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高校教师职业道德 与教师专业成长 刘向前 2013.5 一、高校教师职业道德 （一）新时代道德的内涵 从师德标兵说起 鲁国之法，鲁人为人臣妾於诸侯，有能赎之者，取 金于府。子贡赎鲁人于诸侯而让其金。孔子曰：“赐失 之矣！夫圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百 姓，非独适己之行也。今鲁国富者寡而贫者多，取其金 则无损于行，不取其金，则不复赎人矣。 ——《吕氏春秋·察微篇》 孔子 “义”和“利”的统一与对立 不求任何道德回报的道德标准固然高尚，但并非人 人可为，也并非长久可行。 （二）当下高校职业道德现状 袁贵仁：“目前教师的师德、教风如何？” 调查显示：大学生对教师的课堂教学水平、学术 水平、人格魅力、敬业精神、教书育人等状况的满意率 平均在五成上下。其中对教师的课堂教学水平、人格魅 力表示很满意的均不到一成。 在座谈、访谈时，许多学生反映一些教师教学不 认真，好象没有备课，除了教材上的条条，没多少新东 西；有的教师甚至上课迟到、打手机或提前下课；与学 生之间，除了上课，没有其它的联系。 “世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个 是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医 害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的 精神和心灵。” ——北京四中李家声 医德如何，十日之间分生死； 师德如何，百年之间判盛衰。 （三）高校教师职业道德规范解读 爱国守法；敬业爱生；教书育人；严谨治学；服 务社会；为人师表。 大学校训与大学精神 二、职业道德关注下的教师专业成长 （一）职业道德与教师职业幸福 1. 职业道德与教师心态 做教师什么感觉？ 身体累；心理累；教育困惑 究竟教育是什么，我们应该怎样教育。 我这样进行课堂教学对吗，有利于学生将来的发 展吗，这么重要的知识，学生为什么不愿意听呢？ 老师算什么，太阳底下最光辉的事业 教师像把盐哪，家家离不了，就是不值钱 肖川：摆正心态——职业幸福——教书育人—— 职业道德。教师心态十六个字：接受现实、悦纳自我、 心存感激、追求卓越。 佛学故事：山不过来，我就过去 心态决定我们的生活，有什么样的心态，就有什 么样的未来。 朱军：“当别人都不把你当回事的时候，你一定 要把自己当回事；当别人都把你当回事的时候，你千 万别把自己当回事。” 对事物的宽容的心态 曹操：官渡之战后的通敌书信 工作是一种幸运，也是一种机遇 人生短暂，笑对人生 人生短暂，享受人生 每天上班的心态 日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不 钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。 2. 教师职业幸福的自我提升 幸福是什么呢，教师职业能不能幸福？ 幸福=快乐+有意义。 忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰得衣食两 分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路 少马骑。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。七品六 品官太小，四品三品官亦低。朝中一品当宰相，又想 面南坐皇帝。 当基本的需求满足之后，人的幸福感与钱的多少， 没什么太多的相关，成功感、成就感，学生喜欢你， 社会认可你，我们就快乐了，作为教师我们怕得不是 劳累，而是劳无所获。 教师职业幸福的一个重要前提：心态。境由心生， 环境是由你的态度生长出来的，用哲学的话来讲，你 的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。 职业不幸福，问题在哪？ 平和的心态不是总是跟别人好的地方比，而是纵 向的比 倪萍《日子》：一个人在顺境的时候往往自我意 识膨胀，其实人的仰视是薄云天，脚下仍是尘寰，这 种天地之距乃是理想与现实的尺子。