Transcript 临床医学专业认证有关问题的讨论

广西医科大学
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临床医学专业
认证有关问题的讨论
甘 剑 锋
1
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前言
受学校医学专业认证办的委托,今天我作为教学委员会
的成员,和各位领导在一起学习讨论有关临床医学专业
认证有关问题.根据我们的职责要求,我认为我们首先要
熟悉委员会章程，明确职责，并且要回顾自已参加过哪
些决策会议（学校教学发展规划讨论、教代会、人才培
养方案讨论、管理规章制度修订会、新设专业和招生
规模讨论...）；其次是要熟悉医学专业认证有关的几个
问题的有关理论和我校的实际应用情况.
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讨论题
1.宗旨及目标是如何确定的？我们围绕宗旨及目标做了什么？
2. 我校临床医学专业课程计划制订基本原则是什么？如何制
定课程计划？我校本科临床医学专业的培养目标是什么？
3.自主学习者应该具备哪些能力？ 我校自主学习教育环境的
构建有何措施？
4.科研如何促进教学？
5.如何培养学生创新能力？
6.开展临床医学专业认证我校的优势与不足
7.提高学校的教学质量的主要途径是什么？
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为什么要认证？
1.认证是质量保证体系的重要组成部分：
教育标准、教育评估、教育认证
2.WHO建立的数据库从2010年开始向各国政府索取医学院
校的相关数据：学校相关信息认证状态、招生规模、在籍
学生数、毕业生数、教师数、教育资源、学校地址、国家
的认可；
3. 国际准入、行业（教育）准入、职业准入的要求；
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4.认证是对体制和机制的理顺
《标准》反映了医学教育面对的国际趋势、国内环境和社
会期待，是制订学校的教育质量保障机制的依据和参照;
认证过程是构建现代大学管理制度，实现“民主办学，专
家治学”办学思想，顺势理顺学校管理体制和机制的机遇.
(教学与研究结合是现代大学不断向前发展的一种有效机制。)
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1．宗旨及目标是如何确定的？我们围绕宗旨及目
标做了什么？
1．1 确定办学理念的方法步骤：
(1)学习有关的教育理论和政策时代精神。
⑵总结、反思与研究学校的历史与现状。
⑶开展学校发展环境分析。
⑷广泛研讨与深入论证。
⑸科学合理地表述办学理念。
⑹要在实践中落实检验办学理念并检验其科学合理性。
(今天主要讨论(1)的内容,其他由各位看临床医学专业认证报
告来理解)
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标准要求：在执行国家教育方针的过程中，医学院
校（指独立设立的医学院校和综合大学中的医学
院）必须依据社会对医学的期望和区域发展需要，
明确其办学宗旨和目标。包括：办学定位、办学
理念、发展规划、培养目标和质量标准等。
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1.2 学习有关的教育理论和政策时代精神
1.2.1 大学和大学办学指导思想的内涵
大学 我国国务院1986年颁布的《普通高等学校设置暂行条例》
规定大学有四个条件：
一是主要培养本科以上人才；
二是文科(含文学、历史、哲学、艺术)、政法、财经、
教育(含体育)、理科、工科、农林、医药等八个学
科门类中以三个以上不同学科为主要学科；
三是具有较强的教学、科研力量和较高的科研水平；
四是全日制在校生计划规模在五千人以上。
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“办学指导思想” 是高等学校评估指标的核心指标。从宏
观到微观将办学指导思想分为教育价值观、大学定位
