Transcript เอกสารประกอบการจัดทำใบงานที่ 1-4

องค์ ประกอบของแผนยุทธ์ ศาสตร์ การพัฒนาสถานศึกษา
ข้อมูลสารสนเทศ
ของสิ่ งแวดล้อม
ภายในและภายนอก
สถานศึกษา
ข้อมูลด้าน
เศรษฐกิจ สังคม
การเมือง
เทคโนโลยี ฯลฯ
SWOT
ANALYSIS
กรอบแนวคิดการ
จัดทาแผน
KPI และ BSC
วิสยั ทัศน์
พันธกิจ
ประเด็นยุทธศาสตร์
เป้ าประสงค์
กลยุทธ์
แผนงาน
โครงการ
อนาคตเราต้ องการ
ไปสู่ จุดไหน
เราจะไปสู่ จุดนั้นได้
อย่างไร
เราจะต้ องทาหรือ
ปรับเปลืย่ นอะไรบ้ าง
เพือ่ ไปถึงจุดนั้น
พรบ. อาชีวศึกษา
พ.ศ.2551
นโยบายและ
ยุทธศาสตร์การพัฒนา
อาชีวศึกษา
มาตรฐานการประกัน
คุณภาพภายใน
พรบ.การศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม
(ฉบับที่2) พ.ศ.2545
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สังคมแห่งชาติฉบับที่ 11
(พ.ศ.2555-2559)
แผนการศึกษา
แห่งชาติ
(พ.ศ.2545-2559)
ผลการประกันคุณภาพ
ภายใน
หลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
ยุทธศาสตร์การพัฒนา
กระทรวงศึกษาธิการ
(พ.ศ.2555-2558)
แผนพัฒนาการศึกษาของ
กระทรวงศึกษาธิการ
ฉบับที่11 พ.ศ.2555-2559
กฎกระทรวง ว่าด้วยระบบ
หลักเกณฑ์และวิธีการ
ประกันคุณภาพ การศึกษา
แผนพัฒนาคุณภาพ
วิทยาลัยเทคนิค
กระบี่
พ.ศ. 2556 - 2560
มาตรฐานการประกัน
คุณภาพภายนอกของสมศ.
ความต้องการพัฒนาและ
แก้ปัญหาของสถานศึกษา
ผลการประกันคุณภาพ
ภายนอกของ สมศ.
การมีส่วนร่ วมของ
ประชาคมอาชีวศึกษา
รัฐธรรมนูญแห่งราชอา
ราจักรไทย พ.ศ. 2550
การปฏิรูปการศึกษาใน
ทศวรรษที่2
(พ.ศ.2552-2561)
ยุทธศาสตร์การพัฒนา
จังหวัดและกลุ่มจังหวัด
การเปลี่ยนแปลงของ
เศรษฐกิจสิ่ งแวดล้อม
สังคม และ การเมือง
การเข้าสูป้ ระชาคม
เศรษฐกิจอาเซียน
ความต้องการของ
ชุมชนและท้องถิ่น
การเปลี่ยนแปลงทาง
เศรษฐกิจ สังคม
การเมือง เทคโนโลยี
เทคนิค
เทคโนโลยี
เป้าหมายและ
โครสร้าง
วัตถุประสงค์
คน และ
ทรัพยากร
วิทยาลัยเทคนิคกระบี่
ความรู้
ข้อมูล
ข่าวสาร
สังคม
ตัวป้อน นร. ม3/ม.6
สิ่งแวดล้อมในองค์กร
ตลาดแรงงาน
ศาสนา ร้านค้า/บริษทั
ค่านิยม
อาคารสถานที่ สถาบันการเงิน
การบริ หารจัดการ
วัฒนธรรม
วัฒนธรรม คูแ่ ข่ง(มัธยม ของวิทยาลัย
ปลาย/
มหาวิทยาลัย) กลยุทธ์
การเมือง
สิ่งแวดล้อมภายนอกที่มี
ผลกระทบโดยตรง
เทคโนโลยี
วิทยาลัย
เทคนิค
ชุมพร
เทคโนโลยี สถาน
สารสนเทศ ประกอบการ เศรษฐ์กจิ
อุปกรณ์ครุ ภณ
ั ฑ์ ส่วนราชการ
งบประมาณ นโยบายของวิทยาลัย
ทีเ่ กีย่ วข้อง
