Transcript Raport z ewaluacji.

Warszawa 2014r.
W Przedszkolu nr 243 w miesiącach wrzesień – maj
2013/ 2014 r. przez powołany przez Dyrektora
placówki zespół, przeprowadzona została ewaluacja
wewnętrzna z zakresu:
Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności
określone w podstawie programowej
(pkt. 3 rozporządzenia)
Przedmiot realizacji ewaluacji:
Realizacja podstawy programowej.
Cel ewaluacji:
Ustalenie czy i w jakim stopniu dzieci
nabywają umiejętności i wiadomości
zgodnie z podstawa programową.
Po przeanalizowaniu przedmiotu ewaluacji postawiono pytania kluczowe:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Czy uczniowie nabywają wiedzę i umiejętności określone w podstawie
programowej?
Czy podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych
warunków i sposobów jej realizacji?
Czy w placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z
uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża
wnioski z tych analiz?
Czy wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów
przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych
sukcesów edukacyjnych uczniów?
Czy wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli
dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań
dydaktyczno-wychowawczych?
Czy uczniowie odnoszą sukces na wyższym etapie kształcenia?
Czy programy realizowane w oddziałach przedszkolnych są zgodne z
podstawą programową?
W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej w
oddziałach przedszkolnych?
W jaki sposób nauczyciele diagnozują osiągnięcia i umiejętności dzieci?
Czy są formułowane i wdrażane wnioski z analizy osiągnięć dzieci zgodnie,
a tym samym z efektywności realizacji podstawy.
W jaki sposób uczniowie i ich rodzice informowani są o wnioskach z
analizy osiągnięć?
1.
2.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Analiza dokumentów,
Ankieta przeprowadzona wśród nauczycieli,
Wywiad z dyrektorem, wywiad z nauczycielami klas „0”
i „I”
W metodach korzystano z takich narzędzia jak:
Arkusz monitoringu realizacji podstawy programowej,
Arkusz monitoringu ramowego rozkładu dnia,
Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli,
Pytania do wywiadu z dyrektorem,
Pytania do wywiadu z nauczycielkami klasy „0” i I” SP,
Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
Z analizy dokumentu- dzienników generalnie wynika, że dzieci
nabywają wiedzie i umiejętności określone w podstawie programowej.
W starszych grupach nie zostały zrealizowane jedynie następujące obszary;1.4
,9.3, 10.3 13.5
 wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które
wychowują się w trudniejszych warunkach, a tak że, nie należy wyszydzać
i szykanować innych;
 wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą
zieleni i architekturą wnętrz,
 interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie
 domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy
korzystaniu z nich, wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby
mierzenia: krokami, stopa za stopą;
 W grupach młodszych należy zwiększyć realizację treści dotyczących
1.Poznawania i rozumienia siebie i swojego otoczenia – 3 latki
2. Wdrażania dzieci do troski o bezpieczeństwo własne i innych.
3. Treści patriotycznych, obywatelskich-3,4 latki
4. Treści z zakresu czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych
i kulturalnych – głównie - wdrożenie nawyku mycia zębów -4 latki



Nauczycielki starają się realizować podstawę
programową zgodnie z zaleceniami.
Niemniej jednak wymaga to
przeanalizowania i poprawy.
W każdej z grup za dużo jest czasu na
czynności samoobsługowe.
W grupach starszych troszkę zbyt mało
czasu na zabawę.
Zalecane
warunki
realizacji
podstawy
1/5 czasu
przeznaczonego na
zabawę
Co najmniej 1/5
czasu
przeznaczonego na
pobyt na świeżym
powietrzu
Najwyżej 1/5
czasu
przeznaczonego na
zajęcia
dydaktyczne
2/5 czasu
przeznaczonego na
czynności
opiekuńcze,
samoobsługowe,
organizacyjne i
inne
Gr. I
Gr. II
60 min=1
godz.
60 min=1
godz.
50 min.
55 min.
1.15 godz.
1.15 godz.
1.05 godz.
60 min=1
godz.
20- 25 min. 30 min.
50 min.
50 min.
2.25 min.
2.30 min.
2.15 min.
2,05min.
Gr. III
Gr. IV



Z ankiety dla nauczycieli wynika, że w
przedszkolu 2 razy w roku monitoruje się
osiągnięcia uczniów, poprzez zastosowanie
kart obserwacji w młodszych grupach, w
starszych diagnoz.
Nauczycielki robią podsumowania, wyciągają
wnioski, wskazują na obszary, umiejętności
i sprawności wymagające ćwiczeń u danego
dziecka.
Potwierdza to również w wywiadzie Dyrektor
Przedszkola Nr 243.