及人才培养目标三个层面。在这三个层面中,教育价值
观是办学指导思想的哲学基础,大学定位是办学指导思
想的首要内容,而人才培养目标是办学指导思想的直接
体现。
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典型的教育价值观归纳为三种：
“个人本位” 以育人为中心,以促进个人知识与理智的发
展以及个性的完善为教育目的。如：哈佛、清华 、
南开大学
“知识本位” 以“促进知识与真理”为教育根本目的,以学术
和科研为学校工作的中心。如：耶鲁大学
“社会本位” 特别重视教育与产业界之联系,强调教育为社
会服务的功能。如：剑桥大学
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办学理念 是大学的“灵魂”，是学校发展和保持办学特色
的基础。实质就是大学的管理者希望把大学办成
怎样一所大学的基本认识，是一种对大学办学目
标的理想预期。
办学理念应该在一个相对长的时期内具有指导意义，
而不能变来变去，随意地“升华”，频繁地花样翻新。
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办学定位 是实现学校办学理念的载体，是办学理念在一
定的社会经济发展阶段约束条件下的具体体现，具有鲜明
的时代性。办学定位相对于办学理念具有动态特征。
(办学定位的主要依据是：根据社会发展和经济建设的需要
以社会需求为导向；根据自身的条件；学校发展的潜力。)
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办学目标 是实现办学定位的手段，具有鲜明的 校情特征，
是办学定位在一定的校情约束条件下的具体体现。因
此，办学目标相对于办学定位具有动态特征。
办学理念、办学定位、办学目标三者的关系：
办学目标、办学宗旨、办学原则、校训、校风等是办学
理念的内涵的具体化和方面化。办学目标是实现办学
定位的手段，办学定位是实现学校办学理念的载体。
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1.2.2 现代大学
1.对现代大学的办学理念内涵理解
现代大学办学理念的核心是“以人为本，注重学术，
服务社会，改革创新。”
“以人为本” 既是一种价值观，也是一种方法论。
意思是： “培养社会所要求的人，是一切教育活动的中心；
培养社会所要求的人，必须全面提高人的综合素质，
把学生培养成为富有主体精神和创造力的人”。
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如何做 ？
(1)确立以全面提高人的综合素质为宗旨的教育观 。全面
提高人的综合素质的基本内涵主要有以下四个方面：
“品德” 、 “学识” 、“才能” 、 “体质”
(2)坚持以人文、科学、创新的统一为核心的现代大学教
育理念；
(3)全面贯彻教育方针，进一步提高教育质量。
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2. 什么是现代大学的教育理念呢？
适应现代大学教育的发展趋势，“以人为本”，以全面
提高人的综合素质为宗旨的教育观为指导，以人文、
科学、创新的统一为核心，为世界之交的严峻挑战提
供最佳教育，努力把当代大学生培养成为人文精神、
科学素养、创新能力统一的一代新人。
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“注重学术” 意思是：
⑴注重学术是现代大学存在的基础.
⑵现代大学与传统大学的主要区别就在于教学与研究的结合。
在现代大学里，教学是中心，研究是先导，教学与研究
结合是不断向前发展的一种有效机制。
⑶学术造诣深的学者、大师，是现代大学综合实力最主要的
标志。
⑷要以马克思主义为根本指导思想和依法治教.
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“服务社会” 面向社会自主办学，是现代大学办学的根本方向。
坚持学校教育与经济、科技的结合.
