Transcript resultados de enlace 2011 ejes temáticos
EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES (ENLACE) 2012 Ejes Temáticos EDUCACIÓN BÁSICA BAJA CALIFORNIA
Septiembre de 2012
CONTENIDO 1. ENLACE:
algunas precisiones.
2. Resultados históricos de
ENLACE
global y niveles de logro 2012.
por puntaje 3. Resultados ENLACE por
Eje Temático 2011
Utilidad pedagógica de ENLACE
1.
Contribuir al
ofrece
diseño de sus estrategias didácticas, elementos complementarios
a los que
ustedes
ya poseen acerca del aprendizaje de sus alumnos.
2.
Aconsejar hacia dónde orientar su esfuerzo docente,
ya que al proporcionar información relativa a los contenidos que se les dificulta a sus alumnos,
ENLACE representa una voz de alerta que conviene atender.
3.
Brindar referentes para la profesional.
reflexión pedagógica
que hacen ustedes como docentes,
de cara a la mejor planeación de su trabajo diario y a su crecimiento
RESULTADOS HISTÓRICOS DE ENLACE POR PUNTAJE GLOBAL
•Los resultados por puntaje se establecen con una media de 500 puntos, produciendo valores que en un intervalo de 200 a 800 puntos. Una escala como ésta evita la interpretación tradicional.
Partiendo del año 2009 en que se evalúan los tres grados, la asignatura de Matemáticas muestra un crecimiento significativo de
18.1
crecimiento de un ciclo a otro en 2012 de
20.5
puntos. En este ciclo en la asignatura de Español se registra el mayor avance del periodo de puntos y el mayor
16.7
puntos.
RESULTADOS HISTÓRICOS DE ENLACE POR NIVELES DE LOGRO (PORCENTAJE)
DEFINICIÓN DE LA ESCALA DE LA PRUEBA ENLACE El nivel de logro en la prueba ENLACE depende de la dificultad de los reactivos,
con los cuales se establecen
tres niveles de dificultad para los ítems (bajo, medio y alto)
y cuatro niveles de logro (insuficiente, elemental, bueno y excelente) para los estudiantes.
En Secundaria el avance histórico en la asignatura de Español alcanza una disminución del
8.6%
estudiantes ubicados en los niveles de logro Insuficiente y Elemental.
2012-2009
-2.2
-1.2
2.2
de
1.2
En Matemáticas, en el histórico la disminución del porcentaje de estudiantes en los niveles 2012-2009
-6.3
11.3% .
-10.2
6.3
10.2
Análisis de los resultados de ENLACE 2011 por ejes temáticos ¿Cómo?
Agrupando los resultados por temas y presentados en porcentajes de aciertos
a nivel estatal, municipal y por modalidades.
Realizando comparativos
históricos, para
estar atentos a la tendencia
logros de los estudiantes y detectar aquellas estrategias que en los están dando resultados.
¿Para qué?
•
Desagregar la vulnerables información
de esta forma permite
identificar los temas
que afectan a los estudiantes de la entidad.
más
•Lo que genera la
oportunidad de
población con mayores necesidades.
diseñar estrategias diferenciadas
de atención en el aula y la planeación de acciones de apoyo dirigidas a los grupos de
¿A qué llamamos Ejes Temáticos?
No es otra cosa, que
la agrupación de reactivos por unidades de diagnóstico
, en donde se agrupan los resultados que obtuvieron los estudiantes de acuerdo a los temas que marca el programa en cada una de las asignaturas evaluadas.