Wnioski wynikające zmonitorowania osiągnięć
uczniów wdrażane są do dalszej pracy
dydaktycznej nauczyciela, a także do pracy z
dzieckiem w domu dla rodzica, co przyczynia
się do wzrostu efektu uczenia widocznego w
II obserwacji czy diagnozie.
Potwierdza to również Dyrektor Przedszkola
Nr 243.



Analiza osiągnięć uczniów, którzy ukończyli dany etap
edukacyjny potwierdza skuteczność podejmowanych działań
dydaktyczno – wychowawczych.
Nauczycielki kl. ”I „ i kl. „0” w swojej wypowiedzi określiły,
że przedszkole przygotowuje dzieci do dalszej edukacji na
poziomie zadawalającym i wysokim.
Nie występuje ocena niska, aczkolwiek inaczej oceniony
został stopień przyswojenia podstawy u dzieci w kasie „0” ,
a inaczej w klasie ‘I”.
W klasie pierwszej skuteczność oddziaływań i realizacji podstawy programowej oceniona
została wysoko w większości obszarów- 11.
Zadawalająca w następujących -4:
1)1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłym
i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
2)3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
3)11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu
zagrożeń
4)15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
W klasie „0” sytuacja jest odmienna.
W 7 obszarach realizacja podstawy programowej oceniona została jako wysoka.
Zadawalająca w następujących 8 obszarach:
1)3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
2)4.Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w
poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
3)5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
4)6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
5)7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem
6)10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie
zainteresowań technicznych.
7)12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
8)14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.




Stopień realizacji podstawy programowej w przedszkolu przyczynia się w
dużym stopniu do sukcesów dzieci w szkole.
Dzieci uczęszczające do klasy „I”
znają reguły właściwego
zachowania się w nowym miejscu, chętnie ustalają nowe zasady
i przestrzegają ich. Charakteryzują się wysokim stopniem uspołecznienia,
wysokim poziomem przygotowania do nauki czytania i pisania – duży
stopień rozwoju słuchu fonematycznego, analiza i synteza słuchowa. Na
wysokim poziomie jest również rozwój artystyczny.
Dzieci uczęszczające do klasy „0” wiedzą jak bezpiecznie bawić się w
sali i na boisku, znają zasady bezpiecznego zachowania się w grupie.
Ponadto absolwenci przedszkola szybko nawiązują kontakt z
wychowawcą, są otwarci i chętni do podejmowania nowych działań.
Dzieci są rozśpiewane, lubią zabawy ruchowo- muzyczne, chętnie
wykonują prace plastyczne. Starannie rysują po śladzie, wyodrębniają
głoski w prostych wyrazach. Nauczycielki wypowiedziały się, iż dzieci z
przedszkola przychodzą do szkoły dobrze przygotowane, co ułatwia
wychowawcy dalszą z nimi pracę wychowawczo-dydaktyczną.













Programy realizowane w oddziałach przedszkolnych zgodne są z
podstawą programową.
Posiadają pozytywna ocenę nauczyciela dyplomowanego.
Są dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci, dla których są
przeznaczone.
Stanowa opis sposoby realizacji celów kształcenia i zadań ustalonych w
podstawie programowej wychowania przedszkolnego określonej w
rozporządzeniu ( Dz.U. z 2009r. Nr 4 poz.17)
Zawierają;
-szczegółowe cele kształcenia i wychowania,
- treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie
programowej wychowania przedszkolnego
- sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem
możliwości indywidualnej pracy w zależności od potrzeb i możliwości
dzieci,
- metody przeprowadzania analizy gotowości dziecka do podjęcia
nauki w szkole – diagnoza przedszkolna.
Są poprawne pod względem merytorycznym i dydaktycznym




Nauczyciele planują realizację podstawy programowej ujmując działania w
planach miesięcznych. Systematycznie
uwzględniają w nich
podstawę
programową oraz zalecane warunki jej realizacji - ramowy rozkład dnia w każdej z
grup – dzienniki. Wychowawczynie wskazały również, że uwzględniają program
wychowawczy przedszkola oraz realizowany projekt. Plany oraz ich realizację
dostosowują do możliwości i potrzeb dzieci. Do realizacji podstawy wykorzystują
różnorodne zajęcia, zabawy dydaktyczne, konkursy, uroczystości
i akcje przedszkolne. Dyrektor podejmuje różnorodne działania dla rozwijania
kreatywności u nauczycieli takie jak :Szkolenia, warsztaty, szkolenia
i zajęcia otwarte i koleżeńskie Rady Pedagogiczne szkoleniowe przedszkolne
oraz międzyprzedszkolne
Prenumeratę czasopism i literatury fachowej, Dostęp do komputera i portali dla
nauczycieli Zakup pomocy, Codzienna obserwacji z wnioskami i zaleceniami dla
nauczycieli.
Niemnie jednak w planach miesięcznych jest za mało pracy indywidualnej z
dzieckiem.
Analiza planów miesięcznych wskazuje również na brak kontaktu z muzyką
poważną w wykonaniu na żywo i tym samym poznania w rzeczywistości
instrumentów do jej wykonywania. Za mało jest kontaktu ze sztuką – np.,
obrazem, rzeźbą. Należy również zwiększyć ilość działań dzieci o charakterze
majsterkowania.