“改革创新” 是现代大学不断前进的强大动力。创新，是在继
承人类社会已有一切优秀文明成果基础上的创新，从继承
到创新的关键和难点是改革。
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3.现代大学制度
有四个特点：第一，要完善治理结构
第二，加强章程建设
第三，扩大社会合作
第四，推进专业评价
现代大学制度的特征：“学术自治、政校分开、
权责分明、管理科学”
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现代大学制度的构架：包括宏观与微观两个层面，所以建立
现代大学制度的主要措施一步理顺大学与外部的管理体
制和完善大学内部的运行机制。
宏观层面（学校与外部的关系）：政府宏观管理、市场适度
调节、社会广泛参与、学校依法自主办学；
微观层面（学校内部）：党委领导、校长负责、教授治学、
民主管理。
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现代大学制度建设主要围绕大学的内部管理体制来进行，
其主要内容包括：
（1）适应现代大学发展要求，建立起分工合理、职责明确
的管理组织架构，并在此基础上形成精干高效的教学、科
研、社会服务、管理、服务团队。
（2）完善、和谐、与时俱进的制度体系。
（3）学术权力和行政权力的合理配置与平衡。
（4）较为完善的激励机制。
（5）加强校园民主法制建设，维护广大师生员工的合法权
益，充分调动他们参与学校管理的积极性、创造性。
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1.2.3 现代医学教育
1.现代医学教育的特点
⑴教育观念、教育内容、教学手段力图与时代同步；
⑵教育形式多样化；
⑶通识教育和全面发展教育是现代社会教育的共同目的；
⑷以学生为中心，自主学习能力培养；
⑸学习环境更加接近以后从事的工作环境；
⑹强调人文素质、大卫生观念、动手能力、沟通能力、科研
能力、循证思维、团队精神等培养。
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2.新的医学模式对医学教育和医疗服务提出新的要求：
医师关注病人；
从以疾病为中心——转变为以病人为中心；
从面向个体——转变为面向群体，面向社区；
从急性病为主——转变为慢性病和残疾的增加；
从一次性服务——转变为延续性服务；
从疾病的治疗——转变为健康保护；
从医生独立服务——转变为健康团队服务；
从家长式的命令式——转变为与病人是伙伴、协商关系；
从供方、医生中心——转变为病人、家庭服务；
从局部防治观念——转变为全球全局观念。
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3.高等医学教育改革
高等医学教育改革的内容很多，但中心内容是如何面对21世
纪人才应具备的素质和能力进行改革，在贯彻德、智、体
全面发展的前提下，应努力实现以下三个方面的转变：
(1)从注重知识型人才的培养向能力型人才转变；
(2)从培养掌握专门知识和技能的单一型人才向复合型人才转
变；
(3)从培养单纯医师向掌握预防、治疗、康复、保健等卫生服
务本领的新型医师转变。
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1.2.4 《中长期教育改革和发展规划纲要》
1 . 突出改革
育人为本是教育改革发展的核心，促进公平和
提高质量，是教育改革发展的两大工作重点。优
先发展和改革创新，是实现重点任务的两大重要
保证。
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2. 学校管理体制
（1）以人才培养为中心---体系开放、机制灵活、渠道互
通、选择多样的人才培养体制
更新人才培养观念---全面发展观念（全面发展）
人人成才观念（面向全体）
多样化人才观念（个性发展）
终身学习观念（持续发展）
系统培养观念（计划科学）
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创新人才培养模式
改革人才评价制度---建立科学、多样的评价标准。
(2) 现代学校制度建設为保障---依法办学、自主管理、
民主监督、社会参与的现代学校制度。
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教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个
要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。潘懋元教
授：提出高等教育的两条基本规律。一条是外部关系规律，
即在高等教育的外部，政治、经济、文化、科技、人口、
地理等等因素与高等教育相互作用的规律；一条是内部关
系规律，即在高等教育内部，师生之间、领导干部和教师
之间、各部门之间等等相互作用的规律。
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1.2.5 高等教育的内涵发展
1.内涵发展