好好想想自己就 是一个平常人，心态立即就平和了。 心理实验 找AB两桌人喝啤酒，A桌十个人喝了20瓶，B桌 十个人也喝了20瓶。喝完以后，把这20个人叫到两个 房间，让A桌的人就写你认为你自己喝了多少，B桌的 人写你认为别人喝了多少，最后统计的数学非常有意 思，A桌的人喝了38瓶，B桌的人喝了12瓶。把20个 人叫到大厅看完录像回去重新写，A桌的人写了34瓶， B桌的人14瓶。怎么看怎么写，A桌的啤酒数都大于20 瓶。 教师职业不仅是一种“谋生手段”，更应该是一 种“生活方式”。 （二）高校教师专业成长 1. 两个问题： 我们为谁教书？ 谁影响了我们的成长？ 故事一：木匠的故事 我们也是一样。我们每天都在书写我们的人生， 往往并没有尽心尽力。那么我们也会吃惊地发现我 们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可 以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。 故事二：青蛙攀爬比赛的故事 这个故事的寓意是：永远不要听信那些习惯于消极 悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物 的梦想与希望。而且总是要记住，你听到的那些消极的 话语都会影响你的行为。 教师敬业精神不足：职业价值感不高；教育的效能 不高；对自我成长的认识缺失。 塔布克与金字塔的建造者（塔布克：“一个钟表匠 在不满与愤懑中要想圆满的完成制作钟表的1200道工序， 磨锉出一块钟表所需要的254个零件，比登天还难…… 金字塔这么大的工程，建造的却如此精细，建造者一定 是一批怀有虔诚之心的自由人。难以想象，一群有懈怠 行为与对抗思想的人，能让金字塔的巨石之间连一根刀 片都插不进去”） 2. 教师的三种力量 职位权力——强制力 专家权力——指导力 个人魅力——影响力 这三种力量，此消彼长。但教得快乐、教得幸福 的老师经常用后两种力量。因为以暴力为前提的教育 必然没有多少技术含量。 3. 教师专业成长的几个关注点 （1）教学能力的自我提升 小张辞职的故事 教学能力的追求：专家征服。 记住：对课堂中的任何问题不要抱怨，因为抱 怨于事无补，况且任何问题都有它最好的解决办法。 “杨帆门事件” 事件回放：2008年1月4日晚， 中国政法大学的杨帆教授在授课 过程中，因不少学生交完作业后 走掉而怒斥学生。据上此课的学 生们在沧海云帆的BBS上说，因 担心不及格的逃课学生在课堂内 学生短信通知下，意欲回到教室， 但教室已被教授关闭不许进出。 后来，门外一学生怒而踢门，教 授大怒，开门痛骂，据说语涉 “混蛋”、“畜生”、“王八 蛋”、“老鼠”等。再次关门后， 教授特地让两位男生守门。 “杨帆门事件” 教授继续训话过程中，不久，一女生站起来要走， 教授说：“我还没讲完呢，我还没上完，你干吗呢？” 女生答道：“你不觉得你讲这些很无聊吗？”教授怒 曰：“你才无聊呢！你叫什么名字？”女生答曰： “我不是上这课的。”教授骂道：“你滚，滚出去！” 女生说：“我好好地走出去，干吗要滚啊！”教授怒 吼：“你滚出去！”教授：“她叫什么名字，揭发一 个，给我揭发一个。”课堂学生没反应，教授迅速放 下水杯，边说：“抓一下。”边出门去抓女生，发生 肢体冲突，教授说女生踢他两脚，连踢带骂，后来教 授将该女生锁在休息室里，喊来校110，110将女生带 走。 （2）教育教学反思 波斯纳的教师成长公式：经验+反思=成长； 林崇德：优秀教师=教学过程+反思。 叶澜教授：“一个教师一辈子只写教案，只能 成为一名教书匠，不可能成为名师。如果一个教师 写三年教学反思，就可能成为名师。” 教学技能反思，教学策略反思，教学理念、教育 科研反思 卢瑟福与学生的对话 教师成长的秘密 专家教师 经验教师 职初教师 ——美国学者•舒尔曼 本体性知识（学科的原理、规则，教学法知识） 实践性知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 条件性知识（教育教学的策略，核心是反思） （3）教师的终身学习 对学习的看法：脑内吗啡与脑内蛇毒。学习不仅 是一个认知过程，更是一个情绪过程。 终身学习何以可能？让学习变得快乐。意义的理 解，良好的情绪体验。 The end, thank you! 谢谢！