Transcript 创建“以学生为中心”的课堂教学——促进思维模式的转变

在课堂教学中如何体现
“以学生为中心”的教学模式
西安交通大学
教师教学发展中心
胡奈赛
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三个问题
• 1 “以学生为中心”问题的提出
• 2 目前的教学状况
• 3 在课堂教学中，教师该做些什么？
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新理念
• 1998年联合国教科文组织在高等教育大会
宣言中提出“高等教育需要转向‘以学生
为中心’的新视角和新模式”，要求国际
高等教育决策者把学生及其需要作为关注
的重点，把学生视为教育改革的主要参与
者……并预言“以学生为中心”的新理念
必将对整个世界21世纪高等教育产生深远
影响。
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1952年由卡尔罗杰斯首先提出“以学生为
中心”的观点。
20世纪中期美国学者提出了“以学生为中
心”本科教育理念，引发了本科教育基本
观念、教学方法和教学管理的系列变革，
给高等教育带来了巨大的影响。
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办大学就像办一个食堂，学生是来
吃饭的，老师是来炒菜的，我们这
些人（领导者、管理者）都是端盘
子的。
哈军工老校长 陈赓大将
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• “以学生为中心”的教育——一个重要的战略转
变，不仅关乎大学办学的核心理念，还关乎到大
学精神与文化，学校未来的发展战略。
• 教师应更多站在学生立场，从学生的角度进行教
育活动，给予学生“真正的爱”，培养学生自由
独立的精神。
• 如不解决办教育到底为什么的问题，显性指标上
追求卓越，只是“失去灵魂的卓越”，发展不可
能长久。
2011.4.28华科大校长李培根
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• 2012年7月14、15日，中国高等教育学会
院校研究分会和华中科技大学共同举办
“院校研究——以学生为中心的本科教育
变革”国际学术研讨会，来自国内外的近
400名学者出席会议。
• 2012年9月7日华中科技大学文华学院院长
刘献君发表了 《论“以学生为中心” 》。
以学生的学习和发展为中心
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”以学生为中心“教育理念的理论
依据
• 1 心理学依据：人本主义学习，学习是学
习者自己的事，只能靠自己努力取得成效。
• 2 哲学依据：学生是学习的主人，矛盾的
主要方面。“师傅领进门，修行看本身”。
• 3 教育学依据：学生在学校的主体地位，
一切教学活动应从学生需要出发。
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实现“以学生为中心”的本科教学改革，
是一种范式的改变，必须全面、整体、协
同推进。
1 转变教育思想、观念、全方位进行设计。
2 教师要转变教学方式、方法和手段。
3 加强对学习的指导。
4 改革制度，调整政策。
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中华人民共和国高等教育法
第31条
高等学校应当以培养人才为中心，开展教
学、科学研究和社会服务，保证教学质量
达到国家规定的标准。
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三个问题
• 1 “以学生为中心”问题的提出
• 2 目前的教学状况
• 3 在课堂教学中，教师该做些什么？
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• 不断提高高等教育质量是高等教育的
生命线——2011年4月胡锦涛在清华大学
百年校庆上的讲话
• 人才培养的质量，教学质量是根本。
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课堂随机调查
• H大学本科生课堂随机调查30节课（2007年10月
16日）
• 共计选课1604人，实到1352人（84%）
迟到10% ； 早退2%； 认真听课45%；
做笔记15%。 玩手机4%； 睡觉7%；
心不在焉、交头接耳17%。 做其他事9%。
吃东西2%；接电话3人，听音乐4人。
• 到课率： 一年级95.6%，二年级80.7%，
三年级68.7%，四年级26.1%。
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学生意见
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学生反映(对教学效果不佳的老师）：
老师的讲课不吸引人，上课单调。
照本宣科，枯燥无味满堂灌。
把ppt当讲稿，面对着大屏幕，不理会学生
的反应。
不知道学这门课有何用？
不关心学生怎样学习？学习效果如何？
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教师中存在的问题
□ 部分教师教学任务重
□不少教师在教学上投入不足
□青年教师在教学法上急需提升
直接影响课堂教学的质量
• 课堂教学占四年时间的75%，是培养
人才的主渠道。
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教与学的关系
理想的教师，其责任不在教，而在教学，
在教学生学。
教育家 陶行知先生
教学的目的任务
教是手段
学是目的
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韩愈师说
• 古之学者必有师
师者传道受业解惑也
• 教师是要传授道理、讲授学业、解答疑难
问题。
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传统的教学模式
• 教师主动：动脑、动嘴、动手。
• 学生被动：嘴静、行静。
满堂灌
一言堂
老师把知识当成一盘菜，不管学生是不是
喜欢，能不能吃下。
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教学模式的转变
教师光传授知识是不够的。而应是学生
学习的引导者。
学生不是被动的接收知识，而是教学积
极的参与者。
教师为主导
学生为主体
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你 知 道 吗?