“内涵型发展”就是指在不增加高校数的情况下通过
学校内部挖潜来扩大招生规模的发展形式。20世
纪80年代中期以后直到90年代结束的发展主调，
它与高等教育“稳步发展”的方针是一致的。
“外延型发展”则指通过增加高校数来扩大高等教育
规模的发展形式。20世纪90年代末，我国高等学
校开始了大扩招，开始采纳外延式发展思路。
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新的内涵型发展概念 指的是一种均衡、协调、可持续的发
展观。高等教育“内涵发展”开始指向制度建设和文化建
设。硬件条件只是一个基础条件，而根本保障是人们的
价值观念和敬业精神。制度是文化的载体，文化是制度
的灵魂。当大学真正确立了发现人和发展人的发展目标
后，大学才真正实现了自主性的发展。只有坚持“以人为
本”，才能使高等教育发展实现内涵式的发展。
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2 .实现向内涵式发展的转变主要趋势及途径
建立学科专业创新体系
(1)建立以学科专业为基础和重心的发展创新机制。
(2)建立新兴、前沿学科专业预见体制。
(3)建立新型的科技、教育、经济互动体制。
(4)搭建学科专业复合交叉的体制平台。
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1.2.6 如何确立办学特色，怎样才能办出特色？
大学的办学特色是指一所大学在其发展历程中形成的比较持
久的、稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的
办学特征。
(办学特色在08年评估中已重点学习讨论过,今天因时间关
系就不再讨论,但在确定学校宗旨目标时必须考虑的要素)
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1.2.7 我校围绕宗旨及目标做了什么？
1.广西医科大学的办学宗旨与目标
秉承优良的办学传统，牢记“厚德励志，博学弘医”的校
训，坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、开放活校、
依法治校”的办学理念，积极适应经济社会发展，完善医
学人才培养模式，加强人文素养与现代医学结合，提高
人才培养质量，造就致力服务区域医疗卫生事业并具有
国际视野的高素质医学人才；充分发挥大学人才培养、
科学研究、服务社会、文化传承创新等基本职能，为人
类健康事业及区域经济社会发展提供前沿思想、科学技
术和人才支持，办人民满意的医科大学。
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发展规划
在稳定本科教育规模的前提下，着力发展研究生教育和
留学生教育，用5年左右的时间，把我校建设为“立足广西，
面向全国，辐射东盟，走向世界，以医学为特色优势，医
学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性
高水平的教学研究型医科大学”，使我校的人才培养、科
学研究、服务社会、文化传承创新等方面在广西高等教育
中发挥重要作用，力争办学发展水平进入全国省属医学院
校前列。
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1.我校为什么定位是教学研究型？
人才培养:以教学型大学人才培养模式为主线，培养的人才既要具有共性,
又要具有个性,具有较强的知识基础、创新精神和实践能力。
科学研究 :从国家和地方政府获得科学研究基金不如研究型大学那么多,
但从企业生产一线获得的科技服务和社会服务的资助比例较高,有些大
学高达4∶1 甚至5∶1 。
社会服务 :积极主动为地方和区域经济及行业发展服务,强调学用结合、
学做结合、学创结合,即培养高级技术应用和技术创新人才,主要体现
技术应用和技术创新贡献。
大学建设的思路:1．突出教学与科研并重 。
2．突出本科教育地位,积极发展研究生教育。
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2.广西医科大学办学宗旨与目标是如何确定的？
见 自评报告P
（1）秉承77年办学的优良传统，遵循高等教育规律和现代
教育理念，坚持从国家需求、科技进步、社会发展、人才
培养和自身实际出发，确定及修订办学宗旨与目标。
(建校之初，学校创办人戈绍龙博士即提出“广西民众羸弱，急需高等医生”和“造本省之才，
为本省之用” ;进入21世纪，学校审时度势，及时调整办学定位，先后制定了“十五”“十
一五” “十二五”教育事业发展规划，进一步明确了建设任务并有效实施。)
(2)经过各利益方认真讨论，得到上级主管部门（所属教育部
门、卫生部门）的批准，使全校师生周知。
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我校校训：厚德励志，博学弘医
办学理念：质量立校、特色兴校、人才强校、
开放活校、依法治校
发展定位：立足广西，面向全国，辐射东盟，走向
世界，以医学为特色优势，医学相关的
理、工、文、管、法等多学科协调发展的
