Transcript La mémoire - Chenelière Éducation

La mémoire
©2009 Chenelière Éducation Inc. - Conception et réalisation : Guy PARENT et Pierre CLOUTIER
La mémoire
Capacité d’un système
à encoder une information,
à l’entreposer dans un format approprié
et à la récupérer de façon efficace
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Chapitre 6
LA MÉMOIRE
6.1 LA MÉMORISATION, TROIS OPÉRATIONS
DE BASE
6.2 LA MESURE DE LA RÉTENTION
6.3 LES SORTES DE MÉMOIRE
6.4 LES FACTEURS INFLUANT SUR LA
RÉTENTION
6.5 LES EXPLICATIONS DE L’OUBLI
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6.1 LA MÉMORISATION,
TROIS OPÉRATIONS DE BASE
6.1.1 L’encodage
6.1.2 L’entreposage
6.1.3 La récupération
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6.1.1 L’encodage

Transformer le matériel à retenir en…



code visuel (images)
code auditif (sons)
code sémantique (mots)
6.1.2 L’entreposage
Mettre en mémoire l’information encodée
 Relier l’information nouvelle à du matériel déjà en
mémoire
 NOTE : Rôle très important joué par l’hippocampe

6.1.3 La récupération

Aller chercher l’information pour la ramener à la
conscience
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6.2 LA MESURE DE LA RÉTENTION
6.2.1 Le rappel
6.2.2 La reconnaissance
6.2.3 Le réapprentissage
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La rétention
Au sens de mesure :
quantité d’information mémorisée
Au sens d’opération :
conservation de l’information
en mémoire
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6.2.1 Le rappel

Mesure le nombre d’items correctement rapportés

Exemple : examen traditionnel
6.2.2 La reconnaissance

Mesure le nombre d’items correctement reconnus

Exemple : examen à choix multiples
6.2.3 Le réapprentissage

Mesure le nombre d’essais ou le temps pris pour
réapprendre une tâche déjà apprise

Exemple : apprendre une liste de mots et la réapprendre
la semaine suivante
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6.3 LES SORTES DE MÉMOIRE
6.3.1 Selon la durée de rétention du
contenu
6.3.2 Selon la nature du contenu
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6.3.1 Selon la durée de rétention
du contenu
Le modèle à trois paliers d’Atkinson et Shiffrin
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(1 de 2)
Le modèle à trois paliers d’Atkinson et Shiffrin
Mémoire
sensorielle
•
Mémoire dont
l’encodage,
l’entreposage et la
récupération
s’effectuent au
niveau des
organes sensoriels
•
Transduction des
stimuli physiques
en influx nerveux
Mémoire
à court terme
•
(2 de 2)
Mémoire
à long terme
Mémoire
permettant de
traiter une information de la mémoire
sensorielle pour la
transférer dans la
mémoire à long
terme
•
Mémoire traitant
une information
provenant de la
mémoire à court
terme en stockage
relativement
permanent
•
Capacité illimitée
•
Appelée mémoire
de travail
•
Pas toujours exacte
•
Durée : fraction de
seconde à quelques secondes
•
Durée : quelques
secondes à
quelques minutes
•
Trace mnémonique
(Sperling, 1960)
•
Limite : 7 ± 2
éléments ou blocs
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6.3.2 Selon la nature du contenu
W
Bases physiologiques
Bases physiologiques
• L’hippocampe => permet la
création de nouveaux souvenirs
• Cervelet => conditionnement classique
• Diencéphale et lobe temporal
=> participent à l’encodage et à la
mise en mémoire des souvenirs
• Noyaux gris centraux et cortex préfrontal
=> apprentissages moteurs complexes
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6.4 LES FACTEURS INFLUANT
SUR LA RÉTENTION
6.4.1 La nature du matériel
6.4.2 Le mode de présentation du
matériel
6.4.3 Le contexte de présentation du
matériel
6.4.4 La stratégie utilisée
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6.4.1 La nature du matériel
Matériel verbal
Matériel non verbal
• Matériel qui utilise un
code symbolique :
lettres et chiffres
• Matériel sans code
symbolique : stimuli et
comportements divers
• Plus il est significatif,
plus il est facile à retenir
• Évoque des images ou des
représentations concrètes
• Sujet à « déformations » lors
du rappel
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6.4.2 Le mode de présentation
du matériel
La position d’un item dans une série
Les caractéristiques attirant l’attention
L’organisation générale du matériel
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La position d’un item dans une série

zzz
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Les caractéristiques attirant l’attention
Annulation de l’effet
Von Restorff
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L’organisation générale du matériel