ผูป้ กครอง/
และนโยบายของสอศ. คลังจังหวัด จังหวัด
ประชาชน
อาเภอ อบจ. อบต. ความสัมพันธ์
เจ้าหน้าทีร่ ฐั
เทศบาล
ระหว่างประเทศ
(ผูว้ า่ ราชการ ตารวจ
นายอาเภอ)
กฎหมาย
สิ่งแวดล้อมภายนอกทัวไป
่
• ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
•ข้อมูลทัว่ ไป
•สภาพปัจจุบนั และปัญหา
•สถานภาพปัจจุบนั
ฯลฯ
คือ
ข้อมูลสารสนเทศสภาพแวดล้อมภายใน
1
รูเ้ รา = รูส้ งิ่ แวดล้อมภายใน
รูเ้ ขา = รูส้ งิ่ แวดล้อมภายนอก
รวบรวม
รูเ้ รา
ข้อมูล
สารสนเทศ
เกี่ยวกับ
สภาพแวดล้อม
ภายใน
รูเ้ ขา
ข้อมูล
สารสนเทศ
เกี่ยวกับ
สภาพแวดล้อม
ภายนอก
รูเ้ รา
ชี้ให้เห็นว่าเด่น
หรื อประสบ
ความสาเร็จ
ชี้ให้เห็นว่าด้อย
หรื อควรพัฒนา
อย่างไร?
ข้อมูล
สารสนเทศ
เกี่ยวกับ
สภาพแวดล้อม
ภายใน
ตัวอย่าง
-พื้นที่และที่ดึง
-โครงสร้างของสถานศึกษา
-ข้อมูลบุคลาการ
-ข้อมูลนักเรี ยน
-ผลงานการยอมรับระดับภาค
-ข้อมูลการออกกลางคัน
-ข้อมูลผูส้ าเร็จการศึกษา
-ข้อมูลการประกันคุณภาพ
-ข้อมูลการมีงานทา
-โครงการที่ประสบความสาเร็ จ -ข้อมูลอาคารสถานที่
-จุดเน้น/จุดเด่น
-ข้อมูลข้อมูลครุ ภณั ฑ์
-การบริ การสังคม
-ข้อมูลสอบ V-Net
ฯลฯ
-ข้อมูลด้านจัดการศึกษา
รูเ้ ขา
ข้อมูล
สารสนเทศ
เกี่ยวกับ
สภาพแวดล้อม
ภายนอก
ตัวอย่าง
-กฎหมาย/นโยบาย/ระเบียบ/อื่นๆ
-สถานประกอบการ
-ตลาดแรงงาน
-ความร่ วมมือ/สนับสนุน
-แหล่งเรี ยนรู้/ภูมิปัญญา
-สภาพแวดล้อมของชุมชน
-ปัญหายาเสพติด
-วัฒนธรรมประเภทท้องถิ่น
-ฯลฯ
ใบงานที่ 1
ให้แต่ละกลุม่ จัดทาข้อมูลสารสนเทศ
- สิง่ แวดล้อมภายใน
- สิง่ แวดล้อมภายนอก
โดยให้แต่ละ่ กลุม่ เลือกข้อมูลจัดทาแบบฟอร์มรวบรวม
ข้อมูลและจัดทาสารสนเทศ
2
วิเคราะห์สภาพแวดล้อม
2.1. วิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายใน
เพื่อให้ทราบจุดแข็งและจุดอ่อนของสถานศึกษา โดยทา Mckinsey’s 7s
model มาประยุกต์ใช้
ประสิ ทธิ ภาพขององค์กรเกิดจากความสัมพันธ์ระหว่าง 7 ปัจจัย ได้แก่
1. โครงสร้าง (Structure)
2. กลยุทธ์ (Strategy)
3. ระบบ (Systems)
4. รู ปแบบ (Style)
5. การจัดบุคคลทางาน (Staff)
6. ทักษะ (Skills)
7.ค่านิยมร่ วม (Shared values)
หรื อ วิเคราะห์จุดแข็ง และจุดอ่อน ของสถานศึกษา โดยยึดปัจจัยหลัก 6
ด้าน “2S 4M”
1.โครงสร้างและนโยบาย (Structure and policy: S1)
2.การให้บริ การและคุณลักษณ์ของผูเ้ รี ยน (Service and products:S2)
3.บุคลากร (Man: M1)
4.การเงิน (Money: M2)