EJES TEMÁTICOS Y PREGUNTAS POR GRADO ESPAÑOL Grado
3,4 3,4 5,6 5,6 5,6 5,6 5,6 7,8,9 7,9 7,9 7,8,9 7,8,9 7,8,9 7,8,9 7,9 7,8 7,8,9 Comprensión lectora Reflexión sobre la lengua Ejes Temáticos de Español Aspectos sintácticos y semánticos de los textos Comprensión e interpretación Conocimiento del sistema de escritura y ortografía Propiedades y tipos de textos Búsqueda de información Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística Leer para conocer otros pueblos Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales Obtener y organizar información Participar en eventos comunicativos formales Participar en experiencias teatrales Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio
Total
Preguntas por grado y Eje 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 42 44 10 14 13 13 27 19 3 8 17 1 9 1 4 7 11 3 2 1 4 3 4 9 9 12 17 4 9 11 7 13 8 6 11
52 58 61 50 50 63 70
5 6 6 8 3
EJES TEMÁTICOS Y PREGUNTAS POR GRADO MATEMÁTICAS
GRADO 3,4 3 4 3 4 3,4 3,4 3 4 3,5,6 4 5,6,7,8,9 5,6 7,8,9 5,6,7,8,9 5,6,7,8,9 5,6,7,8,9 5,6,7 7,8,9 7,8,9 EJES TEMÁTICOS DE MATEMÁTICAS Geometría Longitud y área (cálculo) Longitud, área y volumen (cálculo) Manejo de la información Variación proporcional y manejo de la información Números fraccionarios y decimales Números naturales Peso y tiempo (unidades) Capacidad, peso y tiempo (unidades y equivalencia) Ubicación espacial Experimentos aleatorios Análisis de la información Figuras Formas geométricas Medidas Representación de la información Significado y uso de las operaciones Significado y uso de los números Significado y uso de las literales Transformaciones 3° 4 12 Preguntas por grado y Eje 4° 5° 6° 7° 8° 9 7 1 3 26 2 3 11 32 7 2 1 21 3 15 13 5 7 7 2 15 10 9 3 4 18 12 4 9 7 10 6 12 3 5 12 7 12 13 9 4 9° 2 15 10 14 4 15 2
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
RESULTADOS DE ENLACE 2011
EJES TEMÁTICOS
SECUNDARIA
Primer Grado
ASIGNATURA ESPAÑOL GEOGRAFÍA MATEMÁTICAS TEMA
• ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN • HACER EL SEGUIMIENTO DE ALGÚN SUBGÉNERO, TEMÁTICA O MOVIMIENTO • INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA • LEER PARA CONOCER OTROS PUEBLOS • LEER Y ESCRIBIR PARA COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS • LEER Y UTILIZAR DISTINTOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES • OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN • PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES • PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS TEATRALES • REVISAR Y REESCRIBIR TEXTOS PRODUCIDOS EN DISTINTAS ÁREAS DE ESTUDIO • DINÁMICA DE LA POBLACIÓN Y RIESGOS • EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS • ESPACIOS CULTURALES Y POLÍTICOS
ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE 40.67
39.11
49.48
44.82
39.76
41.84
49.37
34.00
41.87
37.64
38.53
41.19
36.86
39.74
38.79
50.21
43.70
39.34
41.50
48.79
33.45
41.94
36.94
37.92
41.59
36.83
40.08
37.91
46.71
43.13
39.15
40.25
48.79
33.95
40.24
36.43
37.71
39.56
35.80
40.06
40.60
49.87
45.37
40.66
43.15
49.65
34.80
43.21
37.89
39.83
43.27
38.21
• ESPACIOS ECONÓMICOS Y DESIGUALDAD SOCIAL
36.01
35.91
34.71
36.18
• RECURSOS NATURALES Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE • ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN • FORMAS GEOMÉTRICAS • MEDIDA • REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN • SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES • SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES • SIGNIFICADO Y USO DE LOS NÚMEROS • TRANSFORMACIONES
EVALUADOS 35.59
32.08
35.04
36.50
50.33
38.99
38.32
36.27
41.88
55,218
35.57
31.70
34.81
36.87
50.52
38.95
38.45
36.38
41.55
8,343 34.54
31.37
34.55
35.97
48.47
38.11
37.92
35.82
40.86
15,811 36.68
32.37
36.25
37.70
50.84
39.63
39.47
36.00
42.25
1,858
TIJUANA ROSARITO
41.36
40.27
39.83
50.85
45.89
40.24
42.88
50.06
34.27
42.73
38.60
39.17
41.98
37.49
36.85
36.26
32.60
35.41
36.67
51.38
39.62
38.59
36.64
42.81
27,246 38.79
49.29
47.86
