Transcript 促進學與教的網上評估工具

促進學與教的網上評估—
學生評估
香港考試及評核局
教育評核服務部
評估的定義
 校內評核機制的功能應以輔助學與教為主，幫助教師了解
學生的學習進度和需要。(終身學習．全人發展——香港
教育制度改革建議，2000，頁9)
 最終的目的是支援學習，改善學習 (Black and William,
2006)。
 作為策劃課程，設計教學方法和對個別學生提供特別輔導
的參考，藉以提高學與教的成效。(終身學習．全人發
展——香港教育制度改革建議，2000，頁9)
 評估是用來收集學生學習表現的依據，是學習與教學循環
的一部分，而不僅是附於教學階段之後，獨立於兩者之外
的 (課程發展議會，2001)。
 獲取資料以作課程設計、學校政策、教育政策之用
（National Council on Measurement in Education, 1990）。
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評核發展
在80至90年代變化最大，不少研究
(Tittle,1989; Mislevy, 1993; Gipps, 1994; Black
& William, 1998)探討評核的作用及模式
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背景
教育統籌委員會(教統會)在2000年香港教育制
度改革建議書《終身學習‧全人發展》中提出
設立基本能力評估(BCA)，包括兩部分：
- 學生評估 (SA)
- 全港性系統評估 (TSA)
香港考試及評核局受教育局委託，發展及推行
發展以上兩個項目
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學生評估的設計理念
 為學校提供多一套評估工具
 視乎教學進度或學生需要，自由及免費
使用
 了解學生的學習進度，及早提供輔導和
支援
 診斷和改善學習，回饋學與教，提供適
時適當的支援
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學生評估特色
教師設計評估內容
點對點評估
按基本能力擬題
網上評估，自動核對答案，即時回饋
附題目錯誤答案分析
高信度和效度的題目
評估題目加入動畫、音效、視像元素，使評
估更具互動性和趣味性
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題目數量
截至2013年12月，約32 000題
中文
英文
數學
KS1
3 200
3 200
4 500
KS2
3 400
3 700
4 000
KS3
2 800
3 400
4 100
www.bca.hkeaa.edu.hk
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評估報告
班別報告
個人報告
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支援學習資源庫
連結到教育局網上學與教支援(WLTS)，教師可根據
學生的學習需要，運用不同教材促進學生學習
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最新發展
•優化系統，多元化評核方式
•到校服務
•使用學生評估工作坊
•發展校本評估
•協助學校在日常教學中使用學
生評估
•分析數據，解讀學生表現
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運用「學生評估」促進學與教
運用班別/學生報告以了解
整班/個別學生的學習狀況
使用不同的功能以協助診斷
學生的學習表現
學習
教學
調適教學策略
尋求教學支援
(如教育局網上支
援)
評估
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查詢
網址
www.bca.hkeaa.edu.hk
電話
3628 8177
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Thank you
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學生評估題目設計流程
草擬評估藍圖
設計題目
審題小組審閱題目
製作網版題目
題目預試
預試數據分析
評估發展委員會審閱預試題目
置於網上評估庫