5.วัสดุอุปกรณ์ (Material: M3)
6.การบริ หารจัดการ(Management:M4)
หรื อ ปัจจัยอื่นตามความเหมาะสม
ใบงานที่ 2.1
การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน
ให้แต่ละกลุม่ วิเคราะห์จุดแข็งและจุดอ่อนของ
สถานศึกษา
จุดแข็ง
1
2
3
4
จุดอ่ อน
1
2
3
4
คะแนนเต็ม 5
คะแนนได้ =
คะแนนเต็ม 5
คะแนนได้ =
2.2
การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก
เพือ่ ให้ทราบถึงโอกาส(Opportunities)
และอุปสรรค(Threats)ในการพัฒนาสถานศึกษาโดยการวิเคราะห์
ปจั จัยภายนอก 5 ด้าน
โอกาส
(Opportunities)
อุปสรรค
(Threats)
หรือ
หรื อ ด้านอื่นๆตามความเหมาะสม
1.ด้านพฤติกรรมของลูกค้า
2.ด้านการเมืองและกฎหมาย
3.ด้านเศรษฐกิจ
4.ด้านสังคมและวัฒนธรรม
5.ด้านเทคโนโลยี
ใบงานที่ 2.2
การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก
ให้แต่ละกลุม่ วิเคราะห์โอกาสและอุปสรรค
ทีม่ ผี ลต่อสถานศึกษา
โอกาส
อุปสรรค
1
2
1
2
3
4
3
4
คะแนนเต็ม 5
คะแนนได้ =
คะแนนเต็ม 5
คะแนนได้ =
3
การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในได้แก่ จุดแข็ง และจุดอ่อน ของ
องค์การและการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก ได้แก่ โอกาส
และอุปสรรค เรียกว่า SWOT ANALYSIS
swot
Threats
Strengths
Weaknesses
สภาพแวดล้อมภายในองค์การ
Opportunities
สภาพแวดล้อมภายนอกองค์การ
ใบงานที่ 3
การสรุปผลวิเคราะห์สถานะภาพของสถานศึกษา
1.ให้คา่ น้ าหนักคะแนนในแต่ละด้านของปจั จัยภายในและภายนอก
โดยมีคะแนนรวมเท่ากัน
2.ค่าคะแนนของโอกาส อุปสรรค จุดแข็ง และจุดอ่อน มีคา่ คะแนน
เก็บรวมเท่ากับ 5 และให้แต่ละคนในกลุม่ ให้คะแนนโดยอิสระ
แล้วนามาเฉลีย่ คะแนนในแต่ละ่ ด้าน
3.หาค่าคะแนนจริง โดยนาเอาข้อ 1 และ ข้อ 2 มาคูณกัน แล้วหา
ผลต่าง
4.ทาผลรวมค่าผลต่างทีไ่ ด้ ไปกาหนดสถานะภาพขององค์กร ตาม
ตารางนี้
น้าหนักคะแนน
คะแนนเต็ม = 1
ปัจจัยภายใน
ค่าคะแนน
จุดอ่อน(1-5)
1.โครงสร้าง
2.กลยุทธ์
3.ระบบ
4.รูปแบบ
5.การจัดบุคคลทางาน
6.ทักษะ
7.ค่านิยมร่วม
สรุปปจั จัยภายใน
สรุปค่าผลต่างปจั จัยภายใน
จุดแข็ง(1-5)
คะแนนจริง
จุดอ่อน
จุดแข็ง
ค่าผลต่าง
ปัจจัยภายนอก
น้าหนักคะแนน
ค่าคะแนน
คะแนนเต็ม = 1 โอกาส(1-5) อุปสรรค(1-5)
1. ด้านพฤติกรรมของลูกค้า
2.ด้านการเมืองและกฎหมาย
3.ด้านเศรษฐกิจ
4.ด้านสังคมและวัฒนธรรม
5.ด้านเทคโนโลยี
สรุปปจั จัยภายนอก
สรุปค่าผลต่างปจั จัยภายนอก
คะแนนจริง