美国给年轻人看的励志短片(优酷网）
• 2010年10个迫切需要的职业，2004年前并
不存在。
• 据美国劳工局统计：38岁的人平均已做过
10-14份工作，有1/4的人一个工作时间＜1
年，有1/2的人工作时间＜5年。
• 宽带网络覆盖率：百慕大群岛第一，美国
第19，日本22.
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知识技术处于指数增长
• 达到5000万客户的时间：
收音机 38年
电视机 13年
网际网络 4年
iPod 3年
Facebook 2 年
• 理工科的四年制大学生，第一年学的知识
三年后有50%过时了。
明天需要什么样的人才？怎样培养？
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三个问题
•
1 “以学生为中心”问题的提出
• 2 目前的教学状况
• 3 在课堂教学中，教师该做些什么？
转变教学理念、改进方式、方法和手段。
加强对学生学习的指导。
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教师的责任
• 通过知识的传授，培养学生科学思维
方法和能力。
• 促进学生主动建构知识。
• 引导学生在自主探索的过程中发现问
题（是学习的基础）、解决问题（是
学习的目的）。
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学与问
• 有知识的人，又称有学问的人。
• 谦虚好学，勤学好问。
• 知识是学来的，也是问来的。要想学成，
就要在学中问、问中学。不懂要问。
• “学问学问，学本乎问，非问无以成学”。
• “君子学以聚之，问以辩之”。
• “君子学必好问。问与学，相辅而行者也。
非学无以致疑，非问无以广识。好学而不
勤问，非真能好学者也。”
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学习是一个主动的构建过程
• 知识是构建的，不是灌输的。
• 学生通过已有的知识和经验去理解新的概
念，而不是简单的把所听、所读的东西原
样反射到大脑中。
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知识和能力
1 以知识为载体，培养思维方法和能力。
2 能力是在掌握了一定知识基础上，经过培
养和实践锻炼而形成的。
3 知识和能力协调发展。
4 学知识要学会获取知识的方法（自主学习
的能力）。
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怀疑和批判
• 疑问号“？”是个钩子，没有疑问，在知
识的海洋中就钩不到东西。只有疑问才能
得到知识。（于光远）
• 发现问题——提出问题——分析问题——
解决问题
• 培养学生的批判性思维是创新思维的基础
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培养创新型人才
• 培养创新型人才是强国的需要。是一项综
合的系统工程。
• 从教师的角度：
更新教育理念；转变教育思想；
创新教学模式；革新教学技术。
课堂上引导学生思考、启发学生想象、鼓
励学生质疑（创新思维的基础） ，师生共
同努力才能培养出学生的创新精神。
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提高课堂教学质量
• 课堂教学——以教师讲授活动为主导，学
生学习活动为目标，以教材、课件等为媒
介的三者互动过程。
• 关键在于激发学生的学习兴趣。把好奇心
（人的本能）引导到对知识的探索（求知
欲）。
• 根据课程特点、结合学生需求精选教学内
容，让学生感受到学以致用。
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• 从课堂教学设计、知识和情感的表达，调
动学生积极参与。
• 创新教学手段，用好多媒体技术进行课堂
教学，增大信息量，节省课时，提高教学
质量。
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