Transcript La motivation - Chenelière Éducation
La motivation
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LA
MOTIVATION
Construit hypothétique utilisé afin de décrire les forces internes ou externes produisant le déclenchement, la direction, l’intensité et la persistance du comportement
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Chapitre 8 LA MOTIVATION
8.1
8.2
UNE DÉFINITION DE LA MOTIVATION LES DIFFÉRENTES THÉORIES DE LA MOTIVATION
8.3
LES INTERACTIONS ENTRE LES MOTIVATIONS
8.4
LA MOTIVATION AU QUOTIDIEN
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8.1
UNE DÉFINITION DE LA MOTIVATION
(1 de 2)
Le construit hypothétique
Motivation non directement observable indirectement à partir du comportement => doit être inférée
Ex. : le temps pris pour réussir une tâche Les forces internes ou externes
Peuvent provenir de l’ intérieur l’ extérieur de l’organisme (la faim) ou de (la vue et la senteur d’une tarte aux pommes) Le déclenchement
La mise en branle elle même du comportement
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8.1
UNE DÉFINITION DE LA MOTIVATION
(2 de 2)
La direction
L’objet vers lequel est dirigé le comportement déclenché L’intensité
L’intensité avec laquelle se manifeste le comportement (nonchalance ou ardeur) ?
La persistance
La durée (courte ou longue) pendant laquelle se manifeste le comportement
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8.2
LES DIFFÉRENTES THÉORIES DE LA MOTIVATION
8.2.1
Les théories s’inscrivant dans l’approche biologique 8.2.2
La théorie de l’inconscient comme source de motivation 8.2.3
Les théories basées sur l’apprentissage 8.2.4
Les théories sociocognitives 8.2.5
Les théories d’orientation humaniste
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8.2.1
Les théories s’inscrivant dans l’approche biologique
L’instinct comme source de motivation La théorie de la réduction des tensions La théorie de l’activation
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L’instinct comme source de motivation
L’ instinct : disposition héréditaire entraînant un même comportement chez tous les individus d’une même espèce Phénomène de l’imprégnation (Lorenz) : objet d’un comportement dont le déclenchement est instinctif = déterminé par l’environnement
Harlow : tendance des jeunes singes à prendre pour objet maternel un objet doux au toucher
Pour Darwin et plusieurs auteurs : assurer sa survie = but essentiel des tendances instinctives chez l’homme
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La théorie de la réduction des tensions
Théorie proposée par Hull (souvent appelée
théorie de l’homéostasie
) Origine de la motivation Apaisement de la motivation
Rôle important joué par l’ hypothalamus Un problème : tendance de l’organisme à émettre, dans certaines situations, un comportement dont l’effet est de créer une tension (ex. : sauter en parachute)
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La théorie de l’activation
(1 de 2)
Tendance naturelle à rechercher des stimulations permettre d’ augmenter son niveau d’activation qui vont L’activité physique...
entraîne une foule de stimulations de nature proprioceptives peut aussi stimuler la production d’endorphines et induire une sorte d’euphorie Tendance à rechercher le niveau d’activation permettant de fonctionner de façon optimale pour un rendement maximal Habituellement un niveau d’activation intermédiaire
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La théorie de l’activation
(2 de 2)
Loi de Yerkes-Dodson concernant le niveau d’activation optimal
Niveau d’activation optimal : varie également selon...
les caractéristiques individuelles
le contexte et les apprentissages
La curiosité : un exemple de recherche de stimulation
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Niveau de difficulté tel que perçu
8.2.2
La théorie de l’inconscient comme source de motivation
Explication proposée par Freud
Nos comportements, croyances et attitudes sont déterminés par...
des pulsions de vie : incluent la pulsion sexuelle (recherche du plaisir) et la survie de l’individu
des pulsions de mort : caractérisées par la tendance à l’agression et à la destruction orientées tantôt vers les autres, tantôt vers soi
Certains comportements, croyances ou attitudes = manifestations détournées en raison d’obstacles (interdictions de l’environnement ou de soi-même) s’opposant à l’expression des pulsions
Ex. : agressivité sublimée en devenant boxeur ou chirurgien
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8.2.3
Les théories basées sur l’apprentissage
Les apprentissages par conditionnement L’apprentissage par observation d’un modèle
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Les apprentissages par conditionnement
La plupart des comportements acquises par conditionnement dits
motivés
: des réponses
Les forces externes issues de l’environnement principales sources des diverses motivations : les
Niveau de conditionnement des réponses apprises
Premières associations : établies à partir de stimuli inconditionnels dont la valeur de déclenchement est innée
Associations suivantes : apprises suivant les règles du conditionnement d’ordre supérieur
Fréquence et direction d’un comportement également fonction de l’apparition ou de la disparition d’un agent de renforcement ou de punition
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L’apprentissage par observation d’un modèle
Un grand nombre de comportements appris par l’observation de modèles
Ex. : le comportement maternel semble être appris de cette façon
Effet du modèle observé
Dépend beaucoup du fait que l’individu cherche à s’identifier ou , au contraire, à s’opposer au modèle
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8.2.4
Les théories sociocognitives
La théorie des attributions causales L’explication invoquant la notion d’inconscient cognitif
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La théorie des attributions causales
(1 de 2)
Le fait d’être motivé ou non à poser ou non tel ou tel comportement dépend beaucoup...
