
78 ล้าน
45 ล้าน
80 ล้าน
• อุดมคติ
• เน้นอาชีพ
• ชอบความสะดวกสบาย
• มีปัญหาเรื่ องการบริ หาร
เวลา
• จะเป็ นผูน้ ารุ่ นต่อไป
• ช่างสงสัย
• ยึดหยุน่
• เลี้ยงตัวเอโงได้
• ใช้เทคโนโลยีการสื่ อสารแบบใหม่
หาข้อมูล
• มีความเป็ นเจ้าของกิจการ
• ชอบความท้าทาย
• เน้นเป้ าหมาย
• ต้องการความเป็ นอิสระ
• มีการศึกษาสู ง
จานวนประชากร
สหรัฐอเมริกา
คุณลักษณะ
75
ล้าน
• ยึดขนบธรรมเนียม ประเพณี
• มีวนิ ยั
• เคารพอาวุโส/ ผูม้ ีอานาจ
• ซื่อสัตย์
• รักชาติ
• มีองค์ความรู้และรู้เรื่ ององค์การ/
สถาบัน
• เงียบเฉย ไม่ค่อยให้ขอ้ มูลย้อนกลับ
• ชอบความเป็ นอิสระ/ ไม่ชอบให้
เข้มงวด
• มีความมัน่ ใจ
• เล่นเป็ นทีมได้ดี
• มองหาความท้าทาย
• ไม่สนใจกฎระเบียบ
• ต้องการสร้างผลกระทบ (impact)
• มีการศึกษาสู ง
• ใช้เทคโนโลยีหลายหลากอย่าง
คล่องแคล่ว
• ชอบงานที่แปลกใหม่ทา้ ทาย
• ต้องการให้แจ้งข้อมูลย้อนกลับ
(Feedback)
ข้อมูล
ตุลาคม 2006
กลุ่มดั้งเดิม Traditionalist/
GI/Silents
กลุ่มหลังสงคราม Baby
Boomer
ารณ์ สาคัญ
• ยุคเศรษฐกิจตกต่า
• สงครามโลก ครั้งที่ 2
• สงครามเกาหลี
• สงครามเวียตนาม
• Woodstock
• คดี Watergate
ทางาน คือ
สิ่ งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้
ลักษณะ
กลุ่ม X
Generation X
• คอมมิวนิสต์ล่มสลาย
• ตามหาเด็กหายด้วยการพิมพ์รูปได้ใน
กล่องนม
• มีคอมพิวเตอร์ในโรงเรี ยน
กลุ่มทศวรรษ
(Millennial ) Generation Y
• คดีคลินตัน/สุ วนิ สกี้
• กราดยิงในโรงเรี ยน
• ก่อการร้ายในอเมริ กา
การผจญภัยที่น่าตื่นเต้น
ความท้าทายที่ยาก
การสร้างความเปลี่ยนแปลง
มในการทางาน
ซื่อสัตย์ / อุทิศตน
มีแรงผลักดัน
สมดุล
อยากรู ้อยากเห็น แต่กงั วล
มายในอาชีพ
เกษียณอายุแล้ว
มีอาชีพที่ 2
ความสมดุลในชีวติ
เกินความเป็ นจริ ง
ารศึกษา
ความใฝ่ ฝัน
เป็ นสิ ทธิ
เส้นทางสู่ เป้ าหมาย
สิ่ งที่ได้มาอยูแ่ ล้ว
คโนโลยี
ตัวต่อตัว / พูดจากัน
โทรศัพท์
มือถือ
Text / SMS / Twitter/line
นการทางาน
ตอกบัตร / ลงเวลา
เมื่อเห็นตัว
จะสนใจอะไร ถ้าฉันทางานเสร็ จ
สี่ โมงครึ่ งแล้ว ฉันมีชีวติ ส่ วนตัวนะ
Know Why?
Why ?= สื่ อสารทาไม?
ตองการให
้ กับผูฟั
้
้เกิดอะไรขึน
้ ง?