โอกาส
อุปสรรค
ค่าผลต่าง
ใบงานที่ 3 (ต่อ)
เขียนกราฟวิเคราะห์สภาพของสถานศึกษา
O โอกาส
S จุดแข็ง
W จุดอ่อน
T อุปสรรค
ใบงานที่ 3 (ต่อ)
เขียนกราฟวิเคราะห์สภาพของสถานศึกษา
•
•
•
•
โอกาส+
จุดอ่อนแข่ง+
กลยุทธ์สร้างโอกาส
เสริมสร้าง
- สร้างเครือข่าย
พัฒนาความเข้มแข็งเพิม่ โอกาส
ขยายกิจการ
- เสริมสร้างประสิทธิภาพ
กระจายโอกาส
O โอกาส
S จุดแข็ง
•
•
•
•
•
โอกาส+
อุปสรรคกลยุทธ์รกั ษาสภาพ
ปรับปรุง
- สร้างความเท่าเทียม
พัฒนา
- ยกระดับ
รักษาสภาพ - สร้างคุณภาพ
รอโอกาสภายนอก
ระบบทรัพยากร
T อุปสรรค
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
โอกาส+
จุดอ่อนกลยุทธ์สร้างโอกาส
พัฒนา ปรับปรุง แก้ไข
พัฒนาความเข้มแข็ง
สร้างแรงจูงใจ
ฟื้นฟู
ขับเคลือ่ น
เพิม่ ขีดความสามารถ
โอกาส+
อุปสรรคกลยุทธ์เพือ่ การอยูร่ อด
รีบเร่ง
- ยุบ/เลิก
ทบทวน
-หลอมรวม
ปรับปรุงแก้ไข
- ปรับลด
ปรับโครงสร้าง
- พลิกฟื้น
เพิม่ มาตรการ
หลอมรวม
W จุดอ่อน
วิสยั ทัศน์
วิสยั ทัศน์ ร่วม
อดีด
นโยบายของรัฐ
ภาคอุตสาหกรรม
IT
เทคโนโลยี
เศรษฐ์กจิ
สังคม วัฒนธรรม
การศึกษา
การพัฒนาระบบ
สิง่ แวดล้อม
ประชาชนอาเซียน
ปจั จุบนั
อนาคต
วิสยั ทัศน์
วิสยั ทัศน์
บทบาทของครูและการเรียนรู้ในทศวรรษที่ 21
“ครูสอน”
“ครูฝึก”
ผูอ้ านวยความสะดวก
การเรียนรู้ตลอดชีวิต
การเรียนรู้แบบ PBL (Problem-based Learning)
“เน้นสอน”
“เน้นเรียน”
ครูจะได้ปรับตัว PLC
(Professional Learning Community)
การเรียนรู้ 3R x 7C
Reading (อ่านออก)
3R
Riting (เขียนได้)
Rithmetics (คิดเลขเป็ น)
การเรียนรู้ 3R x 7C
7C
Critical thinking & problem solving
คือทักษะด้ านการคิดอย่ างมีวจิ ารณญาณและทักษะในการแก้ ปัญหา
Creativity & innovation คือทักษะด้ านการสร้ างสรรค์ และนวัตกรรม
Cross-cultural understanding
คือทักษะด้ านความเข้ าใจต่ างวัฒนธรรม ต่ างกระบวนทัศน์
Collaboration, teamwork & leadership
คือทักษะด้ านความร่ วมมือ การทางานเป็ นทีมและภาวะผู้นา
Communications, information & media literacy
คือทักษะด้ านการสื่ อสาร สารสนเทศและรู้ เท่ าทันสื่ อ
Computing & ICT literacy
คือทักษะด้ านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่ อสาร
Career & learning skills คือทักษะด้ านอาชีพและทักษะการเรียนรู้
ใบงานที่ 3
วิสยั ทัศน์
ให้แต่ละกลุม่ ระดมสมอง กาหนดวิสยั ทัศน์ของสถานศึกษา