Nauczycielki 2 razy w roku podsumowują karty
obserwacji dzieci w grupach młodszych oraz
wykonują diagnozy w grupach starszych.
Wnioski z analizy osiągnięć dzieci wdrażane są
do dalszej pracy w przedszkolu, a także w domu
co przyczynia się do efektywności realizacji
podstawy, widocznej w efektach drugiej obserwacji
czy diagnozy. Dzieci tego potrzebujące, objęte są
opieką logopedy lub pedagoga.
Rodzice są informowani o wnioskach
poprzez rozmowę w czasie spotkań
indywidualnych z nauczycielami oraz
podsumowująco całej grupy, na zebraniu.

Na podstawie przeprowadzonych badań stwierdzić można, że:

Przedszkolaki nabywają w bardzo dużym stopniu wiedze
i umiejętności określone w podstawie programowej.
Podstawa programowa w większości realizowana jest z
wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji.
Ta kwesta w niewielkim zakresie wymaga ulepszenia.
W placówce monitoruje się i analizuję osiągnięcia każdego z
przedszkolaków, formułując wnioski i zalecenia do pracy z
każdym dzieckiem. Podejmuję się prace indywidualną
i współpracę z rodzicami oraz specjalistami.
Wdrażane wnioski przyczyniają się do
wzrostu efektów
uczenia się i sukcesów edukacyjnych, nabywaniu
i usprawnianiu funkcji, umiejętności, sprawności.








Wyniki analizy osiągnięć, przedszkolaków, w tym tych , które
ukończyły u nas etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność
podejmowanych dydaktyczno – wychowawczych.
Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia.
Programy realizowane w oddziałach przedszkolnych są
zgodne z podstawa programową.
Nauczyciele planują
realizacje podstawy programowej
opracowując plany miesięczne oraz organizując działanie
dzieci zgodnie z ramowym rozkładem dnia.
Rodzice są zapoznawani z wnioskami z obserwacji
i diagnozy.



Należy przeanalizować ramowy rozkład dnia w każdej z grup
i zmodyfikować w ilościach czasowych, dotyczących
działań samoobsługowych i organizacyjnych, aby w pełni
uwzględniał on zalecane warunki realizacji podstawy.
W planach miesięcznych należy zaplanować większą ilość
pracy indywidualnej z dziećmi, w każdym palnie powinien
również być
zapis wskazujący na kompatybilność
z
programem wychowawczym i projektem.
Do pełnej realizacji podstawy brakuje kontaktu z „żywym”
wykonaniem muzyki klasycznej, kontaktu ze wytworami
sztuki artystycznej oraz działań
o charakterze
majsterkowania. Do realizacji tego należy zorganizować
osoby, warunki, pomoce.





W przyszłym roku szkolnym należy szerzej zrealizować
treści z obszarów:
1) 4 Poznawania i rozumienia siebie i swojego otoczenia.
2) 6 Wdrażania dzieci do troski o bezpieczeństwo własne
i innych.
3)15 Treści patriotycznych, obywatelskich.
4) 2Treści z zakresu czynności samoobsługowych, nawyków
higienicznych i kulturalnych – głównie - wdrożenie nawyku
mycia zębów.










Dążąc do podnoszenia
efektywności realizacji podstawy
należy
wzbogacić i uatrakcyjnić,
pełniejszą realizację niektórych obszarów.
Warto również przeanalizować metody i formy pracy z dziećmi w
obszarach opanowanych w opinii
nauczycieli SP w stopniu
zadawalającym. Są to:
1)3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
2)4.Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które
stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
3)5.Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej
dzieci.
4)6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz
innych.
5)7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem
6)10.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy
konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
7)12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
8)14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
* - kolor czerwony oznacza nr obszaru w podstawie programowej.
Opracowała: Edyta Olędzka
Warszawa 2014r.