Transcript 教師專業發展評鑑到校輔導

教師專業發展評鑑到校輔導
輔導夥伴
國立北門高中校長朱水永
06-7222150＃210 ；0921505861
[email protected]
大綱
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一、問題溝通
二、終身學習
三、教專網
四、結語
問題溝通
 1.教專每年都做嗎？
 2.社群運作？
 3.資料留存？
一、問題回應-教專辦理
 1.專業成長不分年度
 2.學習新資訊
 3.初階、進階、教學輔導老師、講師（初階、
進階、初階+進階）、輔導夥伴、中央群
 4. 區域人才會議、工作坊、調訓、學術研討
會
一、問題回應-教專辦理
 5.學校需要-優質化、均質化必要條件
 6.申請教師專業社群時候-前一年學校須有辦
理教師專業發展評鑑
 7.有國際學者指導成長（林遊嵐、黃柏勳等
學者）
 8.有機會甄選出國見習成長
一、問題回應-社群運作
係強調以學校為本位推動的教師專業 發展
型態
「教師專業學習社群」是指由一群志同道
合教育工作者共同組成
致力於促進學生獲得更佳學習成效
以合作方式進行共同的探索和行動研究
一、問題回應-社群運作
 100年度有辦理教師專業發展評鑑計畫，並於
101年度繼續提出申辦之學校，方能申請本項
經費。
 各校需彙整教師撰寫之個人專業成長計畫，
製作分析表，並敘明申請之社群與教師專業
成長計畫之關聯性。
一、問題回應-社群運作
可採多樣化方式推動「專業學習社群」：
 以年級別方式組成
 以學科或群科方式組成
 以學校任務方式組成
－特色學校計畫
－整體學校發展計畫
－家長成長與支持
 以共同的專業發展主題組成
－班級經營
－閱讀教學
－創新教學
一、問題回應-社群運作
專業學習社群進行方式
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1.教學觀察與回饋 2.教學檔案製作
3.主題探討（含影帶、專書） 4.主題經驗分享
5.校外專題講座 6.新進教師輔導
7.新課程發展
8.教學方法創新
9.教學媒材研發 10.行動研究
11.協同教學
12.同儕省思對話
13.標竿楷模學習 14.案例分析等。
一、問題回應-社群運作
 已於99年7月辦理教師專業學習社群召集人研
習。
 邀請國中小優秀社群召集人與諮詢專家，共
同討論研擬課程大綱與分享要點，以「召集
人可能遇到之困難與解決方式」為主軸，編
寫
《教師專業學習社群─領頭羊葵花寶典》。
一、問題回應-社群運作（注意事項）
 加強溝通宣導，先形成共識
 掌握學校特色，訂定適切的評鑑計畫
 溝通重於懲處，輔導重於約束
評量結果不能做為衡量教師唯一依據
一、問題回應-資料留存多久
 建議長久保存
 分年度保存
 加密處理，設定觀看權限
二、教專網
 1、網址：http://tepd.moe.gov.tw/
 2、網絡維護人員：周曉慧小姐
 3、聯絡電話：04-22238423、

04-22297349
 E-mail：[email protected]
三、終身學習（參加意願）
 一、優先落實教師成績考核，並儘速進行辦法修正
 教育部已於今（100）年3月委請國家教育研究院進
行落實教師成績考核、教師評鑑入法及教師評鑑制
度規劃。
 教育部已於10月7日召開審查會議，其中針對教師成
績考核部分決議：「教師評鑑入法前，將先就『公
立高級中等以下學校教師成績考核辦法』進行修正，
以落實教師成績考核為優先要務。
 教育部表示，此段期間除國家教育研究院依
審查意見修整期末報告外，教育部亦進行成
績考核辦法修正的評估，預定於近期內邀請
學者專家及教育團體代表召開會議討論。
 101年10月12日聯合報：行政院會昨天通過教
師法修正草案，將20萬名公私立中小學到高
中職教師納入評鑑，如一直沒有通過評鑑，
就會被解聘或不續聘。
 指標參考（具體明確）
 能於校內或校外至少分享一次改進或創新教
材教法、導師能於新接一個班級一個月內完
成家庭訪問、詳細批閱家庭聯絡簿等八大指
標。
 目前指標（抽象）
 按表上課、教法優良、訓輔工作得法、服務
熱誠、對校務能切實配合等八項。
三、終身學習
 二、教師評鑑入法已納入教育部101年的優先
修法計畫
 前揭審查會議中併同決議：「將教師評鑑入
教師法修正案，納入101年度之修法計畫」，
惟國家教育研究院所提教師評鑑入教師法的
修法文字建議仍需凝聚各界共識，因此教育
部已納入101年的修法計畫，將依相關修法程
序進行法律文字修整，並力促完成修法。
三、終身學習-評鑑目的
 專業評鑑＝健康檢查
 評鑑是為了「改進」，而非為了「證明」。
 以自我評鑑出發，促進對話、發現問題、研
擬改進策略。
 提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統，
讓教師可以了解自己專業上的優點和缺失。
 從不斷的自我了解與省思中獲得回饋，並以
此釐清未來專業發展的方向，作為規劃未來
專業發展的依據。
三、終身學習-目的
本計畫所補助辦理之教師專業發展評鑑係「形
成性教師評鑑」→和教師績效考核、不適任教師
處理、教師分級制度脫勾
目的在協助教師瞭解教學之優點、待改進之處，
並進一步協助教師改進教學或提供適當的在職進
修課程和計畫，以提升教學品質，促進教師的專
業發展
三、終身學習-精神
以教師專業發展為主軸
鼓勵學校申請辦理，教師自願參加
鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動為成長
手段
以精進教學和班級經營為主要成長內涵
期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升
三、終身學習
 人生到處知何似
 恰似飛鴻踏雪泥
 泥上偶而留鴻爪
 鴻飛那復計東西
三、終身學習
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少年聽雨歌樓上
壯年聽雨客舟中
而今聽雨僧爐下
悲歡離合總無情
紅燭昏羅帳
江闊雲低 斷雁叫西風
鬢已星星矣
一任階前點滴到天明
三、終身學習
 昨夜西風凋碧樹 獨上高樓 望盡天涯路
 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴
 眾裡尋他千百度 驀然回首

那人卻在燈火闌珊處
三、終身學習
 人人學習
 處處學習
 時時學習
 只要活著 詰問不止（蘇格拉底）
結語
 學而時習之 不亦悅乎
（孔子）
夜市人生
 人生親像一齣戲
鹹酸苦澀伴咱行
人情世事薄如紙
父母親情辛苦晟
落土時定八分命
三分贏要七分拼
人情冷暖 只有你陪伴我
寒冬也會溫暖我
夜市人生
 ※有你的雙手牽也牽著我
坎坎刻刻的路也會變好行
有你的心肝向也向著我
風風雨雨我也袜驚
人生海海的世界
夜市人生搬咱的故事
人情冷暖愈分愈袜清
世事往往最後才看的明
 報告完畢
 敬請指教
討論時間