Transcript E-edukacja

E-edukacja
Dr hab. prof. AP Jolanta Zielińska
EDUKACJA: (Kwieciński ,1987) :
złożony, wieloaspektowy proces zmian w całym cyklu życia człowieka
(jego hominizacji), obejmujący:
 proces naturalnego wrastania (socjalizacji, inkulturacji),
 procesy celowościowe (kształcenie, wychowanie),
 różnorodne procesy uspołeczniania i uspołecznienia
EDUKACJA: Spoleczna praktyka konstruowania znaczeń nadających
sens ludzkiej tożsamości (Melosik, Szkudlarek , 1998)
KSZTAŁCENIE:
jeden z dwóch celowościowych procesów edukacyjnych, odnoszący
się głównie do sfery intelektualnej jednostki. Pozostałe sfery
osobowości człowieka są domeną wychowania.
NAUCZANIE:
organizowanie, kierowanie.
UCZENIE SIĘ:
nabywanie wiedzy, umiejętności, rozwój zainteresowań, zdolności
poznawczych.
EDUKACJA:
wychowanie głównie pod względem umysłowym (słownik języka
polskiego).
ZMIANA jako kategoria rozwoju.
Przyrost i rozwój:
 wiedzy,
 umiejętności,
 zdolności poznawczych, zainteresowań.
EDUKACJA:
(Łukaszewicz ,1996) pewnego rodzaju instrument układania się
człowieka ze światem w następstwie czego wzrastają szanse jego
samoorganizacji w ekologicznym porządku życia.
KOGNICJA (zdolności poznawcze) :
funkcje i procesy psychiczne w wyniku których człowiek zdobywa i
przetwarza wiedzę o sobie i swoim otoczeniu.
BADANIA ANKIETOWE (Szkoła Główna Handlowa w Warszawie, Czesław
Ślusarczyk)
Tematyka badań:
Rola internetu w edukacji osób niepełnosprawnych.
Możliwości, jakie w zakresie kształcenia osób niepełnosprawnych
stwarza społeczeństwo informacyjne.
Zagadnienia:
 wykorzystanie przez ludzi niepełnosprawnych sieci komputerowych
jako źródła informacji i wiedzy,
 e-edukacja jako metoda kształcenia niepełnosprawnych.
Metoda badawcza:
Badania ankietowego, którego celem była analiza różnych form eedukacji wykorzystywanych przez osoby niepełnosprawne.
Cel badań:
Pokazanie możliwości i barier, jakie istnieją w zakresie
wykorzystywania przez osoby niepełnosprawne różnych form eedukacji.
Idea life-long learning:
 zapewnienie wszystkim obywatelom (biednym i zamożnym,
zdrowym i niepełnosprawnym, młodym i starszym) swobodny dostęp
do informacji i wiedzy,
 upowszechnienie najróżniejszych formy kształcenia, takich jak:
studia podyplomowe, konferencje, sympozja i seminaria, kursy i
szkolenia,
 udostępnienie nieodpłatnie treści portali edukacyjnych,
 jak najszybsze i jak najszersze wdrożenie do systemu edukacji
najnowszej formy kształcenia, jaką jest e-edukacja.
Zalety pracy z komputerem:
 rozwijanie umiejętności analizowania, abstrahowania, klasyfikowania,
 sprzężenie
zwrotne
interakcyjność,
między
uczestnikami
procesu
edukacji,
 łatwości w przesyłaniu i modyfikowaniu materiałów dydaktycznych,
 szybki kontakt między uczniami a wykładowcami.
Wymagania od uczącego się:
 duża samodyscyplina,
 silna motywacja przez cały okres trwania nauki.
Dostępność Internetu dla osób niepełnosprawnych:
 osoby niesprawne ruchowo, zwłaszcza te, które mają niesprawne
kończyny dolne – bardzo duża, nie istnieje zwykle potrzeba
specjalistycznego oprzyrządowania,
 osoby niesłyszące, a w jeszcze większym stopniu niewidome –
mała, co jest spowodowane niedostępnością lub słabą dostępnością
wielu stron internetowych dla takich właśnie osób.
Urządzenia i aplikacje wspomagające niewidomych w pracy z
komputerem:
 syntezatory mowy,
 monitory brajlowskie,
 programy czytające dane z ekranu,
 programy powiększające.
PROBLEMY:
Brak możliwości przekazania informacji o obiektach graficznych
znajdujących się na ekranie monitora, np.możliwości powiększenia
czcionki mimo wykorzystania standardowych monitorów i typowych
przeglądarek.
WNIOSKI:
1. Istniejące środki techniczne i oprogramowanie pozwalają na
zastosowanie e-learningu jako metody nauczania niepełnosprawnych.
potrzebna
adaptacji
materiałów
edukacyjnych,
2. Istnieje
uwzględniającej uwarunkowania techniczne oraz możliwości
percepcji, jakimi dysponują te osoby.
3. Materiały i strony internetowe powinny być przygotowane zgodnie z
zasadami WCAG- zaleceń World Wicie Web Consortium (W3C),
standardy tworzenia stron interntowych.
Szczegółowy przedmiot badań ankietowych:
 ustalenie możliwości dostępu do internetu,
 przeanalizowanie
niepełnosprawnych,
form
e-edukacji
wykorzystywanych
przez
 identyfikacja najbardziej istotnych problemów i trudności w stosowaniu
rozmaitych form e-edukacji.