38.90
40.29
46.71
32.12
41.60
36.71
37.59
39.86
35.47
35.13
33.94
31.85
33.74
35.62
49.37
36.88
36.05
34.60
38.21
1,960
SECUNDARIA
Segundo Grado
ASIGNATURA TEMA ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE TIJUANA ROSARITO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
• ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN • LEER PARA CONOCER OTROS PUEBLOS • LEER Y ESCRIBIR PARA COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS • LEER Y UTILIZAR DISTINTOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES • OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN • PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS TEATRALES • REVISAR Y REESCRIBIR TEXTOS PRODUCIDOS EN OTRAS ÁREAS DE ESTUDIO • ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN • FORMAS GEOMÉTRICAS • MEDIDA • REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN • SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES • SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES • TRANSFORMACIONES
EVALUADOS 50.31
50.08
36.64
44.85
40.25
45.54
44.03
38.15
45.08
27.38
39.85
32.18
28.85
30.03
51,439
51.14
49.39
37.23
45.88
40.00
45.62
43.92
38.29
45.28
27.83
39.87
32.49
28.68
29.20
7,995 47.97 52.20 51.25
48.38 52.50 51.08
34.90 38.89 37.34
43.21 45.74 45.37
39.20 40.73 40.93
43.48 46.55 46.62
42.30 44.01 45.06
36.57 40.07 38.88
44.03 46.36 45.58
26.42 28.90 27.76
38.59 41.52 40.45
31.71 32.55 32.36
28.72 29.53 29.01
29.74 30.60 30.47
14,748 1,763 25,223 50.89
50.69
36.21
45.56
39.87
46.11
44.30
38.36
44.62
26.52
39.98
31.59
27.55
29.33
1,710
SECUNDARIA
Tercer Grado
ASIGNATURA ESPAÑOL MATEMÁTICAS TEMA
• ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN • HACER EL SEGUIMIENTO DE ALGÚN SUBGÉNERO , TEMÁTICA O MOVIMIENTO • INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜISTICA • LEER PARA CONOCER OTROS PUEBLOS • LEER Y ESCRIBIR PARA COMPARTIR LA INTEPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS • LEER Y UTILIZAR DISTINTOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES • OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN • PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES • REVISAR Y REEESCRIBIR TEXTOS PRODUCIDOS EN DISTINTAS ÁREAS DE ESTUDIO
ESTATAL ENSENADA MEXICALI 39.42
21.60
37.42
36.03
22.67
44.38
42.24
31.41
25.07
• ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN • FORMAS GEOMÉTRICAS • MEDIDA • REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN • SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES • SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES • TRANSFORMACIONES EVALUADOS
25.35
37.02
29.11
43.62
38.02
37.73
33.04
47,413
40.34
22.00
37.80
36.11
23.18
44.32
43.35
31.91
25.29
24.73
37.91
29.34
44.74
38.96
37.52
34.58
7,379 38.12
20.52
35.98
35.34
21.97
43.18
42.40
30.06
24.33
25.12
36.34
28.87
42.06
37.23
37.33
31.96
14,040
TECATE TIJUANA ROSARITO
41.07
22.11
37.86
35.64
23.87
43.85
43.63
31.90
25.48
25.98
38.09
29.60
45.47
40.14
41.14
31.47
1,430 39.80
22.10
38.16
36.51
22.91
45.10
41.76
32.08
25.42
25.68
37.17
29.16
44.11
38.10
37.87
33.26
22,971 39.74
21.64
37.15
35.15
22.02
45.39
41.41
30.91
25.15
25.02
36.03
28.91
43.45
37.54
37.08
33.46
1,593
Recomendaciones uso:
•Las
preguntas demandas
de las pruebas
plantean diferentes
cognitivas a los estudiantes.
•Las pruebas contienen
grados de dificultad.
preguntas con diferentes
•Las
respuestas
cuáles son las
erróneas
dicen mucho acerca de
posibles confusiones
en los planos conceptual y procedimental.
•Valorar los
resultados de la escuela
refieren a una porque se situación general. Su lectura e interpretación
requiere
acompañarse de los
resultados individuales y grupales.
Recomendaciones uso:
•Analizar el
comportamiento de cada pregunta
, teniendo en cuenta fueron elegidas por cuáles
opciones incorrectas
más alumnas y alumnos.
•Estudiar el
comportamiento de grupo y escuela frente a las preguntas relacionadas
entre sí por su contenido. Reconstruir contenidos generales y secuencias didácticas.
•