วิสยั ทัศน์ของวิทยาลัยเทคนิคกระบี่
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
วิสยั ทัศน์
พันธกิจ
1
พันธกิจ
2
พันธกิจ
3
พันธกิจ
4
ธุรกิจ
มุมมองด้าน
การเงิน
มุมมองด้าน
การเรี ยนรู้และ
การพัฒนา
มิติBSC
มุมมองด้าน
กระบวนการ
ภายใน
มุมมองด้าน
ลูกค้า
ราชการ
ผูม้ ีส่วน
เกี่ยวข้อง
ภายนอก
อาคาร
นวัตกรรม
มิติBSC
การเงิน
องค์ประกอบ
ภายในองค์กร
ผลสัมฤทธ์
วัตถุ
ปรสงค์/
เป้ าหมาย
ปัจจัยเข้า
กระบวน
การ
ผลผลิต
ผลลัพธ์
ข้อมูลย้อนกลับ
ประสิทธิภาพ
ประสิทธิผล
สิ่งแวดล้อม
ยุทธศาสตร์ BSC KPI และระบบขององค์กร
เป้ าประสงค์
เป้ าประสงค์
Outcome
Output
Process
Input
ตัวชี้วดั
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
•วิจยั พัฒนา สร้างองค์ความรูใ้ หม่ •พัฒนา นวัตกรรมการเรียนรู้
•นาผลไปใช้ในการพัฒนาการเรียน เป็ นแบบอย่างแก่ผอู้ ่นื
การสอน
•มีความรูค้ วามเข้าใจสาระการเรียนรู้
•พัฒนา นวัตกรรมการ
ระดับสูง มีการวิเคราะห์ วิจยั
จัดการเรียนรู้
แนะนาผลมาใช้ในการพัฒนา
การเรียนการสอน
•มีความคิดรึเริม่ สร้างสรรค์ •จัดการเรียนรูแ้ ละ
•มีการปรับประยุกต์จาก ประเมินผล ตาม
ความแตกต่างของผูเ้ รียน
แนวทางทีห่ ลักสูตร
กาหนด
คุณภาพในการปฏิบตั ิงาน
ความรู้/ความสามารถ
•มีความรูค้ วามเข้าใจ
สาระการเรียนรูร้ ะดับ
พืน้ ฐาน
•มีความสามารถในการ
ออกแบบ การเรียนรู้
•บริหารจัดการชัน้ เรียน
ทักษะ/ประสบการณ์
•ทักษะการเรียนรู้
•ทักษะการประเมินผล
•ทักษะพัฒนาผูเ้ ขียนให้
มีคณ
ู ภาพตามมาตรฐาน
การเรียนรู้
คุณธรรม จริ ยธรรม วิ นัย จรรยาบรรณ
วิทยฐานะ
ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
วิทยฐานะ
ครูเชี่ยวชาญ
วิทยฐานะ
ครูเชี่ยวชาญการพิเศษ
วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญการ
โครงการ
โครงการ
โครงการ
โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
โครงการ
โครงการ โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
โครงการ
โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
โครงการ
โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
โครงการ โครงการ
โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
โครงการ
กลยุทธ
โครงการ
โครงการ
โครงการ
กลยุทธ
ยุทธศาสตร์
เป้าหมาย
ตัวบ่งชี้
ยุทธศาสตร์
เป้าหมาย
ตัวบ่งชี้
พันธกิจ
วิสยั ทัศน์
ยุทธศาสตร์
เป้าหมาย
ตัวบ่งชี้
ยุทธศาสตร์
เป้าหมาย
ตัวบ่งชี้
พันธกิจ