เพื่ออะไร
ได้ทบทวน
เสริ มความรู้ไหม่
ทดลองปฏิบตั ิ
เห็นประโยชน์
นาไปใช้
จริ ง
Know How?
• จะสื่ อสารอย่างไร?
• เป็ นเรื่ องที่เขาไม่รู้?
• หรื อไม่รับ?
ความคิดต่าง ความชอบต่าง
KNOWN
TO OTHERS
KNOWLEDGE
&
SKILLS
UNKNOWN
TO OTHERS
ATTITUDE
SEA LEVEL
Attitude & Behavior
KNOWN
TO OTHERS
BEHAVIOR
SEA LEVEL
UNKNOWN
TO OTHERS
VALUES – STANDARDS – JUDGMENTS
ATTITUDE
MOTIVES – ETHICS - BELIEFS
Know How?
การใช้หลัก SAVI ในการเรียนรู ้
S = Somatic (การเคลื่อนไหวทางกายภาพ)
soma
เป็ นภาษากรีก แปลว่า ร่างกาย
somatic หมายถึงกลยุทธ การเคลื่อนไหว การใช้กายภาพระหว่างการเรียนรู ้
A = Auditory (การได้ยนิ )
V = Visionary (การเห็นภาพ)
I = Intellectual (ปั ญญา)
มาตรฐานวิทยากร
ด้านการพัฒนาตนเองเพื่อการ
สอนที่มีคุณภาพ
๘คุณลักษณะส่ วนบุคคล
๙การทบทวนและพัฒนาตนอง
วิทยากรที่มี
มาตรฐาน
ด้านเนื้อหาและการสอน
๑ความรู ้เฉพาะทางในเรื่ องที่สอน
๒การวางแผนและการบริ หารจัดการ
๓การเชื่อมโยง
๔การประเมินการเรี ยนรู ้
ด้านปฎิสมั พันธ์และการสื่ อสาร
๕ความสัมพันธ์และการสื่ อสารกับผูเ้ รี ยน
๖เทคนิควิธีการถ่ายทอด สร้างการเรี ยนรู ้
๗การช่วยให้ผเู ้ รี ยนเข้าถึงและต่อยอดความรู ้
แนวทางการฝึ กปฏิบัติ
1. จับกลุ่ม 3 คนศึกษาและคัดเลือกเนื้อหาที่ผเู ้ ข้ารับการอบรม พร้อมที่จะทดลองฝึ ก
ปฏิบตั ิเป็ นวิทยากร ภายในเวลา 10-15 นาที
2. ศึกษาข้อมูล จัดเตรี ยมแนวทางการนาเสนอ/แผนการสอน
3. นาเสนอกลุ่ม๓คนคนละ 10-15 นาที โดยผูฟ้ ังให้ขอ้ มูลย้อนกลับ (feedback) ตาม
แบบประเมินที่กาหนดให้ และให้ผนู ้ าเสนอประเมินตนเองเพื่อการพัฒนาการเป็ น
วิทยากร
หัวข้อสาหรับฝึกลุ
กปฏิ
่ ม บตั ิฯ
หัวข้ อ
1
2
3
เกริ่นนาเข้ าสู่หลักสูตร
เรี ยนรู้ หลักการทรงงาน
กิจกรรมการเรี ยนรู้ พระบรมราโชวาทที่เกี่ยวข้ องกับการครองตน
4
5
6
7
8
9
10
สรุ ปกิจกรรมการเรี ยนรู้ พระบรมราโชวาทฯ
ทบทวนปรั ชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
การวางแผนชีวติ ฯ รู้ ความปรารถนาของตัวเอง
การวางแผนชีวติ ฯ ลาดับความปรารถนาของตัวเอง
การวางแผนชีวติ ฯ วางแผนสู่ความสาเร็จ
กิจกรรมกลุ่มให้ คาแนะนาข้ าราชการใหม่
สรุ ปการเรี ยนรู้ ในหลักสูตร