Transcript 簡介會2014
小學校本課程發展支援服務 (數學教育) 林敏恆先生 羅漢輝先生 高級學校發展主任 高級學校發展主任 2014年4月12日 我們的團隊 從1998年開始提供到校支援服務 優化小學的中國語文、英國語文、 數學、常識等學科的學習和教學 主要工作: 1. 與老師協作，進行校本課程發展 2. 帶領課程領導學習社群 支援學校的目標 發展 校本課程 提升 教師專業 提升 學生學習能力 3 課程支援的層面 教師發展 校本課程發展 共同備課 全校發展 組織 評估 策略 縱向發展 同儕觀課 橫向發展 課研/驗證為本 搜集 多元化學習活動 及教學策略 校內 探究 反思 校外 課程領導的培訓(學習社群) 分享重點 1.數學科的支援重點 2.共同備課 3.示例分享 4.學校的行政配合 5.網上申請系統 6.問與答 1. 數學科支援 (a) 提升學生的數學能力 • 分析學習難點，制定學與教策略，建構數 學概念 • 用操作活動，提升數學能力 (b)實踐多元化的教學策略，促進教學成效 • 提升教師的領導能力，深化數學課程的發 展 數學科支援重點 (c) 優化評估策略，回饋學與教 • 蒐集學習顯證，提升評估效能 • 發展多元化的評估模式，了解學生的學習 表現 2. 共同備課 辨識學習難點和重點 制定教學策略和工作紙 評估方法 規劃 檢視 實施 分享其他學校 的發展經驗 2. 共同備課的期望 強化「驗證為本」的精神 – 蒐集學習顯證，分析課業、工作紙、 測考表現… – 分析學習過程 、檢視成效 提升教師的專業能力，如透過同儕觀 課，檢視成效 藉校內分享會，擴散經驗 3. 示例分享 應用題縱向課程 同儕觀課 示例一: 應用題縱向課程 學習階段 特徵 第一學習 • 整數 階段 • 一步運算應用題 • 數量與數量之間的關 係較明確和具體 第二學習 • 整數、分數、小數 階段 • 多步運算四則應用題 • 題目情景涉及複合工 序和多個數值 發展策略 1. 基礎訓練 • 審題態度和方法 • 加強文字理解 2.提升學生解應用題 的能力 • 單元重組、操作活動、 畫圖、表列、自擬題 目、開放題、小組討 論…… 目的： 提升學生的 • 應用 • 高階思維 • 共通能力（解難、溝 通、創意、批判性思 考） 課業分析 (小三應用題) 習題: 乒乓球半打售24元， 球拍1個售218元， 買球拍和乒乓球各1 個，共需多少元? 習題: 乒乓球半打售24元， 球拍1個售218元， 買球拍和乒乓球各1 個，共需多少元? 示例二：同儕觀課 周界(P4) TSA 2007 6MC3 Q24 6MC4 Q25 45% 同儕觀課 周界(P4) 剛開始時，學生多選 了錯誤的答案。 「以行求知」經 驗分享會 2014年「以行求知」經驗分享會 數學學習領域的探討課題： • • • • • • • • 從算術思維過渡到代數思維之路 開放式問題教學舉隅 ：小一及小二貨幣教學策 四則混合之困 — 解答四則混合應用題的策略 欲「速」則不達 — 小六「速率」教學體驗 從已有知識出發，建構分數除法的概念 排水法 — 實物操作？解難活動？科學實驗？ 探究分數的縱向課程 優化小二除法的教學 4. 學校的行政配合 切入點: 按校本需要 人手編排 • 挑選適當教師，如科主任、課程發展主 任，有利課程的發展和經驗的延續 • 培育種籽老師，推動持續發展 共同備課:約2週1次; 每次1.5至2小時 申請服務：每年需要申請 5. 校本支援服務網上申請系統 http://sbssapplication.edb.gov.hk/login.php 網上申請開始日期 2014年4月14日 網上申請截止日期 2014年5 月9日 結果公佈日期 （網上及郵件） 2014年6月9日 小學校本課程發展組 小學校本課程發展組 課程領導學習社群 完成後,謹記Submit 問答時間 查詢 有關行政安排(報名和結果)： 校本專業支援組 • 黎皓輝先生 • 高永菁女士 2152 3219 2152 3215 有關數學科支援服務： 小學校本課程發展組 • 陳鋼博士 2158 4914 [email protected] 離開前，請填寫問卷。 28