de l’interprétation des événements passés , c’est-à-dire...
de ce à quoi on « attribue » la cause d’une réussite ou d’un échec passé attribution causale
Quatre dimensions cognitives considérer importantes à
Le lieu de causalité La stabilité de la cause La contrôlabilité de la cause La globalité de la cause Tableau 8.1
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La théorie des attributions causales
(2 de 2)
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L’explication invoquant la notion d’inconscient cognitif
L’ inconscient cognitif
Différent de l’inconscient freudien (≠ conflits refoulés) Système qui réagit à certaines stimulations, les traite et influe sur le comportement, sans que l’individu en soit conscient
Démontré par l’expérience de Bargh en 1996
Groupe expérimental
Présentation normale d’une série de mots conventionnels Présentation subliminale d’une série de mots ayant trait au 3 e âge Groupe témoin
Présentation normale d’une série de mots conventionnels Conclusion : le groupe expérimental a pris plus de temps à la fin de l’expérience pour se rendre à l’ascenseur
Résultats confirmés en 2005 par Ratelle, Baldwin et Vallerand
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8.2.5
Les théories d’orientation humaniste
La hiérarchie des besoins de Maslow La théorie de l’autodétermination
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La hiérarchie des besoins de Maslow
Un modèle proposant un ordre de priorité selon lequel les humains tendent à satisfaire leurs besoins
Modèle représenté sous la forme d’une pyramide divisée en différentes catégories de besoins
Suppose que les besoins fondamentaux doivent être satisfaits avant que ceux de croissance personnelle puissent l’être => a généré beaucoup de critiques Puis...
D’abord...
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La théorie de l’autodétermination
Une approche...
qui suppose chez l’être humain une tendance innée à développer son plein potentiel qui utilise la méthode scientifique pour comprendre comment cette tendance influence la motivation
Trois besoins de base
Autonomie Compétence Appartenance sociale La motivation intrinsèque La motivation extrinsèque L’amotivation
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La motivation intrinsèque
Caractère motivant provient de l’ intérêt que présente le comportement en lui même pour l’individu
Ex. : lire un roman pour le simple plaisir qu’il présente La motivation extrinsèque
Caractère motivant provient d’un facteur autre que l’intérêt du comportement lui même
Ex. : lire un roman parce que le professeur l’exige L’amotivation
Absence de motivation correspondant au cas où un individu émet un comportement de façon machinale, sans motivation précise
Ex. : s’inscrire à un cours sans trop savoir pourquoi
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8.3
LES INTERACTIONS ENTRE LES MOTIVATIONS
8.3.1 Les convergences de motivations 8.3.2 Les conflits de motivations
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8.3.1 Les convergences de motivations
Pour accomplir certaines tâches, on peut avoir à la fois…
une motivation intrinsèque (ex. : prendre plaisir à jouer de la guitare)
une motivation extrinsèque (ex. : être payé pour jouer dans un bar)
Le fait de susciter une motivation extrinsèque peut diminuer la motivation intrinsèque
Ex. : expérience avec enfants payés ou non pour chaque casse tête complété
Prédire l’effet d’une récompense : peut dépendre de plusieurs facteurs (dont les différences individuelles)
Ex. : nouveau contrat pour un joueur de hockey
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8.3.2 Les conflits de motivations
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8.4
LA MOTIVATION AU QUOTIDIEN
8.4.1
La motivation aux études 8.4.2 La motivation au travail
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8.4.1
La motivation aux études
Le principal facteur : la motivation intrinsèque
Importance d’avoir un projet d’orientation professionnelle clair
Environ 20 % seulement projet scolaire déterminé des étudiants inscrits dans un programme préuniversitaire ont un Les institutions doivent aider l’étudiant à découvrir son champ d’intérêt Le contenu du programme et la pédagogie utilisée doivent permettre à l’étudiant de « sentir » que ce qu’il fait au quotidien est lié à ce qui l’a amené à choisir ce programme
Le modèle de Barbeau (1993) : un modèle intéressant concernant les facteurs sur lesquels les intervenants pédagogiques devraient agir pour susciter la motivation scolaire
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8.4.2 La motivation au travail
Les caractéristiques du travail L’environnement psychosocial du travail Les caractéristiques personnelles des travailleurs
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Les caractéristiques du travail
Les 5 caractéristiques requises, d’après Hackman et Oldman (1976), pour qu’une tâche soit pleinement satisfaisante
La variabilité des habiletés requises pour effectuer la tâche
L’ identification à la tâche
L’ importance de la tâche
L’ autonomie permise par la tâche
La rétroaction obtenue dans l’exercice de la tâche
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L’environnement psychosocial du travail
Facteurs liés à l’environnement psychosocial du travail et pouvant influer sur la satisfaction au travail
Le climat de travail
Mieux informer des décisions les employés des raisons Mettre l’accent sur leurs compétences Leur témoigner plus de considération Le sentiment d’équité et de justice organisationnelle Le système de récompenses
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Les caractéristiques personnelles des travailleurs
Étudiées surtout dans le cadre de la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan
Satisfaction dépend du type de motivation du travailleur
Motivation intrinsèque satisfaction au travail => tendance à éprouver de la
Motivation extrinsèque => tendance à éprouver moins de satisfaction au travail
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