区域性高水平的教学研究型医科大学。
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3.广西医科大学围绕办学宗旨与目标做了什么？
⑴“学科-专业-课程”一体化建设：
质量工程项目建设--措施--效果
⑵加强学校管理制度建设
⑶加大投入，教学资源共享
⑷开展了教育教学研究和改革
⑸按《标准》要求修订了人才培养方案
⑹开展了教学质量评价
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4.争取社会参与和各利益方参与的做法：
⑴ 从上世纪九十年代初始，根据广西医疗卫生事业的实际，
充分利用社会资源探索办学新模式，与省内二甲以上医
院签订协议，并经广西卫生厅批准，在国内较早建立了
直属附属医院—非直属附属医院—教学医院—实习医院
的临床教学基地模式。
⑵建立各种委员会
⑶适时召开各利益方会议
⑷开展毕业生质量情况调查
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2. 课程计划
参照标准：医学院校必须依据医疗卫生服务的需要、医学
科学的进步和医学模式的转变，制订符合本校实际的课程
计划。制订课程计划需要教师、学生的参与和理解。课程
计划要明确课程设置模式及基本要求。医学院校应积极开
展纵向或（和）横向综合的课程改革，将课程教学内容进
行合理整合。课程计划必须体现加强基础，培养能力，注
重素质和发展个性的原则，课程设置应包括必修课程和选
修课程，两者之间的比例可由学校根据实际确定。
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2.1广西医科大学临床医学专业课程计划制订
基本原则
见 自评报告P
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2.2课程计划制定程序：
1.学校课程计划由教务处组织制订。围绕办学宗旨和目标，
学校及时修订专业人才培养方案。根据教育部《关于普通
高等学校修订本科专业人才培养方案的原则意见》《关于
进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》《教育部
卫生部关于印发<本科医学教育标准》教务处下达课程计
划制订或修订基本原则和任务;
2.各二级学院组织相关人员进行讨论，广泛征求教研室领导、
教师、管理人员的意见，形成课程计划初稿并上报教务处;
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3. 由教务处组织，通过座谈会、专题研讨会、发放调查问卷、
信函等多种方式，征求教育专家、教师、教学管理人员、
学生代表、家长代表、用人单位（主要是学校附属医院和
非直属附属医院）等各利益方对课程计划的意见和建议，
将所得消息汇总后组织相关学院和部门进行论证，对全校
各专业课程计划进行整体协调，形成课程计划终稿并上报
学校教学委员会审核;
4.新的课程计划制订或修订完成，印发至师生员工及用人单
位（主要是学校的临床教学基地），并放到教务管理系统，
供师生查询使用，广泛宣传，做到课程计划周知。
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2.3 我校本科临床医学专业的培养目标
五年制临床医学专业培养目标：培养具有良好思想道德与职
业素质、掌握基础医学和临床医学的基本知识、基本理论
和基本技能，能够从事安全有效的医疗实践、医学教育和
科学研究，具备创新精神、初步临床能力、终身学习能力
和适应医学进步环境的医学毕业生。
五年制临床医学专业（全科医学方向）培养目标：培养具有
良好思想道德与职业素质、掌握临床医学基本知识、基本
理论和基本技能，掌握预防、保健、康复、健康教育、计
划生育等基本知识，具备创新精神、初步临床能力、终身
学习能力，能够从事全科医疗的临床工作，适应基层卫生
服务工作的高素质应用型临床医学人才。
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七年制临床医学专业培养目标：培养具有良好思想
道德与职业素质，扎实的医学科学基本知识、基
本理论和基本技能，初步的临床科研能力，较强
的实践能力，积极的创新精神，具备终身学习的
能力和进一步深造的潜能，能从事安全有效的医
疗实践、较好适应医学进步环境的高素质临床医
师。
(广西医科大学临床医学专业课程体系见自评报告P )
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2.4 广西医大课程改革
原则是：有利于培养学生综合素质和促进其个性发展，有利于提高学生自主学
习能力，能充分有效地利用学校教学资源，主干（核心）课程、传统优势学
科、师资强势学科和教学经验积淀深厚的学科先行，以点带面。
2.4.1增设人文学科和自然学科交叉课程
2.4.2整合课程与教学内容
整合传统学科，实施模块教学。以知识点整合教学内容，以临床问题带动医
学专业知识与人文社科知识的教学。实现基础医学与基础医学、基础医学与
临床医学、医学与人文科学、临床医学与公共卫生的融合。学校主要在“教改
班”实施课程整合教学，目前已整合模块12个