Rétention facilitée par le regroupement d’items
Exemple :
B-M-W-F-A-X-T-Q -S-C–D
Séquence + facile à retenir si lettres regroupées comme suit :
BMW - FAX - TQS - CD


Facteurs d’organisation du matériel

Disposition dans l’espace

Disposition dans le temps

Modalité sensorielle utilisée

Caractère significatif ou non

Catégorie de concepts
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6.4.3 Le contexte de présentation
du matériel
Lié à l’environnement
externe
• Se retrouver dans le
même contexte
d’apprentissage
=> facilite le rappel
• Se remettre
mentalement dans le
même contexte
d’apprentissage
=> facilite le rappel
Lié à l’état
interne
• État physique
=> rappel + facile lorsque
dans le même état
(ex. : sobre ou légèrement
ivre)
• État psychologique
=> rappel + facile lors d’un
même état émotionnel
(ex. : grande peine ou joie)
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6.4.4 La stratégie utilisée
L’autorépétition de maintien
L’autorépétition d’organisation
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L’autorépétition de maintien

Stratégie favorisant la rétention qui consiste à
répéter le contenu à retenir

Exercice
①
Observez la photo qui
apparaîtra ci-contre pendant
30 secondes.
②
Répétez mentalement les
différents items qui s’y
trouvent (autorépétition).
③
Énumérez les objets dont
vous vous souvenez.
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(cliquer pour faire
apparaître la photo
pendant
30 secondes)
L’autorépétition d’organisation

Stratégie favorisant la rétention et mettant l’accent sur
la façon dont on organise l’information à retenir
Choix du type
d’encodage
Disposition
du matériel à retenir
• Acoustique, visuel
ou sémantique,
selon la situation
• Si matériel non
significatif : faire des
regroupements selon
les possibilités
(tronçons ou autres)
• Technique du trajet
que l’on connaît très
bien sur lequel on
place les objets
• Si matériel
significatif : se
construire un film
disposant les
éléments dans une
séquence précise
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Création de liens
avec l’information
déjà en mémoire
•
Établir des liens
avec l’information
existante
•
Exemple 1 :
straat et street
•
Exemple 2 :
Figure 6.10
La création de liens
avec l’information déjà en mémoire
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6.5 LES EXPLICATIONS DE L’OUBLI
La plus grande partie de l’oubli
survient dans les premières minutes
suivant l’apprentissage
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6.5 LES EXPLICATIONS DE L’OUBLI
(suite)
6.5.1 L’estompage
6.5.2 Les effets d’interférence
6.5.3 La théorie de l’encodage spécifique
6.5.4 La théorie de l’oubli motivé
6.5.5 Les traumatismes entraînant une
amnésie
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6.5.1 L’estompage

Effacement graduel de la trace physique d’un
souvenir avec le temps

D’autres mécanismes peuvent nuire au rappel :
interférences et autres (voir ci-après)
6.5.2 Les effets d’interférence
L’interférence rétroactive
L’interférence proactive
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L’interférence rétroactive
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L’interférence proactive
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6.5.3 La théorie de l’encodage spécifique

Souvenir encodé étroitement associé aux conditions
prévalant au moment de son entreposage
6.5.4 La théorie de l’oubli motivé

Selon Freud, oubli dû au refoulement


Souvenir refoulé pour éviter les sentiments douloureux
(angoisse, culpabilité, honte) qui y sont liés (mécanisme de
défense)
Explication...


difficile à démontrer
appuyée par expérience avec des enfants agressés
sexuellement => 38 % ne s’en souvenaient pas
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6.5.5 Les traumatismes entraînant une
amnésie
Les principales formes d’amnésie
Les sources d’amnésie
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Les principales formes d’amnésie
Harrison Ford dans le film Henri
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Les sources d’amnésie

Traumatisme consécutif à un événement violent

D’ordre physique : accident de la route

D’ordre psychologique : mort d’un être cher

Maladies ou interventions médicales touchant des
structures du cerveau, en particulier l’hippocampe

Maladie dégénérative du cerveau (d’Alzheimer)

Affecte 5 à 10 % des personnes de + de 65 ans

Affecte jusqu’à 45 % des personnes de + de 85 ans
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