Transcript 社區學習與終身學習的差異

營造學習型城市的藍圖
林振春
台灣師範大學社教系教授
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思想源流
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學習權乃基本人權（終身學習的個人）
1.學習機會普遍
2.學習資訊流通
3.學習資源整合
學習型組織（學習的團隊、學習的社區）
1.型塑共同遠景
2.自我超越
3.改善心智模式
4.團隊合作學習
5.系統思考
兩種意識形態的紛歧
 終身學習導向的學習型城市
 社區學習導向的學習型城市
學習目標上的歧異
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個人發展（終身學習重點）
1.身心發展
2.職業晉升
3.社交生活
4.藝術品味
5.靈性發展
社區發展（社區學習強調）
1.社區環境的綠化美化
2.社區產業的提升
3.社區情感的增進
4.社區安全的促進
5.社區互助系統的建立
6.社區永續發展
社區認同（社區學習特點）
學習方法的歧異
 視聽學習：閱讀、聽講、教室上課、廣電
 隔空學習
 團隊合作學習
社區學習特別強調下列學習方法：
 頓悟學習
 參與學習
 體驗學習
 行動學習
終身學習導向
學習型城市的操作
願景
提供城市內民眾終身學習的環境
目標
 一、人人學習、
 二、時時學習、
 三、處處學習
策略
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一、學習機會普遍
二、學習資訊流通
三、學習資源整合
四、學習管道多元
五、學習成就認證
六、學習典範表揚
作法
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全民閱讀
市民學苑
數位學習網
學分銀行、學習成就認證
學費優惠
學習楷模獎勵表揚
終身學習日、週、月的舉辦
評鑑指標
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學習人口增加
學習活動普遍
學歷提升
就業能力提升
國際學習能力評比名次提升
學習成為市民的生活型態
社區學習導向
學習型城市的操作
願景
 知識社會
 創意社會
 永續發展的社會
目標
一、知識生產
二、創意生活
三、世界公民
四、三品人生
策略
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一、理念的宣傳
二、學習領導人才的培育
三、學習團隊的籌組
四、學習活動的舉辦
五、推動執行團隊的制度化
六、學習型城市白皮書的發布
七、學習型城市評鑑與表揚
作法
一、社區學習體系的建構
二、社區學習中心的設立
三、服務學習與時間銀行社區的推動
四、社區學習資源網站的創建
五、社區學習材料的出版與行銷
六、社區學習領導人才培育與傳承
七、社區學習成就認證
八、社區學習專業人員的制度化
評鑑指標
一、地方知識體系的建立
二、創意社區學習文化的型塑
三、社區生活環境的綠化美化淨化
四、友善城市
五、市民以作為該城市居民為榮
台灣的選擇
 終身學習與社區學習的綜合體