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2.4.3优化重组课程体系
1. 构建实践教学体系见 自评报告P
2. 把“三早”教育纳入人才培养方案
在基础教学阶段设置早期接触临床、早期接触社会、早期
接触科研，给予一定的学分，有老师指导，有经费支持，
保障“三早”教育的进行。
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3.自主学习
教育的根本任务：是要培养更多德智体美全面发展
的人才，培养更多的创新人才。
主动学习、自主学习、终身学习是适应未来学习型社会
和知识经济时代的根本出路。因此教育就是要教会学生学
会学习、学会做事、学会共处、学会生存。
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3.1定义
狭义 “自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过多种手
段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主
性发展。
广义“自主学习”是指学生主导自己的学习，在学习目标、过
程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、
自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。
从这些定义中可以看出：自主学习是一种先进的教育思想，
是一种全新的学习方式，是一种有效的教学手段。（传统
的教育思想思想认为，学生的学习就是课上专心听讲，认
真完成作业，学会老师传授的解题方法，记住书上的概念、
公式；就是死记老师给定的结论,最终考一个分数可观的
成绩）。
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3.2 自主学习者应该具备哪些能力？（6个方面）
⑴制订并在必要的情况下调整学习目标的能力；
⑵选择学习材料和学习内容的能力；
⑶选择或自我设计学习活动方式并执行学习活动的能力；
⑷与教师或其他学习者进行协商的能力；
⑸自控、自律的能力；
⑹评估学习结果的能力。
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教育家吕淑湘先生说：“要逐渐培养学生主动学习的能力，
不能老等人家给，要学会自己去拿。”。联合国教科文组
织在《学会生存》一书中明确指出：“未来的学校必须把
教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成
为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教
育。”
3.3自主学习能力的培养主要通过三种途径：
1、有针对性的教学指导。
2、学生可以通过观察他人的学习获得一些自主学习策略。
3、学生自己设计和实施的学习实验。
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3.4 我校自主学习教育环境的构建有何措施？
3.4.1 改革传统课堂教学模式和教学方法。
3.4.2开出选修课程，编制广西医科大学课程简介、选修课课
程简介，加强学生选课指导，实行网上选课，提供给学生
更大的选修空间，引导学生自主学习。
3.4.3开放学习资源和学习场所,为学生提供自主学习的空间:
(1)设立学生自习室;
(2) 图书馆和阅览室向学生开放;
(3)开设了科研方法、循证医学等医学前沿性课程，开放实验
室供学生使用;
(4)构建网络教学平台。
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3.4.4利用丰富的数据、图片、实体标本、典型病例等资
料，建立了蛇类展厅、心血管展厅，为学生早期接触
临床提供了直观、生动的学习素材和先进的学习场所。
3.4.5加强自主学习过程调控和学习策略指导，保证自主
学习效果自主学习。
3.4.6改革学生考核标准、方法和手段：把形成性评价与
终结性相结合。计算机模拟病例考，三段综合考，课
程理论+操作考，力求体现自主学习的实际结果。
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4.科研如何促进教学？
4.1科研促进教师队伍建设
1.科研转变了老师的观念，正确认识和处理好了教学与科研
的辩证关系。
2. 科研促进了教师学术能力、教学水平的提高。
3. 通过科学研究，教师能够深刻地了解社会对培养人才的要
求，了解社会人才市场对人才培养创业能力的要求。
4.2科研促进了教学内容的更新。
4.3科研促进了教学方法和手段的改进。
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4.4 科研促进了实验室条件的改善。科研的设施、经费对本
科教学条件的改善。
4.5 科研促进了学生创新精神和实践能力的培养
学生参与科研的实践活动：
①学生参与教师的研究课题
②学生组织或参加各类形式的课外学术活动。