Czas i teren badań:
Czas: sierpień 2006 rok
Osoby badane: 146 osób niepełnosprawnych (przede wszystkim
niewidomych i słabo widzących)
Ankieta wysyłana przy użyciu poczty elektronicznej.
Dobór respondentów do próby miał charakter celowy i oparty był na
dostępie do adresów uczestników środowiskowych list dyskusyjnych
oraz na kontaktach osobistych.
OSOBY BADANE
Struktura ankietowanych według kategorii wieku
Największy udział w badanej grupie mają ludzie młodzi w wieku 26-35 lat, blisko 40% grupy.
Nieco mniej - bo prawie jedną trzecią badanych - stanowią osoby w wieku średnim, tzn.
mający nie mniej niż 36 i nie więcej niż 50 lat.
Osoby między dwudziestym szóstym a pięćdziesiątym rokiem życia stanowią ponad 70%
badanej grupy.
Struktura ankietowanych wg rodzajów niepełnosprawności
Rodzaj niepełnosprawności
Liczebność
Odsetek
Dysfunkcja wzroku
117
80.1
Dysfunkcja słuchu
0
0.0
Uszkodzenie narządu ruchu
9
6.2
Dysfunkcja wzroku + inna niesprawność
20
13.7
Razem
146
100.0
W badaniach wzięły udział prawie wyłącznie osoby z dysfunkcją wzroku.
Jedynie 6,2% badanych to osoby z uszkodzonym narządem ruchu.
Dość dużo respondentów (13,7%), oprócz dysfunkcji wzroku obciążonych jest inną
niepełnosprawnością. Najczęściej jest to dysfunkcja słuchu lub uszkodzenie narządu
ruchu.
Poziom wykształcenia:
 dominującą grupę wśród respondentów (ponad 54%) stanowiły osoby
z wyższym wykształceniem,
 niespełna 44% to osoby mające średnie wykształcenie,
 tylko 2,1 % to osoby z wykształceniem zawodowym,
 żadna osoba nie miała wykształcenia podstawowego.
UWAGA OGÓLNA:
dla ciężko poszkodowanych osób zwłaszcza z wyższym i średnim
wykształceniem internet i technologie informacyjne stanowią szansę
na zaspokojenie rozmaitych potrzeb i zniwelowanie skutków
niesprawności.
Wykaz miejsc, w jakich osoby niepełnosprawne najczęściej
korzystają z internetu
Lista miejsc
Liczebność
Odsetek
Dom
140
95.6
Szkoła
4
2.7
Zakład pracy
51
34.9
Kawiarenka internetowa
2
1.4
Inne miejsca
12
8.2
Internet w domu (95,9% )- specjalnie oprzyrządowane stanowisko komputerowe.
Kawiarenka internetowa (dwie osoby) –brak oprzyrządowania.
Zakład pracy, więcej niż jedna tj. 34,9% - jest oprzyrządowanie.
Inne miejsca (8,2%): ośrodki rehabilitacyjno-lecznicze, specjalne centra komputerowe dla
niepełnosprawnych, siedziby fundacji., połączenie przy użyciu komputera przenośnego i
łącza radiowego.
Aplikacje internetowe, z jakich korzystają osoby niepełnosprawne
Wszyscy korzystają z poczty elektronicznej oraz z przeglądarek stron internetowych. Najczęściej
wykorzystywanym programem pocztowym jest Outlook Express. Inne Microsoft Outlook, The Bat
rzadziej.
Przeglądarki stron WWW, większość używa programu Internet Explorer. Inne przeglądarki Mozilla
i Opera rzadziej.
Prawie wszyscy (94,5%) korzysta z wyszukiwarek internetowych, głównie Google, oferowanych
przez portale internetowe (np. Onet i Wirtualna Polska).
Bardzo popularne wśród osób niepełnosprawnych są takie rodzaje aplikacji internetowych, jak:
komunikatory i listy mailingowe. Najczęściej wykorzystywane komunikatory to Skype i GaduGadu.
Większość (85,6%) wykorzystuje internet do celów edukacyjnych.
Formy edukacji internetowej, wykorzystywane przez osoby
niepełnosprawne
Formy edukacji
Liczebność
Odsetek
Biblioteki internetowe
96
65,8
Gazety i czasopisma online
110
75,3
Encyklopedie online
104
71,2
Słowniki online
88
60,3
Portale edukacyjne
64
43,8
Tematyczne listy dyskusyjne
56
38,4
Kursy lub szkolenia e-learningowe
18
12,3
Studia przez internet
0
0,0
Inne formy
12
8,2
Najczęściej wykorzystywane formy edukacji internetowej: czytanie gazet i czasopism
online oraz znajdowanie wyjaśnień w encyklopediach online (70%).
Znacznie mniej popularne kursy i szkolenia e-learningowe(1 2,3%).
Żaden respondent nie kształci się na studiach realizowanych w trybie e-edukacji.
Osoby pełnosprawne:
Praca doktorska Natalii Walter:
 wiele osób wskazuje na witryny naukowe i edukacyjne,
 największą popularnością cieszą się encyklopedie i słowniki (66,02%)
oraz gazety i czasopisma online (66,02%),
 dość często odwiedzane są portale edukacyjne (41,75%),
 nieco rzadziej - kursy/szkolenia online (5,83%).
WNIOSEK OGÓLNY:
Osoby niepełnosprawne i pełnosprawne mają podobne preferencje w
zakresie wykorzystania Internetu.