Transcript 教學省思記錄
教學省思記錄 報告者：鄭雙慧 脈絡介紹 重點：學生的學習成效。 學生能力：學生程度不好、被動、教得相 當挫折。 策略：學生每天背3個單字。 改變的動力：全班的學生都願意也很有心 希望能提升自己的英文單字。 策略：提供單字背誦。 檢視：學生背誦度低 反思：改變方式，要求自己，精進教學方 式提升學生學習興趣。 0316-教學過程1 教學重點：習作 策略1(昔)：播放CD，學生作答，檢視成效。 策略2(今)：找找看，哪些單字與 j ch 相關， 播放CD，驗證答案。 1 2 3 4 5 j ch jump jog juice juicy jacket Jack Jason check cheese chicken child church 結論：學生學習興趣提升。 6 0316-教學過程2 教學重點：習作(聽力練習) 策略：將聽到的句型對話寫下來。 A：Whose jacket is this? B：It’s my jacket. 結論：手腦並用，透過反思能力，增加英 語力。 0323-教學過程1 發現問題：學生對於例行性的教學方式， 毫無興趣。 自我反思：改變既定的教學方式。 教學重點：透過答案，猜測問題，培養學 生主動思考能力。 Ex: □A. Yes,it tastes good. V B. Yes,it smells good. 策略：透過反向思考，學生可以說出Does the soup smell good？ 結論：學生能反向思考，表示已經真正理解這個句 型，一個答句又可順便學習更多相類似的題型。 0323-教學過程2 教學策略： 請學生先將所猜測的答案寫下來，再練習聽力， 讓學生訂正自己的答案是否正確。 Ex: V A. No,the noodles taste bad. □B. No,the dumplings taste bad. 問句：Do the noodles taste good？ 結論：訓練學生聽力，加強學生書寫能力 及思考能力。 缺點：習寫習作需耗費更多的時間。 0402教學過程 教學重點：課文句型介紹 策略：老師念句型，學生上台書寫，台下 學生也必須書寫。 目的：每個學生都需動腦、動筆，每個學生 都須用心。 結論：學生非常樂意上台，立即檢視學生的 學習狀況，加深學生的學習。 0406教學過程 學生特質：學生喜歡發表、喜歡競賽，表現自 己。 發現問題：學生對於英文單字的背誦感到困難。 教學重點：透過自然發音來背誦單字。 教學策略1：透過電腦抽號，隨意抽點5名學生， 老師任意說出一個單字ex:hospital，學 生利用自然發音，上台寫出單字。 教學策略2：台上的學生必須動筆，台下的學生也需 動筆，讓台上台下的學生都有事情做。 老師依據發音的原則，強化學生的記 憶力，讓學生更熟悉此單字。 0511教學過程-1 1. 2. 3. 教學重點： 修正英語教學方式(蒐集資料、參考經驗豐 富者、英語歌曲、繪本、單字都是未來的 教學重點)。 英語繪本教學(英語歌曲)-Brown Bear Brown Bear What do you see？ 透過易記的歌曲，讓孩子輕鬆的背誦單字 及句型。 0511教學過程-2 教學策略： 1.午休時間撥放英語歌曲，一日三回。 2.每次上課固定考句子，讓孩子養成考試背誦 英文的習慣，不讓孩子存有僥倖心理。 3.學習要有一點點的壓力，才會有學習的動力。 4.教學的節奏加速，教學的進度緊湊，讓英語 教學變得更加活潑有趣，讓學生的學習更有 意義。 0511教學過程-3 1. 2. 3. 省思： 此次教學課文內容的教學備課不足，可以再補充 更多的資料 習作的教學此次為了爭取時間，並未花太多的時 間請學生進行猜題活動，使教學內容有點乏味。 歌曲的背誦方向正確，希望藉由簡易的歌曲讓學 生快樂輕鬆學英語，近來英語有聲書大行其道， 打造一個有聲書教學的計畫，期待提升孩子的英 語力。 0516教學過程-1 教學流程： 1. 先行考試-2個句子。 播放課文動畫，請孩子用聽得不要看課文。 課文句型介紹-請學生說說看這課課文的主要句型。 練習句型的相關用法- 2. 3. 4. Do you have any lamps on sale？How much is it？ 5. 6. 藉由句型引出本課單字，進行本課單字的教學及 應用，進而補充相關的單字。 單字記憶遊戲(記憶大考驗) 0516教學過程-2 省思： 1. 教學過程緊湊，學生喜歡上課，學生沒有時間可 以閒置發呆當教室的客人。 小小的遊戲可以提高孩子的學習興趣 今日的試驗效果還不錯，雖然看不出學生的學習 效果，但至少已點燃學生的學習積極度。 每次上課應進行5-10分鐘的遊戲，以激發孩子的學 習興趣。 先激發興趣，再來思考如何提升孩子的英語力。 2. 3. 4. 5. 0523.30教學過程 教學重點： 1.因公假-課程只剩兩節課，上課的形式無多大 變化。 2.每次上課進行測驗(2個句型)。 3.每次上課將這星期的繪本閱聽1遍。 4.進行課堂教學 0604教學過程-1 教學重點： 1. 2. 本周開始進行重點複習，剩餘時間用來進 行繪本教學。 課堂檢測，發現學生考得成績相當不錯， 有點訝異。 0604教學過程-2 1. 2. 發現問題：五年級學生的英語程度不佳，依照以 往的方式，每天請學生習寫課文上的句型10句。 方式： 英語作業的習寫，達到手腦並用。 檢測：考得好的同學-不需要寫作業，考不好的同 學就必須每個句型寫2遍。 優點：老師每天批閱作業，學生認真習寫作業， 作業不缺交，學生測驗的成績會相當不錯。 缺點：老師無法每天批閱作業，學生交作業會苟 且，學生沒有認真習寫，測驗的成績不理想。 0604教學過程-3 調整重點： 1. 每次上課測驗2個句型 2. 錯的同學當場習寫10遍。 成效1：學生會努力背誦句型，連吳文倩偶 爾都能背誦出完整的句型，1次2個句型目標 極易達成。 成效2：學生檢測成績出乎意外的好，文倩 還能考到75分，與期中檢測相比，學生明 顯進步許多。 0606教學過程-1 1. 2. 3. 教學重點： 透過繪本進行教學，讓學生認識基本的單 字及句型。 繪本名稱-My Friends，透過簡單有趣的句型， I learned to walk from my friend the cat.讓 學生每日進行閱讀，每次上課閱讀 老師念句型，學生角色扮演，認識動作的 單字，透過簡單的單字遊戲，讓學生對單 字更加熟悉。 0606教學過程-2 成效1：學生學習動機增強，上課興趣高昂。 成效2：每日閱讀相同的句型內容，學生會 主動詢問句型的意願，求知意願增強。 成效3：盡量挑選可以朗朗上口的句型，無 意間發現學生在哼唱，感覺相當欣慰。 謝謝指教