③学生认真学习撰写学术（毕业）论文。
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5.如何培养学生创新能力？
创新能力的培养是时代发展的必然要求，是人才培养的重点
5.1将学生科研纳入人才培养方案. 制定“三早教育”计划（早
期接触临床、早期接触科研、早期接触社会），鼓励学生
参加各类课外科技创新活动（如“未来学术之星”和开放性
实验室项目、学生参与教师科研项目等）进行科学研究，
并对在课外科技创新活动中表现突出者给予奖励学分，作
为选修课学分记载。
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广西医科大学
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5.2 学校设立学生创新平台
5.2.1 课堂教学创新平台
5.2.2 课外科技创新平台
5.2.3 创业创新平台
5.3 制定相关制度，推动实验室向学生开放,以及多种形式的
讲座供学生选择。
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6.开展临床医学专业认证我校的优势与不足
优势：
(1)广西医科大学开办临床医学专业本科教育77年、硕士研究
生教育33年、博士研究生教育27年，形成了从本科到博士
后完整的培养体系;在长期的办学实践中，大力实施“学科专业-课程”一体化建设，探索“三早”教育，不断优化人才
培养模式，在人才培养、科学研究、医疗服务领域长期保
持并不断巩固在广西医学院校中的领先地位，形成了鲜明
的办学特色，是广西高层次临床医学人才培养基地。
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(2) 重视临床教学基地建设。从上世纪九十年代初伊始，根
据广西医疗卫生事业的实际，充分利用社会资源探索办学
新模式，与省内二甲以上医院签订协议，并经广西卫生厅
批准，在国内较早建立了直属附属医院—非直属附属医
院—教学医院—实习医院的临床教学基地模式。
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(3) 是全国建校较早的22所医学院校之一，是全国最早定点
招收外国留学生、港澳台学生和华侨学生的8所医学院校
之一，是全国首批有资质开展全英授课的30所高校之一，
是卫生部人才中心东盟卫生人才培训基地。广西具有地处
中国—东盟自由贸易区中心位置的优越区位条件和我国大
多数省份进入东盟最便捷通道的交通条件。随着国家西部
大开发战略深入实施，北部湾经济区开放开发上升为国家
战略，学校获得了发展国际化教育的新机遇。
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(4) 为适应大医改的需要，广西医科大学从2010年开始接受
教育部、卫生部下达的农村订单定向医学生免费培养工作，
每年招收100名学生，为基层培养全科医生。学校建立相
应的组织机构，制定“临床医学专业（全科医学方向）人
才培养方案”，2011年成立全科医学院，力争把临床医学
专业（全科医学方向）办成全科医学专业。
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(5)2008年我校获得教育部本科教学工作水平评估
优秀.
不足:面对医学科学快速发展、卫生体制改革不断深
入以及医学教育国际化趋势，我校还需要：
1.进一步强化教育教学新理念
2.进一步完善学科融合、课程整合
3.进一步提高师资水平
4.强化临床医学生健康教育和预防医学实践
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7. 提高学校的教学质量的主要途径是什么？
教学工作是学校的中心工作，追求教学质量是学校永恒
的主题，是学校工作的主旨和主线。学校的一切工作都要
围绕这个中心。
（1）建章立制是提高教学质量的保障 。学校根据党的教育
方针、政策，依椐省的有关文件精神，并结合学校的实际，
建立各种切实可行的规章制度以保证学校各项工作的有序
开展。只要学校解读好制度，执行好制度，落实好制度，
提高学校的教育教学质量就有了根本保障。
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（2）搞好全过程质量管理.切实加强课堂教学管理。教学质
量的提高，关键是课堂教学质量的提高。提升教师自身修
养，树立教师威信。要引导学生培养自学能力,自学能力
是提高教学质量的关键。
（3）实施目标管理，牢固树立质量意识。提高质量意识，
树立正确全面的质量观，坚持严格的质量标准。
（4）进行教学质量检查。坚持教学工作评价经常化与制度
化。帮助学生形成良好的学习态度和学习动力,积极实施
人才强校战略，大力加强教师队伍建设。牢固确立教师在
办学中的主体地位，充分发挥教师在教书育人中的主导作
用。
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谢谢!
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